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摘要：為了提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，文章首先闡述了學(xué)業(yè)水平考試在中職教育中的優(yōu)勢，然后提出了學(xué)業(yè)水平考試背景下的中職計算機(jī)教學(xué)策略，包括教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)計劃的修訂、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的優(yōu)化四個方面。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試；中職計算機(jī)教學(xué)；教學(xué)計劃

在當(dāng)今時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為一種極為普遍的生活與工作形態(tài)，而計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍也因此變得極廣。從這個角度上講，中職計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用范圍可能會涉及多個專業(yè)，教學(xué)任務(wù)復(fù)雜，如若教師在教學(xué)時可以重視學(xué)業(yè)水平考試的指引功能，針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實情況，特別是突出問題進(jìn)行深入探討，則可以在復(fù)雜局面中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的更好路徑，對于提升教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)的理想效果將大有幫助[1]。

一、學(xué)業(yè)水平考試在中職教育中的優(yōu)勢

（一）更符合人才發(fā)展需要

在社會對于勞動技能型人才廣泛需求的時代大背景下，中職學(xué)校將原來單純以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)和升學(xué)并舉，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展與勞動者素質(zhì)提升要求，培養(yǎng)與時代同步的中級技能人才。而學(xué)業(yè)水平考試也正是在與此人才發(fā)展需要相一致的背景下所產(chǎn)生的，它對于中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，對于高校招納人才、社會引進(jìn)人才，都將起到非常積極的影響。

（二）與教學(xué)質(zhì)量評價相統(tǒng)一

一直以來，中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管控與評價時，都是以自我為主體，缺少第三方的合理介入，或者看各級比賽情況，或者看升學(xué)或者就業(yè)人數(shù)，頗有以偏概全之嫌，無法全面反映學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平，而學(xué)業(yè)水平考試可以為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供橫向比較的機(jī)會，成為和教學(xué)質(zhì)量評價相統(tǒng)一的重要影響力量。

（三）有益于升學(xué)或滿足畢業(yè)需求

目前高職單招制度已經(jīng)取消，學(xué)業(yè)水平考試的成績會對學(xué)生升學(xué)造成直接影響，同時也使其畢業(yè)、就業(yè)有了重要的參考依據(jù)。計算機(jī)水平考試的機(jī)考，明確劃分為A、B、C、D、E幾個等級，使學(xué)生有了明確的努力目標(biāo)，無論對于就業(yè)還是升學(xué)，都將起到明顯的指導(dǎo)作用。

二、學(xué)業(yè)水平考試背景下的中職計算機(jī)教學(xué)策略

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

計算機(jī)專業(yè)是一個較為嶄新的專業(yè)，在中職學(xué)業(yè)水平考試中，越來越注重考查學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用。所以，中職計算機(jī)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)獲取和處理信息的能力,還需要讓學(xué)生熟練地運用計算機(jī)解決生活中的問題[2]。而傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)中，遵循以教師為中心的教學(xué)理念，無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。基于學(xué)業(yè)水平考試對中職計算機(jī)教學(xué)的影響和作用，可以認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校有必要結(jié)合中職計算機(jī)教學(xué)特點，對教學(xué)理念進(jìn)行積極調(diào)整。具體而言，中職學(xué)校計算機(jī)教師需要以學(xué)業(yè)水平考試的要求為指引，將以教師為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念，即在計算機(jī)教學(xué)活動中，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律為出發(fā)點，合理安排教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會主動參與、主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和扎實的操作技能。例如，在最基本的Office辦公軟件教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，即以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Word、Excel的能力為根本，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些精美的個人簡歷，并且進(jìn)行模仿制作，使學(xué)生在制作過程中學(xué)會相關(guān)技能。只有這樣，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，才能達(dá)到中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，從而適應(yīng)中職學(xué)業(yè)水平考試的要求。

（二）教學(xué)計劃的修訂

在國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)教整合的時代大背景之下，中職學(xué)校應(yīng)基于職業(yè)能力的導(dǎo)向功能，對技能型人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。此時，開展學(xué)業(yè)水平考試的研究，首先應(yīng)當(dāng)保證應(yīng)試教學(xué)和技能型人才培養(yǎng)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)性，讓考試給教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整提供動力支持。基于考試大綱要求，對不同專業(yè)具體教學(xué)計劃進(jìn)行適時調(diào)整，在不使基礎(chǔ)課程授課受到影響的前提下，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)試教學(xué)和技能培養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系。例如，在課程標(biāo)準(zhǔn)里面有了解計算機(jī)系統(tǒng)基本組成的目標(biāo)要求，可以據(jù)此對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，特別是增加計算機(jī)輸入和輸出設(shè)備的教學(xué)計劃，以便讓知識目標(biāo)變得更為明確，針對性更強(qiáng)。考慮到中職學(xué)校的特殊情況，教學(xué)計劃既要與考試大綱相結(jié)合，也要與職業(yè)能力導(dǎo)向相協(xié)調(diào)，在既定的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)前提下，更多地展現(xiàn)出職業(yè)特色，保證教學(xué)計劃中體現(xiàn)出考試與職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一性。

（三）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試以前，各中職學(xué)校需要基于上級教育部門的統(tǒng)一部署，要求學(xué)生能夠于在校學(xué)習(xí)期間，保證計算機(jī)基礎(chǔ)課程成績合格，取得職業(yè)技能證書，因此教師在教學(xué)時便應(yīng)同時兼顧二者，使教學(xué)以考試為引領(lǐng)，在授課進(jìn)度安排中增加集中授課與指向考證的內(nèi)容[3]。而教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整應(yīng)當(dāng)事先做好科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，防止教師過于隨意地安排教學(xué)，使課程教學(xué)進(jìn)度能夠以完善的計劃，把可能的考核內(nèi)容融入平時授課和章節(jié)知識，避免突擊復(fù)習(xí)的形式，有條不紊地提升學(xué)生的計算機(jī)綜合素養(yǎng)。舉例來講，教師可在既定計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)度中，適當(dāng)插入考試問題，且刪除考試不做要求、對職業(yè)發(fā)展促進(jìn)意義不大的內(nèi)容。最后值得注意的一點是，為了保證學(xué)生可以更加順利地通過考試，可在教學(xué)最后一至三個星期時間內(nèi)，對重要的理論知識進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)鞏固，以適應(yīng)技能操作題的要求。

（四）教學(xué)方法的優(yōu)化

在面對學(xué)業(yè)水平考試任務(wù)時，各中職學(xué)校在開展計算機(jī)課程教學(xué)時，所選用的教材各異，授課標(biāo)準(zhǔn)也并不統(tǒng)一，且各學(xué)校會基于專業(yè)的區(qū)別，做出教學(xué)計劃的不同安排，因此極有可能存在教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容壓縮的情況，因此教師尤其要注意以學(xué)業(yè)水平考試為指引，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以便應(yīng)對多種可能的情況[4]。在實際教學(xué)中，教師要在研究考試目標(biāo)和要求的前提下，對每個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，從而編寫適應(yīng)性更強(qiáng)的學(xué)案，特別是要基于考試大綱的要求，使相應(yīng)的考試題型、內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胝n堂。舉例來講，考試中可能會出現(xiàn)操作系統(tǒng)的使用相關(guān)內(nèi)容，因此教師要提前整理出選擇題中操作系統(tǒng)基本概念、功能、特點、組成、分類等項內(nèi)容，編寫形成更易于為學(xué)生接受的學(xué)案，幫助學(xué)生主動梳理其中相關(guān)的知識點，有利于學(xué)生以更加自主的姿態(tài)學(xué)習(xí)備考，若涉及系統(tǒng)基本操作任務(wù)，可使學(xué)生獨立完成相關(guān)的小操作題，以便強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)操作技能。

三、結(jié)語

在當(dāng)今時代，中職學(xué)校順應(yīng)時代需求，關(guān)注計算機(jī)教學(xué)，并以學(xué)業(yè)水平考試的影響探討為出發(fā)點，研究與實踐新型教學(xué)理念，在教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方案幾個方面進(jìn)行優(yōu)化，更好地讓計算機(jī)教育教學(xué)服務(wù)于社會、服務(wù)于時代。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱巧容.學(xué)業(yè)水平測試下的中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)思考[J].中學(xué)理科園地,2018(10):41-42.

[3]林瓊昭.淺談中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》理論課的教學(xué)策略:以學(xué)業(yè)水平考試為背景[J].中學(xué)理科園地,2018(10):34.

[4]鄭華.中職學(xué)業(yè)水平考試背景下計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探索與實踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2018(9):53-55.

作者:劉清生 單位:福建福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校