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【摘要】

高中英語作文是高考英語中的一重要組成部分，目前高中英語作文在一般高級中學(xué)還存在相當(dāng)多問題，文章就其現(xiàn)狀問題提出相關(guān)提升策略。

【關(guān)鍵詞】

高中英語作文；提升策略

英語作文一直是中學(xué)生的弱項，但卻是高考考點，占25分。題型也是多種多樣，包括看圖說話、日志、書信、啟事、通知、人（物）介紹、記敘文等，于學(xué)生而言，各種文體的寫作要求不同，但句式和語法要求是相似的。依據(jù)高考作文評分標準，語言和內(nèi)容可以決定其基本檔次，包括要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。同時字數(shù)不達標、標點符號及拼寫影響交際效果都會導(dǎo)致作文分值檔次降低。針對作文評分標準，應(yīng)對高中英語寫作時，其提升策略可以試著從學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)，如書寫、基本寫作模式，學(xué)生基本能力培養(yǎng)，如中心句的凸顯，語言表達規(guī)范性等著手，加大寫作的面，對標志性作文進行可圈可點的評價。

一、現(xiàn)狀問題

一方面，學(xué)生語言能力薄弱。英語教學(xué)改革以來，學(xué)生及家長對英語的重視程度亦是此漲彼伏，從表面上看，大部分學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，或者進入培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，但是家長只關(guān)注孩子會不會說英語，說得漂不漂亮，以此作為學(xué)習(xí)英語效果評價標準。讀英語很流利，寫英語作文時候卻不知道如何組織語言，忽略了英語句式的基本構(gòu)建方法，導(dǎo)致處處都是中國式英語。更有甚者，面對英語作文，不知道怎么構(gòu)句成篇，只會零星單詞，更別提優(yōu)美句子使用，連貫性等要求。其次，隨著信息時代的縱深發(fā)展，大部分的學(xué)生關(guān)注的是網(wǎng)上碎片化信息，不能結(jié)合現(xiàn)實深入思考問題，無法寫出有新意的東西。加上電腦代替了手工，書寫也成了一個被拋棄的傳統(tǒng)，看周圍同學(xué)的字，一個比一個有火星文特點，這些自然會成為高考作文的絆腳石。另一方面，老師關(guān)注學(xué)生作文程度遠遠不夠。目前的中學(xué)老師在復(fù)習(xí)英語課程時，主要是重點講解名詞、動詞、形容詞、介詞等詞匯，順便帶動其相關(guān)短語的學(xué)習(xí)；講語法，如虛擬語氣、倒裝句式、分詞，情態(tài)動詞的完成時態(tài)等；講閱讀技巧與方法等。大部分時間花在講解試題之上。學(xué)生在被解釋的同時也被動接受了老師的說辭，講到最后，寫作部分基本就一筆帶過，基本被忽略了。雖然也布置寫作任務(wù)，但大部分學(xué)生都是抄襲式的完成，沒有進行完整的作文課講解，因為作文批閱工作量大，無法一一進行，導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)犯錯。

二、提升策略

作為主觀題之一的英語作文，容納了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)和綜合能力，彰顯著學(xué)生在短時間內(nèi)思考問題的深度和解決問題的效度，如果能夠在字數(shù)合理性、內(nèi)容完整性、語言流暢性、書寫規(guī)范性等方面都兼顧到，英語作文也完全可以得到突破。根據(jù)目前學(xué)生存在的問題，提出以下提升策略。

1.重視詞匯積累，對比英漢句式

任何一種語言學(xué)習(xí)都脫離不了詞匯的基本積累，作為一門外國語，學(xué)生在高中階段對英語已經(jīng)不再如初見時那般興奮，有興趣。經(jīng)過幾年的掙扎，大部分學(xué)生已經(jīng)深刻感覺到英語單詞難記卻很容易忘記這一事實，所以經(jīng)常出現(xiàn)作文中關(guān)鍵詞拼寫錯誤，甚至一篇所謂的作文中沒幾個正確單詞。詞匯積累是構(gòu)成句式的基本因素，只有反復(fù)記憶才可將其深入腦海。光有詞匯還遠遠不夠，要杜絕中國式英語的出現(xiàn)，對英語的五種基本句式進行詳細講解，并引入英語動詞的時態(tài)和語態(tài)。講解時將英語句式與漢語句式進行對照分析，找出其異同，讓學(xué)生從源頭上明白英語句式的正確表達并嘗試性的展開延伸。

2.注重讀寫結(jié)合，強調(diào)模仿

語言重在語感，漢語有云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。熟讀經(jīng)典對語言表達的提升是不言而喻的。英語也是如此，典型句式、精彩段落和優(yōu)美文章都可以是學(xué)生素材積累的來源，一旦大腦中語料充足，在面臨任何主題的作文時，作者都可以游刃有余，恰當(dāng)好處地運用語言。模仿是最好的學(xué)習(xí)方式，也是最直接的方式。無論是中心句還是畫龍點睛之筆都可以從模仿中派生。作文完成后，通讀文章可以幫助發(fā)現(xiàn)錯誤，包括語法和拼寫等，所以說讀寫是一個美妙的結(jié)合。

3.規(guī)范寫作步驟，強化練習(xí)

許多同學(xué)看到作文常有望而卻步、躊躇不前的感覺，于是執(zhí)筆相看，久久不知所措，如此只會耽誤時間。作文時，五部曲，先審題，抓要點，連成句，寫成文，究其錯，審題包括審文體，審人稱，審時態(tài)，這是作文的第一步，也是包攬全局的一步。審題和抓點屬于意識，連句成文屬行動，而糾錯則屬于意識反饋。意識是導(dǎo)向，行動是關(guān)鍵，反饋是保障，如此可以縮短學(xué)生作文時間，把握好作文方向，完成作文整體。要想學(xué)生在寫作時輕裝上前，平時的練習(xí)必不可少。寫日志是督促自我寫作提升的有效手段，但課堂有針對的練習(xí)更顯有的放矢。如一節(jié)課安排三十分鐘進行一項作文練習(xí)，即刻進行講解，采用學(xué)生中的標志性作文為范本，以分值標準進行講解好、中、差，列出學(xué)生常犯的錯誤，包括單詞，語法和作文偏向等，尤其是主題句的完善對作文的點睛之效果。

結(jié)語

作文提升不是一朝一夕能達成的，需要學(xué)生和老師雙方努力，解決問題才是根本，雙方要有意識地進行協(xié)調(diào)，老師有針對性地信息給學(xué)生自我寫作中存在的問題并提出改進建議，重在學(xué)生從基礎(chǔ)到能力的不斷夯實和踐行。

作者：成文虎 單位：湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

參考文獻：

[1]王明東.高中英語作文教學(xué)的途徑和方法初探[J].校園英語(教研版),2011.5:11.

[2]周慧玲.寫好主題句,讓英語作文驚艷評卷老師[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版),2015.7:58.