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摘要：素質(zhì)教育背景下，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展意識(shí)，更有利于塑造學(xué)生的人格，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。因此，初中美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生充分感受藝術(shù)之美，拓寬美育途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)，作為學(xué)校美育一個(gè)重要途徑，不僅有利于滲透審美教育，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，樹立全新的美術(shù)教育理念，還有利于在素質(zhì)教育背景下，不斷深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生美的意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。因此，初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生審美能力，塑造學(xué)生健全人格都產(chǎn)生了積極的影響。所以，美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分感受藝術(shù)之美，將美術(shù)能力充分發(fā)揮出來(lái)，提高美的鑒賞創(chuàng)作能力。

一、初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生審美技能，提高學(xué)生審美感受能力

在日常生活中，美無(wú)處不在，初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，就是通過(guò)審美教育影響學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美，欣賞美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中生正是從少年向青年過(guò)渡的青春期，生理和心理的發(fā)育逐步成熟，因此這一階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，通過(guò)初中美術(shù)教學(xué)，可以在潛移默化中傳授學(xué)生系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能，提高學(xué)生的審美感受，以便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力

初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展意識(shí)，促使學(xué)生形成良好思想觀念，更有利于塑造學(xué)生的人格，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，使學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑有一個(gè)鑒別能力，以便于學(xué)生能夠自覺規(guī)范自己的言行，形成正確的思想觀念，逐步提高學(xué)生審美的鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．有利于提升學(xué)生的美術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著教育改革的不斷深化，在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)的作用日益凸顯。在日常生活中，美無(wú)處不在，美術(shù)與人們生活密切相關(guān)，在日常生活中，美術(shù)不僅包含繪畫、雕塑等美術(shù)藝術(shù)作品，生活中的許多行業(yè)，例如，工業(yè)造型、現(xiàn)代建筑等都與美術(shù)相關(guān)，工藝品、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢與生活的關(guān)系則更加密切，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生日常生活審美能力相結(jié)合，更有利于提升學(xué)生的美術(shù)水平，提高學(xué)生美術(shù)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)不斷拓展美術(shù)教育空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的作用

美術(shù)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。然而，受應(yīng)試教育思想的影響，在許多學(xué)校，初中美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，由于中考不考美術(shù)課，導(dǎo)致一些教師在課堂教學(xué)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于中考的科目高度關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間主要放在中考所考科目上，美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性確被忽略，這樣一來(lái)，由于美術(shù)教學(xué)時(shí)間較短，美術(shù)尚未融入到考核內(nèi)容中，導(dǎo)致不僅學(xué)校對(duì)美術(shù)課重視程度不夠，一些教師也不能夠在教學(xué)過(guò)程中端正教學(xué)態(tài)度，雖然在初中也設(shè)置了美術(shù)課教學(xué)，但是，教師教學(xué)態(tài)度不積極，教學(xué)內(nèi)容流于形式，由于美術(shù)課程被邊緣化，導(dǎo)致教師也難以潛心研究教學(xué)內(nèi)容，受應(yīng)試教育思想的引導(dǎo)，一些學(xué)生也不再熱愛美術(shù)，覺得美術(shù)課程可學(xué)可不學(xué)，長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生的美術(shù)水平，審美能力的提升，也難以鍛煉學(xué)生的審美能力，學(xué)生的審美情趣得不到有效培養(yǎng)。所謂審美，不僅是觀賞藝術(shù)作品，還是培養(yǎng)學(xué)生感受美，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中獲得心情愉悅，增強(qiáng)學(xué)生美的情操，提升學(xué)生美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。初中階段是學(xué)生認(rèn)知能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要階段，所以，在這一時(shí)期，我們要高度重視學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)，絕不能忽視美術(shù)教學(xué)的重要性，不僅要重視初中美術(shù)教學(xué)的作用，更要重視美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生審美能力的全面提升。受自身素質(zhì)以及悟性等因素影響，人類審美意識(shí)水平和能力存在差異，然而，后天審美能力的培養(yǎng)也不能忽略。作為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，通過(guò)有效的美術(shù)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察與鑒賞，還能夠挖掘?qū)W生的潛能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生感受生活之美，促進(jìn)學(xué)生審美藝術(shù)水平有效提升。

三、初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，有效把握學(xué)生的審美心理

初中美術(shù)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有重要意義，因此，在初中教育教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不僅要高度重視初中美術(shù)教學(xué)，還要將美聲教學(xué)當(dāng)作重要媒介，與學(xué)生審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，正確認(rèn)知美術(shù)教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生審美藝術(shù)水平的提升。為此，我們不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還要定期開展美術(shù)講座，選聘高水平美術(shù)教師開展美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高美術(shù)教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。在初中美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀賞美術(shù)作品，還要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，切實(shí)地把握審美藝術(shù)水平，有效把握學(xué)生審美心理，以確保學(xué)生的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求。初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只有了解和把握學(xué)生審美心理，美術(shù)教師才能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。初中生正處于青春叛逆期，在課堂教學(xué)過(guò)程中如果教師把握不當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。所以要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須了解學(xué)生的審美心理，提升學(xué)生的審美情趣，以便于能夠全面優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。受興趣愛好等因素影響，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在一定的差異性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生感知事物外在與內(nèi)在美，熱愛美術(shù)，增強(qiáng)自身的審美能力。

2．營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在初中美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先必須營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。藝術(shù)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不僅需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，更需要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。為吸引學(xué)生的興趣，在初中美術(shù)教學(xué)中，可以采用多媒體教學(xué)模式在藝術(shù)性較強(qiáng)的環(huán)境中，在優(yōu)美音樂(lè)的影響下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，更有利于學(xué)生感受藝術(shù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)作品的感染力。例如：筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高《向日葵》藝術(shù)作品，展示這一藝術(shù)作品時(shí)，就采用了多媒體教學(xué)模式，用溫和鋼琴曲當(dāng)作背景音樂(lè)，為學(xué)生介紹梵高與此作品創(chuàng)作背景。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還是學(xué)生在潛移默化中得到了藝術(shù)熏陶，增強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)審美能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的積累也非常重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們還要充分重視教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，充分發(fā)揮美術(shù)作品的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，以獲得美的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要將知識(shí)傳授學(xué)生審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重學(xué)生美的體驗(yàn)，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生審美能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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［3］季飛．初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究［J］．新校園（中旬刊），2016，（2）：45.

作者:林錦江 單位:福建泉州市泉港區(qū)泉州市泉港區(qū)三川中學(xué)