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【摘要】商務(wù)英語專業(yè)是英語三大專業(yè)之一，近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型獲得長足發(fā)展?！陡叩葘W(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的頒布為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供了可靠的理論指導(dǎo)。當(dāng)前，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)院校的層次和水平差距較大，本文以天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，從專業(yè)設(shè)置背景、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控五個維度，探索適合于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的路徑和方法。

【關(guān)鍵詞】商英國標(biāo)；應(yīng)用型本科；獨立學(xué)院；商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

一、引言

伴隨著“一帶一路”建設(shè)倡議的廣泛開展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略從“引進(jìn)來”轉(zhuǎn)向“走出去”，進(jìn)出口貿(mào)易總額和對外投資等國際化商務(wù)活動不斷擴(kuò)大。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對能從事跨國商務(wù)活動的外語類人才需求，特別是對商務(wù)英語人才的需求日益增長。自2007年教育部批準(zhǔn)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立第一個商務(wù)英語本科專業(yè)，至2017年，全國已有367所高校陸續(xù)獲批開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，我國商務(wù)英語專業(yè)本科教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時期。為了不斷提升商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在教育部高等學(xué)校英語專業(yè)指導(dǎo)分委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組從2013年10月開始制定《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《商英國標(biāo)》），2018年1月30日教育部正式《高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》。至此，商務(wù)英語專業(yè)第一次提出了國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。”但是，《商英國標(biāo)》是從宏觀角度對商務(wù)英語教育提出最基本的要求，具體到不同層次高校如何將《商英國標(biāo)》與本校實際辦學(xué)情況相結(jié)合，既符合《商英國標(biāo)》要求，又能體現(xiàn)出本校辦學(xué)特色的研究較少。因此，本文以天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，探索適合于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的路徑和方法。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置背景

天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院成立于2004年，依托于母體學(xué)校的師資力量和教學(xué)管理經(jīng)驗，自學(xué)院成立之初開設(shè)英語專業(yè)，招生逐漸地從每屆4個班擴(kuò)大到10個班，經(jīng)過10余年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置從大類招生，到專業(yè)（方向）招生，再到當(dāng)前的專業(yè)類別英語招生，形成了商務(wù)英語專業(yè)，英語翻譯專業(yè)和英語專業(yè)的格局。其中，商務(wù)英語專業(yè)2012年通過教育部審批，自2013年正式招生，每屆4個行政班，學(xué)生總?cè)藬?shù)保持在120人左右。商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置建立在天津經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的大環(huán)境中。過去十年間，天津?qū)ν赓Q(mào)易穩(wěn)步提升，僅2017年天津新批外商投資企業(yè)951家，外資投資總額264.23億美元，在津投資的世界500強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到167家。天津積極融入“一帶一路”倡議，建設(shè)天津中歐先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)園，2017年新設(shè)境外企業(yè)機(jī)構(gòu)67家，對外投資總額33.24億美元。外向型經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展需要大量能從事國際商務(wù)活動的人才，尤其是既懂得商務(wù)知識，又能進(jìn)行跨文化交際的外語類人才。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

《商英國標(biāo)》從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程體系、教學(xué)評價、教師隊伍、質(zhì)量監(jiān)控等方面對商務(wù)英語專業(yè)做了全面清晰的描述，明確指出商務(wù)英語專業(yè)以國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)（王立非等，2015），滿足我國經(jīng)濟(jì)對外開放的需求。各個高校在《商英國標(biāo)》總體框架指導(dǎo)下，依據(jù)所處區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才實際需求的特點，立足本校辦學(xué)條件，制定符合本校人才培養(yǎng)特色的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（仲偉合，2015），分階段逐步完善。人才培養(yǎng)方案是高校開展人才培養(yǎng)的前提條件和有利保障，天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012），參考《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行），在原有英語專業(yè)（商務(wù)方向）培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，通過調(diào)查問卷、實地調(diào)研已經(jīng)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)院校的辦學(xué)情況、走訪企業(yè)等方法，面向天津市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合獨立學(xué)院辦學(xué)特色，探索制定適應(yīng)于應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。遵循“英語+商務(wù)”的培養(yǎng)模式，樹立知識、技能、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握應(yīng)用語言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國際商法等學(xué)科相關(guān)知識和理論，了解國際商務(wù)活動規(guī)則，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國際商務(wù)競爭與合作的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才。2013版培養(yǎng)方案凸顯本專業(yè)優(yōu)勢和特色，注重英語語言基礎(chǔ)知識和商務(wù)基本理論的培養(yǎng)；2015版培養(yǎng)方案增補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)商務(wù)實踐能力的提升；2017版培養(yǎng)方案結(jié)合本校和本地區(qū)優(yōu)勢資源，整合原有課程，深化校企合作，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

四、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)課程體系設(shè)置

《商英國標(biāo)》系統(tǒng)地描繪出商務(wù)英語專業(yè)的課程框架：具體包括公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五大部分；課程總學(xué)分不低于150學(xué)分，總課時量不少于2,500學(xué)時，并且專業(yè)課程總學(xué)分和總學(xué)時最低不少于100學(xué)分和1,600學(xué)時，畢業(yè)論文/實踐不計入總學(xué)時；專業(yè)核心課程被劃分為四個模塊，同時給定每個模塊占專業(yè)課學(xué)時比例，即英語知識與技能（50%~60%）、商務(wù)知識與技能（25%~35%）、跨文化交際（5%~10%）和人文素養(yǎng)（5%~10%）；專業(yè)方向課程可由各高校依據(jù)自身特色自主設(shè)置；實踐環(huán)節(jié)形式多樣，包括實習(xí)、實訓(xùn)、第二課堂等形式；畢業(yè)論文可采用學(xué)術(shù)類或?qū)嵺`類形式（王立非等，2015）。課程體系是人才培養(yǎng)方案實施的具體體現(xiàn)，合理的課程設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)正是基于這一理念設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮外語類院校的語言優(yōu)勢，確定語言類課程與商務(wù)類課程的比重，結(jié)合天津當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢形成特色專業(yè)核心課程集群，切實從英語語言能力、商務(wù)綜合知識、跨文化交際和人文素養(yǎng)等方面實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)是四年本科學(xué)制，學(xué)生需要依據(jù)培養(yǎng)方案修滿規(guī)定學(xué)分，每個學(xué)分18課時。教研室依據(jù)實際教學(xué)情況和市場對人才需求變化對個別專業(yè)課程適時做出調(diào)整，以應(yīng)用型為目標(biāo)，不斷修正完善課程體系（2013級和2014級需要177.5學(xué)分；2015和2016級需要176學(xué)分；2017級和2018級需要179學(xué)分）。課程按內(nèi)容不同分為三大類，即公共課程、專業(yè)課程和實踐創(chuàng)新課程（以下論述以2017版培養(yǎng)方案為例）。公共課程共計46學(xué)分，其中公共必修課42學(xué)分，公共選修課4學(xué)分。課程類型包括思想理論類課、形勢政策課、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃、體育、軍事理論、計算機(jī)基礎(chǔ)、中國文學(xué)、文科數(shù)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和第二外語。專業(yè)課程共計113學(xué)分，包括專業(yè)基礎(chǔ)課42學(xué)分，專業(yè)核心課61學(xué)分和專業(yè)延展課10學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課集中分布在1-2年級，重視學(xué)生英語知識與技能的培養(yǎng)，夯實學(xué)生英語基本功，具體課程包括英語語法、英語聽力、英語語音、英語口語、商務(wù)英語閱讀、基礎(chǔ)寫作、商務(wù)寫作、英美文學(xué)、英語國家社會與文化和語言學(xué)概論。專業(yè)核心課程集中分布在3-4年級，注重學(xué)生商務(wù)知識與技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生商務(wù)交際能力，具體課程包括綜合商務(wù)英語、高級商務(wù)英語、英語演講、商務(wù)英語談判、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證制作、跨文化商務(wù)交際、電子商務(wù)管理與實踐、國際物流英語、保險英語、人力資源管理、會計學(xué)原理、進(jìn)出口商務(wù)函電、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、國際商法，商務(wù)翻譯和商務(wù)論文寫作。以上專業(yè)核心課程中，綜合商務(wù)英語和高級商務(wù)英語貫穿于1-4年級，共占28學(xué)分，教學(xué)內(nèi)容由易到難，授課教師需要將英語語言和商務(wù)知識有機(jī)結(jié)合，旨在逐步提高學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力；商務(wù)英語談判、國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)單證制作三門課程均采用實訓(xùn)模式，在商務(wù)英語實驗室授課，教師在實訓(xùn)軟件輔助下向?qū)W生講授商務(wù)活動相關(guān)操作和基本流程，學(xué)生既可以在課堂上模擬練習(xí)，又可以在課后遠(yuǎn)程訪問強(qiáng)化訓(xùn)練，切實提高商務(wù)實操能力；英語演講與各類演講大賽相結(jié)合，寓教于賽，以賽促教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推選出優(yōu)秀的英語演講人才；其它專業(yè)核心課程的開設(shè)依托現(xiàn)有師資水平，并充分考慮京津冀地區(qū)對商務(wù)英語人才的實際需求，教師可采用全英文或雙語教學(xué)模式，系統(tǒng)地向?qū)W生講授商務(wù)知識，學(xué)生也可以通過考取相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得綜合測評加分，例如：會計從業(yè)資格證、人力資源師資格證和全國商務(wù)英語翻譯證書等。專業(yè)延展課程分布在第六學(xué)期，由5門課程有機(jī)組成，分別是國際商務(wù)概論、國際商務(wù)管理、國際商務(wù)運營、國際商務(wù)金融和國際市場營銷，共計10學(xué)分。該課程群選用原版教材，開展全英文授課，組織“商業(yè)計劃書”大賽。5名任課教師既獨立承擔(dān)各科的授課任務(wù)，又集體策劃組織“商業(yè)計劃書”大賽，帶領(lǐng)學(xué)生小組選定商業(yè)主題，策劃商業(yè)項目，完成商業(yè)計劃書寫作，最后展開評比，推選出優(yōu)秀團(tuán)隊參加天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。該課程群把商務(wù)知識理論與商務(wù)實踐充分結(jié)合，互為依托，形成了自己的特色課程。實踐創(chuàng)新課程10學(xué)分，此類課程從課堂講授轉(zhuǎn)向社會實踐，學(xué)生可以通過多種形式參與社會實踐，例如：全國或省市級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國或省市級商務(wù)實踐大賽、校企合作平臺提供的實習(xí)崗位、暑期社會實踐、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等，學(xué)生可以通過提供相應(yīng)參賽證明及獲獎證書、實習(xí)單位出示的證明、經(jīng)營許可證等有效材料，獲得相應(yīng)的學(xué)分。課程體系的設(shè)置不是一成不變的，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟隨時展做出動態(tài)調(diào)整。應(yīng)用型本科類學(xué)校更應(yīng)該面向社會經(jīng)濟(jì)實際需求，制定符合自身培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，充分實現(xiàn)應(yīng)用型定位特征，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索具有應(yīng)用型本科特色的課程設(shè)置方案，為其它同類型院校提供可參考的有價經(jīng)驗。

五、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)

《商英國標(biāo)》明確指出商務(wù)英語本科專業(yè)師生比例不得超過18:1，專業(yè)教師中語言類、商務(wù)類、實踐類師資比例大體保持6:3:1，商務(wù)類教師學(xué)歷層次中至少應(yīng)具有一個經(jīng)濟(jì)、管理或法律類專業(yè)教育背景（王立非、葉興國、嚴(yán)明等，2015）。商務(wù)英語專業(yè)的復(fù)合型特性要求商務(wù)英語教師具備以下四種專業(yè)能力，即語言能力、教學(xué)能力、專業(yè)知識和實踐能力（王立非、葛海玲，2016）。教師是課程體系的實施者，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的陣地，因此，師資隊伍建設(shè)對于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展尤為重要。目前國內(nèi)不少學(xué)者已經(jīng)在研究商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)，并發(fā)表了一系列高質(zhì)量的論文和著作。鮑文教授發(fā)表《商務(wù)英語學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展論》專著，構(gòu)建出商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的研究框架，從發(fā)展規(guī)律、特征、模式和策略等主要問題展開論述。李蒙蒙、胡凌以65所本科院校商務(wù)英語專業(yè)為調(diào)查對象研究商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前商務(wù)英語師資隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理和非專業(yè)化等問題并提出應(yīng)對策略。鄒莉采用問卷調(diào)查法就商務(wù)英語本科專業(yè)“雙師型”教師隊伍展開分層建設(shè)研究，指出“雙師型”師資隊伍建設(shè)的必要性和路徑。天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)有自有及專任教師23人，外聘教師7人，其中專任教師中教授和副教授共8人，講師13人，助教2人；既有60歲以上經(jīng)驗豐富的老教師，也有40、50歲年富力強(qiáng)的中年骨干教師，更有35歲以下的青年教師，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均為碩士研究生；學(xué)業(yè)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)專業(yè)學(xué)科多元化（國際商務(wù)英語、稅法研究、英語教育、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、英語翻譯、管理學(xué)、國際貿(mào)易、英美文學(xué)等），畢業(yè)院校多樣化（堪培拉大學(xué)、南十字星大學(xué)、奧克蘭理工大學(xué)、香港理工大學(xué)、南開大學(xué)、天津外國語大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等）的特點；專任教師承擔(dān)兩門課程的教學(xué)任務(wù)，包括英語語言基礎(chǔ)課和商務(wù)英語專業(yè)課。此外，教研室圍繞所開設(shè)的課程邀請“企業(yè)經(jīng)理人走進(jìn)課堂”現(xiàn)身說法，補(bǔ)充實踐教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)校企合作關(guān)系；任課教師創(chuàng)辦商務(wù)英語談判社，帶領(lǐng)學(xué)生參加談判大賽，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)技能；個別任課教師利用假期去企業(yè)掛職，逐步向“雙師型”教師過渡。整體而言，商務(wù)英語專業(yè)教師基本滿足現(xiàn)有教學(xué)要求，但是由于中青年教師占據(jù)多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗稍顯不足，科研能力薄弱，師資隊伍整體素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

六、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控

《商英國標(biāo)》對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提出了具體的要求：定期開展教學(xué)質(zhì)量評價，健全畢業(yè)生反饋機(jī)制，根據(jù)以上評價和反饋結(jié)果改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)辦學(xué)能力（王立非、葉興國、嚴(yán)明等，2015）。天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)從2013年招生開始，逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)察機(jī)制，于2016年順利通過本科新專業(yè)質(zhì)量評估，獲得學(xué)位授予權(quán)。2017屆和2018屆畢業(yè)生就業(yè)方向顯示，15%的學(xué)生繼續(xù)攻讀國內(nèi)外碩士研究生，50%的學(xué)生在企業(yè)從事與商務(wù)相關(guān)的工作，15%的學(xué)生在中小學(xué)或者英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)或行政管理工作，10%的學(xué)生在行政事業(yè)單位和銀行工作，10%的學(xué)生選擇自我創(chuàng)業(yè)。

七、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)是一門新興的交叉學(xué)科，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一些可供參考的成功經(jīng)驗，但是這些較成熟的先進(jìn)經(jīng)驗大多適合于重點院校及個別二本類院校，而專門針對三本類應(yīng)用型本科的參考資料較少。因此，獨立學(xué)院應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)在發(fā)展過程中，不可完全模仿重點院校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)以《商英國標(biāo)》為參考理論依據(jù)，依托母體學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，立足所在區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，制定符合自身發(fā)展的培養(yǎng)方案，形成自己的辦學(xué)特色。

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作者:吉慧 單位:天津外國語大學(xué)