前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的農(nóng)村留守兒童自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著時展的步伐加快，地處邊遠地區(qū)的農(nóng)村父母遠離家鄉(xiāng)到遙遠的地方靠打工謀生，而自己的親人及孩子不得不留下來生活和學(xué)習(xí)，故成了無人監(jiān)管的留守兒童。由于留守兒童長時間缺乏父母關(guān)愛，心靈上蒙上一層層陰影，在生活上、學(xué)習(xí)上，尤其是留守兒童自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上存在很多不足。針對這個問題，就我校留守兒童自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我做了調(diào)查、跟蹤和實踐，取得了一定的效果。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；自主閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成
一、留守兒童的基本情況
我校地處偏遠農(nóng)村，距縣城30多公里，是一所鄉(xiāng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生810人，其中留守兒童200多人，占學(xué)生總數(shù)的25％。近幾年來，我鄉(xiāng)村絕大多數(shù)家庭是依靠年輕的父母外出打工掙錢養(yǎng)家糊口，孩子全靠外公、外婆、爺爺、奶奶或親戚照管，這些孩子常年孤獨地生活，在學(xué)習(xí)上、生活上無人照管和教育。
二、留守兒童現(xiàn)狀分析及存在的原因
由于父母常年在遙遠的省外打工，孩子一年甚至幾年都見不到父母，長時間缺少父母的關(guān)愛和教育，使孩子在學(xué)習(xí)上、生活上受到很大的影響。2016年初，我對我校200多名留守兒童進行自主閱讀問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
1．留守兒童學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差
根據(jù)研究表明：“少年兒童身心發(fā)展處于容易變化的轉(zhuǎn)折期，其心理和生理成長發(fā)育尚未成熟，可塑性大，自制力不強，這階段的‘留守兒童’一旦脫離家長的管教與科學(xué)引導(dǎo)，很難抵制不良誘惑，很多留守兒童由于無人管教或管教不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。”而在生活中，留守兒童良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣也沒有完全形成，他們生活經(jīng)常沒有規(guī)律。如：忘記洗臉、忘記洗澡、衛(wèi)生較差、吃飯不按時、不按時作息等。每天這些學(xué)生放學(xué)回家往往把書包一扔，就一直玩到不知道什么時候才吃晚飯。晚飯過后要么繼續(xù)玩耍，要么上床睡覺，對學(xué)習(xí)往往不放在心上。談不上什么學(xué)習(xí)，更談不上自主閱讀。
2．“留守兒童”性格孤僻，心理不健全
由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培養(yǎng)，而祖（外）父母多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能。所以不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。留守兒童性格形成的關(guān)鍵時期是小學(xué)，而他們的監(jiān)護人———爺爺奶奶非常溺愛他們，造成了他們的任性和叛逆；再加上孩子跟隨老人一起生活，在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交往、交流產(chǎn)生一定的障礙。現(xiàn)在我鄉(xiāng)村大部分的“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問題得不到及時疏導(dǎo)，遇到不當(dāng)行為的表現(xiàn)得不到有效制止和教育，極大地影響了他們心理和生理健康發(fā)展，導(dǎo)致不少“留守兒童”自卑自閉、寂寞空虛、軟弱無助及逆反心理嚴重。生活中，難于溝通，愛發(fā)脾氣，常與家人及老師產(chǎn)生隔閡，這些對于留守兒童的成長非常不利。對于留守兒童自主閱讀習(xí)慣更為不利。
三、留守兒童自主閱讀習(xí)慣的形成和益處
葉圣陶老先生明確指出：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。”何為自主閱讀習(xí)慣呢？所謂自主閱讀習(xí)慣，是一個由扶到走的過程，作為教師的我們必須給留守兒童搭建一個愛心閱讀平臺，并指導(dǎo)其閱讀，交給其方法，培養(yǎng)其閱讀興趣，用強有力的措施和豐富的活動賽事去推動學(xué)生自主閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能為學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、留守兒童自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法
經(jīng)過一年多的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的自主閱讀習(xí)慣是在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，而這種良好習(xí)慣是提高孩子學(xué)習(xí)效率的有力保障。因而，筆者認為要從以下幾個方面著手培養(yǎng)留守兒童自主閱讀習(xí)慣。
1．創(chuàng)設(shè)良好的豐富的閱讀環(huán)境，幫助留守兒童樹立自主閱讀的信心。
2．學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮少年宮、關(guān)愛辦、圖書室的作用。關(guān)注留守兒童的讀書教育活動，引導(dǎo)他們樹立正確的讀書觀；老師要給予留守兒童更多的讀書幫助，堅決制止“管優(yōu)不管差”的現(xiàn)象；建立值日教師家長指導(dǎo)閱讀制度，給予留守兒童更多的讀書關(guān)愛。同時還要不斷豐富留守兒童的課外讀書生活，而且通過活動讓他們學(xué)會自主閱讀、愛閱讀、自覺養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。利用聊天親情室，定期與留守兒童外出打工的父母聯(lián)系溝通，匯報留守兒童在校讀書情況。
3．留守兒童主動閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生興趣，可按照年級由淺入深進行。培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦、動筆習(xí)慣。重點培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，主要按年級指導(dǎo)。
（1）一年級主要以圖畫為主，指導(dǎo)其如何看懂圖畫書；并能用簡單的語言描述圖畫上的大致內(nèi)容。讓孩子從小養(yǎng)成看課外書的良好習(xí)慣。
（2）二年級主要以圖文為主，指導(dǎo)其借助拼音讀懂圖畫書的內(nèi)容；并能試著口述每個圖畫的內(nèi)容，或用簡短的話來說說自己的感受。
（3）三四年級以故事書、幽默大王為主；同過教師指導(dǎo)孩子能讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話來描述故事內(nèi)容。
（4）五六年級以一些成長故事書或帶有啟迪性的故事書為主，通過指導(dǎo)，能看懂故事內(nèi)容，并能動手摘抄一些好詞、佳句和描寫優(yōu)美的段落。還能通過故事內(nèi)容寫一些閱讀后的感受和評價。
4．留守兒童參與自主閱讀活動的習(xí)慣培養(yǎng)
留守兒童由于孤獨，自閉心理嚴重，再加上學(xué)習(xí)成績差，內(nèi)心空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托，無感情交流欲望。對于學(xué)校舉行的閱讀比賽活動不敢上臺或主動發(fā)表自己的看法。因此，平時我們要培養(yǎng)留守兒童“主動參與”的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要以有效的學(xué)習(xí)活動為載體，引導(dǎo)留守兒童積極主動思考，參與操練，樂于交流，思維碰撞，創(chuàng)新智慧，激發(fā)興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“自主參與”的閱讀習(xí)慣。
（1）交流自主閱讀心得
為培養(yǎng)留守兒童表達能力，把內(nèi)心的想法表達出來，今年10月份我校舉行一次以留守兒童為主的“交流讀書心得”活動。活動展現(xiàn)了留守兒童的心靈變化歷程和閱讀成長。
（2）開展閱讀心得演講活動
為了培養(yǎng)留守兒童的自信，我校11月舉行一次課外閱讀演講活動，從演講中，培養(yǎng)留守兒童陽光、自信。
（3）開展我是小作家寫作競賽
良好的自主閱讀習(xí)慣是提高教學(xué)成績的保障。為了能提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，增強留守兒童學(xué)習(xí)自信，本學(xué)期12月中旬，我校舉行一次關(guān)于“閱讀收獲”以讀《×××》有感為題，競賽中留守兒童把自己的感受流于筆尖。心靈得到潤澤，學(xué)習(xí)得到提高。綜上所述，只要我們時時把農(nóng)村留守兒童的教育放在心上，處處關(guān)注他們點滴的生活和閱讀的習(xí)慣，把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，用有效的方法及策略把他們的自主閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，才能使他們健康、快樂地成長，真正成為新一代的合格接班人。
作者:陳正英 單位:貴州省羅甸縣逢亭小學(xué)
