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[摘要]為了滿足現(xiàn)代智能物流技術(shù)對物流設(shè)備相關(guān)人才的要求，同時為了積極響應(yīng)教育部對于“金課”開展的要求，文章分析了物流設(shè)施與設(shè)備課程改革，然后針對課改中的問題，提出了一些改革建議，以期能更好地促進(jìn)物流設(shè)施與設(shè)備課程改革，提升其改革的效果，強(qiáng)化學(xué)生物流設(shè)施與設(shè)備課程知識的理解與掌握程度。

[關(guān)鍵詞]智能物流；教學(xué)改革；課程探究

一、引言

在智能物流大環(huán)境之下，物流設(shè)備的操作及相關(guān)的應(yīng)用均出現(xiàn)了重大的改變與發(fā)展。所以，亟須通過課程教學(xué)改革，優(yōu)化物流設(shè)施與設(shè)備教學(xué)，以滿足智能物流對人才的要求。文章針對物流設(shè)施與設(shè)備教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，從物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)改革背景、教學(xué)中存在的問題、教學(xué)改革的措施等方面進(jìn)行了相應(yīng)的探究，旨在使物流設(shè)施與設(shè)備教學(xué)適應(yīng)智能物流發(fā)展新需求。

二、物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)改革背景

物流設(shè)施與設(shè)備在物流管理專業(yè)的課程設(shè)置當(dāng)中屬于必修基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握物流運(yùn)行中物流設(shè)施與設(shè)備的使用，并且操作技術(shù)熟練。課程內(nèi)容主要包括物流運(yùn)輸、倉儲、搬運(yùn)、運(yùn)送、信息技術(shù)等。物流設(shè)施與設(shè)備在物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中起著重要的銜接作用，是理論與實踐之間的橋梁。實際上在物流的運(yùn)行中，物流設(shè)施與設(shè)備是貫穿始末并深入各個工作環(huán)節(jié)的。其不僅是保證物流作業(yè)順利完成的基礎(chǔ)，同時還是實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的重要手段。尤其是在智能物流時代背景之下，不同物流技術(shù)的使用，賦予了物流行業(yè)新活力。物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，正由勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R密集型產(chǎn)業(yè)。物流行業(yè)當(dāng)中對于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用有效地實現(xiàn)了科技驅(qū)動新物流技術(shù)的發(fā)展。在此背景之下，物流設(shè)施與設(shè)備課程需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，以滿足行業(yè)發(fā)展對技術(shù)的要求，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生設(shè)備操作水平的提升。

三、物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容相對滯后

從目前所使用的大部分物流設(shè)施與設(shè)備教材來看，幾乎所有的內(nèi)容都存在滯后的情況，很少對智能物流設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的介紹。究其原由，主要是因為教材的編纂、出版具有較長的周期性，其沒有及時進(jìn)行完善，尤其是沒有融入云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，這些技術(shù)的出現(xiàn)使得物流行業(yè)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，新設(shè)備也不斷涌現(xiàn)出來，但物流設(shè)施與設(shè)備教材卻沒有及時將最新的技術(shù)及設(shè)施設(shè)備內(nèi)容加入進(jìn)去。此外，目前的物流設(shè)施與設(shè)備課本當(dāng)中對物流設(shè)備進(jìn)行介紹時，多是以文字和圖片為主，缺乏對設(shè)備在物流運(yùn)行過程中的實際使用的相關(guān)講解，這導(dǎo)致學(xué)生在物流設(shè)施與設(shè)備課程結(jié)束之后，僅僅是大體上能夠辨識這些設(shè)備，而對其在物流系統(tǒng)當(dāng)中的配置原則、操作技術(shù)并不是很了解。

2.缺乏物流設(shè)施設(shè)備的立體感

物流設(shè)施與設(shè)備課程作為一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)必須與實際緊密相連，只有適當(dāng)實踐才能更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。現(xiàn)階段，國內(nèi)的很多高校均具備物流設(shè)備實驗室，主要目的就是為了讓學(xué)生在實際操作中掌握設(shè)備的使用方法。但是實驗室的運(yùn)行資金存在一定的缺口，無法實現(xiàn)全套物流系統(tǒng)設(shè)施的采購，特別是目前所使用的大數(shù)據(jù)信息化設(shè)備等。正因為這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏設(shè)施與設(shè)備的相關(guān)實踐，對設(shè)施與設(shè)備的認(rèn)識大多停留于教材或者是實驗室的一些設(shè)施與設(shè)備上，這也使得物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)難以達(dá)到智能物流背景下對人才的操作要求。

3.知識點(diǎn)多但相互間缺乏關(guān)聯(lián)性

物流設(shè)施與設(shè)備課程涵蓋了幾十種設(shè)備設(shè)施的教學(xué)，主要是與運(yùn)輸、裝運(yùn)、信息處理相關(guān)的。同時，每種設(shè)備的使用都有著自身獨(dú)特的使用方法、范圍及配置原則，并且物流設(shè)施與設(shè)備課程當(dāng)中含有較多的知識點(diǎn)。現(xiàn)階段，很多高校的物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)大綱，大部分將設(shè)施與設(shè)備的介紹與分析進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置。在實際教學(xué)過程中，極少從整體的物流系統(tǒng)視角對設(shè)施與設(shè)備的配置特點(diǎn)、配置范圍、配置原則進(jìn)行描繪。正因為物流設(shè)施與設(shè)備課程涵蓋了多方面的知識點(diǎn)，并且這些知識點(diǎn)較為零散，這使得學(xué)生只能逐個記憶，很難形成具體的知識架構(gòu)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心及興趣。通過以上分析可以看出，為了能夠適應(yīng)智能物流背景下物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，亟須進(jìn)行物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)改革，從多方面入手提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)時代發(fā)展的物流人才，為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。同時，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與書本知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識和掌握物流設(shè)施與設(shè)備的應(yīng)用，這也是進(jìn)行物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)改革的重中之重。

四、物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)改革的措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著5G時代的到來及各類信息技術(shù)水平的提升，使得物流企業(yè)對自動化設(shè)備的使用比例不斷提高，對高職院校的物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。學(xué)生若只單純掌握書本當(dāng)中傳統(tǒng)設(shè)施與設(shè)備的知識，是無法達(dá)到現(xiàn)階段物流行業(yè)對技術(shù)型人才的相關(guān)要求的，因而亟須豐富物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容。如在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)過程中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生物流行業(yè)的模擬學(xué)習(xí)，并適當(dāng)融入一些與物流系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)計內(nèi)容。在模擬技術(shù)的幫助之下，使學(xué)生可以更貼近真實的物流設(shè)備操作，有助于學(xué)生對各類設(shè)施與設(shè)備特點(diǎn)、屬性、使用范圍等內(nèi)容的掌握。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)逐步提升物流仿真模擬技術(shù)的比重，為使學(xué)生熟悉不同設(shè)備的特征，可多布置貼近真實物流設(shè)施與設(shè)備的場景。然后通過分組形式，讓學(xué)生自主利用模擬軟件選擇及配置物流設(shè)施與設(shè)備，同時鼓勵學(xué)生利用軟件對所設(shè)計的設(shè)備配置進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生分析并修改配置方案，直至將方案優(yōu)化至最佳。課程內(nèi)容的極大豐富可有效強(qiáng)化學(xué)生對物流設(shè)施與設(shè)備的認(rèn)識及理解程度，為學(xué)生今后的物流設(shè)施與設(shè)備課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還可以利用仿真模擬軟件進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的物流設(shè)施與設(shè)備課程學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠脫離枯燥無趣的理論知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的物流設(shè)施與設(shè)備課程學(xué)習(xí)興趣。

2.合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

在智能物流背景下，物流設(shè)施與設(shè)備課程可通過反轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)性。學(xué)生在課前可通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。教師可通過微課的方式，將零散的理論知識點(diǎn)依照教學(xué)大綱進(jìn)行整理，然后上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺。這里說的微課通常是短視頻、圖像、PPT等，具有主題明確、內(nèi)容豐富多彩等優(yōu)勢。在突破學(xué)生學(xué)習(xí)時空限制的同時，能夠有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容與教材相結(jié)合進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行針對性的解答，并提供相關(guān)的案例，以便于學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在案例分析與討論的過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.實驗與課程設(shè)計相互交織

書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生在掌握基本理論知識及設(shè)備配置原則之后，還需通過實際操作對物流設(shè)施與設(shè)備進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。因此，教師要合理地進(jìn)行課程設(shè)計，以使學(xué)生掌握主要的物流設(shè)施與設(shè)備的使用方法。首先，在課程的設(shè)計過程中，教師可提前設(shè)計好裝卸搬運(yùn)設(shè)備、智能裝備等實驗的學(xué)時。在此過程中，可以讓學(xué)生通過簡單操作，實現(xiàn)對常見裝運(yùn)設(shè)備、智能機(jī)器人等方面知識的學(xué)習(xí)與理解。其次，可以讓學(xué)生通過物流裝備模擬軟件，對物流裝備相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師可以給學(xué)生安排2周左右的課程設(shè)計，主要讓學(xué)生進(jìn)行物流機(jī)械部分的設(shè)計，包括輸送設(shè)備（帶式、輥?zhàn)蛹版湴遢斔蜋C(jī)）、分揀設(shè)備（摩擦式、滾筒式、落袋式、頂升移栽式及動力球式分揀系統(tǒng)）、倉儲設(shè)備（巷道堆垛機(jī)）等，并通過Solidworks軟件繪制三維模型。通過分組、不同參數(shù)、不同機(jī)構(gòu)等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生在不同的任務(wù)中都能夠獲得實質(zhì)性的訓(xùn)練。調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實驗與課程設(shè)計相互交織的學(xué)習(xí)過程中，對知識的記憶更為牢固和深刻。

4.線上線下相結(jié)合開展教學(xué)

正如上文所述，物流設(shè)施與設(shè)備課程包含眾多的知識點(diǎn)，因而對教師的教學(xué)有著更高的要求。而通過線上線下虛實結(jié)合的模式開展教學(xué)，可充分融合線上教學(xué)和線下教學(xué)各自的優(yōu)勢，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因為目前尚未形成完善的在線教學(xué)大綱，因而是部分章節(jié)線上線下相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如教師在進(jìn)行裝卸搬運(yùn)設(shè)備教學(xué)時，可借用線上所使用的愛課程當(dāng)中太原科技大學(xué)“人類力量與智慧的延伸——物料搬運(yùn)裝備”教學(xué)視頻。在此課程視頻當(dāng)中五位教授重點(diǎn)講授了物料搬運(yùn)裝備的類型與原理、發(fā)展趨勢、經(jīng)典機(jī)型等方面的知識；風(fēng)趣的語言、獨(dú)具特點(diǎn)的課程內(nèi)容、圖文并茂的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線下再對內(nèi)容進(jìn)一步講解，積極開展補(bǔ)充、答疑等活動。在實際教學(xué)過程中，教師僅僅通過圖片與視頻是無法對設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備拆卸等問題進(jìn)行有效講解的。因此，學(xué)校可以積極與相關(guān)的科技公司開展校企合作，通過Solidworks等開發(fā)物流仿真裝備軟件，通過1∶1的比例建立物流設(shè)備及其他常見設(shè)備的三維模型。三維模型借用企業(yè)的真實數(shù)據(jù)，從基礎(chǔ)零件進(jìn)行建模，然后逐漸形成一個整體。學(xué)生在這一過程中所學(xué)習(xí)的多種操作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對設(shè)備構(gòu)成及原理的深入了解，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解教師在課程教學(xué)過程中的壓力，強(qiáng)化教學(xué)效果。這一軟件當(dāng)中的部分內(nèi)容需要與實驗室的設(shè)備保持高度的一致，虛實結(jié)合，使學(xué)生能夠更為深入地認(rèn)識物流設(shè)備實施的結(jié)構(gòu)與操作方法。

五、結(jié)語

通過對物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的改革、探索及實踐，可逐步形成完善的教學(xué)內(nèi)容和充實的教學(xué)資源庫。同時能夠保證教學(xué)方法具有很強(qiáng)的可行性，通過虛實結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生對物流設(shè)施與設(shè)備知識的理解與掌握程度。以期也能對物流管理等其他專業(yè)方向的學(xué)生在學(xué)習(xí)物流設(shè)施與設(shè)備課程時有一定的參考價值。

作者：陳冬梅 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易分院