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【摘要】目的探究交互式教學(xué)在大專院校眼視光技術(shù)專業(yè)人體解剖學(xué)中的授課效果。方法選取我校眼視光技術(shù)專業(yè)2018級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用交互式教學(xué)法；并將成績(jī)與采用傳統(tǒng)教學(xué)法的2017年眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果2018級(jí)學(xué)生理論、實(shí)踐考試均高于2017級(jí)。結(jié)論大專院校眼視光技術(shù)專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中采用交互式教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，能有效的提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】交互式教學(xué)；大專院校；人體解剖學(xué)

交互式教學(xué)是美國(guó)教育心理學(xué)家Palincsar在1982年提出的一種新型教學(xué)方法[1]。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我提問(wèn)、驗(yàn)證、總結(jié)和掌握，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法。人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)重要的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容復(fù)雜，名詞繁多，難以理解和掌握。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)的多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)，積極探索新的教學(xué)方法是解剖教學(xué)的重要任務(wù)[2]。有研究報(bào)道，在外科護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生理學(xué)等課程的教學(xué)中采用了交互式教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量[3-6]。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取我校眼視光技術(shù)專業(yè)2018級(jí)學(xué)生（n=80）為研究對(duì)象，采用交互式教學(xué)法，作為實(shí)驗(yàn)組；2017級(jí)學(xué)生（n=69）采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，作為對(duì)照組；兩組學(xué)生均為入學(xué)后第一學(xué)期學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)，兩組學(xué)生所用教材和授課教師均相同。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法

1.2.1.1重新整合教學(xué)內(nèi)容。授課教師進(jìn)行集中備課，書寫新的講義教案，制定重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)卡和新教學(xué)任務(wù)、新教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合大專院校放療專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，新教學(xué)計(jì)劃要對(duì)針對(duì)該專業(yè)的學(xué)生重新調(diào)整課時(shí)分配，將理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，合理安排實(shí)驗(yàn)。1.2.1.2交互式教學(xué)法的課堂實(shí)施。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生80人分成8組，每組10人。課前將講義和學(xué)習(xí)任務(wù)卡通過(guò)教學(xué)軟件推送給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輪廓有較清楚的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)知識(shí)精講，了解內(nèi)容少講，熟悉內(nèi)容不講為原則。重點(diǎn)章節(jié)比如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)卡內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，最后教師就學(xué)生答案和課堂重難點(diǎn)做詳細(xì)講解和小結(jié)。消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)學(xué)生根據(jù)講義和學(xué)習(xí)任務(wù)卡進(jìn)行自學(xué)，每組推薦一名學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，進(jìn)行小組討論，教師歸納總結(jié)。內(nèi)分泌系統(tǒng)、感覺(jué)系統(tǒng)為自學(xué)內(nèi)容。

1.2.2對(duì)照組教學(xué)方法

將2017級(jí)學(xué)生的解剖成績(jī)作為對(duì)照組。2017級(jí)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以老師講授為主，學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間少，學(xué)生多以課上聽(tīng)課，課下做習(xí)題的形式。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，兩組學(xué)生理論和實(shí)踐考核成績(jī)的比較采用t檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1將兩組學(xué)生成績(jī)進(jìn)行比較

結(jié)果顯示，2018級(jí)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)、理論成績(jī)的平均值均高于2017級(jí)學(xué)生，且P＜0.01有顯著性差異。

2.2實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)交互式教學(xué)法的評(píng)價(jià)

3討論

3.1采用交互式教學(xué)法的學(xué)生能夠有效提高學(xué)生的考試成績(jī)

交互式教學(xué)法轉(zhuǎn)變了以傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的多維互動(dòng)式教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)思考少，常常抓不住重點(diǎn)，不了解考試要點(diǎn)，導(dǎo)致成績(jī)不理想。交互式教學(xué)在課程前都會(huì)將重要知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)卡的方式通過(guò)教學(xué)軟件推送給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)查閱資料和書籍，他能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解，避免了死記硬背，更好的掌握重點(diǎn)知識(shí)，在考試前復(fù)習(xí)也能做到有的放矢。

3.2交互式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

大學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，交互式教學(xué)法可以大大提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性[7]。大專院校的學(xué)生自控能力較差，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，以學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的交互式教學(xué)在一定程度上更為適用，學(xué)生根據(jù)課前的學(xué)習(xí)任務(wù)卡進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，新的教學(xué)模式活躍了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3交互式教學(xué)促進(jìn)了師生之間的交流和探討

教書和育人是教師的雙重使命，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組討論，也可以和老師共同探討，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等地位，增加了師生之間的情感交流。

參考文獻(xiàn)

[1]魯華山.交互式教學(xué)模式及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育,2010,14:164．

[2]李金蓮,李云慶.人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2005,6(1):57.

[3]龔明玉,周曉慧,邵雪齋,等.交互式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.26(1):104.

[4]蘇淇.藥理學(xué)教學(xué)中交互式教學(xué)法的應(yīng)用[J].重慶大學(xué),2010.16(39):2133-2144．

[5]朱珍玲.交互式教學(xué)法在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].2011.8(5):87-89.

[6]劉春娜,李偉.交互式教學(xué)法在《康復(fù)護(hù)理>教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理教育研究,2010,24:1766-1777．

[7]胡英會(huì).淺談人體解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中的切入點(diǎn)[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊.2012,14(2):841-842.

作者:王霞 單位:白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校