前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中生物教學(xué)學(xué)生特質(zhì)發(fā)展思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生頑強堅毅的特質(zhì)

生物這門學(xué)科經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前最為熱門以及高端的科學(xué)之一。在這期間許多的生物學(xué)家都是以堅毅的特質(zhì)，經(jīng)過艱苦地奮斗才有了當(dāng)今許多的研究成果。比如：著名的生物學(xué)家達爾文，就是歷盡苦難，在經(jīng)歷了五年之久的環(huán)境航行之后，花費了二十三年時間才完成了生物學(xué)界的巨著《物種起源》。這本巨著的問世，為生物進化提供了非常具有說服力的理論依據(jù)。再比如：我們著名的生物學(xué)家———袁隆平，被世界譽為“雜交水稻之父”。他在對水稻進行研究期間，堅持在田間科研攻關(guān)幾十年。最終完成了水稻增產(chǎn)的攻關(guān)項目，為解決我國的糧食問題立下了汗馬功勞。因此，我們在開展生物教學(xué)過程中，可以把這些生物學(xué)家、生物科研究工作者的艱辛歷程滲透到我們的教學(xué)活動當(dāng)中。讓學(xué)生對他們的豐功偉績有一個全面地了解，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑸榱丝茖W(xué)而奮斗終身，對于培養(yǎng)學(xué)生的堅毅特質(zhì)有著非常大的促進作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極進取的特質(zhì)

受到當(dāng)前的社會環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，有一部分高中學(xué)生缺少積極進取的特質(zhì)。而且在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出了攀比、急攻近利、追求享受等不良習(xí)性。每當(dāng)在做事時總是過分地考慮自己的利益，一旦對自己沒有利益時，總以消極的態(tài)度來對待，甚至找出各種借口來推脫。由于這些負面因素的影響，導(dǎo)致了一部分學(xué)生缺乏文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了這樣的負面思想后，對于學(xué)生本人的發(fā)展以及其對社會的貢獻都會形成嚴重的阻礙。因此，我們在開展生物教學(xué)過程中，需要對生物學(xué)知識背后的故事挖掘出來，利用課余時間給學(xué)生進行宣傳。讓學(xué)生全方面的了解生物學(xué)家在進行科學(xué)知識鉆研過程中，所表現(xiàn)出來的進取精神以及吃苦精神。讓學(xué)生通過故事的感染力以及影響力，在內(nèi)心中樹立起正確的價值觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上，吃苦耐勞的特質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的特質(zhì)

隨著人們對地球的不斷開發(fā)，雖然給人們帶來了繁榮的經(jīng)濟，同時也加劇了對地球環(huán)境的破壞，導(dǎo)致全球環(huán)境受到了嚴重地影響。全世界的資源在不斷的減少，人們生存的空間的環(huán)境越來越惡劣。當(dāng)前地球上的植被、土壤、空氣、水等都受到了嚴重的污染，人類的生存在承受著巨大的考驗。因此，生物老師在開展教學(xué)過程中，要結(jié)合當(dāng)前的嚴峻情況與生物與環(huán)境的知識內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生全面地了解當(dāng)前地球的人口、環(huán)保、資源等問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強學(xué)生的生態(tài)觀。讓學(xué)生意識到環(huán)境保護是每一個地球公民應(yīng)該盡到的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，為環(huán)境保護貢獻自己的一份力量。

四、培養(yǎng)學(xué)生憂患意識的特質(zhì)

我們在開展生物教學(xué)活動中，講解達爾文的自然選擇學(xué)說知識點時，要向?qū)W生強調(diào)這個世界的生存法則：即遵循適者生存，不適者被淘汰的生存法則。這是生物進化的過程，同時也是自然選擇的結(jié)果，這是一個永恒不變的法則。這個法則同樣適用到我們生存的這個社會。因此，可以結(jié)合這個生物進化論，讓學(xué)生清楚地了解到，要適應(yīng)這個社會的發(fā)展，我們就需要具有憂患意識。不斷地通過提高自己來在這個充滿競爭的社會中取得成功，從而才能實現(xiàn)自己的人生價值。培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，目的在于培養(yǎng)學(xué)生出現(xiàn)危機感時，要敢于面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難。要具有這樣的勇氣，就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)以及應(yīng)變能力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢在這個社會中展示出自己的才華。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的特質(zhì)

生物學(xué)的最大特點就是具有非常強的實驗性，關(guān)鍵點在于我們可以通過生物實驗課來讓培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及知識構(gòu)建。這個過程是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生探求精神的過程。以往的生物實驗教學(xué)方式，強調(diào)的是學(xué)生通過這項實驗是否掌握了提取與鑒定的技能。但是對于學(xué)生進行實驗時的態(tài)度以及創(chuàng)新能力較為忽視。特別是有的老師為了應(yīng)付考試，沒有給予學(xué)生進行獨立實驗的時間，忽視了學(xué)生的實驗過程。導(dǎo)致許多學(xué)生在實驗課的收獲甚少。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在進行生物實驗過程中，利用初步掌握的方法，主動去探索知識，從而才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效地促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

六、結(jié)語

總而言之，老師在整個教學(xué)活動過程不能光著眼于傳授學(xué)生知識，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生特質(zhì)的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，除了要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容之外，要不斷地挖掘出生物知識背后的故事、啟示，并把這些知識內(nèi)容滲透到整個教學(xué)活動當(dāng)中。這樣，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的特質(zhì)發(fā)展，從根本上提高生物學(xué)科的教學(xué)效果，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：汪秀玲 單位：江蘇省海安縣曲塘中學(xué)