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【摘要】當(dāng)前我國的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還有較大的可提升空間，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定問題設(shè)計，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從課前、課中、課后等多個階段進(jìn)行新穎的問題設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生的潛力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)；教育創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，因此教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念幫助學(xué)生提高思維創(chuàng)造能力，利用課堂提問的教學(xué)方法提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并注重問題的設(shè)計技巧，激發(fā)學(xué)生自身潛能，為學(xué)生構(gòu)建完整、豐富的數(shù)學(xué)知識框架，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、注重問題設(shè)計，強(qiáng)化課堂互動

初中數(shù)學(xué)教師要基于學(xué)生的興趣巧設(shè)問題，讓學(xué)生主動探索知識，為整堂課的教學(xué)埋下“伏筆”。教師要縱觀初中生涯的數(shù)學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)，以及知識框架的架構(gòu)，所設(shè)計的問題要符合教育目的，每一個提問都要具有關(guān)聯(lián)性和整體性。問題設(shè)計要實現(xiàn)“師生互動”和“生生互動”，讓學(xué)生在交流和溝通中產(chǎn)生思想的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。問題設(shè)計要能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于課本內(nèi)容，而是要注重學(xué)生的知識拓展，并結(jié)合學(xué)生的實際生活，要讓知識達(dá)到“學(xué)以致用”的教育目的。教師要深人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和其興趣愛好，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行精心設(shè)計，以更加吸引學(xué)生注意力的方式為后續(xù)教學(xué)提供重要引導(dǎo)。要設(shè)計符合學(xué)生生活實際的生活化場景，并采用趣味化的教學(xué)導(dǎo)語進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生提出自己的不同見解，有的時候?qū)W生的思維比較“跳躍”，但是教師不要急于否定學(xué)生的想法，而是要鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，并將自身的想象和想法于教師分享。

二、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)多元化

當(dāng)前的社會以及科技的發(fā)展非常迅速，學(xué)生也處于多元文化交織的時代，因此課堂問題設(shè)計不能過于“死板”，而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋進(jìn)行及時調(diào)整，讓課堂提問更加靈活多變，同時教師也要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學(xué)手段不能僅僅局限于傳統(tǒng)的“黑板－粉筆”形式，應(yīng)該更多注重當(dāng)前多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，初中生對于新奇的事物具有很強(qiáng)的好奇心，教師的問題設(shè)計要以圖片、視頻、動畫等多種形式開展，激發(fā)學(xué)生的想象力。初中生由于具有很強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，教師的問題設(shè)計要具有引導(dǎo)性，以高效、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度制定教學(xué)計劃和教學(xué)優(yōu)化，在向?qū)W生傳遞信息的過程中要保證思路清晰、邏輯通順，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓傳遞的信息具有探索性和針對性。最后，教師提問環(huán)節(jié)要實現(xiàn)多元化問題解答，為學(xué)生打造一個熱烈的氛圍，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，同時教師的歸納內(nèi)容要避免死板的說教形式，總結(jié)的知識點(diǎn)更加豐富和風(fēng)趣，讓學(xué)生過目不忘。

三、突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生思維能力

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師更加專注于學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，因此在記憶類的教學(xué)環(huán)節(jié)花費(fèi)了大量的時間和精力，這也給學(xué)生造成了很大的壓力，而數(shù)學(xué)課堂的問題設(shè)計要具有層次化，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。事實上正處于思維活躍的年紀(jì)，傳統(tǒng)的填鴨式教育并不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，過于繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師要注重數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計的階段性，有一些教學(xué)內(nèi)容不能要求學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)完全吸收與理解，可以將知識內(nèi)容分化，分為課前、課中及課后三個階段分別完成，采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生在輕松的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)提問都不能過重，要讓每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)簡單而輕松，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）初中生的成長速度非常快，他們的思維活躍、善于模仿、記憶力強(qiáng)，但是很多教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生記住得快，忘記得也快，這也是學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，因此教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。語言基礎(chǔ)和語言素材是提高一個人數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)，因此教師注重幫助學(xué)生不斷積累語言知識儲備，并在課堂內(nèi)加強(qiáng)表達(dá)能力的練習(xí)，通過互動、交流等方式讓學(xué)生的知識儲備不斷提升，由于學(xué)生的成長速度非常快，因此建議教師為每一位學(xué)生建立一個成長檔案，通過提問的形式了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，并在學(xué)習(xí)過程中不斷幫助學(xué)生更新檔案，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高成績。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是說教師要尊重學(xué)生的教育主體地位，并將自身定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，采用科學(xué)性的提問教學(xué)方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，同時有助于維持課堂的熱烈氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠在學(xué)生和教師之間架建立起溝通的橋梁。

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作者:楊戈玉 單位:新疆烏蘇市第四中學(xué)