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第一篇：初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)策略
初中美術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，旨在讓初中學(xué)生于生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美與創(chuàng)造美，以滿足社會(huì)對(duì)繪畫人才綜合素質(zhì)與審美能力的要求。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，部分美術(shù)教師仍然沿用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，美術(shù)課堂單調(diào)乏味，同時(shí)也不利于初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討至關(guān)重要。
一、結(jié)合實(shí)際，巧用各類材料
新課程改革引領(lǐng)了美術(shù)教材的新變革，教學(xué)范圍也逐步擴(kuò)大，有助于開拓初中學(xué)生的視野，而演示作品作為美術(shù)課堂中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)其多樣性和創(chuàng)新性提出了更高的要求。在課前，教師應(yīng)要求學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，找到不同形態(tài)、不同質(zhì)地的材料，將材料本身看作一個(gè)美的事物，并將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容融入生活材料中，譬如廢紙、樹枝、布等物品，讓學(xué)生深入了解到即使是簡單的物品在揉入美術(shù)內(nèi)容后，也可以變成不平凡的事物的整個(gè)過程，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使其享受于動(dòng)手實(shí)踐中。以美術(shù)教材《自然與生活的定格》為課例，某教師在課前播放了一段公園內(nèi)放風(fēng)箏的視頻，并以“大家在視頻中看到了幾種類型的風(fēng)箏？”來開頭，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，有學(xué)生答道：“小魚”“飛鳥”“龍頭”“蜈蚣”“昆蟲”“八卦陣”等類型，并暢談了其放風(fēng)箏的過程；然后，該教師組織了一場“大家來做風(fēng)箏”的課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生收集實(shí)際生活中的物品，加工后制成風(fēng)箏，有學(xué)生將落葉、樹枝、布等充分利用了起來，將樹枝作為支架，布作風(fēng)箏的雙翼，兩邊始終處于對(duì)稱狀態(tài)，該學(xué)生將落葉粘貼在風(fēng)箏的雙翼上，并用畫筆設(shè)計(jì)出多種多樣的圖案，包括各種顏色的棒棒糖等，讓整個(gè)風(fēng)箏趣味盎然。該教師對(duì)這位同學(xué)制作的風(fēng)箏稱贊有加，其利用了實(shí)際生活中隨處可見的材料，發(fā)現(xiàn)了材料本身的美，在領(lǐng)悟美的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出另一種美，整個(gè)風(fēng)箏讓人眼前一亮。美術(shù)教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)美術(shù)制作物品的實(shí)用性與美觀性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，增強(qiáng)自身的審美意識(shí)。
二、重視引導(dǎo)，確保學(xué)生主體地位
鑒于美術(shù)學(xué)科的特殊性，傳統(tǒng)的“灌輸式”或“開門見山式”教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，且其無法帶動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成美術(shù)課程十分沉悶。因此，美術(shù)教師應(yīng)確保初中學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體情境，通過新穎的課程資源導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，美術(shù)教師可利用多媒體收集或下載一系列與美術(shù)課程相關(guān)的資料，譬如制作類小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)不斷思考，找出視頻中的閃光點(diǎn)，有效激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)作欲望。以七年級(jí)美術(shù)教材《又畫又做又印》為課例，某教師下載了《超級(jí)手工DIY陶藝體驗(yàn)》的視頻，并剪輯成5min的短視頻，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看該視頻后，以《漂亮的花瓶》為制作主題，讓學(xué)生先構(gòu)思后分成6人一組，就陶藝制作的具體步驟及短片中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行探討；由于教學(xué)條件有限，該教師讓學(xué)生先用橡皮泥嘗試制作出花瓶，在學(xué)生捏造花瓶的過程中，教師充分利用投影儀，緩緩播放一系列陶藝作品圖例，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生完成捏造后，美術(shù)教師可就每組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出“最佳工藝品獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，并通過“不放棄，繼續(xù)加油。”等話語來鼓勵(lì)未獲獎(jiǎng)的學(xué)生，增強(qiáng)其自信心，以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。
三、自主學(xué)習(xí)，爭當(dāng)課堂主人翁
初中美術(shù)課堂時(shí)間十分有限，要想快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師須注意教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，盡可能縮短教師講解時(shí)間，給初中學(xué)生充裕的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)初中學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而成為美術(shù)課堂中的主人翁。某教師在講解七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材《讓畫動(dòng)起來》這一課時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備刻刀、油滾、白布、油墨、木板等制作工具。首先，該教師展示了一幅黑白色的染印花布，讓學(xué)生仔細(xì)觀察染印花布中的各個(gè)小細(xì)節(jié)，確定對(duì)染印花布有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并做到對(duì)染印花布的每一個(gè)細(xì)節(jié)了然于心；其次，該教師讓學(xué)生在空白木板上畫出大致的草圖，保證其與參考染印花布相似度處于可調(diào)整狀態(tài)；再次，將繪畫范圍刻出來，并在刻除的過程中不斷調(diào)整，該教師要求學(xué)生對(duì)照參考染印花布整體畫面進(jìn)行修改；最后，該教師指導(dǎo)初中學(xué)生利用油滾與油墨，將刻出來的位置填充，并將白布覆蓋在上面。完成所有的步驟后，教師可就每位學(xué)生的操作步驟、操作熟悉度做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)，幫助各學(xué)生查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長避短，努力鞏固自身繪畫功底。在此過程中，美術(shù)教師須高度關(guān)注學(xué)生實(shí)際操作情況，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)軌道的行為，并予以糾正，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的工藝作品，并說出制作意圖，讓初中學(xué)生在潛移默化中提高自身審美能力。
四、總結(jié)
綜上所述，作為一位美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，給各學(xué)生以高度的關(guān)注與重視，帶動(dòng)初中學(xué)成創(chuàng)新思維模式，自主動(dòng)手制作美術(shù)工藝品，在實(shí)際操作中感悟美的內(nèi)在含義，并賦予美術(shù)課程新的生機(jī)與活力，確保各初中學(xué)生滿懷學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課程中，為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
作者：季暉 單位：江蘇濱海縣第一初級(jí)中學(xué)
第二篇：初中美術(shù)教學(xué)地方美術(shù)資源應(yīng)用研究
由于人們生活水平的提高，家長們也越來越注重孩子的素質(zhì)教育。國家也在不斷地深化教學(xué)改革，來使學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式，而是越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。尤其是現(xiàn)在的美術(shù)課堂，已經(jīng)不僅僅只是靠傳授書本知識(shí)來講課，而是注重讓學(xué)生參與其中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中了解我國的傳統(tǒng)文化并提高自己的審美能力。地方美術(shù)資源剛好能起到這一作用，本文則就其在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。
一、地方美術(shù)資源特點(diǎn)
在一定的區(qū)域范圍內(nèi)通過人們的傳承而成長和成熟起來的美術(shù)文化資源就是地方美術(shù)資源，它是通過人們長期的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累起來的成果，一般包含當(dāng)?shù)氐臍v史文化和精神風(fēng)貌。所以具有美術(shù)資源的地方一般是有文化內(nèi)涵又有悠久歷史的，只有這樣，在其發(fā)展和人們傳承的過程中，才會(huì)形成具有一定歷史研究價(jià)值的獨(dú)特的社會(huì)風(fēng)貌。
二、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
教師應(yīng)該盡量培養(yǎng)初中學(xué)生的審美觀念，鍛煉他們的審美意識(shí)，通過這種方法來陶冶他們的情操，使他們養(yǎng)成熱愛生活，積極向上的生活態(tài)度。但是如今很大部分的地區(qū)，美術(shù)課堂的教學(xué)方法仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能完全解放學(xué)生的天性，激發(fā)出他們的審美潛能。有很多地區(qū)，對(duì)美術(shù)教學(xué)并不重視，不僅教學(xué)資源比較落后，老師的整體素質(zhì)也并不能滿足要求。他們并沒有先進(jìn)的全面的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的知識(shí)尚且掌握不好，就更不要提把具有鮮明特色的地方美術(shù)資源和美術(shù)課程有效的結(jié)合。
三、地方美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用和意義
1.地方美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
結(jié)合人教版初中美術(shù)課本來談，其在七年級(jí)第五單元就已經(jīng)引入了很多具有鮮明特色代表的地方美術(shù)資源，例如王致和的圖標(biāo)和九芝堂的包裝，這些都是傳統(tǒng)的地方品牌，通過各個(gè)時(shí)期的不同的標(biāo)志或者包裝的宣傳而流傳下來而被眾所周知。再比如在八年級(jí)下冊(cè)的課本中活動(dòng)六的“小泥塑造型”和活動(dòng)七的“折紙動(dòng)物造型”這些都是代表不同地方特色的美術(shù)資源，泥塑更是我國一種古老的民間藝術(shù)，有很多類型，例如陜西鳳翔泥塑、江蘇蘇州泥塑、湖北省黃陂泥塑和天津泥人張，各個(gè)地區(qū)的泥塑也有其獨(dú)自的特點(diǎn)，用料、色彩都不盡相同。由此可見，在美術(shù)的課程設(shè)計(jì)過程中適當(dāng)?shù)丶尤肓说胤矫佬g(shù)資源，介紹了一些中國的特色民俗文化，但是仍存在著例子并不深刻或者沒有代表性的情況，很多課程內(nèi)容并沒有實(shí)際結(jié)合學(xué)生的年齡和理解能力來妥善安排，所以造成有的學(xué)生不能深刻理解，學(xué)過就忘的現(xiàn)象普遍存在。例如徐州地區(qū)的歷史文化厚重，歷史遺跡較多，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分利用這些徐州本地的美術(shù)資源來豐富初中美術(shù)課的內(nèi)容，讓初中生們學(xué)會(huì)把美術(shù)與地方特色相聯(lián)系，如徐州具有歷史文化特色的漢文化，漢墓、漢畫像石、畫像磚等，初中美術(shù)教師在授課過程中，可以以這些具有徐州地方特色的繪畫造型元素為素材，教學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行賞析，讓學(xué)生們說出自己對(duì)這些漢畫特點(diǎn)的看法，還可以讓學(xué)生們以這些漢畫像石、汗畫像磚、出土的陶俑等為繪畫的對(duì)象，這個(gè)過程既提高了初中美術(shù)課的豐富性，又可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)賞析身邊的美景，提高初中生們的藝術(shù)素養(yǎng)。在利用地方美術(shù)資源上初中美術(shù)課時(shí)，需要注意的是應(yīng)該明確美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理選擇具有地方性的美術(shù)資源，在選擇地方美術(shù)資源時(shí)不能選擇具有負(fù)面影響的素材，應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生思想有積極影響的美術(shù)資源，而且所選擇的地方美術(shù)資源應(yīng)該符合一定的規(guī)律性，不能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不到教師所想表達(dá)的重點(diǎn)，同時(shí)在利用地方美術(shù)資源時(shí)不能夠脫離美術(shù)教材，否則就會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。例如在人教版七年級(jí)第一單元什么是美術(shù)的第一課“富裕創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”這一課中，天津初中美術(shù)教師如果想在這一課運(yùn)用地方美術(shù)資源，首先應(yīng)該選擇天津具有創(chuàng)造力的建筑或者其他藝術(shù)造型，如意式風(fēng)情區(qū)的小洋樓、中國大戲院等，所選擇的美術(shù)資源的數(shù)量和質(zhì)量都應(yīng)該是非常高的，如果教師在選擇美術(shù)資源選擇了天津不具有創(chuàng)造力的美術(shù)資源就脫離課本的要求，不能夠讓學(xué)生體會(huì)到什么是具有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)，這對(duì)于培養(yǎng)初中生的藝術(shù)素養(yǎng)是非常不利的。
2.地方美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的意義
每個(gè)地方的美術(shù)資源都充分地體現(xiàn)了該地區(qū)的人們的生活習(xí)慣和環(huán)境狀況，這是一種可貴的文化精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)地方美術(shù)資源的情況下，也可以自己動(dòng)手親自參與，例如在人教版美術(shù)課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元傳遞我們的心聲的第二課“精美的報(bào)刊”一課中教師就可以親自教學(xué)生選擇具有本地特色的一些報(bào)考進(jìn)行賞析或者是收藏，例如承德的初中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析承德日?qǐng)?bào)，這不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，豐富了學(xué)生的課堂活動(dòng)，也使我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得到傳承。
四、總結(jié)
現(xiàn)在的社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，教學(xué)課堂也就更加重視素質(zhì)教育，所以人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到美術(shù)課程的重要性。將地方的美術(shù)資源和課堂教學(xué)相結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們的思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也反過來促進(jìn)我國地區(qū)美術(shù)資源的進(jìn)一步傳承和發(fā)展。所以，這必將成為我國初中美術(shù)課堂的新趨勢。
作者：朱新明單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)徐州工業(yè)園學(xué)校
第三篇：初中美術(shù)教學(xué)個(gè)性化教育應(yīng)用
摘要：
初中美術(shù)教學(xué)中存在缺乏個(gè)性化教育的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了更好地實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，教師應(yīng)該把個(gè)性化教育融入初中美術(shù)教學(xué)。文章主要探討了個(gè)性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要作用和教育意義，并分析了如何充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在教育中的實(shí)際效用。
關(guān)鍵詞：
個(gè)性化教育 初中美術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用 探究
個(gè)性化教育是一種新型的教育模式，每位初中生都有自己的性格特點(diǎn)，這在美術(shù)教學(xué)中具有很重要的作用。個(gè)性化教育比較重視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，正確發(fā)揮其應(yīng)有的作用有利于教師更好地教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多變靈活的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的意見，轉(zhuǎn)變策略，加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
一、個(gè)性化教育的內(nèi)涵
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，全面教育越來越受到重視，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展也越來越受到重視，教育模式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。個(gè)性化教育是當(dāng)前比較重要且有效的教育模式之一，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，教育活動(dòng)的針對(duì)性越來越強(qiáng)，多樣的教育方式受到師生的喜愛。所謂個(gè)性化教育，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師采取各種措施開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自己擅長的方向和適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的最終目標(biāo)。
二、個(gè)性化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用意義
1.明確教學(xué)工作的目標(biāo)
初中美術(shù)教學(xué)的主要目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性教育。尤其是美術(shù)這樣一門藝術(shù)性較強(qiáng)的科目，更應(yīng)該培養(yǎng)初中生獨(dú)特的美感，使其掌握相關(guān)技能，特別是繪畫技巧等。在實(shí)際教學(xué)中，最終目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生遇到的問題，教師要多多引導(dǎo)，及時(shí)糾正。教師要有明確的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
以往的美術(shù)教學(xué)以班級(jí)為單位，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一性和一致性，忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在一定程度上抑制了學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性，最重要的是沒有發(fā)掘出每位學(xué)生的特長和發(fā)展方向。只有抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更有利于課堂教學(xué)。為了打破固有教育的束縛，教師有必要采取一些靈活多變的教學(xué)方法，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，修改相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
三、個(gè)性化教育的策略方法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
實(shí)施個(gè)性化教育，教師不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)發(fā)展其個(gè)人特點(diǎn)，還應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，每位教師都應(yīng)該積極創(chuàng)新，勇于打破固有教育觀念的束縛，轉(zhuǎn)變思想，采用個(gè)性化的教學(xué)方式。教師還要樹立個(gè)性化教育的理念，考慮到學(xué)生的想法和意見，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，避免一致性教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，開拓思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為最終目的，激發(fā)其創(chuàng)造性的藝術(shù)思維，為將來的美術(shù)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如，教師可以多在一起討論教學(xué)方案，也要時(shí)常關(guān)注教學(xué)類的相關(guān)資訊，多學(xué)習(xí)新鮮的教育理念，從而改變固有的教育觀念，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生打造一個(gè)全新的課堂，從根本上轉(zhuǎn)變美術(shù)教育方法。教師也可以主動(dòng)聽取學(xué)生的建議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)計(jì)劃加以改動(dòng)后實(shí)施。
2.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
初中美術(shù)的學(xué)習(xí)比較重要，關(guān)乎學(xué)生今后的發(fā)展。在這個(gè)漫長的教學(xué)過程中，教師要找到高效、合適的教學(xué)方法，學(xué)生要找到理想、有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和美術(shù)作品，教師應(yīng)該多給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。這樣有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。如，教師在教學(xué)中不能墨守成規(guī)、一成不變，應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，多聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師加以指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。或者教師布置繪畫任務(wù)，由學(xué)生自主完成，最后在班上進(jìn)行展示，大家相互交流，取長補(bǔ)短。
3.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法
在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一，缺乏一定的靈活度，教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是一樣的。在這樣的情況下，學(xué)生的思維模式會(huì)受到一定程度的限制。教師僅采用一種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為了改變固有的教學(xué)方式，更好地挖掘?qū)W生潛在的天賦和能量，教師必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，采用靈活的、多層次的教學(xué)方法。如，教師可以采用對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析交流的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞名作，再做講解，這樣有利于學(xué)生接受新的知識(shí)，也利于學(xué)生之間的溝通探討，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。教師還可以在學(xué)生繪畫的時(shí)候播放相關(guān)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造意境，激發(fā)其靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、結(jié)語
從整體看來，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)性化教育，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的性格、生活背景制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，將更多的重心放在發(fā)揮他們的特長和能力上，以此發(fā)展他們的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，提升其對(duì)美術(shù)的鑒賞力和創(chuàng)造力。
作者：杜少波 單位：江蘇高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第四篇：小組合作學(xué)習(xí)法在初中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用
摘要：
初中美術(shù)教學(xué)的模式多種多樣，小組合作是有效提升教學(xué)效率的一種方式。文章根據(jù)筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的方法，希望可以為廣大同仁提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
美術(shù)教學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí) 教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)，具體來講就是將學(xué)生分成一定的小組，給每個(gè)小組提出一定的問題，讓小組成員進(jìn)行合作，共同探討，找尋解決問題的方法，讓小組內(nèi)的每一位成員都得到鍛煉、提升。成功地開展小組合作學(xué)習(xí)，既可以在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠樹立、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生之間合作的能力，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合能力的目的。
一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
通過合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)每一位成員都可以參與問題的討論，在相互幫助學(xué)習(xí)的狀態(tài)下更容易產(chǎn)生新的想法，促使學(xué)生能力的整體提高。與此同時(shí)，課堂氛圍也會(huì)更加活躍。最終，教師能夠達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，學(xué)生也能夠在相互交流中得到成長。
1.受眾面較廣，學(xué)生的個(gè)性得到釋放
班級(jí)成員相互都有一定的了解，因此，將學(xué)生分成不同的小組之后，小組成員不會(huì)因感到尷尬而約束自己的想法。在這樣的小組氛圍中，每一位學(xué)生都能最大化地發(fā)散自己的思維。因此，單個(gè)學(xué)生較難解決的問題可以得到快速解決，從而保證了學(xué)生的共同學(xué)習(xí)效率。
2.給學(xué)生提供了足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)
學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題。通過小組合作，學(xué)生可以將自己的疑惑和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，從而找到最佳的解決辦法，學(xué)生可以放心大膽地動(dòng)筆，因?yàn)椴槐負(fù)?dān)心自己一個(gè)人不能解決問題。同時(shí)，通過實(shí)踐，學(xué)生的能力可以得到最大限度的提高。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生無所顧忌地實(shí)踐，從而保證能力的最大化提升。3.學(xué)生的交流能力可以得到鍛煉在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都需要和小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行交流。即使原本比較靦腆的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)榻鉀Q問題的需求，嘗試和小組成員進(jìn)行討論。在這樣的氛圍中，學(xué)生的交流能力可以得到充分的鍛煉，從而逐步提升和他人溝通的技巧。
二、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排每個(gè)小組
進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的首要難點(diǎn)，就是將每一位學(xué)生安排到最合理的小組中。在安排小組成員的時(shí)候，教師需要明確每一個(gè)小組中的成員都需要包含能力相對(duì)較高、一般、較低三個(gè)級(jí)別。同時(shí)，教師要把每一個(gè)小組的人數(shù)控制在六人以內(nèi)。只有在這樣的小組內(nèi)，既具備領(lǐng)導(dǎo)人員，又具備執(zhí)行人員，每一位成員才能得到充分的鍛煉，小組解決問題的能力才可以得到保證。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)美術(shù)格外感興趣的學(xué)生，有針對(duì)性地提高這些學(xué)生的美術(shù)水準(zhǔn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以安排他們擔(dān)當(dāng)教師的小幫手，從而保證這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，這些學(xué)生可以成為小組解決問題的“推動(dòng)機(jī)”，幫助小組以最快的速度、最飽滿的激情解決難題。
三、明確每一位同學(xué)在小組內(nèi)扮演的角色，從而高效執(zhí)行相應(yīng)任務(wù)
每一個(gè)小組都需要對(duì)小組成員進(jìn)行分工，保證每一位成員都有事情做。與此同時(shí)，一些較難的問題，可以讓小組成員齊心協(xié)力，共同完成。只有小組內(nèi)每一位成員都有事情做，整個(gè)小組才能得到正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如，筆者在講述《春天的校園》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先讓每個(gè)小組給出一個(gè)具體的畫圖方案。這時(shí)，所有小組成員都有一個(gè)共同的任務(wù)，即將自己的觀點(diǎn)表述出來。此外，小組內(nèi)需要有一個(gè)明確的分工，一位學(xué)生將其他成員的想法記錄下來，一位學(xué)生組織小組成員表述自己的想法。只有分工明確、齊心協(xié)力，小組合作學(xué)習(xí)模式才能夠最大化地發(fā)揮它的功效。四、小組合作流程要明了，以保證學(xué)生得到鍛煉當(dāng)教師安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師并不是沒有事情做，而是需要進(jìn)行宏觀的把控。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事情，而不是浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。此外，作為一名合格的初中美術(shù)教師，其需要深入了解學(xué)生的探討情況，明確每一個(gè)小組在同一時(shí)間進(jìn)行到了何種階段，從而進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)控，保證學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，得到提升。如，當(dāng)筆者教學(xué)《紙浮雕》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，首先明確整節(jié)課需要完成三個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者需要對(duì)學(xué)生展示課本內(nèi)容和具體的操作方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)，需要每一個(gè)小組討論出具體完成一幅作品需要的步驟。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，需要小組成員對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)。在筆者完成第一個(gè)環(huán)節(jié)的演示之后，學(xué)生就會(huì)了解制作的具體程序。在此基礎(chǔ)上，筆者展示不同的浮雕作品給學(xué)生看，并且向?qū)W生講解這些作品的特點(diǎn)和需要注意的地方，從而打開學(xué)生的思路。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行小組討論并創(chuàng)作了。筆者按之前的規(guī)劃將學(xué)生分為不同的小組，給學(xué)生布置了相應(yīng)任務(wù)之后，讓學(xué)生自由討論。此后，筆者游走在不同的小組之間，查看不同小組的進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，保證了每一個(gè)小組都可以完成任務(wù)，每一位成員都能夠得到提高。
四、結(jié)語
運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，提升交際能力、溝通能力，教師的教學(xué)效率也得到了保證，可謂一舉多得。但是此類教學(xué)方法還不夠完善，需要教師不斷摸索，逐步改進(jìn)。希望廣大同仁可以不畏艱難，逐步完善小組合作的教學(xué)方法。
作者：張建橋 單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)大中鎮(zhèn)裕華初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第五篇：初中美術(shù)教學(xué)情感教育滲透分析
摘要
初中課程教育改革的發(fā)展，對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的體現(xiàn)有了更為清晰的要求。美術(shù)課程是初中教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，在具體教學(xué)活動(dòng)中引入情感教學(xué)，不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，還是滿足課程教育改革要求的重要措施，同時(shí)也是從學(xué)生角度出發(fā)，營造良好教學(xué)氛圍，拉近師生心理距離的有效途徑。
關(guān)鍵詞
初中美術(shù) 情感教育 滲透 本文
從現(xiàn)階段初中美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手，圍繞情感教學(xué)應(yīng)用的必要性及重要作用展開論述，并就情感教學(xué)在初中美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策給出了具體的建議和意見，以期能夠?yàn)榻窈蟪踔忻佬g(shù)課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行起到積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
一、促進(jìn)人的全面發(fā)展
情感教育是一個(gè)隱性的東西，它存在于情感與物質(zhì)的模糊地帶，它是如此的飄渺，又是那么的真實(shí)。將情感教育融入在初中美術(shù)教學(xué)中，教師在美術(shù)課堂上教給學(xué)生專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，再加以情感教育，可以拉近師生、生生的距離以及學(xué)生與美術(shù)作品的距離。初中美術(shù)教學(xué)中加以情感教學(xué)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，還提升了學(xué)生的審美觀以及個(gè)人魅力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操和文化素養(yǎng)，提升了他們的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。例如，應(yīng)初中教育改革的發(fā)展要求，江蘇鳳凰少年出版社主要出版以初中以下少年兒童為對(duì)象的政治、思想品德教育讀物和一些兒童文學(xué)作品、連環(huán)畫、科普讀物，以及少兒工作者和家長培養(yǎng)教育少兒的輔導(dǎo)讀物，它注重情感的滲透作用。其實(shí)，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長過程起到促進(jìn)作用，在提高中學(xué)生情操和個(gè)人鑒賞能力的同時(shí)，增強(qiáng)了初中生的綜合素質(zhì)。
二、情感教育能在美術(shù)教學(xué)中營造輕松愉快的課堂環(huán)境
隨著新教程的改革，新的教育系統(tǒng)被重視起來。通過長期的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，情感教育與文化教育以及藝術(shù)教育都存在密切的聯(lián)系。情感教育的作用越發(fā)重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生探索事物的能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自我成就中獲得源源不斷的滿足感。同時(shí)，情感教育可營造愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠更自然地抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的感情，并將以教學(xué)為核心轉(zhuǎn)化為以情感的交流和碰撞為核心。其實(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)中，每個(gè)作品都需要真實(shí)感情的澆灌，從而使其具有活力和生命力。例如:為了幫學(xué)生更深層次地了解美術(shù)，在時(shí)代的背景下，讓學(xué)生了解現(xiàn)代美和人文美的同時(shí)，讓學(xué)生加以豐富的想象，江蘇鳳凰少兒出版社利用現(xiàn)代多媒體的形式，采用多種類型的PPT或采用動(dòng)漫的形式，吸引初中學(xué)生的注意力，在多媒體視覺的沖擊作用下，再加以教師情感的澆灌和滋潤，使初中學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理解。
三、情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)作用
美術(shù)源自于生活，是生活給了美術(shù)創(chuàng)作的靈感，可以說脫離了生活，美術(shù)便很快會(huì)失去立足之地，而生活中充斥著各種各樣的情感，也就是說美術(shù)離不開情感，所以情感教育在整個(gè)美術(shù)教育中占據(jù)核心地位。陶行知曾說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處。”因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，情感教育起到穿針引線的作用，教師在教學(xué)過程中要有自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要能在眾多學(xué)生中發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造力的特殊性人才，并加以培養(yǎng)教育，使之才華配得上其夢想，不至于使其才華在無知和忽略中泯滅。例如:江蘇鳳凰少兒出版社利用微博和座談會(huì)的形式，請(qǐng)了不少具有號(hào)召力的情感少兒專家，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的模式進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)初中教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和交流，并講他們的人生經(jīng)歷，對(duì)初中生進(jìn)行心理滋補(bǔ)和心理暗示。不少少兒作家具有比較高的人氣，是初中生崇拜的對(duì)象，通過他們對(duì)初中生所進(jìn)行的鼓勵(lì)，可讓學(xué)生用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀察社會(huì)，并把感情融入到豐富多彩的美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中提高自己的審美能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
在初中美術(shù)教學(xué)中，不少教師受傳統(tǒng)思維的束縛，將本來該生機(jī)勃勃的美術(shù)課堂上得很壓抑，很沉悶。而在初中美術(shù)課堂上加以情感教育，可使呆板的課堂變得生動(dòng)有趣，使枯燥的傳統(tǒng)課堂教學(xué)變得有趣可愛，為初中生美術(shù)的學(xué)習(xí)起到貫穿性作用，有利于培養(yǎng)全能型和情感豐富型的專業(yè)人才，進(jìn)而為日后的美術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者：辛以方 單位：江蘇省鹽城市樓王初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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第六篇：初中美術(shù)教學(xué)問題及對(duì)策探析
【關(guān)鍵詞】
美術(shù)教學(xué) 有效性 目標(biāo)興趣
合作學(xué)習(xí)隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，涌現(xiàn)了新的教學(xué)理念；美術(shù)教學(xué)過程中，怎樣運(yùn)用新教學(xué)理念提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，這已經(jīng)是廣大的教育者現(xiàn)階段的首要任務(wù)。那么，如何在縮短美術(shù)課時(shí)間、精力以及物力的同時(shí)提升教學(xué)實(shí)際效率，這是本文論述的主要內(nèi)容。
一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
在新課程改革的進(jìn)一步深入下，美術(shù)課有了巨大的變化，實(shí)際效率得到提升，但也不可避免地發(fā)生一些問題，具體體現(xiàn)在以下幾方面：部分美術(shù)教育者一味地注重“人性化”目標(biāo)，和美術(shù)課的實(shí)際特征完全背離。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，雖將三維目標(biāo)納入到了教案中，但教學(xué)效果仍舊停滯不前。教學(xué)活動(dòng)雖變得生動(dòng)形象、多媒體技術(shù)雖越來越多樣化，但美術(shù)原本具有的內(nèi)涵卻不再豐富。教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)是當(dāng)前課堂中不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，但常流于形式，阻礙了評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。有效教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)有哪些，教育者怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，這些問題都是廣大的初中美術(shù)教育者必須深思的問題。
二、提高教學(xué)有效性的對(duì)策
1.有效設(shè)計(jì)。
科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境直接決定了學(xué)習(xí)的有效與否。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，除了要考慮教材外，還必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，及時(shí)掌握與了解他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣以及評(píng)價(jià)能力，難度過大會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，太容易學(xué)生將獲取不到新知識(shí)、新技能，依舊是沒有任何效果的學(xué)習(xí)。例如，教育者在上《梅竹精神》一課時(shí)，把課堂設(shè)計(jì)成競賽場，讓學(xué)生們采用搶答、問答等形式來獲取成績，同時(shí)，教育者向?qū)W生介紹了梅竹的品質(zhì)，傳授了他們相關(guān)的技法步驟，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，最后，選出最優(yōu)的梅竹作品，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握了解梅竹的繪畫技巧，學(xué)習(xí)有效性得到增強(qiáng)，學(xué)生積極主動(dòng)的投入繪畫中……
2.明確目標(biāo)。
如果教學(xué)目標(biāo)明確程度不同，那么，所獲得的課堂教學(xué)效果將會(huì)有一定的差距，若教育者的教學(xué)目標(biāo)明確，有具體的教學(xué)目的，課堂教學(xué)中始終以目標(biāo)為核心而進(jìn)行，那么，教學(xué)效果就十分的顯著。教育者應(yīng)在教學(xué)開始時(shí)要求學(xué)生確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的渴求度，進(jìn)而激發(fā)他們的積極主動(dòng)性。在編制課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)始終圍繞著知識(shí)、能力、情意這三方目標(biāo)進(jìn)行；教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教育者應(yīng)通過文字的形式明確具體的教學(xué)目標(biāo)，充分掌握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結(jié)果”這四方面的因素。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)編制過程中，還應(yīng)對(duì)美術(shù)的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以考慮，比如，造型、設(shè)計(jì)、欣賞、評(píng)述、綜合等，在目標(biāo)取向上各異。在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的各學(xué)習(xí)單元，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都有著不同。
3.激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)走向成功的基石。初中時(shí)期學(xué)生的年齡是一個(gè)善變的過程，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，是提高學(xué)習(xí)有效性的前提。實(shí)際中，有不少初中生認(rèn)為美術(shù)課不重要，有沒有不要緊，所以，美術(shù)教學(xué)中常常不好好聽講，對(duì)于這一現(xiàn)象我們?nèi)f不可強(qiáng)制性地制止，應(yīng)正確地誘導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識(shí)美術(shù)課的重要性，愛上美術(shù)這門課程。這就需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用諸多的有效手段激發(fā)他們的參與積極性，增強(qiáng)他們的自信心，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性提升。
4.重視本體。
美術(shù)教育者課堂中無需太多話，差不多十五分鐘的講授時(shí)間即可。這十幾分鐘里，可通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且，提出具體的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠合理地構(gòu)思、繪制。對(duì)于美術(shù)教育者而言，學(xué)生的美術(shù)作品必須經(jīng)過不斷的練習(xí)才會(huì)突飛猛進(jìn)。應(yīng)在確保教學(xué)目標(biāo)任務(wù)達(dá)到的情況下，對(duì)學(xué)生的接受能力加以考慮，開展合理有效教學(xué)。學(xué)生在美術(shù)課教學(xué)過程中不僅掌握了繪畫的基本方法，而且，還切身地體會(huì)到了生活中的美與丑。教育者應(yīng)扮演好主導(dǎo)者角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，全面體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓美術(shù)課堂教學(xué)回歸到美術(shù)本位上來，提升美術(shù)課的有效性。
5.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)的宗旨是互助、配合，小組內(nèi)部成員應(yīng)積極溝通交流，彼此信任，對(duì)共同完成的作品進(jìn)行有效評(píng)估。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的最佳途徑。比如，教育者在上《花圃》一課時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組合作，并告知他們具體討論的主題是什么，明確主題后進(jìn)行分工，可以看出學(xué)生們的積極性特別高，全身心地投入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這不僅使學(xué)生了解到了繪畫的技巧、步驟，而且，還形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識(shí)。
作者：劉斌 單位：張掖市甘州區(qū)黨寨中心學(xué)校
第七篇：初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與審美能力研究
摘要：
本文在探究初中美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地研究美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法與途徑，皆在為今后改進(jìn)教學(xué)方法做一些早期鋪墊工作，以期給廣大同行朋友提供借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：
初中美術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 審美能力 培養(yǎng)途徑
根據(jù)我最近階段的研究發(fā)現(xiàn)，目前初中美術(shù)教學(xué)中仍存在許多弊端。
一、初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
1.美術(shù)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。
由于受到每年中考升學(xué)壓力的影響，美術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)、外語等參加統(tǒng)一筆試納入中考成績，因此很多校領(lǐng)導(dǎo)和老師都不重視這門學(xué)科。然而，換個(gè)角度考慮，我們學(xué)習(xí)的目的并不是考試，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。因此，我們要改變以往錯(cuò)誤觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生今后藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。
2.教師的考核力度欠缺。
美術(shù)課程的考核在很大程度上是審美能力與動(dòng)手能力的考核，這樣考核彈性大，不像語文、數(shù)學(xué)、外語那樣用一個(gè)具體抽象的數(shù)字概況學(xué)生成績。鑒于這些特點(diǎn)，美術(shù)一般由任課老師自己考核，很多老師平時(shí)上課就不是很負(fù)責(zé)，最后卻上報(bào)一個(gè)非常滿意的學(xué)生成績。
3.美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象。
美術(shù)課程與其他主科課程不同，具有很強(qiáng)的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力。同時(shí)，如果美術(shù)教師的授課沒有個(gè)性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)，很難培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力和想象能力。
4.美術(shù)教學(xué)富有時(shí)代性。
美術(shù)更是一門藝術(shù)課程。藝術(shù)與時(shí)代背景、時(shí)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會(huì)受到時(shí)展的影響，美術(shù)教學(xué)會(huì)受到時(shí)代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑
1.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要多樣化。
學(xué)校在初中階段對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)主要通過音樂和美術(shù)等藝術(shù)課程的開設(shè)進(jìn)行。美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容方面主要有：不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過各種形式和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，在該課程中，需要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師需要在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生一些技巧美術(shù)欣賞與方法，使學(xué)生的審美空間不斷擴(kuò)大。最后，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)作藝術(shù)。只有學(xué)生自覺進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
2.注重開放性教學(xué)。
教學(xué)過程中，新課程改革提倡教師營造出開放的新的教學(xué)環(huán)境。美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，教師需要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位，逐漸開始由主導(dǎo)者向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的輔助性指導(dǎo)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力。教師可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)與生活的關(guān)系有更為正確的認(rèn)知。因此，教師可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)行野外“寫生”，讓學(xué)生更深刻地感受美術(shù)與大自然的聯(lián)系。
3.將課堂目標(biāo)延伸到課外。
教學(xué)內(nèi)容想要得到訓(xùn)練與延伸，需要課外拓展訓(xùn)練。對(duì)于美術(shù)課程而言，美術(shù)課堂之外的理論知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐創(chuàng)作都是課堂的延伸。美術(shù)課程受到課時(shí)的限制，尤其自身學(xué)科涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，單憑教師課堂講解是非常難以很好地完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生需要在課后加以訓(xùn)練，利用課外時(shí)間積累美術(shù)知識(shí)。課后知識(shí)梳理對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)而言起到非常重要的作用。
4.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。
教師要想增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，需要與學(xué)生有更多交流與互動(dòng)，不斷改變自身傳統(tǒng)觀念。教師需要根據(jù)學(xué)生自身存在的差異，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于學(xué)生而言，要想從真正意義上提高自身美術(shù)素養(yǎng)，就需要積極主動(dòng)地投入該學(xué)習(xí)過程之中，上課認(rèn)真聽課與思考，不懂就問。
5.通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
提高學(xué)生審美能力是美術(shù)教學(xué)的根本目的。人的情感與審美活動(dòng)之間存在非常密切的關(guān)系，審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)即情感，所有審美活動(dòng)都會(huì)受到情感的支配。因此，教師在美術(shù)教學(xué)這一過程之中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的審美情趣給予足夠重視，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)。由于初中生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)只停留在表面階段，因此自身具有的審美能力和審美情趣還比較低。在閱讀美術(shù)作品的過程中，教學(xué)需要對(duì)美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩及美感等進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到美術(shù)作品色彩的淺重及線條的粗細(xì)等都是創(chuàng)作者情感的表達(dá)與反映。因此，在這一過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，不僅是美術(shù)教學(xué)中需引起足夠重視的問題，還是該課程教學(xué)一個(gè)非常重要的難點(diǎn)。欣賞藝術(shù)作品的過程本身就是在培養(yǎng)感情，因此，教師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)美術(shù)作品的看法，以此鍛煉學(xué)生的審美情趣。
三、總結(jié)
綜上所述，平時(shí)美術(shù)課程沒有得到應(yīng)有重視，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核力度不夠，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較抽象等都制約著美術(shù)課程的發(fā)展。為此，教師應(yīng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行開放式教學(xué)，加強(qiáng)課外拓展，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
作者：何偉 單位：泗洪縣魏營中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第八篇：初中美術(shù)教學(xué)融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)思考
摘要：
我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，教育事業(yè)的發(fā)展腳步也在加速，教學(xué)理念在不斷創(chuàng)新，初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，以跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。深入調(diào)查分析我國初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)初中的美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利，限制了學(xué)生的進(jìn)步。本篇文章就主要圍繞初中美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)展開，研究在教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的重要性以及具體策略。
關(guān)鍵詞：
初中美術(shù) 教學(xué)活動(dòng) 現(xiàn)代繪畫 藝術(shù) 創(chuàng)新意識(shí) 方法 意義
一、引言
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國初中美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，不僅可以有效地提高初中美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)理念，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力全面發(fā)展。此外，初中美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)還可以豐富課堂形式，營造一種輕松的課堂氛圍，對(duì)提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。總之，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在初中美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用，對(duì)中學(xué)生本身以及初中美術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展都有著很好的推動(dòng)作用。
二、我國初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，在我國多數(shù)初中美術(shù)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念深入人心，老師在課堂活動(dòng)中仍采用單一教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣無法體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。此外，單一教學(xué)法的使用，還可能使課堂活動(dòng)枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，初中美術(shù)這門課堂的教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。我國初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：
1.美術(shù)老師的專業(yè)知識(shí)水平有限。
我國多數(shù)初中美術(shù)老師在初中美術(shù)的教學(xué)過程中過于重視對(duì)學(xué)生繪畫技巧的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。部分美術(shù)老師的專業(yè)水平不夠高，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)有限，這就對(duì)初中美術(shù)課堂的發(fā)展有一定的限制。
2.教學(xué)內(nèi)容單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
目前，我國初中美術(shù)所使用的教材更新速度不夠快，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要方面，這就直接影響了學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單一，使初中美術(shù)課堂枯燥無味，無法營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也得不到順利進(jìn)行。
3.部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后。
我國部分初中學(xué)校中，可能缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，由于學(xué)校在發(fā)展中將大量的資金用于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、完善教學(xué)環(huán)境上。初中美術(shù)老師的講課方式僅是講解，無法使用多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)的魅力，這就使學(xué)生無法更好地集中在課堂教學(xué)內(nèi)容中。
三、初中美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)
1.初中美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。
由于目前我國多數(shù)初中的美術(shù)教學(xué)存在著不足，改變這些問題是各初中學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵。老師作為初中美術(shù)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該用自身所有的美術(shù)素養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更加順利地完成初中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣作引領(lǐng)，初中美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到保證。因此，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生自身、初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步都有著重要的作用。
2.初中美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的具體策略。
（1）提高初中美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)。
初中美術(shù)老師應(yīng)該不斷充實(shí)自己，提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，明白現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性。老師在初中美術(shù)教學(xué)過程中，不僅要將美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。老師從自身開始做出改變，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)能力，才能在未來的教學(xué)活動(dòng)中傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
（2）初中學(xué)生培養(yǎng)自身的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。
任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都需要學(xué)生付出自身的努力，初中學(xué)生應(yīng)該不斷強(qiáng)化自己對(duì)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到初中美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，從而提高初中美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生要從自身的生活開始，多多觀察生活中的美好事物，提高自己的審美意識(shí)，其藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)才能得到發(fā)展。
（3）利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備。
老師在對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加了解繪畫藝術(shù)作品出現(xiàn)的背景以及深遠(yuǎn)影響等。比如，在對(duì)《蒙娜麗莎》這幅美術(shù)作品的教學(xué)中，老師可以從文藝復(fù)興時(shí)期開始講解，利用多媒體通過短片的形式讓學(xué)生了解該作品出現(xiàn)的歷史背景，這樣可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅要重視對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的傳授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在當(dāng)今競爭如此激烈的社會(huì)中更好地生存。總的說來，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很大程度上提高初中美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
作者：侯愛群 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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第九篇：初中美術(shù)要求與對(duì)策探析
摘要：
目前初中美術(shù)教學(xué)過程一般是導(dǎo)入、新授、作業(yè)、講評(píng)四大環(huán)節(jié)，由教師事先設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，圍繞教材設(shè)計(jì)提問，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生思維的方向和注意的傾向。但學(xué)生喜歡探知未知世界的奧秘，尋找自己想要了解的東西。基于此，文章探討當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的要求與對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
組織行為學(xué) 初中 美術(shù)教學(xué)
在組織行為學(xué)理論下，合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級(jí)的社會(huì)心理氣氛、使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。
一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的要求
當(dāng)強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生的需要為目標(biāo)的美術(shù)新課程進(jìn)入日常教育教學(xué)之后，原先那些強(qiáng)制性的教育理應(yīng)讓位于先進(jìn)的、民主的教育，這種教育貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。教師可視課堂情況開展活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，使課堂始終處于生發(fā)狀態(tài)，真正做到因材施教。美術(shù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，順延學(xué)生的思路。因此，為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、創(chuàng)作更積極，教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍，帶來課堂豐富多彩的美術(shù)互動(dòng)教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。以民間剪紙課程為例，備課應(yīng)力求做好兩個(gè)方面：一是語言質(zhì)樸精練，二是課件、剪紙作品力求精美。這兩個(gè)方面要達(dá)到同一個(gè)目的，即摒棄美術(shù)課華麗的外表，盡顯其質(zhì)樸，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。筆者認(rèn)為自己這兩方面基本做到了，但還需要改進(jìn)。首先是語言，因?yàn)檫^于精練而顯得較為單調(diào)，缺乏新鮮感和美感。美術(shù)課中特別是美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)該有濃厚的氛圍，這樣提高審美能力才不牽強(qiáng)。其次在創(chuàng)作剪紙作品時(shí)，只針對(duì)教學(xué)中的某一個(gè)內(nèi)容而忽略了知識(shí)的整體性和連接性，特別是板書設(shè)計(jì)缺乏整體的美感，忽略了它帶給學(xué)生的享受，筆者在以后的教學(xué)中應(yīng)多注意每一個(gè)能帶給學(xué)生美感的細(xì)節(jié)。
二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新
1.選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式
以美感人、以情動(dòng)人是審美教育的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中以情施教，有利于運(yùn)用情感手段發(fā)掘教學(xué)中的美的因素，寓美于情、以情育美，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其主動(dòng)關(guān)注人類社會(huì)和自然，從中獲得有益啟示。隨著科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的不斷進(jìn)步以及人類對(duì)客觀認(rèn)知的發(fā)展，一種“師從自然，抒發(fā)自我”，以發(fā)展感覺器官、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的理念為主導(dǎo)，適應(yīng)科技和藝術(shù)不斷發(fā)展的需要，愈來愈注重人本身的意識(shí)和行為的自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，正在成為現(xiàn)代美術(shù)教育的主流。新美術(shù)課標(biāo)要求“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更靈活、更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。這使教師的教學(xué)更加自由，給美術(shù)教學(xué)帶來了更大的發(fā)展空間，使課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的審美素養(yǎng)和對(duì)課程內(nèi)容的探究與開發(fā)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)弱，美術(shù)素養(yǎng)有所差別，但這并不能成為阻礙其學(xué)習(xí)美術(shù)的理由，美術(shù)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生具備欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和在生活中運(yùn)用美的能力。基于上述認(rèn)識(shí)，筆者自行確定了課程的教學(xué)內(nèi)容。以“欣賞美、發(fā)現(xiàn)美”“創(chuàng)造美、表現(xiàn)美”的雙主題教學(xué)原則指導(dǎo)教學(xué)，以雙主體參與協(xié)同交互的方式開展教學(xué)，引入民間美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)和改善教學(xué)，并制定本課的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情；使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中初步了解造型、裝飾特點(diǎn)；讓學(xué)生輕松地畫出自己喜愛的老虎形象。將“了解以虎為題材的民間美術(shù)作品的造型及裝飾特點(diǎn)”確定為教學(xué)重點(diǎn)，以“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造表現(xiàn)方法，畫出自己心中獨(dú)具特色的小老虎”為教學(xué)難點(diǎn)，建立起穩(wěn)定的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)材料的組織線索，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施奠定牢固基礎(chǔ)。美術(shù)教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，或是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力入手，為其提供發(fā)揮能力的條件，使他們?cè)诰唧w行動(dòng)中通過實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，做到學(xué)有所獲，建立學(xué)習(xí)信心，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
3.德育滲透，形象而自然
美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、美化生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在過節(jié)、過生日時(shí)自己設(shè)計(jì)賀卡，等等。學(xué)生設(shè)計(jì)、制作美術(shù)作品的過程，也是進(jìn)行自我理想教育、培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神的過程。在學(xué)生制作美術(shù)作品的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何精心設(shè)計(jì)，才能充分表達(dá)自己的美好理想和真誠祝愿。
三、結(jié)語
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入科學(xué)化、自動(dòng)化、信息化時(shí)代，在信息時(shí)代，新的審美對(duì)象不斷涌現(xiàn)，新的審美方式進(jìn)一步優(yōu)化我們的生活，傳統(tǒng)的審美價(jià)值和審美觀念也得到新的發(fā)展。這些不斷出新的審美信息，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，教師要在有限時(shí)間內(nèi)將這些信息有效地傳達(dá)給學(xué)生。
作者：劉春定 單位：江蘇高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第十篇：創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)探究
【摘要】
在新課程的背景下，初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要樹立創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)理念，研究和分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把美術(shù)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)，達(dá)到教與學(xué)和諧發(fā)展的目的，培養(yǎng)出有藝術(shù)涵養(yǎng)的創(chuàng)造性人才。
【關(guān)鍵詞】
新課程 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新
隨著新課程改革不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育成為必須遵循的教育方向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、全面提高為教育目標(biāo)。初中美術(shù)是國家規(guī)定的九年義務(wù)教育階段的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧具有重要作用。基于新時(shí)期新課程的要求，探討初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
一、打破傳統(tǒng)的理念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想
在新課程的背景下，在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立創(chuàng)新的思想，在教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)換角色。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的不當(dāng)，造成學(xué)生形成機(jī)械性學(xué)習(xí)的模式，大多教給學(xué)生的只是一定的美術(shù)知識(shí)和技巧，而在美學(xué)教育和藝術(shù)修養(yǎng)方面缺乏對(duì)他們較好的引導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)的重要意義在于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)的趣味性和品味性中接受美和藝術(shù)的熏陶。在創(chuàng)新的美術(shù)教育中，通過美術(shù)課和相關(guān)活動(dòng)，對(duì)他們的思想品德、個(gè)性心理和意志品質(zhì)產(chǎn)生影響，幫助他們樹立高雅的審美觀和提高他們的藝術(shù)感受力。為了改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師打破傳統(tǒng)觀念是關(guān)鍵，確立起創(chuàng)新的教育理念。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造性結(jié)合起來培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高他們的藝術(shù)審美素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面成長與發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生互動(dòng)
美術(shù)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)人對(duì)美的感受、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的能力，從美和藝術(shù)中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成完美的人格。在初中的美術(shù)教育中，教師做到從教學(xué)的內(nèi)容、方法、課堂環(huán)節(jié)、材料以及學(xué)習(xí)美術(shù)的思維模式和作品成果方面著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力。教師作為知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁，在教學(xué)當(dāng)中占主導(dǎo)作用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師單向灌輸給學(xué)生知識(shí)，沒有和學(xué)生形成良好的互動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，恰恰需要教師在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)引導(dǎo)的角色，而學(xué)生是主體地位。教師在加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力時(shí)不能只是讓學(xué)生做簡單的臨摹。
三、提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)鑒賞
美術(shù)，它的藝術(shù)創(chuàng)作靈感來自于生活，藝術(shù)家們的創(chuàng)新性思維正是推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。藝術(shù)家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見，生活處處體現(xiàn)著藝術(shù)，藝術(shù)豐富著生活。中學(xué)階段，正是身體和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，趣味性和啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)將為他們的智力開發(fā)和情操陶冶創(chuàng)造良好的條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美感，從生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，用美術(shù)的思維去體驗(yàn)生活，提升他們對(duì)美術(shù)的理解和創(chuàng)新能力。在新課程的教學(xué)理念當(dāng)中，初中美術(shù)的鑒賞教學(xué)分成五個(gè)模塊，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)目標(biāo)的意義是重大的。比如，教師組織學(xué)生到美術(shù)館欣賞作品或參觀畫展，讓學(xué)生能結(jié)合作品的歷史背景、生活環(huán)境以及畫法色彩等方面進(jìn)行鑒賞，從而促使學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)作品的興趣和熱情。教師在教學(xué)當(dāng)中，積極啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，提升他們的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，使他們從對(duì)美術(shù)作品的直觀層面上升到理論鑒賞層面將使得教學(xué)效果達(dá)到質(zhì)的飛躍。對(duì)有美術(shù)特長的一部分學(xué)生來說，這將是激發(fā)他們?yōu)樗囆g(shù)創(chuàng)造的一個(gè)不可預(yù)知的推動(dòng)力。
四、用科學(xué)有效的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)能力
新課程創(chuàng)新改革教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)有興趣學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)他們的學(xué)生能力的評(píng)估也需要有個(gè)科學(xué)有效的方法。在初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)從以往傳統(tǒng)當(dāng)中教訓(xùn)。例如，某些教師因?yàn)閷?duì)學(xué)生的美術(shù)作品和創(chuàng)作不滿意而作出嚴(yán)厲批評(píng)或貶低，不但嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，而且也導(dǎo)致了是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)做到尊重學(xué)生和分析他們問題所在和給予必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生正確、合理的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的自尊心和自信心得到鼓勵(lì)，進(jìn)而獲取學(xué)生的信賴。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)批改中，教師不但要做到注意學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，適時(shí)給予表揚(yáng)或贊賞，結(jié)合學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)他們有效學(xué)好美術(shù)課程，同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)準(zhǔn)確把握褒貶尺度，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生不驕傲自滿，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生不失去信心。教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)實(shí)踐能力，將對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。作為美術(shù)教學(xué)，敢于打破陳規(guī)，樹立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生的獨(dú)立思維能力和個(gè)性創(chuàng)新能力的提高，與新時(shí)期新課標(biāo)提倡的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題，把學(xué)習(xí)知識(shí)和生活體驗(yàn)融匯貫通起來，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
五、總結(jié)
總之，在新課程背景下，創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師樹立創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)理念到聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)，采取優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使得美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出時(shí)代性、人文性、情趣性、品味性。教師不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的特點(diǎn)，在教育創(chuàng)新中敢于打破傳統(tǒng)思想與觀念的束縛，這將為學(xué)生的全面發(fā)展起促進(jìn)性的作用。
作者：胡青青 單位：江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)美術(shù)組
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