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摘要：近些年來，隨著素質(zhì)教育發(fā)展理念的不斷拓展，教育界與學術(shù)界在學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)這一領域越來越重視，并且已經(jīng)逐漸意識到了培養(yǎng)學生高尚的思想品德、促進學生健康全面成長在高中教育階段的重要性。高中階段作為學生成長與發(fā)展的關鍵時期，無疑是起到了一個里程碑式的作用。隨著新課程改革的實施，高中德育教育的要求也正在逐步提高，所以教師在開展實際的德育教育工作時，一定要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，努力將德育滲透進各種形式的班級活動當中，以此來改變傳統(tǒng)德育教育當中存在的缺點與不足，如此才能夠從根本上提升當前普通高中德育教育的質(zhì)量與水平。

關鍵詞：高中；班級活動；德育；實踐探索

德育作為高中階段對學生進行素質(zhì)教育的最主要方式，在高中階段的教育教學當中起著舉足輕重的作用。高中階段是學生智力與心理發(fā)育的黃金時期，在此階段不斷從教學活動中滲入德育有助于幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣與思想品行[1]。因此，學校在開展文化必修內(nèi)容的教學之余，還需要重視德育工作的班級滲透，將德育這一內(nèi)容完美的融入到各項班級活動當中，如此才能夠更好的開展思想道德與心理健康教育，為學生營造一個積極、陽光、健康、正能量的高中文化氛圍，以有效促進學生的身心發(fā)展，潛移默化的培養(yǎng)其道德情操。

一、德育工作概述

廣義的德育指的是有目的、有計劃地對社會成員在思想、政治與道德等方面施加影響的活動，主要包括了學校德育、社會德育、社區(qū)德育以及家庭德育等方面[2]。狹義的德育主要指的是學校德育，學校德育指的是教育工作者按照一定的社會或者階級要求，有系統(tǒng)、有目的、有計劃地對受教育者施加思想、道德以及政治等方面的影響，受教育者通過已有的知識經(jīng)驗積極進行實踐，以使該教育活動形成一定的社會與階級所真正需要的，此即為教育工作者有目的地培養(yǎng)受教育者，使其形成一個良好品德的活動過程。當前，高中德育工作的主要內(nèi)容都是圍繞著整體性與層次性這兩個方面來進行的，其中整體性指的是高中三年內(nèi)德育工作的整體目標，該目標明確表示了教師在實際工作當中要注重培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力幫助其形成一個良好的道德品質(zhì)；而層次性指的是教師需要考慮當前的教學現(xiàn)狀，結(jié)合不同學生的學習情況以及實際發(fā)展水平，遵循其身心發(fā)展的特點與規(guī)律，運用因材施教的教育方法，采取針對性的措施與方法對學生進行更為系統(tǒng)化的思想政治教育，使得高中德育工作的教育目標更加具有層次性。良好的德育對一個高中生的健康成長與品德發(fā)展而言，有著無比重要的養(yǎng)成與促進作用[3]。最新一輪的課程改革在推出之后就給廣大教師們提出了新的要求，要求教師在教育教學工作當中積極履行自身的責任，以“立德樹人”為教育工作的基本點，為學生樹立起一個積極良好的榜樣，使得學生能夠在潛移默化中受到良好的品德影響。除此之外，為保證德育工作能夠保質(zhì)保量的完成，廣大教師群體還應該結(jié)合學生、學校以及社會的實際情況做好德育工作的管理。

二、如何在班級活動中滲透德育

（一）改善班級德育活動的細節(jié)。在高中階段，教學活動作為落實教學目的最佳途徑，在班級建設當中有著十分重要的作用。教學活動的順利有序開展，不僅能夠使得廣大學生提高對基礎科學文化知識的認知，還能夠使學生在無形之中提高對于學習的興趣。學校德育工作的進行不僅僅是一個表面化的過程，任何一個教師都應該投入到這一項實踐當中，尤其是班主任對教學活動與班級活動要進行精細化的設計，潛移默化的將德育這一主題融入到班級活動當中，使得班級活動能夠順利有效開展[4]。而有效的班級活動的開展取決于什么因素呢？最準確的答案無疑是“細節(jié)”，畢竟“細節(jié)決定成敗”，這是一個眾人皆知的道理。例如，相關的高中教師可以以“民主與法制觀念的提高”為主題，舉辦一個班級教育活動。在這一過程當中，教師可以通過某一部分“細節(jié)”來確定這項班級活動應該如何開展。在班集體中，任何一個學生都是作為一個獨立的個體而存在的，他們在智力發(fā)育水平與發(fā)展方向都有著自己獨有的特點。與此同時，由于每一個學生的學習背景以及生活環(huán)境都有著比較大的差異，因此，相關教師在以“民主與法制觀念的提高”這一主題作為班級教育活動時，不僅僅要從中對學生進行品德教育，更應該將每一個學生的實際情況考慮周全，從最小的細節(jié)處著手，以此來提高班級教育教學活動的德育滲透效果。高中教師在日常的班級教育教學活動當中，應該注意對每一個學生的學習行為與生活進行較為細致的觀察，并且還應該及時收集學生自身的反饋，如此才能夠更好的去了解學生的民主與法制觀念以及德育意識情況。在開展這一項實際的班級德育教學活動之時，教師應該要根據(jù)每一名學生現(xiàn)有的思想覺悟以及民主與法制觀念水平的差異，在此項班級教育教學活動當中的靈活改變應用方式，使得學生能夠在有效的班級活動當中，自主提高對于民主與法制觀念意識的認知，使其在潛移默化中受到德育的熏陶，幫助其更加健康的地成長。總而言之，高中在對學生進行德育的教學過程當中，應該善于觀察學生的任何一個方面，而后再根據(jù)學生真實的思想道德觀念發(fā)展水平來策劃與優(yōu)化班級教學活動，此種方法能夠更好地彰顯班級教育教學活動的價值與意義，并且在無形當中提高德育教學在學生身上的應用效果。

（二）開展多種形式的班級德育活動。開展優(yōu)質(zhì)有效的班級實踐活動能夠在很大程度上提高整個班集體的向心力與凝聚力，進而提高班級的整體力量，使得學生在日常教育與學習的過程當中養(yǎng)成一個互幫互助、積極向上良好習慣與思想品質(zhì)[5]。因此，高中階段的教師尤其是班主任在進行班級管理時應該通過各種形式的班級實踐活動，使得學生能夠在活動與實踐的參與過程當中了解相關的德育知識經(jīng)驗，并且從中獲得獨特的內(nèi)心感受。優(yōu)質(zhì)有效的班級德育活動能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學生對自我、社會以及自然產(chǎn)生一種獨特的、整體的認識，因此在高中階段的管理過程當中，相關教師應該抓準整體的德育教育與管理時機。開展多種形式的班級德育活動，不僅能夠讓學生在班級活動的參與過程當中享受到實踐的樂趣，還能夠有力的提升學生的思想道德水平與綜合素質(zhì)。為了使學生能夠在班級活動中逐步養(yǎng)成積極進取的良好品格，班主任應該學會善于利用時間，例如及時利用一些下課的時間與學生進行良好的溝通與交流，鼓勵學生走出教室，不再局限于自我的世界，多多參與一些學校舉辦的活動，并且在這一基礎上發(fā)揮出每一位學生的優(yōu)點與長處。如果班主任在日常的活動與交流當中，發(fā)現(xiàn)了學生身上所存在的閃光點，此時班主任一定要以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學生，運用心理交涉的方式使學生真正了解自身在班集體中所發(fā)揮的作用。除此之外，班主任還可以利用具體的節(jié)假日組織學生展開多樣式的課外實踐活動。例如，班主任可以在元宵節(jié)展開專項元宵晚會，并且努力發(fā)揮學生參與該班級活動的積極性與主動性，使學生學會自行動手布置晚會會場，并且在元宵晚會上使大部分學生都能夠主動跟隨教師的步伐盡情唱歌、跳舞、玩游戲，為學生提供一個盡情表現(xiàn)自我的舞臺。這些豐富的班級活動不僅能夠滋潤學生的日常生活，同時也能夠使學生在學習的過程中得到整體發(fā)展，加快學生思想品質(zhì)的提升。

（三）開展德育主題班會。對于班集體而言，學校的德育教育是班級管理工作的核心，因此，在進行德育教育工作的過程當中，班主任的責任是無比重大的。在高中階段，培養(yǎng)與樹立強烈的責任意識是班主任做好德育教育工作的最基本前提，班主任必須重視對學生進行健康教育與心理疏導，善于從多方面了解學生、關注學生，從此才能更好的從正面引導學生，有效的提升學生的思想品質(zhì)，學校的德育教育工作才能夠有一個更好的結(jié)果[6]。班主任在開展德育教育工作時，必須緊緊圍繞黨的教育方針，以提高學生的思想素質(zhì)為根本目標，從學校現(xiàn)有的德育陣地著手，從學生的行為習慣抓起，廣泛開展各種形式的主題班會，從課堂教學中使學生感受德育，領會德育的重要性，使學生正確認識事物、對待問題，處理各種關系和矛盾[7]。例如開展以“孝”文化為主題的班會活動，在班會上向?qū)W生展示二十四孝圖，在學習傳統(tǒng)文化與道德品質(zhì)的同時，告訴學生應該取其精華，去其糟粕，學會與時代接軌，使學生在學習特殊的文化知識之時，又能夠在潛移默化之中受到良好思想與道德品質(zhì)的熏陶，這對于學校及班級德育的教育而言絕對是一種良好的形式與方法。

三、結(jié)束語

眾所周知，思想政治觀念與意識并不是先天就存在的，而是要經(jīng)過后天的不斷磨練而逐漸形成的，也就是說道德品質(zhì)的發(fā)展必須在后期的社會影響下逐漸形成。對于高中階段的學生而言，由于此時正處于一個由懵懂邁向成熟的轉(zhuǎn)折期，因此這也正是德育教育效果提升的關鍵時期，在高中這一進程當中加強對學生的品德教育，能夠強有力的提升學生的思想道德品質(zhì)。因此，相關教師在這一階段必須重視對于學生的品德教育，在日常的教學過程中以及班級活動的共建過程當中，應該積極將德育滲透進去，并且完美的將其與教育教學活動融合在一起，在無形中提高班級的整體德育水平。

作者:蘇春劍 單位:廣東省惠州市龍門縣永漢中學