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[摘要]隨著大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，慕課的興起給高職院校教育教學(xué)改革提供便利。通過對高職院校的慕課的調(diào)研分析，總結(jié)了一套改革方法，給高職院校教育教學(xué)改革提供了示范，以供借鑒。
[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；慕課；教學(xué)改革
慕課源自首字母縮略詞MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程。慕課快速興起，將教育教學(xué)改革推向了高潮，越來越多的教師喜歡利用慕課進(jìn)行教學(xué)。慕課有哪些優(yōu)勢和作用呢？如何在教學(xué)改革中利用慕課帶來優(yōu)勢呢？
1在慕課環(huán)境下高職教學(xué)改革的作用及存在的問題
1.1慕課在教學(xué)改革中的作用
根據(jù)高職院校教育教學(xué)的理念和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過慕課的引入使學(xué)生的各種能力得以提高。下面，以軟件類的課為例進(jìn)行說明。上課前將學(xué)生進(jìn)行分組，每組由項(xiàng)目經(jīng)理來管理團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)的合作能力得以提高，上課前將做好的課程視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在上課前將熟悉所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不懂的知識(shí)分組討論。若討論后仍不能解決，上課聽老師分析、講解再討論，達(dá)到完全掌握知識(shí)點(diǎn)為止，使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提高。同時(shí)在課前學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對手知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2在教學(xué)改革中存在的問題
高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差，上課前有的學(xué)生沒有觀看慕課或者大體看了一下，沒有了解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，上課老師的分析及指導(dǎo)過程學(xué)生是根本無法接受這些知識(shí)點(diǎn)的。對軟件類的課程來說，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一兩次課程聽不懂，學(xué)生就無法學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。特別是軟件設(shè)計(jì)類的課程，如果沒有掌握程序的設(shè)計(jì)思想，那后邊的學(xué)習(xí)將無法展開，所以必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管。
1.3在教學(xué)改革中的優(yōu)勢
首先學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不懂的地方可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止；再者慕課是大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程，所有想學(xué)的學(xué)生都可以隨意的瀏覽學(xué)習(xí)，滿足那些可望獲得各種知識(shí)的學(xué)生，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有時(shí)間的限制，也沒有地點(diǎn)的限制，很受廣大學(xué)生的歡迎，對軟件類的課程更有利。學(xué)生在編寫項(xiàng)目代碼時(shí)，遇到思路不通的項(xiàng)目或者在測試項(xiàng)目的過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)慕課中尋找到答案，提高了學(xué)習(xí)效率。
2依托“慕課”優(yōu)化高職教學(xué)改革的途徑
2.1改變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的高職教學(xué)方式是以教師為主體，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式。慕課的引入，是教師和學(xué)生的主體身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生學(xué)為主體，教師講為輔的方式。特別是軟件類的課程，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，更能使學(xué)生適應(yīng)。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，給教師帶來很大的挑戰(zhàn)。教師要由原來的講轉(zhuǎn)化為解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。所以要求教師不僅有淵博的知識(shí)，而且有分析問題和解決問題的能力。這樣的教師才能勝任現(xiàn)在的教學(xué)。
2.2加強(qiáng)課程建設(shè)
加強(qiáng)課程建設(shè)，首先要改革教材建設(shè)，編制軟件類校本教材。以高職院校的教學(xué)為目標(biāo)，以軟件類項(xiàng)目式教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去。慕課的制作過程也很方便，整個(gè)軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)符合高職院校的教學(xué)方式和教學(xué)要求。其次要改革課程組織形式、實(shí)施方式、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和考核辦法的實(shí)行。軟件類的課程教學(xué)改革以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式、慕課的實(shí)施方式、項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和過程化的考核方式相結(jié)合。
2.3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
利用慕課平臺(tái)教學(xué)，必須提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件類的慕課時(shí)，首先給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要完成的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課前不理解的知識(shí)，項(xiàng)目組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行討論。并讓組長記錄組員的學(xué)習(xí)和討論情況。同時(shí)教師給出學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的過程的問題，將學(xué)生對問題的分析給出分?jǐn)?shù)，課后學(xué)生對作業(yè)中的項(xiàng)目開發(fā)情況給出分?jǐn)?shù)，并給學(xué)生分析所做項(xiàng)目的情況。
2.4提高教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
利用慕課進(jìn)行教學(xué)，必須有合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生線上和線下的學(xué)習(xí)都要給出評(píng)價(jià)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)慕課時(shí)可以做一些測試題和知識(shí)問答題，這樣學(xué)生將獲得對知識(shí)點(diǎn)熟悉情況的分?jǐn)?shù)，也提高了學(xué)生對慕課的線上學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對線上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，也有拓展項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果有獨(dú)特的見解和做法，教師應(yīng)該給出評(píng)價(jià)和相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在課程上學(xué)生學(xué)習(xí)以項(xiàng)目組分配的任務(wù)來學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師按學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作情況和項(xiàng)目的完成情況來打分。課后學(xué)生練習(xí)教師布置的項(xiàng)目時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生做的情況給出分?jǐn)?shù)。以前評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀念就淘汰了。現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)很到位，也提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過對慕課環(huán)境下高職教學(xué)改革的作用及存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了優(yōu)化高職教學(xué)改革的途徑，如何借力慕課深化高職教育教學(xué)改革？從以下幾方面分析。
3.1借力慕課靈活的教學(xué)手段
慕課環(huán)境下的教學(xué)具有靈活多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)做了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)主體做了改變。在慕課的教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生所扮演的角色的改變等。都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了好改變，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這些能力是學(xué)生在以后工作中必須具備的能力。現(xiàn)在知識(shí)的更新速度很快，如果只注重教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，那學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很快會(huì)被淘汰，只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，計(jì)算機(jī)發(fā)展很快，如果沒有自主學(xué)習(xí)的能力的話，學(xué)生很快會(huì)被淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)是資源共享的時(shí)代，學(xué)生必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的能力。慕課的平臺(tái)就是教會(huì)學(xué)生這樣的能力。例如一個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)要經(jīng)過許多過程，經(jīng)過不同的人來完成，如果大家都不懂團(tuán)隊(duì)的合作的話。整個(gè)項(xiàng)目就不會(huì)順利完成。
3.2借力慕課構(gòu)建學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)
慕課的平臺(tái)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)學(xué)校要求學(xué)習(xí)的課程，也可以學(xué)習(xí)自己喜歡的課程和對自己將來發(fā)展有用的課程。例如軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程。只要對學(xué)生發(fā)展有幫助的都可以學(xué)習(xí)和研究。教師為了提升自身的水平，可以通過慕課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以前的精品課程都是教師單獨(dú)完成的，沒有團(tuán)隊(duì)的合作和知識(shí)的資源的共享。現(xiàn)在有了慕課，教師學(xué)習(xí)慕課中前沿的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)，然后用到教學(xué)中去。通過慕課的學(xué)習(xí)教師不僅豐富了自己的知識(shí)，也交給了學(xué)生前沿的知識(shí)。在學(xué)習(xí)慕課時(shí)，教師也能結(jié)識(shí)許多愛學(xué)習(xí)的各行各業(yè)的人。可以組成自己的團(tuán)隊(duì)，一起學(xué)習(xí)和研究慕課，并組織一批專家制作慕課，造福大家。教師的學(xué)習(xí)慕課的過程中，對自己的科研也有一定的幫助。
3.3借力慕課進(jìn)行線上和線下的教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)慕課時(shí)，不管在課上或課下的學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以和教師保持聯(lián)系，提出自己的問題和見解，得到教師的幫助和認(rèn)可。同時(shí)可以和其他學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)慕課的過程中出現(xiàn)的各種問題。例如一個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)過程中，對項(xiàng)目研發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，也許有比慕課中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思想更先進(jìn)的方法。教師可以給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，并將其推廣。對于大部分學(xué)生不懂得問題，教師要細(xì)致分析、耐心講解。直到所有學(xué)生弄懂為止。
4結(jié)語
在慕課快速發(fā)展的現(xiàn)在，高職院校的教育教學(xué)在慕課的環(huán)境下進(jìn)行大幅度的改革，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、共享國內(nèi)外的優(yōu)秀資源，使高職院校的教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行。通過在慕課環(huán)境下的教學(xué)改革，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高，達(dá)到了高職教育教學(xué)的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:王萍利 單位:西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院