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摘要：

mba教育作為培養(yǎng)高級(jí)管理人才的搖籃，在我國自1991開始試辦以來，其發(fā)展趨勢(shì)便如雨后春筍般讓人　　　　可喜。到目前為止全國的試點(diǎn)院校也是不計(jì)其數(shù)。在我國MBA在發(fā)展的同時(shí)也折射出很多問題，讓社會(huì)　　　　各界不得不重新審視其教育教學(xué)的模式是否有缺失的地方。本文對(duì)改進(jìn)和完善MBA教育教學(xué)模式的方法　　　　展開討論，并提出相應(yīng)的對(duì)策。以期拿出一套更完善的MBA教育教學(xué)模式來造福社會(huì)。

關(guān)鍵詞：

MBA 教育教學(xué) 模式思考

MBA作為一種比較特殊的教育模式，其強(qiáng)調(diào)的是所學(xué)內(nèi)容能否好好實(shí)施和應(yīng)用。在這種特定的教學(xué)模式下，就需要有相應(yīng)的師資力量及案例等來配合，只有這樣才能不斷改進(jìn)和完善MBA的教育教學(xué)模式和方法。

一、MBA教育教學(xué)的現(xiàn)狀

MBA教育形式作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)于提高工商管理知識(shí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有不可忽視的作用。我國的MBA教育始于1991年，經(jīng)過幾十年的探索，中國每年的MBA報(bào)名人數(shù)呈平穩(wěn)增長(zhǎng)。我們也有了一批優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，累積了一些優(yōu)秀案例，在教學(xué)方法和管理體制上都有了很好的經(jīng)驗(yàn)。MBA教育在我國發(fā)展前景是十分廣闊的，已深受社會(huì)各界的高度關(guān)注和歡迎。然而值得注意的是我們?cè)诳隙ㄈ〉贸煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)該看到MBA在教育教學(xué)的發(fā)展中存在的問題。

二、MBA教育教學(xué)面臨的問題

1.選拔有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)人才的空間小，生源質(zhì)量不高

在我國MBA入學(xué)聯(lián)考的模式還是以選拔性考試為主，只有分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取上線的才能被錄取，而復(fù)試時(shí)的分?jǐn)?shù)則根據(jù)聯(lián)考成績(jī)和錄取總?cè)藬?shù)來定，這在一定程度上就制約了選拔有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才的空間。一方面，由于有很多有管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界學(xué)員，在平時(shí)的工作中因?yàn)楣ぷ鞣泵?，無暇準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考試，那么在以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)以此獲得學(xué)員資格的情況下，因?yàn)楣P試成績(jī)往往不理想，使得這些學(xué)員無奈的選擇錄取分?jǐn)?shù)線較低的院校。另一方面，對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，還沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，雖然他們?nèi)狈υ谄髽I(yè)工作中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但由于剛畢業(yè)他們很善于考試，因此筆試成績(jī)優(yōu)異，能得到理想的教學(xué)資源。這樣勢(shì)必會(huì)造成資源配套不合理，從而浪費(fèi)資源。再有，現(xiàn)在很多院校為了保證生源，一切從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)、盲目擴(kuò)招，使得錄取標(biāo)準(zhǔn)一降再降，讓很多綜合素質(zhì)不高、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的生源進(jìn)入到MBA這個(gè)群體中來，這樣勢(shì)必會(huì)影響MBA教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)其極為不利。

2.資力量不足，缺乏先進(jìn)教育方式

由于MBA教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特殊性，那么對(duì)于從事MBA教學(xué)的教師的要求勢(shì)必也高，不僅要求他們要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還要有較高的理論水平和研究成果，在我國像這類高水平的教師還是嚴(yán)重缺乏的。再有，與國外相比我國的MBA教學(xué)模式還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念，存在著理論分析多過實(shí)際運(yùn)用；模仿引用多過開拓創(chuàng)新；課堂教學(xué)多過課外實(shí)踐等。雖然案例教學(xué)已較為普遍，但在多數(shù)學(xué)校里案例教學(xué)所占比例并不大，能適用的資源也很有限，很多學(xué)校比較注重基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)MBA學(xué)生綜合素質(zhì)及管理能力“軟”課程的開發(fā)，忽略了對(duì)于MBA計(jì)劃策略和管理技能的教育重點(diǎn)。

三、MBA教育教學(xué)模式的思考

1.樹立MBA正確的辦學(xué)觀念

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來由于本科擴(kuò)招，研究生教育規(guī)模也加大加快，2007年全國的研究生入學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名人數(shù)接近達(dá)到185萬，從全球的教育趨勢(shì)來看，研究生教育的發(fā)展速度也是速猛的。1960年在美國，其在校研究生人數(shù)為37萬，而到1970年更達(dá)到了91萬，英國研究生人數(shù)在1980年為11萬，可見研究生教育在一些大學(xué)里主導(dǎo)地位是多么明顯。而就MBA品牌來說，其建設(shè)的過程是漫長(zhǎng)的，而其品牌的建立對(duì)于提高學(xué)校的知名度和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的關(guān)注度都有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)MBA培養(yǎng)和輸送的都是未來優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，其學(xué)員畢業(yè)后大部分都會(huì)擔(dān)當(dāng)對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)有一定影響力的高級(jí)管理人才和決策者。因此各學(xué)校應(yīng)對(duì)MBA教學(xué)項(xiàng)目給予充份的支持和高度的重視，以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來衡量。

2.加強(qiáng)MBA師資力量的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

建立一支高水平的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)年輕優(yōu)秀教師去國外培訓(xùn)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法和教育手段。加強(qiáng)和全國各院校的交流合作，創(chuàng)造有利條件解決教師教學(xué)理論多過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題。不斷補(bǔ)充新鮮血液。還要開展討論式的教學(xué)方法，參與社會(huì)實(shí)踐、案例收集，將案例作為課程的補(bǔ)充資料進(jìn)行分析，引進(jìn)更多實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)方法。例如，在美國某商學(xué)院，他們慣用的教學(xué)方法除了常用的演示學(xué)習(xí)，專題演講、辯論等，還會(huì)通過計(jì)算機(jī)模擬決策活動(dòng)進(jìn)行角色扮演，充份將活生生的案例融入到課程教學(xué)中。他們所采用的這些教學(xué)方式約占總學(xué)時(shí)的1/5，最高的時(shí)候竟達(dá)到63%。這樣做無形中就強(qiáng)化了實(shí)戰(zhàn)能力，完善了教育教學(xué)模式，為輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人做鋪墊。MBA教育作為培養(yǎng)高級(jí)管理人才的搖籃，其辦學(xué)模式已存在了很多年，它的辦學(xué)模式和教授方法形象、生動(dòng)、充滿活力，已培養(yǎng)出了千千萬萬的優(yōu)秀管理人才，隨MBA教育在中國的本土化的嵌入，它勢(shì)將為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。

作者：宋海清 單位：浙江大學(xué)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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