前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的史學(xué)研究理論下高中歷史論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)了解，高中學(xué)生中有大部分人對歷史都有一定的興趣，但是對學(xué)校開展的歷史課并不太喜歡，大部分學(xué)生認為教材沉悶，課堂枯燥，讓人難以提起學(xué)習(xí)興趣；很多教師在課堂教學(xué)上都是照本宣科，沒有充分發(fā)揮教材的作用；教師要求學(xué)生死記硬背教材中的知識，將教材中的知識作為唯一真理，卻忽略了教育的基本原則是培養(yǎng)人才，而不是應(yīng)付考試。歷史教材中的內(nèi)容是以史實為基礎(chǔ)，結(jié)合歷史結(jié)論而構(gòu)成的陳述性的歷史知識教育理論。例如，在舊版的高中歷史教材中，認為經(jīng)濟危機是屬于資本主義特有的經(jīng)濟現(xiàn)象，是因資本主義的內(nèi)部基本矛盾所引發(fā)的，但是2008年爆發(fā)了全球性的經(jīng)濟危機，沒有任何一個國家逃脫這次經(jīng)濟危機所帶來的負面影響。所以，我們需要對歷史教材中的歷史結(jié)論的正確性進行考證。隨著史學(xué)研究學(xué)者研究的不斷深入，更新的歷史研究理論成果將成為歷史教學(xué)的最佳依據(jù)。

二、史學(xué)研究理論成果在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.以新的研究成果對教材中有誤的觀點進行糾正

盡管高中歷史教材在這幾年經(jīng)過了數(shù)次修訂，但是因為傳統(tǒng)思想的限制，導(dǎo)致歷史教材一直無法隨著史學(xué)研究新的理論成果的出現(xiàn)不斷更新，現(xiàn)行的歷史教材中仍然有很多觀點停留在過去片面陳舊的階段。比如，在歷史教材中仍然將列寧的觀點作為結(jié)論，即認為帝國主義是腐朽即將死亡的資本主義，共產(chǎn)主義才能夠適合社會的發(fā)展。但是隨著時間的流逝，帝國主義仍然還存在，這就表明，即使是“萬惡”的資本主義仍然還有很多值得學(xué)習(xí)的方面。對于這些有誤的、主觀的觀點都需要進行糾正，這就需要史學(xué)研究理論成果對教材修訂進行補充。通過史學(xué)研究理論成果對教材中的知識點進行查漏補缺，讓學(xué)生能夠正確全面地認識歷史，以時代的角度看待歷史，達到歷史教學(xué)中對學(xué)生歷史思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“雅典民主政治”的時候，教科書上對雅典民主政治固有的評價是：人類歷史的進步是西方民主政治的先河。這個觀點是不完善的，并沒有對雅典民主政治進行全面的概括，會導(dǎo)致學(xué)生在對雅典城邦政治體系進行解讀時出現(xiàn)謬誤。現(xiàn)代文明史的研究中對雅典民主政治進行了系統(tǒng)的分析，教師應(yīng)該將這些新的觀點引入教學(xué)，讓學(xué)生了解到雅典民主政治實質(zhì)上是有局限性的，城邦政治只適用于小國寡民的城邦。讓學(xué)生對雅典民主政治以及西方政治體系發(fā)展有全面的了解。

2.將新的史學(xué)觀點引入教學(xué)中

歷史結(jié)論都會受到所提出的時代的影響，具有一定的時代性。隨著時代的變更，對于同一歷史事件也會因為時代的不同，提出不同的歷史結(jié)論。歷史研究學(xué)者所提出的新的時代觀點，看似與歷史教學(xué)中的知識沒有實際聯(lián)系，但是在課堂教學(xué)的時候，需要應(yīng)用這些觀點在課堂中引入相關(guān)的歷史問題，將時代背景和歷史相結(jié)合，讓學(xué)生對歷史事件有著更加深刻的理解，同時也能夠讓學(xué)生正確地認識到歷史事件對現(xiàn)實的影響。通常情況下歷史事件的相關(guān)結(jié)論是由歷史學(xué)者的歷史判斷和道德判斷進行總結(jié)，在歷史教學(xué)的時候，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，避免學(xué)生被片面的觀點誤導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考歷史事件，得出自己的觀點，不要人云亦云。例如，提到中國近代史，講到這段“國恥”的時候，通常都會提到“落后就要挨打”這個觀點，過去也一直將這個觀點視為真理，但是這樣的觀點并不符合時展趨向，教師在教學(xué)中可以從另一個角度闡述這個觀點。在講到“十月革命”這個內(nèi)容的時候，根據(jù)新課標(biāo)中的教學(xué)要求是闡述俄國革命的事實，讓學(xué)生認識到第一個社會主義國家誕生的意義，教師可以在完成教學(xué)要求的前提下，將新的觀點引入課堂，“十月革命”將馬克思主義帶到了中國，開啟了世界現(xiàn)代史，讓學(xué)生了解“十月革命”在世界范圍內(nèi)的影響，開闊學(xué)生的史學(xué)視野。

3.引導(dǎo)學(xué)生以不同的史觀看待問題

近幾年以來，很多歷史研究學(xué)者從科學(xué)和宏觀的角度對我國歷史的各種重大事件進行重新的審視。但是在我國中學(xué)階段歷史教學(xué)方面，不管是課堂上的教學(xué)模式還是教材，都是以應(yīng)付考試為目標(biāo)，迎合應(yīng)試教育。為了實現(xiàn)新課改中培養(yǎng)人才的教育理念，可以讓學(xué)生通過不同的史觀對歷史事件進行不同的考量。例如，近代史上眾所周知的慈禧一直是被視為清政府腐朽勢力的代表，以反面的形象被人唾棄，但是卻沒人知道慈禧其實是第一個敢于挑戰(zhàn)世界的統(tǒng)治者，盡管最后沒有成果，并且間接導(dǎo)致了清王朝的覆滅，但是卻給予對外抗?fàn)幰欢ǖ闹С帧Ｅc此類似的歷史實例還有很多，因為歷史教材的片面記錄誤導(dǎo)了學(xué)生對中國歷史的理解。因此，在歷史教材中有很多片面記錄的“史實”并不準(zhǔn)確，需要教師擴充教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的相關(guān)資料，以不同的方法和角度對歷史事件進行客觀的評價，樹立正確的歷史觀點。在過去講解到“新航路的開辟”的時候，教師通常都是以全球史的角度，講述新航路對世界市場的形成產(chǎn)生的影響，現(xiàn)在各種新的歷史理論的提出，可以借鑒不同的角度對這個問題進行理解，從文明史的角度可以看出新航路的開辟引發(fā)了商業(yè)革命和價格革命，促進了資本主義的發(fā)展，從現(xiàn)代化的角度可以說新航路的開辟開啟了人類走進近現(xiàn)代的初始階段。通過不同的角度對新航路的開辟進行客觀的評價，幫助學(xué)生形成自己的歷史觀點。

三、結(jié)語

總之，高中歷史教學(xué)中需要將史學(xué)研究理論成果作為指導(dǎo)方向，這不僅能夠幫助學(xué)生突破過去教學(xué)模式中所形成的定向思維，有助于學(xué)生以不同的角度對已了解的相同內(nèi)容進行不同方向的探索，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神，還能夠讓學(xué)生通過吸取不同史學(xué)研究成果，形成自己對歷史事件的觀點。新的觀點和知識點促進了學(xué)生運用唯物辯證法和歷史唯物主義對歷史問題作出分析和解釋，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維的形成。

作者：肖文清 單位：湖南省桂陽縣第一中學(xué)