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摘要：

作為一種發(fā)散性思維模式，思維導(dǎo)圖可使思考者從發(fā)散的思維中迅速集中思維焦點(diǎn)，進(jìn)而更深入地解決疑難重點(diǎn)問題。在初中化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可起到啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)方法

云南省高等學(xué)校卓越青年教師特殊培養(yǎng)項(xiàng)目階段性成果；云南省2015年度科學(xué)研究基金項(xiàng)目《跨學(xué)科知識(shí)交流視角下的高校理科專業(yè)課教學(xué)研究》（2015C091Y）階段性成果；曲靖師范學(xué)院教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理論與實(shí)踐研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（2013JKC04）階段性成果。在化學(xué)教學(xué)過程中，因?yàn)樵谡n改的推進(jìn)下，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的要求也在不斷變化中，在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識(shí)，更重要的是，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下的教育，以讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展為總體目標(biāo)，著力提高公民在21世紀(jì)的科學(xué)素養(yǎng)，考慮學(xué)生傾向和潛在的差異發(fā)展的需要。因此，思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)的過程中必不可少。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)研究

在現(xiàn)代社會(huì)中，提高受教育者的智力水平是教育的最終目的。智力的核心要素是思維能力，由此可見，教育的最終目的不光是掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力，提升思維能力。因此，化學(xué)的學(xué)習(xí)也一樣，不能只是停留在表面，更不能只要求學(xué)生記住幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)、幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們應(yīng)教給學(xué)生的是一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的本領(lǐng)。通過對(duì)思維導(dǎo)圖這一工具學(xué)習(xí)了解，將初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與初中學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，深深地感受到思維導(dǎo)圖這一有效工具不僅促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、知識(shí)的整理.更對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)有了很大的幫助。所以，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中.可以提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、初中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1、思維導(dǎo)圖在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

提高傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量會(huì)導(dǎo)致靈感因時(shí)間的推移而逐漸消失，在這整一設(shè)計(jì)過程中思維也會(huì)是零散的，各種教學(xué)目標(biāo)也不能夠很好的達(dá)到。以思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，從重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，將教學(xué)每個(gè)大的課題作為主要內(nèi)容，傳播開來，再逐步詳細(xì)化，形成將要內(nèi)容等。這樣就可以將一些零碎的知識(shí)點(diǎn)通過傳播和在頭腦中構(gòu)想形成完整的圖并且更加全面的將知識(shí)體系整合起來。還可以更加完整、條理地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的效率。而且通過一張圖可以清晰的展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，在設(shè)計(jì)過程中還可以前呼后應(yīng)，反復(fù)思考設(shè)置的重難點(diǎn)是不是很合理，難點(diǎn)是不是能得到很好的突破等，這樣可以更加有效的提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2、思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)的運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)可以使課堂教學(xué)效率和學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的速度得到有效的提高。由于畢業(yè)班學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，所以更要突顯出高效教學(xué)的重要性。老師可以教會(huì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，并組織學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。將已有知識(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中把新的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注出來。學(xué)生可以清楚的了解到新知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置以及與已有知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，這樣教學(xué)重點(diǎn)就一目了然了。除此之外，學(xué)生在構(gòu)建新知識(shí)的思維導(dǎo)圖過程中，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的內(nèi)容相對(duì)更容易呈現(xiàn)。而對(duì)于理解起來有困難并且相對(duì)較難呈現(xiàn)的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色標(biāo)記在思維導(dǎo)圖上。在課堂上，提醒學(xué)生更關(guān)注這部分內(nèi)容，這樣就可以找出有針對(duì)性的教學(xué)難點(diǎn)。

3、在備課中的運(yùn)用

化學(xué)學(xué)科在新課程中的改革很大，許多年輕的教師會(huì)感覺新教材“知識(shí)點(diǎn)不清晰”，不容易進(jìn)行教學(xué)。就是因?yàn)檫@些老師還不夠熟悉對(duì)新教材的編排，對(duì)教材的總體編寫思路不能很好的把握住。所以，弄清專題的編寫意圖、理清整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)新教材教學(xué)實(shí)施的成功是很關(guān)鍵的。而能迅速幫你理清思路，并給你留下深刻記憶是思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)點(diǎn)。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖能將不同人的不同的思維方式表現(xiàn)出來，并且激發(fā)人豐富的聯(lián)想力，包括連續(xù)性思維、深刻性思維、批判性思維、發(fā)散性思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等。

四、在教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展示中利用思維導(dǎo)圖，突顯目標(biāo)的層次性和整體性

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生和老師在完成一個(gè)課題后，就會(huì)講授下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。字多圖少、形式單一是這種教學(xué)目標(biāo)展示方式的缺點(diǎn)，不利于對(duì)學(xué)生們關(guān)鍵詞的提取與記憶，還因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)課題之間的層次性和聯(lián)結(jié)點(diǎn)本來就不夠，更會(huì)對(duì)發(fā)散性思維造成不好的影響。在使用思維導(dǎo)圖方法表示課題重點(diǎn)的這一環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生擁有傳統(tǒng)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，還可以使學(xué)生在初學(xué)階段，就可對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體性的概念，目標(biāo)清楚、容易呈現(xiàn)、有很強(qiáng)的刺激性。

五、思維導(dǎo)圖提高課堂筆記的效率

將重點(diǎn)用紅色加線條的方式標(biāo)注出來的這種傳統(tǒng)記筆記的方法，學(xué)生只需要將老師記錄在黑板上的知識(shí)點(diǎn)和老師所講述的知識(shí)內(nèi)容一一記錄下來，根本不需要?jiǎng)幽X筋，就可以更方便地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)。運(yùn)用這各傳統(tǒng)記錄筆記的方式，不僅速度很慢更會(huì)將一些重要的知識(shí)點(diǎn)與很多沒有聯(lián)系的詞語混淆起來，不方便辨別，不易記憶，更不能將知識(shí)點(diǎn)很好地聯(lián)系起來。而使用思維導(dǎo)圖這一種更好的筆記方法，只需提前準(zhǔn)備一些彩色筆和幾張紙，將上課期間所講的重點(diǎn)內(nèi)容用不同顏色的筆進(jìn)行記錄。在對(duì)一句話、一個(gè)名詞解釋理解后可以用一些重點(diǎn)字詞或者特殊符號(hào)，或畫一些搞笑的小圖片，在聽課的過程中將一些有關(guān)的概念和內(nèi)容連接起來，這樣就可以畫出一個(gè)初步的思維導(dǎo)圖。在這個(gè)過程中，學(xué)生就沒有必要被動(dòng)地去記教師的每句話。為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合自己的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)積極地對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理，并與教師積極地交流溝通，很大程度地提高了理解能力和記憶能力。用思維導(dǎo)圖做筆記，在使邏輯性思維和創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，不僅可以增加對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，更對(duì)開發(fā)學(xué)生的空間想象力有很大的好處。

總之，在教學(xué)工作這一整個(gè)過程當(dāng)中，都可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，包括提前自學(xué)新知識(shí)、課中學(xué)習(xí)新知識(shí)和課后鞏固舊知識(shí)，都很大程度上的提高了預(yù)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率。而且還能夠促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)在進(jìn)行歸納整理的同時(shí)可以找到不明白的地方，對(duì)教學(xué)效果幫助很大。

作者：姚林娜 王煥 單位：曲靖師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]張賢霖.思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2013（07）