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第一篇：初中地理校本課程教學(xué)問題及改進(jìn)策略
一、初中地理校本課程教學(xué)存在的問題
通過調(diào)查問卷和對(duì)大量文獻(xiàn)資料的研究，筆者發(fā)現(xiàn)目前初中地理校本課程教學(xué)方面存在較多問題，主要有：一是教師觀念陳舊，教研意識(shí)淡薄；二是教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性；三是教學(xué)方法單一，教學(xué)多以視頻式的“灌輸”為主；四是課堂教學(xué)流于形式，課程特點(diǎn)難以得到體現(xiàn)；五是教學(xué)主要拘泥于室內(nèi)，缺乏實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)；六是評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，影響教學(xué)效果；七是教師工作負(fù)擔(dān)重，無精力關(guān)注校本課程教學(xué)。
二、初中地理校本課程教學(xué)改進(jìn)的策略
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)，提升教研能力。
長期以來，很多教師缺少教研意識(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念以及學(xué)校和學(xué)生的一些客觀因素的影響，在工作中把更多的時(shí)間和精力放在常規(guī)教學(xué)工作上，用于教研的時(shí)間和精力較欠缺，教研意識(shí)淡薄。因此，樹立堅(jiān)定的教學(xué)研究意識(shí)，可促使教師更新教學(xué)觀念，正視長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)成長。
（二）精心制訂教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”是地理課程改革最注重的理念，表明了本次改革的一個(gè)態(tài)度，即把學(xué)生從“書本里”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“生活里”。這就要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要把握好基本方向。
（三）采取多樣教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主探索的空間。
在校本課程實(shí)施中，采用“校園審計(jì)”的方式有助于學(xué)習(xí)效率的提高。“水資源審計(jì)”是對(duì)學(xué)校用水量的一項(xiàng)調(diào)查，也是考查當(dāng)前有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象的一種方式，需要了解水龍頭的數(shù)量、廁所的數(shù)量及沖水狀況，學(xué)校教師、學(xué)生和食堂工人的用水情況等。學(xué)生通過這組數(shù)據(jù)，繪制簡單圖表進(jìn)行分析，幫助學(xué)校制訂節(jié)水計(jì)劃。這樣一來，學(xué)生所學(xué)課程不再是死板的文本課程，而是鮮活的體驗(yàn)課程，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。
（四）創(chuàng)設(shè)多種情境，推動(dòng)學(xué)生地理思維的飛躍。
如在學(xué)習(xí)霧霾等環(huán)境問題知識(shí)的時(shí)候，教師除了讓學(xué)生搜集霧霾的相關(guān)知識(shí)外，更多的是引導(dǎo)學(xué)生從自家的電器入手，了解其耗電量，以便喚起學(xué)生對(duì)能源浪費(fèi)問題的重視，對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。雖然學(xué)生對(duì)生活中的家用電器使用較多，但對(duì)于它們具體的能耗卻不太了解。因此，教師可以讓學(xué)生計(jì)算這些家用電器使用一小時(shí)所產(chǎn)生的二氧化碳量。這樣的形式使學(xué)生能自覺地在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并能反思自己的生活實(shí)際，在以后的生活中盡量減少能源浪費(fèi)和碳排放，為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。
（五）創(chuàng)造條件，開展更多的地理實(shí)踐教學(xué)。
地理學(xué)科的研究對(duì)象和學(xué)科特點(diǎn)決定了地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去。在眾多的地理活動(dòng)中，學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，也豐富了情感。
（六）進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
開展校本課程可以使學(xué)生的視野得到開拓，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以調(diào)動(dòng)，學(xué)校自身的課程資源和潛力都能夠得到挖掘。為了使教學(xué)效果達(dá)到最大優(yōu)化，有效的評(píng)價(jià)方法至關(guān)重要。
（七）減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高教師的積極性。
教師在課程改革中扮演著重要的角色，是校本課程的實(shí)施者。教師平時(shí)的工作就已經(jīng)很繁忙，如果再使其從事課程教學(xué)，勞累就在所難免。如若使校本課程得到良好的教學(xué)效果就必須為教師減負(fù)，擺脫了過重的負(fù)擔(dān)，教師才能輕松上陣，更加合理科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。
作者：惠婷婷 單位：東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第二篇：初中地理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
1在地理教學(xué)中興趣的重要性
我們都了解，由于地理并不在實(shí)際的中考中占多少分?jǐn)?shù)，造成許多學(xué)校并不重視甚至安排課時(shí)很少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理影響很大，普遍成績比較低。對(duì)于如何提高地理學(xué)生在地理的興趣。是需要每位地理教師所要思考的問題。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)著門課程很感興趣，他就不會(huì)帶著一種負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己所需要的地理知識(shí)。然而倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)地理沒有興趣，他不僅會(huì)影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣，而且會(huì)嚴(yán)重地影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，由于對(duì)地理不感興趣，課堂氣氛死氣沉沉，沒有活力，接下來就導(dǎo)致對(duì)地理的敏感性，聽到地理一詞，就是厭惡的情緒，并直接導(dǎo)致偏科。在有些地方，由于對(duì)地理不感興趣。成績近年來直線下降，這種直線的下降造成學(xué)生更加對(duì)地理不感興趣。這種死循環(huán)會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理失去興趣，讓教師對(duì)地理教學(xué)也抱著一種無責(zé)任的態(tài)度，這不僅對(duì)地理教學(xué)是一種毀滅性的打擊，對(duì)學(xué)生的成績也是一種損失。地理課程猶如一紙空文，一些學(xué)校甚至從來不開設(shè)地理科目，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生將來的求學(xué)和工作造成一定的損害。
2實(shí)施地理興趣教學(xué)的方法
如今，地理興趣教學(xué)已經(jīng)為越來越多的學(xué)生和老師所接受，而用于地理教學(xué)的方法也多種多樣并成發(fā)展態(tài)勢(shì)。地理興趣的教學(xué)方法，包括新教學(xué)元素的加入和課外實(shí)踐部分以及多媒體運(yùn)用。在教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用所扮演的角色越來越重要，已經(jīng)成為了教學(xué)的重要工具。可多媒體對(duì)地理的應(yīng)用，卻少之又少，很多學(xué)校并不重視將多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中。地理作為一門十分豐富的學(xué)科，在許多方面多需要學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受，如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)和自傳的章節(jié)中，如果只是單純地讓學(xué)生對(duì)著課本進(jìn)行閱讀和思考，并且教師也只是在黑板上通過簡單的圖畫表示，這對(duì)于空間思維能力不強(qiáng)的學(xué)生和對(duì)老師的教學(xué)技能都是比較大的挑戰(zhàn)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的興趣和掌握。而通過豐富的視頻立體呈現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，并有動(dòng)畫過程，這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握比較難理解的章節(jié)和提高地理學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，對(duì)于地理課外實(shí)踐，由于地理并不是主要教學(xué)任務(wù)，很多學(xué)校也會(huì)取消地理的課外實(shí)踐，比如，觀察河流的水文特征和土壤特征等等。僅僅是把學(xué)生局限于教室中，通過老師講解和閱讀的方式進(jìn)行地理知識(shí)傳授。地理實(shí)踐不僅可以將地理事物生動(dòng)地展現(xiàn)到學(xué)生面前，而且可以幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力和思維能力。當(dāng)然，讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，而讀的的形式多種多樣，比如，有關(guān)讀的方法指導(dǎo)。讀書當(dāng)然是要讀出聲音，但聲音不在于多大，更在于你是如何讀的，要帶著感情進(jìn)行閱讀，投入情感，體味其中的內(nèi)涵，這就是我們所說的有感情朗讀，要做到有感情的朗讀，就要讓學(xué)生在讀的時(shí)候進(jìn)行想象。讓學(xué)生自己仿佛處在情景當(dāng)中，從而提高自己的理性認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)我國的大好河山的章節(jié)時(shí)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候完全可以將自己置身于祖國的大好河山，從讀中看到雄偉的泰山，看到秀美的廬山以及巍峨的昆侖山等等，只有將感情融入進(jìn)去，通過有感情的朗讀才可以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的地理興趣，從而獲取地理知識(shí)。在如此多的地理教學(xué)方法中，最后，新元素的增加或許更加可能導(dǎo)致學(xué)生的地理興趣增加。在新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了地理探究方案和學(xué)生自主思考題，這樣，一方面在課堂中，教師可以組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生充分參加討論當(dāng)中去，從而活躍地理課堂氣氛和幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。另一方面，學(xué)生自主性可以通過新元素的增加，得到大幅度的提高。從而提高地理學(xué)習(xí)興趣。
3地理興趣教學(xué)的展望
有了興趣教學(xué)這種方法。地理教學(xué)中的很多障礙都可以通過這一方法解決。而這一方法也在不斷地推廣，其前景和發(fā)展前途將不斷地伸展和延伸。興趣為一個(gè)人的原始動(dòng)力，能幫助其獲得成功和成績，興趣也是一種指引方法，指引我們走向事業(yè)成功的頂峰。在理教學(xué)中，每一位地理教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)，多探索更多更好的地理興趣教學(xué)方法。要給學(xué)生一碗水，首先要讓學(xué)生知道一碗水的來源，只有知道水在哪里，學(xué)生才能明白自己所要追求什么，應(yīng)該追求什么，并在這種追求下去獲得自己所要的那份水，這就是興趣。在新課程的理念下，教師們要有新的理念，新的教學(xué)方法，讓地理教學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，興趣的主人。
4結(jié)語
綜合上述，地理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生成績的提高，有許多方法，本文僅是從興趣這一角度展開闡述，其它方面沒有進(jìn)行深刻研究，但希望通過這一方面的研究可以進(jìn)一步使地理教學(xué)質(zhì)量得到提高。
作者：李燕燕 單位：江西省贛州市信豐縣第七中學(xué)
第三篇：初中地理教學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究
一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法分類
1.情境體驗(yàn)法。
在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)和體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分參與到體驗(yàn)中來。其具體操作如下：（1）學(xué)生角色扮演：根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中的角色去體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)中。（3）多媒體的使用：地理學(xué)科中有不同的區(qū)域文化、自然環(huán)境、風(fēng)土人情等知識(shí)，學(xué)生在課堂中感受不到，因此選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片等讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，比如播放《中國地理雜志》。
2.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法。
教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生對(duì)地理方面的觀察和思考，有利于增加學(xué)生對(duì)地理的興趣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（1）實(shí)地考察：考察某類地方的地理環(huán)境，包括自然狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)保等問題。這類體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。（2）社會(huì)調(diào)查：此類活動(dòng)能夠培養(yǎng)探究知識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。
二、地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要注意的問題
1.營造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境。
在地理教學(xué)中最重要的是要引起學(xué)生的興趣，開放性的學(xué)習(xí)氛圍能提高學(xué)生探究問題的興趣，讓學(xué)生正確理解問題。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就要做到開放性和民主性，反之將達(dá)不到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.教師引導(dǎo)。
在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師要充分了解到學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體情況，然后進(jìn)行正確的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)并不是給學(xué)生結(jié)論，而是給學(xué)生提供有利于開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)的資料和信息，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。
3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)最好符合學(xué)生興趣。
在進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師選擇的內(nèi)容最好符合學(xué)生興趣，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中地理教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇有重大意義的地理事件、任務(wù)和現(xiàn)象。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)的時(shí)候，再接受與之相連的地理知識(shí)。
作者：趙勇臣 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)中學(xué)
第四篇：初中地理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究
一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的類型
在初中地理教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分不同的教學(xué)方法，其中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法主要包括三種類型：情景教學(xué)體驗(yàn)法、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法以及動(dòng)手操作體驗(yàn)法。
（1）情景教學(xué)體驗(yàn)法是初中地理教學(xué)中慣用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，是在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自身的體驗(yàn)融入其中的一種方式。其主要的操作方法主要包括兩方面：一方面，學(xué)生角色的扮演。在地理教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色對(duì)地理問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠充分融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，體會(huì)地理課程的魅力。另一個(gè)方面是對(duì)多媒體的利用。眾所周知，地理學(xué)習(xí)具有非常明顯的區(qū)域性，其中所涉及的內(nèi)容包括人文地理、社會(huì)環(huán)境、自然景觀等，教師可以選擇合適的視頻與圖畫，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。
（2）社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法是讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理問題的思考與認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的反思的一種方式。它對(duì)學(xué)生的成長起到非常重要的幫助作用，其具體的操作方法包括兩方面：一方面需要開展實(shí)地考察法，對(duì)某一個(gè)地區(qū)的自然風(fēng)光、生活方式、工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)；另一方面則是社會(huì)調(diào)查訪談，利用調(diào)查問卷、調(diào)查訪問的方式培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的能力，這種方式不僅是地理教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。
（3）動(dòng)手操作體驗(yàn)法能夠讓學(xué)生在“做”中不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極參與其中。作為初中地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主要途徑，動(dòng)手操作體驗(yàn)法不僅可以將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其中值得注意的一點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)容以及對(duì)象不能太過于復(fù)雜，需要遵循初中生的心理要求，并且要保證整個(gè)操作過程要與地理知識(shí)緊密結(jié)合[2]。
二、初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的要點(diǎn)
（1）積極為學(xué)生營造良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境。
在初中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣從根本上決定了地理成績以及對(duì)問題探究的能力。現(xiàn)如今，在新課改的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸開放且更加民主，這種情況不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也在一定程度上提升了學(xué)生的思維能力。此外，在初中地理教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)充分理解，重視地理學(xué)習(xí)，這樣一來，便可以提高地理學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。
在初中地理教學(xué)中融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)體驗(yàn)式活動(dòng)有所了解，并且能夠使老師有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，能夠積極開展各種交流體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我教育，保持教師與學(xué)生在地理學(xué)習(xí)與教學(xué)中的統(tǒng)一性。其中，地理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，要為學(xué)生提供相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的方法，并且在必要的時(shí)候可以采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并且對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，最后做出總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)。在開展校外地理活動(dòng)的時(shí)候，要將安全防范措施做好，讓學(xué)生不僅可以大膽地進(jìn)行探索，并且能夠在探索與學(xué)習(xí)的過程中提高自己的思維能力以及創(chuàng)新能力。
（3）選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一般而言，初中地理教師在選擇體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的興趣愛好選擇相應(yīng)的教材內(nèi)容，只有如此，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，才能從根本上滿足學(xué)生的求知欲望。此外，地理教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有選擇地對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，將具有影響力的地理人物、地理事件以及地理現(xiàn)象作為主要內(nèi)容，只有如此，才能從根本上讓學(xué)生充分了解整個(gè)地理的發(fā)展過程。對(duì)于地理概念以及地理內(nèi)涵，教師可以將抽象的內(nèi)容形象化，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。
作者：李克和 單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)二營學(xué)校
第五篇：初中地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的根本，課堂上要始終貫穿“神奇或太奇怪”這一主線，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，要以良好的自信情緒創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生產(chǎn)生能學(xué)、會(huì)學(xué)的心理優(yōu)勢(shì)，消除畏懼、緊張心理，變?yōu)楦艺f、敢問、敢議、主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生真正樹立依靠自己的能力學(xué)好地理的勇氣和自信。
1.端正地理學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。
教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”因此在地理教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
2.教師用生動(dòng)有趣、富有節(jié)奏感的語言引趣。
地理課的性質(zhì)決定了課堂教學(xué)語言必須注重藝術(shù)，必須合乎規(guī)范，準(zhǔn)確、精練，通俗、幽默，才能具有較強(qiáng)的感染力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有富有節(jié)奏感的語言才能掀起學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的情感浪潮。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高地理學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起注意，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起來就會(huì)感到輕松愉快，對(duì)地理的興趣會(huì)漸漸提高。
4.生活融入課堂，體味學(xué)習(xí)地理的樂趣。
讓地理從生活中走來，用“地理”的眼光看待周圍的生活，這是提高學(xué)習(xí)地理積極性的源泉。要給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。比如在教學(xué)《城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響》時(shí)，我安排了一組照片《家鄉(xiāng)巨變》對(duì)比家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，讓學(xué)生研究、了解，然后向大家講解。這樣既對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更達(dá)到了學(xué)習(xí)地理的最終目的。
二、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
1.使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法———會(huì)讀。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地理教材，掌握讀書的方法。讀書前出示提綱或一些思考題，讓學(xué)生帶著問題有意識(shí)地看讀，讓他們知道哪些地方要詳看，哪些地方可略看。對(duì)于內(nèi)容多難度大的知識(shí)通過有梯度問題的設(shè)置，讓學(xué)生走一步、再走一步，逐漸接近目標(biāo)。
2.開展豐富多彩的地理課外活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
地理的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，如果設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我每年組織學(xué)生觀星，面對(duì)滿天繁星，細(xì)聽星座的動(dòng)人傳說，通過高倍放大望遠(yuǎn)鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學(xué)生的興致未曾如此高漲。雖然對(duì)于星座的知識(shí)，他們不一定會(huì)懂，但他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被調(diào)動(dòng)起來。
三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的教學(xué)空間，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍
地理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的空間，給學(xué)生提供充分的探討、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，將枯燥無味的填鴨式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的一幕幕情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著積極健康的心態(tài)，自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，滿腔熱情地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，體會(huì)與他人合作的樂趣與價(jià)值。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情
在活動(dòng)中教師不應(yīng)該袖手旁觀，應(yīng)積極投入活動(dòng)，教師畢竟是教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。先布置好要討論的主題，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組討論、辯論，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，積極思維，大膽發(fā)表自己的意見和建議；同時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些能力較弱的學(xué)生，對(duì)他們的發(fā)言和參與行為要予以特別的好評(píng)，這樣才能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。同時(shí)，要打破教師評(píng)價(jià)的單一形式，讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，把自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，使地理評(píng)價(jià)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)”。只有這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)中才能不斷進(jìn)步，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、總結(jié)
總之，一線教師應(yīng)積極更新教育觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)新，大膽嘗試，形成屬于自己的、獨(dú)特的教學(xué)方式，努力營造始終充滿生機(jī)活力、富有激情的地理課堂。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使課堂變得精彩紛呈，同時(shí)使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到成功感、滿足感及地理學(xué)習(xí)的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以求地理學(xué)習(xí)的高效。
作者：張鴻玲 單位：定西市安定區(qū)景家店學(xué)校
第六篇：初中地理教學(xué)自主探究教學(xué)法運(yùn)用
一、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探究和體驗(yàn)、形成自主學(xué)習(xí)能力，是自主探究教學(xué)法的基本理念。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，自主探究教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，這就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)中教師不厭其煩講解與灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究問題的積極性，著重于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、合作交流解決問題能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師在課堂教學(xué)中要巧妙設(shè)疑，使課堂設(shè)疑成為促進(jìn)學(xué)生探索的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置能夠激活學(xué)生思維的問題，促使學(xué)生主動(dòng)思考:“地球既然是運(yùn)動(dòng)的，我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球的運(yùn)動(dòng)?如果地球是逆轉(zhuǎn)的，也就是自東向西自轉(zhuǎn)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象?如果地球比現(xiàn)在轉(zhuǎn)得快一些，會(huì)發(fā)生什么情況?如果地球比現(xiàn)在轉(zhuǎn)得慢一些呢?”通過這些問題的提出，可以激發(fā)學(xué)生的思考，這要比簡單的對(duì)地球自轉(zhuǎn)、周期、發(fā)生的現(xiàn)象等進(jìn)行枯燥的講解與介紹更富有探究性。這些問題可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生深入探究
在初中地理教學(xué)中。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生深入地探究問題，以達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)探究能力的目的。一是可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深入探究。例如在學(xué)習(xí)中國地形時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)我國東南丘陵地形地貌進(jìn)行重點(diǎn)分析:“東南丘陵地區(qū)為什么容易發(fā)生水土流失現(xiàn)象?應(yīng)該采取什么措施來減少或者避免水土流失現(xiàn)象的發(fā)生?”通過這樣的設(shè)疑，可以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過探究，了解水土流失的成因，并提出解決策略。二是通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如，用多媒體視頻展現(xiàn)我國西北部荒漠化的過程及表現(xiàn)，并且讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，通過學(xué)生探究，學(xué)生可以從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度來分析和理解西北荒漠化的原因，并且根據(jù)成因提出解決策略。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，順利地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。
三、聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生探究動(dòng)力
地理知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，最終目的是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。在初中地理教學(xué)中教師要注重聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生樹立生活中處處有地理問題的觀念，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行地理分析的習(xí)慣與能力，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生探究問題的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)中國人口問題時(shí)，可以向?qū)W生介紹我國現(xiàn)行人口政策，不同地區(qū)的人口比例，不同年齡段的人口比例等現(xiàn)實(shí)情況，使地理知識(shí)很好地與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感并產(chǎn)生探究問題的動(dòng)力。再如，在講解我國的氣候時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系本地的情況，分析本地的氣候有什么特點(diǎn)，說說本地應(yīng)該屬于什么氣候。這樣，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去學(xué)習(xí)地理，就會(huì)加強(qiáng)地理知識(shí)的直觀性，學(xué)生可以學(xué)會(huì)結(jié)合生活去學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探究地理知識(shí)，提高運(yùn)用地理知識(shí)的能力。四、注重實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生探究能力要提升和發(fā)展學(xué)生的探究能力，僅靠課堂的講解與探究是不夠的，教師還要注重為學(xué)生開辟更加廣闊的探究空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的延伸，為發(fā)展學(xué)生的探究能力創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐探究中會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)問題，分析現(xiàn)實(shí)問題，并且運(yùn)用地理知識(shí)提出解決現(xiàn)實(shí)問題的策略，這不僅可以使學(xué)生對(duì)學(xué)到的地理知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，還可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力。例如在學(xué)習(xí)中國水資源一節(jié)時(shí)，教師在學(xué)生中開展了以“調(diào)查本地水資源情況”為主題的地理實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查本地水資源利用情況。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都由一名組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組調(diào)查活動(dòng)。各小組成員由組長分配，分工完成調(diào)查任務(wù)。具體調(diào)查的內(nèi)容包括:本地水資源屬于什么類型、水資源的補(bǔ)給形式、當(dāng)?shù)氐墓喔确绞健⑥r(nóng)作物的種植是否與水資源相協(xié)調(diào)等。學(xué)生們深入生活進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查的結(jié)果由小組長牽頭進(jìn)行綜合，形成調(diào)研報(bào)告，最后將調(diào)查情況在課堂上進(jìn)行交流。最后根據(jù)調(diào)查的情況提出節(jié)水的措施。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)水資源教學(xué)內(nèi)容的理解，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生深入實(shí)際探究地理知識(shí)的能力。
四、總結(jié)
總之，在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用自主探究教學(xué)法應(yīng)該首先從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)入手，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為中心，科學(xué)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生探究問題的動(dòng)力，并且要通過加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的形成與發(fā)展。
作者：杲立軍 單位：山丹育才中學(xué)
