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一、法律思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在進(jìn)行法律教育的時候，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維是其核心內(nèi)容，想要更好的培養(yǎng)法律思維，便必須對思維培養(yǎng)的核心內(nèi)容進(jìn)行明確，這樣才能夠給學(xué)生法律思維培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）重視法言法語的運用

在法律思維中，法言法語是重要的基本功，語言能夠?qū)⒁粋€人的思維很好的體現(xiàn)出來，在進(jìn)行社會問題分析的時候，只有將法言法語運用進(jìn)去，才能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為法律方面的問題，將干擾因素以及非專業(yè)思考排除；與此同時，在抽象概況法律現(xiàn)象的時候，也應(yīng)該將法言法語運用進(jìn)去，這樣才能夠形成正確的法律概念，進(jìn)一步形成法律思維。

（二）邏輯必須嚴(yán)密

法律思維本身便是理性思維，這便要求法律思維邏輯必須嚴(yán)密，法律思維的整個過程便是將法律運用進(jìn)去來對社會中的一些法律現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析，邏輯判斷以及邏輯推理的過程。若是沒有法律推理，那么便不可能具備法律適用以及法律論證。通過推理得出來的結(jié)論必須是能夠讓社會和當(dāng)事人信服的，這便要求這個過程必須理性，并且邏輯縝密。

（三）中正不阿，不偏不倚

在法律教育中，法律思維必須是公正的，這是符合法律活動需要的，在對法律事實進(jìn)行評價和分析的時候，必須排除自身的喜好和私心，不能夠先入為主，必須保證裁決的公正性。

（四）程序正義應(yīng)該優(yōu)于實體的正義

法律思維屬于程序性思維的一種。在我們生活的過程中，人們習(xí)慣用實事求是來進(jìn)行法律現(xiàn)象的審視，重視實體公正。但是，在法律上程序公正應(yīng)該是優(yōu)于實體公正的，與此同時，法律程序也具備正當(dāng)性和其獨特的價值。并且法律程序本身也是自治的，這便要求法律人應(yīng)該重視程序性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）法律規(guī)則應(yīng)該優(yōu)于道德方面的情感

法律思維本身便是合法性思維，法律思維中，合法性本身便是優(yōu)于合理性的，這也是法律和道德的最主要區(qū)別，法律思維在進(jìn)行判斷的時候，唯一的標(biāo)準(zhǔn)便是是不是符合法律，而道德則是人們內(nèi)心中的道德價值觀念，情感因素比較強烈。

（六）事實判斷優(yōu)于價值判斷

法律事實和規(guī)則互動的過程便是法律思維，通過法律事實來進(jìn)行法律規(guī)則的推斷。在進(jìn)行法律事實推斷的時候，將法律規(guī)則運用進(jìn)去。在判斷的時候必須重視客觀實施，重視是非判斷而不是善惡的判斷。由此我們能夠發(fā)現(xiàn)，法律思維的培養(yǎng)需要法律人本身的法律意識和法律頭腦比較出色，而想要做到這一點，在進(jìn)行法學(xué)教學(xué)的時候，老師必須重視法律思維素質(zhì)和法律思維品性的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)法律思維的辦法

法律思維主要表現(xiàn)在邏輯、語言、意識以及判斷等方面。法律意識本身也是全方位的，進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)也不是短時間便可以的，而是應(yīng)該在法律問題解決的過程中逐步的養(yǎng)成逐步的積累。在這個過程中，也是法律邏輯以及邏輯開端展開的過程。只有真正的接觸和了解相關(guān)的案情，才能夠逐步的掌握法律事實，通過法律思維來進(jìn)行法律事實的分析。根據(jù)法律事實來找到相關(guān)的條款，將其運用進(jìn)去，這個環(huán)節(jié)中需要理解和解釋法律的相關(guān)條款，然后根據(jù)法律條款和法律事實進(jìn)行判斷并得出相關(guān)的結(jié)論。由此，我們能夠發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成法律思維品性是需要一定時間和過程的，需要通過現(xiàn)實中案件的處理來養(yǎng)成。在教育的時候，老師需要通過相關(guān)的法律課程來專門培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。這便需要在進(jìn)行法律教學(xué)改革的時候，重視法律思維的培養(yǎng)，將案例教學(xué)、講授、模擬法庭訓(xùn)練、法律實習(xí)以及診所教育使用進(jìn)去，真正的將實踐和理論結(jié)合在一起。并且還應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)法律思維的過程，真正的做到循序漸進(jìn)和逐步的身體，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生本身的思維品性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法律思維，掌握提高自身法律思維能力的辦法。在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師應(yīng)該重視案例的使用，案例能夠很好的將不同的教學(xué)鏈條結(jié)合在一起，法律思維的歸宿和遠(yuǎn)點則是法律事實，案例則能夠?qū)⒎墒聦嵦峁┏鰜恚@便要求進(jìn)行案例教學(xué)的時候，必須認(rèn)真仔細(xì)，老師也應(yīng)該將其作為學(xué)生法律思維培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，將其作用真正的發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

法律思維對于法律教育而言是非常重要的，這便要求在進(jìn)行法律教學(xué)的時候，必須根據(jù)法律思維本身的特點和養(yǎng)成流程，將各種教學(xué)手段運用進(jìn)去，全面的對學(xué)生法律思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠更好的進(jìn)行法律教育，提高學(xué)生本身的法律思維，確保給社會輸送的法律人才素質(zhì)是合格的。

作者：王君 單位：鄖陽師范高等專科學(xué)校