前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的人文教育中信息技術(shù)課堂教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、審視教材，激發(fā)興趣，挖掘人文內(nèi)涵

教材是課堂教學(xué)的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的主要途徑和方式。信息技術(shù)教師在教授學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵人文素養(yǎng)培養(yǎng)的情境和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到人文教育，潤(rùn)物于無(wú)聲之中。例如：在教學(xué)word的綜合應(yīng)用課，給學(xué)生布置作業(yè)《用word編一份小報(bào)》，讓學(xué)生收集與環(huán)保有關(guān)的圖片、文字資料，“版面設(shè)計(jì)師”在word中制作出來(lái)。這樣在授課過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過(guò)程中，對(duì)環(huán)保有了更多的了解和感悟。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以讓他們欣賞一些經(jīng)典詩(shī)詞的動(dòng)畫，既滿足了學(xué)生的視聽(tīng)感受，又使他們潛移默化學(xué)習(xí)了文學(xué)知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的熱情，從而轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上低俗、暴力和色情等不良內(nèi)容的興趣，弱化不良信息對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣就可以從源頭上消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，養(yǎng)成正確使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，這樣在無(wú)形之中推進(jìn)了素質(zhì)教育，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人目標(biāo)。

二、開(kāi)放空間，規(guī)范用語(yǔ)，培育人文素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)具有良好的交互性，人們可以通過(guò)各種聊天軟件進(jìn)行會(huì)話，也可以在各個(gè)論壇里面通過(guò)發(fā)帖進(jìn)行自由交流。在會(huì)話和交流的過(guò)程中，由于口語(yǔ)化和鍵盤輸入速度的要求，形成了許多由漢字、符號(hào)和英語(yǔ)等組合而成的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)代表了一定的創(chuàng)新精神，中小學(xué)生對(duì)于新事物有極強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此他們通常是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的積極傳播者和創(chuàng)造者。但是，許多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都存在不規(guī)范甚至低俗的問(wèn)題，不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。對(duì)于這種情況，老師可以考慮到學(xué)生追求個(gè)性、標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。首先，老師可以讓學(xué)生欣賞一些精美的電子賀卡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；然后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用PowerPoint軟件，根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)并制作一張電子賀卡；最后，讓學(xué)生用規(guī)范化的用語(yǔ)寫一段話或祝福語(yǔ)，把賀卡通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送給自己要好的同學(xué)或者喜歡的老師。通過(guò)發(fā)送電子賀卡的交流體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范化的語(yǔ)言是網(wǎng)絡(luò)上交流的主體。

三、立足課堂，強(qiáng)化意識(shí)，提高人文素養(yǎng)

教育源于生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。在信息技術(shù)教育中，教師可將信息技術(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)感受人文精神。例如，在講解網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)課程中，通過(guò)直接對(duì)比相關(guān)不良網(wǎng)站和具有吸引力和感染力的綠色網(wǎng)站的優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種信息的辨別能力和防范意識(shí)，幫助學(xué)生建立一套判斷價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和參照體系。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽的時(shí)候，要進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范，可以給學(xué)生介紹一些網(wǎng)絡(luò)管理制度及法律法規(guī)，如教育部的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)小組信息員，相互宣傳、監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)文明情況，如“不能隨便破壞別人的電腦”，“在論壇上發(fā)貼要尊重他人隱私”等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)教學(xué)中的人文教育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以人文教育為己任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓人文教育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯(lián)系生活，在信息課堂教學(xué)中增設(shè)課堂人文教育環(huán)節(jié)，我們的課堂人文教育滲透就會(huì)變得色彩斑瀾。

作者：王碧琴 單位：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)