前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的生物統(tǒng)計學(xué)試驗設(shè)計教學(xué)改革思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1《生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計》教學(xué)中面臨的突出問題

1．1課程較難，學(xué)生無法理解

長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院在二年級上學(xué)期開設(shè)該課程，是由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》和《概率論》等該課程所必需的先修課程。但是大一學(xué)生整學(xué)期進(jìn)行大類學(xué)習(xí)，農(nóng)學(xué)相關(guān)的課程中僅僅學(xué)習(xí)了植物學(xué)，其他專業(yè)課基本沒有開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生對農(nóng)學(xué)專業(yè)十分陌生。該課程的特點之一是需要接觸大量田間試驗的相關(guān)實例，而學(xué)生在這方面十分欠缺，因此在理解上存在很大困難。另外，學(xué)生們從未參與過科學(xué)研究活動，也沒有接觸過試驗設(shè)計，因此沒有重視該課程，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。從考試情況來看，考試成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，多數(shù)學(xué)生僅僅處于及格階段。學(xué)生對基本的計算方法已經(jīng)掌握，但是對細(xì)節(jié)掌握不好；且只懂得如何進(jìn)行簡單的統(tǒng)計分析，完全不懂得如何設(shè)計試驗，更不了解進(jìn)行科學(xué)試驗需要經(jīng)歷哪些步驟。

1．2課程抽象，理論繁瑣，公式復(fù)雜，學(xué)生毫無興趣

《生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計》是應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方面的原理和方法解釋生物學(xué)現(xiàn)象、解釋自然規(guī)律的學(xué)科，屬于應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的一個分支。該課程中含有大量的公式、理論和概念，十分抽象，普通學(xué)生根本難以理解。因此，學(xué)生普遍反映該課程學(xué)習(xí)起來非?？菰?，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有很多學(xué)生根本不上課，考試復(fù)習(xí)時直接記憶書上的公式。此外，為了改善教學(xué)效果，往往會給學(xué)生留課后作業(yè)，幫助他們理解。但是，由于作業(yè)計算量大，需要花費大量時間，導(dǎo)致學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)更無興趣。

2《生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計》教學(xué)改進(jìn)思路

2．1改變教學(xué)思路，多讓學(xué)生參與科研，以科研帶動課程教學(xué)

《生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計》是一門與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，因此在實踐中讓學(xué)生理解該課程的理論和試驗設(shè)計方法顯得十分必要，因此可以變抽象為具體，變繁瑣為簡單，收到非常好的教學(xué)效果。該課程總課時為60課時，其中理論課為50課時，實驗課為10課時?？梢赃m當(dāng)增加實驗課的比例，在實驗課上多講試驗設(shè)計，將理論課與實驗課融合起來，便于學(xué)生理解。此外，長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院連續(xù)多年來一直開展“兩基三段式”教學(xué)，許多學(xué)生在大一結(jié)束時就進(jìn)入老師的團隊進(jìn)行科學(xué)研究。對于這樣的學(xué)生，任課老師可以在他們的科研活動過程中與團隊老師共同指導(dǎo)，幫助他們正確設(shè)計試驗，順利開展科研，并且指導(dǎo)他們進(jìn)行統(tǒng)計分析。對于沒有參加科學(xué)研究的同學(xué)，可以由參與科研的同學(xué)組成興趣小組，將研究過程對沒有參與科研的同學(xué)進(jìn)行講解，幫助他們認(rèn)識試驗設(shè)計、試驗過程及后期數(shù)據(jù)如何進(jìn)行統(tǒng)計分析。此外，教師可以多給學(xué)生講解自己科研過程中的實例，幫助學(xué)生理解。如筆者曾從事了水稻粒型基因的挖掘工作，曾經(jīng)構(gòu)建了一些遺傳群體，并進(jìn)行了不同材料之間的比較。該科研活動中需要用到的基本統(tǒng)計學(xué)方法包括統(tǒng)計描述（平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差等）、方差分析、t測驗、χ2檢驗和相關(guān)性分析等?？稍诮虒W(xué)過程中結(jié)合這些實例給學(xué)生講解，讓他們覺得這門課不是那么遙不可及，能為自己將來進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，由此增加他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在講解試驗設(shè)計過程中，教師可以穿插一些曾經(jīng)科研過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓學(xué)生明白怎么樣的試驗設(shè)計是好的，在設(shè)計過程中應(yīng)注意哪些問題，避免以后犯錯誤，同時還可以起到活躍課堂氣氛的作用。

2．2針對課程特點，多種教學(xué)方法相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果

《生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計》內(nèi)容抽象，理論性強，枯燥無味，且公式繁瑣、計算量大，因此單一的教學(xué)方法很容易讓同學(xué)們注意力不集中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，需要授課教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種不同的教學(xué)方法。目前，長江大學(xué)幾乎所有教室都安裝了多媒體。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生們對生物試驗有直觀具體的認(rèn)識，部分解決該課程抽象枯燥的缺點，而且可以加快教學(xué)進(jìn)度，因此受到了學(xué)生的一致歡迎。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加圖片、視頻等信息，增加學(xué)生的感官認(rèn)識，便于學(xué)生理解，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在進(jìn)行公式推導(dǎo)時，就要在黑板上一步步講解和演算，將推導(dǎo)過程詳細(xì)羅列出來，便于同學(xué)們掌握。在統(tǒng)計分析部分的講解中，要明確學(xué)生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容，即如何讀懂分析的結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果解釋生物學(xué)現(xiàn)象，并指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐。在計算機高速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學(xué)家已經(jīng)開發(fā)出了數(shù)量龐大的統(tǒng)計軟件，這些軟件中最具代表性的有Excel、SPSS和SAS等。應(yīng)當(dāng)加大軟件講解的力度，著力幫助學(xué)生深入理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的應(yīng)用范圍和使用方法，使他們能正確使用軟件，并能讀懂軟件分析的結(jié)果，能根據(jù)結(jié)果對生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。此外，該課程的教學(xué)不能僅限于課堂，要逐步實行開放式教學(xué)。將教學(xué)教案等教學(xué)文件通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳給學(xué)生，建立相關(guān)的QQ群，并主動告知自己的電子郵箱，方便與學(xué)生交流。同時要定期安排答疑，遇到學(xué)生反映較多的問題，還可以找集中的時間統(tǒng)一、詳細(xì)再講解一遍。

3結(jié)語

《生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計》理論性強，內(nèi)容多，概念公式多，學(xué)生們普遍反映學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果也不好。教師在教學(xué)過程中，要通過各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，將抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生易于接受。同時采用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握課堂上所講的內(nèi)容。另外還要讓學(xué)生多參與科研，在科研中啟發(fā)他們對于該課程的認(rèn)識，并將書本上的知識應(yīng)用在實際科研過程中，以提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

作者：邱先進(jìn) 張文英 李俊凱 單位：長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院 主要糧食作物產(chǎn)業(yè)化湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心