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【摘要】新課程教學(xué)改革背景下，高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過“簡約•智慧”理念的運用，對創(chuàng)新高中生物課堂就有著積極作用。基于此，本文先就高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)需求以及核心加以闡述，然后就生物課堂教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)實踐和提升策略詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物；“簡約•智慧”；教學(xué)核心

高中生物教學(xué)中采用“簡約•智慧”的教學(xué)就是要注重教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，打造智慧的課堂，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)發(fā)展。生物課程知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極作用，要充分發(fā)揮“簡約•智慧”的教學(xué)理念應(yīng)用作用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)需求以及核心

1.高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)需求

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，在高考的壓力下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中就要掌握好科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量水平。傳統(tǒng)教學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時期的教學(xué)發(fā)展要求，這就需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，通過將“簡約•智慧”的理念和生物教學(xué)進(jìn)行結(jié)合就顯得尤為重要，這是對生物教學(xué)模式創(chuàng)新的需要。高中生物教學(xué)注重實用是關(guān)鍵，讓學(xué)生能在優(yōu)化的課堂學(xué)習(xí)中獲得知識，從而夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)能力[1]。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師主導(dǎo)作用產(chǎn)生了沖突，這就影響了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，而通過“簡約•智慧”的教學(xué)方式的運用就能有助于優(yōu)化生物課堂教學(xué)，創(chuàng)新生物教學(xué)的模式，從整體上促進(jìn)教學(xué)良好發(fā)展。

2.高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)核心

高中生物教學(xué)中對“簡約•智慧”的教學(xué)理念的運用下，這就要抓住核心的內(nèi)容，充分注重從簡約的角度出發(fā)，將高中生物的課堂教學(xué)返璞歸真的呈現(xiàn)出來。簡約并不是簡單，是要能在生物教學(xué)方面對教材有充分詳細(xì)的了解后，通過簡化的外表的方式呈現(xiàn)豐富思想的內(nèi)容，這樣在形式上能夠言簡意賅，從而將課堂的原生態(tài)呈現(xiàn)出來。而從智慧的教學(xué)方面就要抓住本真的指向，將發(fā)展學(xué)生智慧為指向，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展[2]。生物教學(xué)當(dāng)中的智慧課堂中是充滿著疑問的，通過對生物知識的爭辯以及討論和探究等來獲得知識，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)，“簡約•智慧”課堂教學(xué)是注重原生態(tài)的，讓學(xué)生的智慧得以發(fā)展，并能注重知識的生成。

二、高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)實踐和提升策略

1.高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)實踐

第一，高中生物教學(xué)過程中對“簡約•智慧”教學(xué)模式的運用，就要按照實際教學(xué)要求落實，在融入“簡約•智慧”教學(xué)理念的時候，能結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)不同的教學(xué)流程，從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。如在學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容的時候，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的角度出發(fā)，注重學(xué)生知識獲得的方式和智慧的啟迪，這樣才能有助于學(xué)生對新的知識的學(xué)習(xí)[3]。在新的生物知識教學(xué)中，以“簡約•智慧”為導(dǎo)向的教學(xué)就要依照著科學(xué)化的教學(xué)流程。例如，在《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》的知識點學(xué)習(xí)中，就要注重科學(xué)的點撥以及引導(dǎo)。教師在課前把學(xué)案發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前能明確教學(xué)目標(biāo)的重難點，然后再自主學(xué)習(xí)安排小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，課堂上鼓勵學(xué)生積極的溝通討論，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑爭論，發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從整體上促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為基礎(chǔ)，如在對兩對相對性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時，嘗試通過演繹推理的方法對兩對相對性狀的遺傳規(guī)律進(jìn)行解釋分析。第二，積極合作探究提高生物課堂教學(xué)的效率，這是體現(xiàn)“簡約•智慧”課堂的重要方式。具體生物教學(xué)當(dāng)中，這就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識后，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從學(xué)生就近發(fā)展區(qū)的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計問題進(jìn)行合作探究，將學(xué)生的生物知識能夠取得前后的聯(lián)系，這樣就能有助于引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。高中生物教學(xué)中，可通過問題引導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)生合作探究，以問題為引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。引導(dǎo)問題的設(shè)計可以問題串的方式來呈現(xiàn)，如哪些遺傳現(xiàn)象符合“融合遺傳”的觀點？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺傳”相矛盾？再如，孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來揭示分離定律的？通過這些問題串的科學(xué)史合計下，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，這樣就能有助于學(xué)生在合作當(dāng)中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升。第三，生物課堂教學(xué)當(dāng)中采用“簡約•智慧”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生建立知識體系是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，思考不全面以及知識掌握零散的現(xiàn)象突出。這就要求能以小組為單位來讓學(xué)生嘗試建立知識網(wǎng)絡(luò)，在這一過程中，教師可參與其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善，和學(xué)生一起進(jìn)行建立學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率有著積極作用。在進(jìn)行構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，要和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，通過建立知識網(wǎng)絡(luò)的方式，將知識集中起來形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。如：孟德爾實驗成功的原因———正確選用實驗材料———由一對相對性狀到多對相對性狀的研究———對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計實驗程序。

2.高中生物教學(xué)“簡約•智慧”教學(xué)提升策略

提高生物教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在對“簡約•智慧”教學(xué)課堂構(gòu)建的過程中注重優(yōu)化，要能掌握好“簡約•智慧”教學(xué)理念的應(yīng)用要點，從而才能提升教學(xué)的質(zhì)量。開展“簡約•智慧”的課堂，就需要教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能達(dá)到實際教學(xué)發(fā)展的要求，能夠把智慧融入到課堂當(dāng)中，這樣才能給生物課堂以生命。智慧型的課堂構(gòu)建需要有智慧型的教師作為支撐，教學(xué)中能通過情感和學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，善于在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識提供良好的學(xué)習(xí)素材，將“簡約•智慧”的教學(xué)理念能得到有效充分的落實[5]。提高生物教學(xué)“簡約•智慧”質(zhì)量水平，這就需要采用多樣化的交流方式，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中能有更多的收獲。交流是教學(xué)中最為基礎(chǔ)也是必不可少的方式，教師在生物課堂教學(xué)中，要能與學(xué)生之間建立有機(jī)的對話機(jī)制，這樣才能有助于開拓學(xué)生思維，活躍課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力水平的提升。高中生物教學(xué)中對“簡約•智慧”課堂教學(xué)的提升，要注重鼓勵學(xué)生據(jù)理力爭，從爭辯當(dāng)中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，提高學(xué)生的智慧，讓學(xué)生從不同的角度來看待問題。注重建立科學(xué)完善的評價體系，這是提高教學(xué)質(zhì)量水平的重要保障。高中生物教學(xué)對“簡約•智慧”的理念運用下，要能以學(xué)生為中心建立評價體系，從理念的落實上注重簡約，并以提高學(xué)生的智慧作為目標(biāo)，注重學(xué)生全面的發(fā)展。從學(xué)生的個體差異的角度出發(fā)，分類指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能從中發(fā)展成長。

三、結(jié)語

高中生物教學(xué)當(dāng)中在對“簡約•智慧”的理念的創(chuàng)新運用下，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識上體現(xiàn)出生態(tài)化的特征，整體的教學(xué)效率和質(zhì)量也能有效提升。高中階段的教學(xué)改革的深化落實過程中，對“簡約•智慧”的教學(xué)理念的運用需求也進(jìn)一步的增大，通過與教學(xué)發(fā)展的要求相契合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，才能實現(xiàn)既定目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金好俊.新課程背景下高中生物課堂的智慧理答藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2018（27）:96-97.

[2]孫振超.淺談信息技術(shù)環(huán)境下如何打造高中生物智慧課堂[J].中小學(xué)電教，2017（04）:63-64.

[3]張偉.基于“簡約•智慧”教學(xué)主張的高中生物課堂教學(xué)實踐[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（05）:27-30.

[4]張瑩.新課程背景下高中生物課堂的智慧理答藝術(shù)[J].林區(qū)教學(xué)，2016（07）:107-108.

[5]羅明.讓智慧在指尖流淌———基于生物學(xué)具應(yīng)用的一節(jié)高中生物復(fù)習(xí)課[J].中學(xué)生物學(xué)，2016，（01）:37-39.

作者:吳英華 單位:福建省邵武第一中學(xué)