前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的研究性高中歷史論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、歷史研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生從生活中獲得的各種課題和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等為學(xué)習(xí)載體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式。歷史研究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞特定的歷史問(wèn)題，利用各種手段和途徑獲取材料，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。歷史研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開(kāi)放性、問(wèn)題性、社會(huì)性和實(shí)踐性。

二、歷史研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）歷史研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是有意義的

真正有意義的學(xué)習(xí)，應(yīng)該像歷史研究性學(xué)習(xí)那樣，不是被動(dòng)接受書(shū)本知識(shí)，而是學(xué)生能以積極的心態(tài)，在自己已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)提出的新問(wèn)題，能積極進(jìn)行探索。所以歷史研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是有意義的。

（二）歷史研究性學(xué)習(xí)符合高中學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)

高中學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，同時(shí)他們具有創(chuàng)造和研究的潛能。歷史研究性學(xué)習(xí)可以滿(mǎn)足高中學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生求知欲。同時(shí)歷史研究性學(xué)習(xí)符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用歷史研究性學(xué)習(xí)方法來(lái)研究新知，符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。

（三）研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和主體性的發(fā)揮

歷史研究性學(xué)習(xí)提倡在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)行自由探索、自由創(chuàng)造，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，同時(shí)在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)展有。

（四）歷史研究性學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生通過(guò)歷史研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、歷史研究性學(xué)習(xí)具體實(shí)施過(guò)程

本文以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，具體講解歷史研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程，具體過(guò)程如下：

（一）課前準(zhǔn)備

在上鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課程之前，要求學(xué)生認(rèn)真通讀課本，了解教材的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生在閱讀后能提出1～2個(gè)自己感興趣的問(wèn)題或者與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題。一般學(xué)生提出的問(wèn)題如：“鴉片輸入除了攫取大量的財(cái)富之外，外國(guó)侵略者是否還有其它的目的呢？”；“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么？?jī)H僅是因?yàn)榍逭瘮o(wú)能嗎？”；“這一時(shí)期對(duì)中國(guó)的資本主義的發(fā)展有什么影響？”等等。學(xué)生通過(guò)積極思考，為進(jìn)行學(xué)科研究學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）觀看影視資料

老師在課前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，查找有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資料，進(jìn)行整理，并組織同學(xué)們觀看。如可選擇《林則徐》和《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等影片，通過(guò)觀看可以使學(xué)生身臨其境在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)及世界局勢(shì)和戰(zhàn)爭(zhēng)真相，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生觀看影視資料時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其有所側(cè)重。

（三）練習(xí)與查閱

老師可以通過(guò)一些辨析問(wèn)題，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的利弊”，“對(duì)清政府閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)”等，作一些基本訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得了一些新知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力。同時(shí)組織學(xué)生帶著問(wèn)題，按照自己的興趣，查閱相關(guān)的歷史資料及書(shū)籍，同時(shí)老師也可以在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，如《中國(guó)近代史》、《中國(guó)近代史新篇》、《沙俄侵略史》等，讓學(xué)生豐富歷史知識(shí)，為寫(xiě)歷史論文作好準(zhǔn)備。

（四）撰寫(xiě)論文

這一階段，學(xué)生按照自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和查閱相關(guān)資料，根據(jù)自己的興趣，選擇某一方面，撰寫(xiě)歷史論文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。歷史論文要尊重歷史事實(shí)，要有個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，觀點(diǎn)要鮮明。

（五）交流與總結(jié)

歷史論文完成后，老師組織學(xué)生采用多種形式進(jìn)行論文交流。交流要讓學(xué)生根據(jù)自己的論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要暢所欲言。交流也可以采用辯論的方式，如針對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響”的問(wèn)題，把同學(xué)分成兩組，并選擇代表進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論使學(xué)生明白鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響應(yīng)一分為二地看待。

交流完后，老師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法及時(shí)的評(píng)價(jià)，并對(duì)不正確的觀點(diǎn)要及時(shí)指正，教給學(xué)生進(jìn)行正確的歷史事件和歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

四、歷史研究性學(xué)習(xí)在具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

歷史研究性學(xué)習(xí)的選題是十分重要的，選題要盡量貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)選題的深度要適當(dāng)，學(xué)術(shù)性不要太強(qiáng)[2]；在歷史研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，任何教學(xué)方式都要以學(xué)生為中心，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而提升創(chuàng)新能力；避免學(xué)習(xí)過(guò)程程式化，這樣就失去了研究性學(xué)習(xí)的意義；評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，老師應(yīng)對(duì)每一個(gè)參與的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多承認(rèn)、多肯定、多激勵(lì)，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。