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摘要：在智慧教育時代背景下，人工智能的各種技術已經發(fā)展到了比較高的成熟度階段，其有效應用教育領域內為教育改革與發(fā)展提供了新的方向和戰(zhàn)略。本文以計算機教育為切入點，在對智慧教育、人工智能等基本概念進行簡要介紹的基礎上，深入探討了智慧教育時代背景下人工智能推動計算機教育的變革方式和內容，希望本文的討論能夠對我國計算機教育領域內相關的理論研究和實踐探索具有一定的借鑒價值。

關鍵詞：智慧教育；人工智能；計算機教育；變革

隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，教育信息化進入到了新的歷史發(fā)展階段，即智慧教育。從當前我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及學者們研究的焦點來看，教育正朝著智能化、個性化的發(fā)展發(fā)展。在智慧教育理念的背后需要人工智能作為有力的技術支撐，離開人工智能，所謂智慧就失去了存在的意義。因而可以說人工智能是智慧教育時展信息化教育的核心發(fā)展力量。

一基本理論概述

（一）智慧教育內涵與特征

所謂智慧教育就是指一個宏大的教育系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)內包含了智慧校園、智慧課堂、智慧服務等一系列核心要素。首先，智慧教育是在計算機信息技術支撐下的一種新型教育形態(tài)，主要依托于物聯(lián)網、云計算以及大數(shù)據(jù)等新興的現(xiàn)代化技術進行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而打造出的一種智能化、個性化、可感知化以及泛在化的教育信息系統(tǒng)，是數(shù)字化教育的高級階段，也是現(xiàn)在教育信息化所追求的主要目標[1]。其次，智慧教育的主要是以增強傳統(tǒng)的數(shù)字教育系統(tǒng)的智能化水平為手段，將信息技術與教學過程進行有效結合，從而促進受教育者智能水平的提升。

（二）人工智能

人工智能（AI）是指將將語言學、生物學、心理學等眾多學科相互融合而形成的一種應用技術。人工智能其實是屬于計算機技術的一個分支，其研究的內容主要有指紋識別技術、圖像識別、語言識別智能機器人以及專家系統(tǒng)等。人工智能技術主要是模擬人的思維最后超越人的智慧為目標。

二人工智能應用于計算機教育目前面臨的困難

（一）學生索取知識碎片化，系統(tǒng)化程度不夠

對于計算機教學來講，由于蓋燜學科本身在空間上和時間上都相對分散，集中程度不夠，使得對學生的教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)[2]。而人工智能的應用，盡管為計算機教育帶來多方面的改變，使學生能夠按需求知，從系統(tǒng)中找尋自己想要的知識。然而，如果過分地“縱容”這種行為，就將使學生所得到的知識顯得碎片化，知識根據(jù)自己的興趣愛好來選取知識，而沒有形成一個系統(tǒng)。這將直接導致學生無法形成一個完善的計算機知識體系，反而會影響到學生的長遠發(fā)展[3]。

（二）學生自主性不夠，管理難度增加

在計算機網絡教育中，由于本身存在著自主性比較差的情況，制約了其進一步的發(fā)展。在人工智能引入并應用后，課堂上的上課方式可能發(fā)生一些改變。鑒于傳統(tǒng)教育中的以老師教為主，可能轉變?yōu)橐詫W生取為主。盡管這樣能夠使學生獲取自己想要的知識。然而，在實際操作過程中，部分學生可能由于自主性比較差，從而導致這部分學生有效地利用課堂來進行提升。這不僅影響到教學效率和質量，也增加了管理方面的難度[4]。

三人工智能對計算機教育的推動與變革

（一）推動了教育理念的變革

智慧教育是信息化教育發(fā)展的高級階段，也是對未來教育發(fā)展的一種預期。通過智慧教育使得教育活動跨越了傳統(tǒng)教育模式中的各種制度與形式的邊界，從而形成一種新型的教育形態(tài)，促進教育與技術的智能化融合[5]。這種智能化的融合使得人工智能在教育領域內的廣泛應用，在計算機教學中通過人工智能的各種技術能夠打通學生在不同學習階段的壁壘，能夠在空間上將家庭教育、社會教育、學習教育融為一體，從而實現(xiàn)計算機教育的“大觀念”[6]。通過人工智能所建立起的智慧校園連接起學習社區(qū)和學生的個人空間，從而使得學生對于計算機知識技能的學習不再是依賴于學校這唯一的場所，從而建立起終身式的學習體系。智慧教育所體現(xiàn)出的新人本教育理念，基于人工智能的充分應用給學生推送個性化的學習資源，從而使得計算機教育真正實現(xiàn)因材施教[7]。

（二）推動了教學內容的變革

智慧時代下的人工智能在推動技術算計教學內容變革具體表現(xiàn)在：首先，學習能夠建立起人工智能輔助教學系統(tǒng)對學生學習計算機知識技能的情況進行統(tǒng)計分析，并將統(tǒng)計的結果進行有效分析后反饋教師，教師將其作為下一步教學的依據(jù)，通過對學生學習的薄弱之處進行更具有針對性的教學，從而實現(xiàn)因材施教[8]。其次，人工智能輔助教學系統(tǒng)根據(jù)學生對計算機技能知識學習的需求為學建立起具有針對性的學習平臺，在這個平臺上師生之間能夠實現(xiàn)有效的交流和溝通，學生對于自己在課堂上沒有學懂的知識點可以通過這個平臺向老師提問，老師在進行解答之后，根據(jù)學生所提出的不同問題來安排自己的后續(xù)教學工作[9]。除此之外，人工智能輔助學習系統(tǒng)能夠通過對學生日常學習數(shù)據(jù)的分析從而得出其相應的行為模式，以此為依據(jù)幫助學生學習計算機課程的進度，并為學生指明今后的學習方向[10]。再次，人工智能輔助教學系統(tǒng)能夠通過深度學習和自然語言來生成計算機教學中的特定內容，與真人編寫的計算機教材能夠相媲美[11]。

（三）讓教師從繁瑣的工作中解脫出來

在智慧教育時代背景下，人工智能在教育領域內的應用中的一個主要益出是能夠將教師從繁瑣的工作中解脫出來，能夠將更多的精力和時間應用到教學實際中。在計算機教育中，教師承擔了來自各方面的壓力，對學生的學習指導工作并不能夠做到細致入微[12]。而人工智能技術的應用能夠使得計算機教學變得更加快捷，其為教師替代了許多重復性的工作，讓他們能夠擁有更多的時間來投身于關注計算機科學領域內的前沿知識，更新其知識結構[13]。例如，計算機教師可以通過人工智能進行批改作業(yè)，當前人工智能技術的批改作業(yè)能力已經非常接近真正的老師，其已經能夠作為一種相當可靠的技術來替代人工以及傳統(tǒng)測評軟件。因此，將其應用于計算機教學中，可以有效減少批改作業(yè)這種繁瑣的工作占用教師大量的時間[14]。

（四）改變了傳統(tǒng)的授課方式

在傳統(tǒng)的計算機教學中，都是教師根據(jù)教材和教學進度等編寫教案，然后在課堂上為學生傳授知識。但是，在計算機教學過程中，通過對人工智能的應用，能夠建立起交互式的教學系統(tǒng)。如此一來，學生就能夠通過系統(tǒng)作為，結合自身的學習需求，索取想要的知識。這就使上課方式由老師教轉變?yōu)榱藢W生取，更有利于學生獲得想要的知識[15]。比如，智能教學專家系統(tǒng)（ITES）的應用，就通過人工智能的應用，結合了教育心理學等學科知識，使課堂教學效率變得更高。

四結語

總之，由于智慧教育的興起和人工智能技術的發(fā)展，其已經滲透到了教育行業(yè)的各個領域，其應用于計算機教育中能夠推動計算機教學在教學理念、教學內容等領域內的深入變革，從而給計算機教育帶來廣泛而深入的影響。

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作者:高朝營 王波 單位:棗莊科技職業(yè)學院