前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中化學(xué)課堂教學(xué)案例研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：化學(xué)是初中教學(xué)中相對重要的一門學(xué)科、而隨著教育行業(yè)對初中學(xué)生核素養(yǎng)導(dǎo)向的日益重視、而初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是指：具備良好的化學(xué)六防意識、化學(xué)理論知識的精準(zhǔn)確認(rèn)，以及在實(shí)際生活中的實(shí)踐應(yīng)用的能力。因此、化學(xué)教師在教學(xué)方式上要不斷的打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行化學(xué)理論知識逐漸提升自身的核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)
隨著教育改革的逐步發(fā)展，對化學(xué)教學(xué)的要求也再不斷的提高，要求傳統(tǒng)知識理論的硬性灌輸逐步導(dǎo)向化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教育方面與理論知識相結(jié)合的教學(xué)方式。化學(xué)教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)形式，激發(fā)初中生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，高效的完成化學(xué)核心素養(yǎng)問題，從而實(shí)現(xiàn)初中階段學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生過分執(zhí)著于填鴨式的獲取大量的知識、作為自身的儲(chǔ)備力量為考試時(shí)能夠取得理想的分?jǐn)?shù)而不斷地努力。這種傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)來區(qū)分學(xué)生好壞的理念，忽視了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式、不僅教學(xué)形式上比較單一，主要依靠機(jī)械訓(xùn)練為主，忽視了化學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練，而且?guī)砹撕芏嗟呢?fù)面影響，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和空間來消化，更沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，更是限制了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此、將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念，是學(xué)生真真正正成為化學(xué)課堂上的主人、保證學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)也能夠培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)、是現(xiàn)階段初中教育完善新型的化學(xué)教學(xué)方式的首要任務(wù)。創(chuàng)新型的化學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方式的形成主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、學(xué)生才是課堂主要的受眾主體
所有的教學(xué)方式也應(yīng)是圍繞著學(xué)生開展的，所以，在施教的過程中，老師要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，并且融入到學(xué)生的集體中，了解到每個(gè)學(xué)生對化學(xué)核心素養(yǎng)的訴求不同，保證化學(xué)課堂教學(xué)開展的高效性。初中每個(gè)階段教學(xué)目的是不一樣的，初中階段的學(xué)生是處在叛逆期向成長期過渡的特殊階段，要符合中學(xué)生各個(gè)階段的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量是新型化學(xué)教學(xué)形式的的基本要求。
二、在實(shí)踐中運(yùn)用探究
化學(xué)常識、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、動(dòng)手實(shí)踐是化學(xué)學(xué)科中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際生活中的化學(xué)理論知識實(shí)踐不僅考驗(yàn)的是學(xué)生課堂上化學(xué)理論知識的接收理解程度，還是對學(xué)生動(dòng)手能力的檢測，更是對中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)學(xué)科的理論本質(zhì)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，潛移默化中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，理論知識也是需要在生活實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證，學(xué)化學(xué)的目的是為了服務(wù)生活，能夠解決生活中的實(shí)際問題，如果學(xué)科知識脫離了實(shí)際生活，就會(huì)變得格外的枯燥，就是失去學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，只有在真實(shí)的實(shí)踐生活中，讓學(xué)生參與體驗(yàn)操作和探究，在實(shí)踐中驗(yàn)證課堂理論知識，并對教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，保證教學(xué)過程中充滿趣味性。
三、注重師生深度交流合作的探究
培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)品格、在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間需要加強(qiáng)交流和分享，高效的課堂和高效的教學(xué)品質(zhì)是讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生融入一體一起探討同一知識點(diǎn)，其中根據(jù)學(xué)生理解能力隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)各項(xiàng)試驗(yàn)的原理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時(shí)幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因，并用化學(xué)的語言邏輯方程式進(jìn)行陳述解析。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，在與學(xué)生探究合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，探究問題和解決問題、使得學(xué)生在這個(gè)過程中不斷獲取新的知識，掌握新的方法、拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)品格，讓初中生真正的成為教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體。
四、健全化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制
為完善學(xué)生核心素養(yǎng)做充分準(zhǔn)備，在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯的提高，但是這樣的教學(xué)方式有利也有弊，對于自制能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，能夠讓學(xué)生更有效的拓展發(fā)揮化學(xué)思維，更好的培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的問題，但是對于自制力相對來說差一些的學(xué)生來說，會(huì)應(yīng)付式的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。針對這樣的問題、學(xué)校需要建立完整的課堂評價(jià)機(jī)制，及時(shí)引導(dǎo)表現(xiàn)不好的學(xué)生自我進(jìn)行調(diào)整，與此同時(shí)評價(jià)機(jī)制也能起到監(jiān)督的作用，減少學(xué)生貪玩應(yīng)付課堂的可能性，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上多上一層保險(xiǎn)。那么課堂的評價(jià)機(jī)制就不能專門針對自制力差的學(xué)生，要從多方面設(shè)立機(jī)制，化學(xué)老師作為課堂的主導(dǎo)者也要有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，教師的評價(jià)比較全面，監(jiān)督性更強(qiáng)，同學(xué)之間也有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，能讓學(xué)生更加細(xì)致化的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，還有自我評價(jià)的機(jī)制，能讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。多種的評價(jià)機(jī)制組合運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)的過程中，明確初中階段每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)問題，可以彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，保證之后的化學(xué)教學(xué)能夠有的放矢，對學(xué)生的核心素養(yǎng)也起到推動(dòng)的效果。總之、在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下全面的開展趣味性化學(xué)課堂教學(xué)，能有效的幫助中學(xué)生在化學(xué)知識，化學(xué)思維的形成，使中學(xué)生能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用化學(xué)理論知識解決生活中的實(shí)際問題，化學(xué)教師在課堂教學(xué)方式上始終將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)問題作為教學(xué)的終極目標(biāo)，針對性的開展不同的化學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，能夠保證不同層次的學(xué)生都能完成核心素養(yǎng)文化的優(yōu)化任務(wù)。
作者:吳建平 單位:蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)