前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的乳房疾病中醫(yī)多媒體教學(xué)法探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1巧用圖片形象直觀

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為乳房與臟腑、經(jīng)絡(luò)密切相關(guān)，乳房是一個有形的器官，而中醫(yī)所說的臟腑、經(jīng)絡(luò)，卻是形與神相結(jié)合之物，很難單靠文字和語言表達(dá)清楚。配合中醫(yī)的臟腑經(jīng)絡(luò)圖，能使原本抽象的文字變得為更形象直觀，使學(xué)生更容易接受。乳房是一個三維的立體器官，結(jié)合圖片，能使學(xué)生對乳房的內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)更為清晰的。例如中醫(yī)學(xué)中乳巖，相當(dāng)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的乳腺癌，其特點之一是凸如泛蓮或菜花，但從文字很難理解，如果結(jié)合乳腺癌潰爛的圖片，就能使學(xué)生有更感性的認(rèn)識，加深其對乳巖特點的印象記憶。

2結(jié)合病例加深記憶

在傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式中，教師多數(shù)以書本內(nèi)容為主，很多教師甚至照著書本讀，使得課堂枯燥乏味。對于醫(yī)學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不能單單依靠書本上死板的文字記憶，很多時候需要更多的臨床實踐去加深對書本上所學(xué)知識的感性認(rèn)識。但是醫(yī)學(xué)生課時緊張，往往很難每學(xué)一點知識都能實踐于臨床當(dāng)中。因此，教師在課堂上結(jié)合病例教學(xué)，可配合文字、圖片、甚至影音視頻等，能使學(xué)生將所學(xué)知識運用于病例的診療分析當(dāng)中，一方面可加深對所學(xué)知識的理解與記憶，另一方面可相對節(jié)省臨床實踐所花的時間，使教師能將其多年的臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗，通過一些比較典型的病例，傳授給學(xué)生，從而加深學(xué)生對書本知識的記憶。

3網(wǎng)絡(luò)互動促進(jìn)交流

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師與學(xué)生除了課堂交流以外，多了很多其他基于互聯(lián)網(wǎng)多媒體交流的方式，電郵、博客、微信等。教師可以通過各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分享醫(yī)學(xué)的知識給學(xué)生，學(xué)生也可以通過留言的形式，與教師交流，將對課堂或者書本知識未能透徹理解的問題，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提問，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相對的解答，而并不局限于課堂的短短幾個小時的授課限制，更好地利用課余時間進(jìn)行師生交流。

4視頻教學(xué)身臨其境

中醫(yī)學(xué)的學(xué)生，到實習(xí)階段都會分配到各個科室進(jìn)行臨床實踐。但是中醫(yī)乳腺病學(xué)，作為中醫(yī)外科學(xué)中的一個亞專科，并非每個實習(xí)中醫(yī)院都有乳腺專科，很多時候會拼入中醫(yī)大外科當(dāng)中，而失去其專科特性。有的中醫(yī)學(xué)生，如選擇內(nèi)科方向，可能一輩子都不會知道乳腺手術(shù)的實際操作。因此，教師可將其在臨床上的一些手術(shù)或者特殊的操作，如手法通乳、乳腺膿腫切開引流術(shù)、乳腺腫物穿刺活檢術(shù)、乳腺腫物切除手術(shù)、乳腺癌根治手術(shù)等，錄制成視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看，并配合講解，能使學(xué)生有身臨其境的效果，即使實習(xí)未能到乳腺病專科，都能夠看到乳腺各種特色診療手段，使學(xué)生對乳腺疾病的各項診療有更感性的認(rèn)識。

5討論

現(xiàn)代多媒體發(fā)展迅速，臨床教學(xué)已不僅限于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的黑板板書，多媒體教學(xué)可將實例圖片、教學(xué)動畫及視頻等應(yīng)用于臨床課堂教學(xué)當(dāng)中。耿翠芝等認(rèn)為，多媒體教學(xué)方法應(yīng)用在乳腺疾病課堂教學(xué)當(dāng)中，在授課內(nèi)容、授課時間及學(xué)生臨床實踐和考試成績方面均取得很好的效果。但是多媒體教學(xué)并不意味著單靠大量的圖片、音樂或者視頻，去填充文字信息，畢竟到最后學(xué)生所需要的知識主要都是依靠文字來表達(dá)，圖片、音樂和視頻只是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶的橋梁。教師在設(shè)計課件的時候，切忌應(yīng)用過多的多媒體技術(shù)，或者太過花巧的多媒體技術(shù)，這會導(dǎo)致學(xué)生只注意到多媒體技術(shù)，而忽略原本應(yīng)該記憶的知識重點。教師也不能搬字過紙，以為將書本上的文字照搬到PowerPoint上就算是運用多媒體教學(xué)，畢竟多媒體是多種技術(shù)的結(jié)合，過多的文字如同書本，使學(xué)生不能掌握側(cè)重點。當(dāng)然，我們并不能否定傳統(tǒng)講授模式在教育當(dāng)中仍占有很重要的地位，一個再好的講授課件，如果缺乏一位經(jīng)驗豐富的教師的講授，就會失去課件應(yīng)發(fā)揮的功能。只有通過有經(jīng)驗的教師，其對教科書、教學(xué)大綱以及教學(xué)重點充分掌握和理解，才能在課堂中使文字、圖片、音樂和視頻充分結(jié)合，將教學(xué)的重點要點傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)，作為現(xiàn)代教育不可或缺的重要手段，其應(yīng)用的重要前提是以課本為基礎(chǔ)，并通過有經(jīng)驗的教師傳道授惑，才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮其橋梁的重要作用，充分應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對課本上的知識，以及教師講解的重點難點不只是停留在文字記憶的階段，從而使廣大中醫(yī)學(xué)生對中醫(yī)乳腺病學(xué)的診療有更深刻、更透徹、更感性的認(rèn)識，應(yīng)用到日后作為一名偉大的醫(yī)學(xué)工作者的崗位當(dāng)中。

作者：陸慧敏 黃梅 吳代陸 單位：廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院乳腺科