摘要：建筑工程技術專業的畢業設計方式陳舊，多年沒有變化，很難達到其教學目標，改革勢在必行。筆者分析提出，在建筑工程技術專業的畢業設計改革方案中，首先要保留畢業設計中繪制結構施工圖和一榀框架鋼筋構造詳圖部分，然后要將原來一成不變的施工方案編制部分，改為畢業設計老師擅長的專業領域自主命題，最后學生結合自己的興趣和就業方向選擇合適的指導老師，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，使畢業設計充分體現課程教學效果。

關鍵詞：畢業設計;繪圖;教學改革;建筑工程技術專業

高職院校建筑工程技術專業人才培養目標為：培養德、智、體、美等方面全面發展、具有良好的工程素質和較強的崗位技能人才；獲得建設行業工程師基本素質和實際工作能力；培養面向建筑行業和社會企、事業單位所需要的生產、技術、管理、服務等職業崗位的高等應用型技能人才。其中，畢業設計（綜合項目）課程是高職院校建筑工程技術專業的重要課程，通過畢業設計（綜合項目）課程的完成，可以讓學生復習和鞏固所學的各科知識，培養學生綜合運用所學理論知識和專業技能的能力，對學生的協作能力和創新能力也有著重要的幫助作用，能有效拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質和社會適應能力，使學生學會分析和解決一般建筑工程施工、監理中的實際問題，并熟悉其工作的一般程序和方法。

一、畢業設計（綜合項目）現狀及存在的問題

目前，筆者所在學校的建筑工程技術專業的畢業設計（綜合項目）運行方式陳舊，畢業設計（綜合項目）布置形式已經很多年沒有大的改動，指導老師雖然會根據學生情況規定設計的內容，為學生提供最新的設計資料，但是畢業設計（綜合項目）并沒有考慮到學生的興趣和就業方向，采用“一刀切”的傳統模式，所有學生的畢業設計形式相同，可能會出現有些學生的實習內容或工作性質與畢業設計關系不大。這樣就導致學生對畢業設計的興趣不高，只是作為任務來完成，使得學生在做畢業設計時主觀能動性不強；并且建筑工程技術專業采用的是“2+1”的人才培養模式，最后一年學生基本都出去參加頂崗實習，使得學生花費在畢業設計上的時間有限，老師當面指導也比較困難，大多通過微信或電話進行溝通，畢業設計（綜合項目）指導效果不佳。很難達到畢業設計（綜合項目）的教學目標。所以畢業設計（綜合項目）的課程改革勢在必行。

二、畢業設計（綜合項目）改革勢在必行

根據畢業設計（綜合項目）存在的問題，本文對畢業設計提出幾項建議，并對畢業設計（綜合項目）中優秀部分進行保留。“圖紙是工程界的語言”：建筑工程施工圖是建筑工程界用來表達和交流技術思想的規范的工程技術“語言”。作為即將計進入建筑行業工作的高職學生來說，讀懂建筑與結構施工圖是建筑工程技術專業學生必須具備的技能。我國的結構施工圖都是根據《國家建筑標準設計圖集》16G101中平面整體表示方法設計制作形成的，施工人員不僅要會識讀結構施工圖，還要熟悉平法圖集中各構件的鋼筋構造詳圖。所以畢業設計改革方案中保留了原畢業設計（綜合項目）中建筑施工圖、結構施工圖的識讀部分，以及為了增強結構施工圖識讀能力和鋼筋構造詳圖分析能力的繪圖部分。畢業設計（綜合項目）中所用圖紙均為近幾年的實際工程項目圖紙（如學校新建校區的辦公樓、圖書館及宿舍等）。首先，筆者認為，在畢業設計（綜合項目）中應該保留的部分有以下幾點。一是應該繼續仔細閱讀建筑施工圖、結構施工圖，對圖紙中存在的錯誤或者有疑問的地方在圖紙會審表里分門別類列出，形成建筑施工圖和結構施工圖的圖紙會審問題匯總清單。增強對建筑施工圖和結構施工圖的整體認識，熟練運用所學的建筑施工圖制圖規則與結構施工圖的平法整體表示方法。為以后工作中識讀建筑和結構施工圖打好基礎。二是保留手抄某工程部分結構施工圖。選擇其中一層的梁配筋平面圖、板配筋平面圖、模板圖、基礎平面布置圖各一張，共4張。在繪圖的過程中不僅增強了對結構施工圖的平法整體表示方法的認識，更加能夠通過繪圖的過程了解結構設計師設計意圖以及在工程施工中可能遇到的問題的分析及解決方法。三是保留手工繪制某一榀框架梁、柱的剖面圖（剖切位置在所繪制的平面圖中表示），表達出梁、柱的布筋構造詳圖以及梁柱節點構造詳圖。通過鋼筋詳圖的繪制可以更好地熟悉鋼筋下料的注意事項以及根據結構施工圖制作下料清單的工作程序。為接下來頂崗實習中現場施工打下堅實的理論基礎。其次，筆者認為，在畢業設計（綜合項目）中，需要改革的部分如下。一是時間改革。由原來的“2+1”變成“2.5+0.5”。“2+1”的人才培養模式，指的是學生在最后一年基本都是在頂崗實習工作中，學生只能通過工作之余的零星時間來完成畢業設計（綜合項目）。完成畢業設計（綜合項目）的時間不能集中，畢業設計（綜合項目）的完成質量達不到要求。同時，老師指導學生只能通過微信或電話進行溝通，畢業設計（綜合項目）完成效果不理想，老師不能及時發現學生畢業設計（綜合項目）的問題并反饋給學生進行思考及改正。為了使畢業設計（綜合項目）能夠更好地發揮作用，人才培養模式建議改為“2.5+0.5”，即在第5學期學生仍在學校學習，在完成學校授課課程的同時布置畢業設計（綜合項目），學生在校學習的最后一個學期有大量的時間來完成畢業設計（綜合項目）內容。由于學生均在校，老師可以有集中的時間來指導學生畢業設計，學生在畢業設計過程中發現問題可以及時反饋給指導老師，指導老師可以及時提出意見和建議供學生思考解決。老師也可以及時發現學生畢業設計中的問題，給出恰當建議，學生及時修改。學生在校期間與指導老師可以更好地面對面交流及溝通，保證畢業設計的完成質量和效果。二是畢業設計內容需要改革。主要是從教師和學生兩方面考慮（教師的專業性和學生的興趣及職業規劃）進行畢業設計內容的改變。除了保留原畢業設計中的繪圖及識圖部分，對原畢業設計中提交文檔部分進行了改變。在畢業設計內容重新制定時，應提前召集專業老師進行商討，并根據往年所帶學生畢業設計和頂崗實習情況和企業工作經驗提出各自的意見和看法。結合教師和學生兩方面情況對畢業設計進行修改?？紤]老師專業方向和擅長和學生感興趣的方向和以后的就業方向，提出了除了基本的繪圖和識圖任務外，可以自由選擇自己感興趣的專業方向的老師。畢業設計指導老師在布置任務之前，首先提出自己的專業方向和畢業設計選題部分的要求和任務，然后學生再結合自己的就業方向和專業興趣去找指導老師領取任務，并與指導老師就專業方面進行交流和溝通，保證學生更好地完成整個畢業設計。這樣老師指導的是自己擅長的方向，可以更好地輔導學生完成畢業設計，并能更好地拓展學生的專業知識。學生選擇自己的專業興趣和就業方向會更加積極和主動去完成任務，就不懂或不明白的知識和技能會更加主動去尋求老師的交流和指導。充分發揮學生學習的主動性和積極性，并能形成和強化學生的過程認知和從工程的角度去分析和發現工程中的有用信息，為實際的工作打下堅實的專業基礎。畢業設計內容改革部分是把原來固定的施工方案變成了4個方向的選題：BIM建模、施工組織設計、鋼筋工程量計算、招標文件編制。畢業設計中選題部分的主要內容為：以BIM建模為例，根據一整套完整的建筑施工圖、結構施工圖，繪制出BIM建筑模型，并對模型進行渲染，輸出BIM建筑模型效果圖和動畫，輸出完整的建筑施工圖，并將輸出的建筑施工圖與原施工圖進行比較，總結出自己在BIM模型建模過程中考慮不全面的地方以及識圖知識掌握的不足方面，在以后的工作中避免此種情況出現。畢業設計中選題模塊的訓練，進一步提升了學生的識圖能力、空間想象能力，加強了將圖紙轉化為實際工程模型的操作能力。

摘要：本文主要研究高職高專建筑設計專業畢業設計模式的改革和實施的方法，提出了傳統的畢業設計模式所面臨的問題，在對廣州城建職業學院建筑設計專業畢業生畢業設計進行效果分析和經驗總結的基礎上，結合“嶺南特色傳統村落”，提出相應的畢業設計指導的規范化工作方法，為未來相關畢業設計指導工作提出改進意見和想法。

關鍵詞：高職高專；建筑設計類專業群；畢業設計改革

1對畢業設計在認識上有偏差，當作業敷衍了事

由于擴招的原因導致了高職高專建筑設計類專業學生專業素質差距大，大多建筑設計專業學生的高考成績并不理想，基礎知識和素質并沒有達到專業標準。就業問題更加導致學生敷衍畢業設計，造成畢業設計質量和規格與行業需求相差甚遠。由于學生就業壓力大，導致最后一個學期幾乎都在外出找工作，有的提前畢業急于上崗，不但使指導教師畢業設計管理受到很大影響，還很大程度上降低了畢業設計質量。很多畢業生草草應付了畢業設計，只求過關而已，這樣的情況給高職教育造成了尷尬的局面。畢業設計以及畢業生質量與畢業生就業率產生了很大矛盾。

2畢業設計抄襲現象嚴重

學生設計能力的不足和理論知識與設計的脫節，造成很多學生的設計照搬網上的設計圖紙或者直接用實習公司的項目圖紙，拼湊現象普遍，缺乏對主題性設計的思考。

3畢業設計選題單一，缺乏個性和創新

【摘要】在新工科建設的大背景下，通過新一輪土建類本科學部聯合畢業設計的再實踐，系統總結項目開展中的收獲以及存在的關鍵問題，分析并提出需要加強的方面，給出了具體的解決方案。

【關鍵詞】土建類；聯合畢業設計；實踐性環節

0引言

在前期三屆本科學部聯合畢業設計的工作基礎上[1]，新疆大學建筑工程學院在2019年和2020年開展了新一輪的工作，目前已順利結束，取得了預期的成效，項目組通過階段性總結座談會，研討交流工作經驗和體會，聚焦和反思發現的問題，分析問題和探討解決問題的方法，以期為今后工作打下堅實的基礎。

1問題分析和解決方案

土建類本科學部聯合畢業設計自從實施以來，存在的一個關鍵問題是建筑學設計的時間節點及進度對整體工作的影響，且建筑學方案在整個設計周期一直在完善調整，有些調整牽一發動全身，對后續專業工作影響很大。建筑方案對于結構設計的本科學生來說偏難，建筑學方案需要調整，人員和工作量不好確定，設備專業是在建筑出來后就可做，而工管是在結構必須出來后才能做。同時專業間也存在調整，容易造成前松后緊的現象。解決方案為建筑學專業要有充分的提前工作量。在大學五年級的第一學期，建筑學學生從11月底就開始進行聯合畢業設計的多個方案設計，選題在建筑面積1萬m2左右，能夠有一定設計深度的建筑單體，讓學生能夠發揮方案設計能力，進行方案和造型設計。第二年1月15日左右形成初設方案，經所有專業指導老師評估是否需要調整，寒假期間完善后形成定稿的建筑學聯合畢業設計方案，在春季學期開學前提交給聯合畢業設計項目組，經集體商定優選一套建筑學方案作為貫穿始終的聯合畢業設計方案，其他專業接圖后進行各專業設計。其次是項目組成員的合理構成非常重要，是聯合畢業設計順利進行的必要條件。項目組指導教師應有相關的工程技術經驗，項目進行過程中不做大的人員調整。學生在自愿申請的基礎上，遴選品學兼優的學生進入專業設計小組，尤其是各專業保研的同學，組建構成合理的聯合畢業設計團隊，有充分的時間投入方可產生有質量的產出。在項目的執行過程中，合理的管理和協調機制是聯合畢業設計運行的保障。要求實現學部聯合畢業設計制度化，制定總體目標和要求，并細化相關的程序化要求及標準化表格，實現全過程動態管理，并有清晰的記錄可追溯，綜合數據進行數據分析的可能性，制定相關標準（含細化評分標準，不同于普通畢業設計，評分標準應包括設計會商、互提條件、設計節點的分項評分標準），并對年度跨專業聯合畢業設計成果進行評估。目前尚未有各專業均接受的BIM應用平臺軟件。建筑學采用revit等設計軟件，結構采用PKPM軟件，工程管理常用廣聯達、魯班等平臺，暖通空調常用天正或鴻業等，建筑給排水常用的設計軟件為杰圖等，各專業的設計軟件均不相同，輸出的格式兼容性，或者轉換非常麻煩，學生前期基礎性準備工作和現實要求存在矛盾，目前的本科生培養課程體系中欠缺BIM等相關課程。解決的方案擬通過加強培訓，統一采用revit軟件貫穿各專業全過程的聯合畢業設計，實際執行中仍然存在較大的困難，希望隨著商業軟件的成熟和應用領域的拓展，構建完善的BIM生態環境，問題能從根本上得以解決。最后需要強調的問題是聯合畢業設計項目評價機制需要進一步完善，科學合理的考核和評價機制的建立是關系項目可持續發展的動力?？陀^而言，聯合畢業設計中老師和學生工作量非常大，但工作成果不僅僅是體現在圖紙上，應該有單獨的考核標準和激勵機制。因此在最終考核上，不僅僅是看單個學生的設計成果，對于跨專業學生，在每個學生設計成果的基礎上，應綜合審閱聯合畢業設計的整體成果。制定的考評體系中，學生的分數乘以一個難度系數，并從學院層面來配套政策。本項目的實施過程中，學院領導始終給予了關心支持和幫助，而這是聯合畢業設計項目得以順利進行，取得豐碩成果的重要保障。

2線上實施方案

摘要：隨著BIM技術的快速發展，其相關研究已成為建筑學、土木工程和工程管理等專業畢業設計的一個重要方向。文章歸納總結了與BIM技術相關的三大畢業設計課題方向：基礎應用、技術融合與軟件研發，以同濟大學為例展示了各方向的畢業設計案例，提出了增加前沿課題數量、加強校企合作、重構現有課程體系等用于提升畢業設計效果的建議，可以為BIM相關專業的畢業設計實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：畢業設計；技術融合；軟件研發

引言

BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）是繼計算機輔助設計（ComputerAidedDesign，簡稱CAD）技術后建筑領域出現的又一次革命性的計算機應用技術，已廣泛應用于土木建筑、工程管理等領域。BIM貫穿于工程項目的全生命周期各個階段，是工程信息的高度集成，為建設項目各參與方提供工程信息交換與共享的平臺。自2002年以來，BIM逐漸被引入工程建設領域，現已被全球建筑界廣泛認可。雖然BIM技術在我國起步較晚，整個市場尚未成熟，但是隨著信息技術的快速發展，業主對BIM的認知與認可度越來越高，更多的應用價值被挖掘出來，整個BIM市場正迎來爆發式增長。畢業設計是大學階段最重要的專業綜合實踐環節，通常設置在最后一學期，是大學四年所學知識的綜合運用。隨著BIM技術的快速發展與普及，其相關課題正在逐步被引入建筑學[1,2]、土木工程[3,4]、工程管理[5]等專業的畢業設計教學中，取得了一些教學成果。但仍存在前期課程設置不合理、課題方向前沿性不足、軟件研發類課題偏少等問題，亟須加以改進和完善。本文歸納總結了與BIM技術相關的畢業設計課題方向，并給出相關案例，提出了提升畢業設計效果的幾點建議，可以為BIM技術相關專業的畢業設計提供借鑒和參考。

1基于BIM技術的畢業設計課題方向

目前與BIM技術相關的畢業設計聚焦于基礎應用、技術融合和軟件研發等三個主要方向，如圖1所示。

1.1BIM基礎應用方向。BIM基礎應用多數是基于BIM軟件開展相關應用研究，是目前畢業設計的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎上進行施工圖深化、碰撞監測、進度模擬、工程量統計、造價分析和三維動畫展示等工作。早期的研究對象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎設施。在BIM應用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動畫模擬多數采用Revisworks軟件，工程算量和造價分析則常采用廣聯達和魯班等國內軟件。總體來看，該方向的畢業設計課題以應用為主，課題的完成情況與研究對象的復雜性、研究內容的豐富性、研究成果的實用性密切相關。隨著信息技術的快速發展，當代大學生的計算機應用能力、新知識接受能力和創新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對象的“建模+動畫+算量”的畢業設計課題已難以滿足培養目標的要求。因此，該類課題的研究對象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結構建筑、地鐵隧道等公共基礎設施和市政工程項目；研究內容也延伸至進度控制、成本管理乃至運營維護等多個方面；同時，研究課題也越來越多地來源于實際工程，研究成果的實用性已成為畢業設計成績評定的重要依據之一。

一、存在問題

（一）選題脫離實際，缺乏創新

作為工程應用性極強的建筑學專業，在進行畢業設計選題上存在一定的問題，包括脫離工程實際，不能同本地區域經濟建設接軌；題目缺少前瞻性及創新性；重復使用相同題目，同質化程度高，差異性不足；過度強調建筑規模，忽視其綜合性；選題單一，涉及面窄，主要集中在住宅、辦公樓等常規項目。選題不能很好地體現培養目標，降低了學生畢業設計的積極性，導致畢業設計質量不高。

（二）缺乏與相關專業協作、配合

建筑設計是一項整體工程，規劃、建筑、水、暖、電等多個專業既要各司其職又應緊密配合、相互協作才能順利完成設計任務。建筑學專業在進行畢業設計時大多一人一題，獨自完成，只限于本專業，沒有協作與配合，在設計時缺乏整體考慮。作為設計龍頭的建筑學專業，應當考慮城市規劃對該設計地塊的控制指標，包括用地性質、容積率、建筑高度、綠地率、城市設計等。同時，負責提供給結構設備等專業準確詳盡的平面條件，并對所設計的建筑提出設計文字要求。如果不了解相關專業的要求，不經常進行溝通交流，就會積累矛盾，增加后續過程的返工量，甚至造成違法違規設計。

（三）指導模式等同于課程設計

畢業設計任務要求、指導方式乃至成果要求等幾乎等同于一般的課程設計，只是建筑規模更大、功能流線更復雜一些。教師給定任務書，明確目的、要求、技術指標等，環境因素限制較少，設計條件相對寬松；學生僅按照任務書要求完成了建筑外環境設計、功能布局、流線組織、造型設計等內容。教學過程注重具體內容和詳細設計，缺乏對項目進行論證與策劃，缺乏對相關專業的綜合考量。

【摘要】高職院校的學生在進行培養的過程中，院校的目的就是為了將他們培養為應用型人才，所以實踐教學是高職院校必不可少的課程，而建筑工程專業十分注重學生的動手能力，它是一門以工地施工為主的專業，需要學生在實踐中去學習，所以高職建筑工程技術專業實踐教學體系的構建顯得更加的重要。我國經濟的發展在這些年十分迅猛，建筑業也在高速發展，人們對于建筑技術水平的要求更高，這讓高職院校畢業的學生難以滿足社會的要求，這體現了當前高職院校的教學方式已經不能滿足當前社會的需要，通過構建實踐教學體系，提高教學質量，提高學生的實踐能力，提升學生技術水平，為社會培養出有用的人才。

【關鍵詞】高職院校；建筑工程技術；實踐教學體系；構建

隨著時代的發展，人們發現對學生進行實踐教學是有效提高學生能力的一種方式，實踐教學已經成為高職院校培養人才的主要方式之一，它能有效的彰顯學校的辦學特色，提高學校的教學質量，它有著不可替代的作用。自改革開放以來，我國的經濟繁榮發展，建筑業也隨著發展起來，在這些年中，我國的城市化進程不斷加快，建筑業在我國經濟中的地位越發重要，這也推動了建筑工程技術的提高。高職院校為提高學校建筑工程專業學生在社會中的競爭力，讓學生成為社會中真正有用的人才，需要構建建筑工程技術專業實踐教學體系，確立實踐教學內容以及目的，大力發展實踐教學，引用多元化的實踐教學方法和教學質量評價模式，解決高職院校辦學的難點。

一、行業需求與人才培養之間存在的矛盾

高職院校看到當前建筑行業人才的稀缺，它們順應市場紛紛開辦建筑工程技術專業，根據國家統計部門統計的數據，每年從院校畢業的建筑工程技術專業學生達到大約20萬人次。建筑行業的迅速發展促進了建筑工程技術專業的發展，為其提供了發展條件和行業保障。根據高職院校的建筑工程技術專業課程安排分析可知，實踐教學占據課程的較大部分，與以往相比，實踐教學內容有著明顯的提高，但是實踐教學卻沒有發揮出該有的效用，這是因為構建的實踐教學體系不完善，沒有系統化的規劃，實踐教學的目標定位出現偏差，這樣就導致學生所學的實踐課程內容與建筑行業崗位的工作內容匹配不上，學生從學校畢業之后走進社會，在崗位上不能勝任崗位工作，學校對于校內外實訓基地沒有充分利用起來，實踐教學體系管理不科學，這導致學生雖然進行大量的實踐課程學習，但是實踐能力仍然不強，這造成行業需求和高職院校培養的專業人才存在矛盾。高職院校進行建筑工程技術專業人才培訓的過程中，以理論教學與實踐教學這兩種方式同時進行培養，課程安排上，實踐課的數量確實滿足標準的課時比重，但是實踐教學的目標比較模糊，定位偏差，實踐課程內容設計不合理。在實踐課程中。對學生的頂崗實踐、專項培訓等實踐內容所需要讓學生學到的內容和職業能力需求不一致。在實踐課中，實踐老師、實踐器材和實踐基地等保障考慮不周，進而導致實踐教學考不到預期的效果，極大影響實踐課程質量。

二、確定實踐教學目標體系

對于建筑工程技術專業的培養規格和培養目標需要準確定位，這是確立教學目標的基礎。而培養規格和培養目標則是需要高職院校對于建筑工程崗位的實際工作內容有著充分的了解，并根據此對學生進行針對性的培養。第一步：需要對建筑工程崗位的工作內容進行研究，從以往學校畢業就業率較高的崗位著手，分析其實際工作內容。第二步：培養規格和目標準確定位。在分析崗位的工作內容過程中，需要對相同工作任務的難易度進行區分，進而對應所需就業者的技術水平和實際工作經驗，進而分析出此專業畢業生在剛畢業和畢業幾年之后所能承擔的工作內容，這樣才能確定本專業學生在校期間需要培養的技術方向和所要達到的目標。每個專業的人才的職業成長都具有一定的規律可循，建筑工程技術專業雖然是實踐為主的專業，但是也毫不例外，高職建筑工程技術專業的畢業生在剛剛參加工作的這段時間，主要的工作任務是參與現場施工和管理，主要的就業崗位為技術員。所以高職建筑工程技術專業的人才培養規格為：綜合提升學生的素質，讓學生全面發展，并掌握必備的專業知識理論，具備與崗位匹配的職業能力，成為可以從事一線建筑工程施工的專業人才。進而規劃出學生所要達到的基本目標中所需的知識技能，提升目標中包括的能力水平，從而確立建筑工程技術專業的培養目標體系。建筑工程技術專業的學生應該具備測量放線、檢測材料性能、識讀圖紙，可以參與部分項目的施工與驗收等，在經過一段時間工作經驗積累之后，需要做到編寫施工方案、編寫投標文件、從事工程預算等。

摘要：畢業設計實習是環境設計專業四年專業學習中的重要環節，本文以本院環境設計專業畢業設計實習實際情況為出發點進行研究總結。

關鍵詞：畢業設計實習；環境設計

一、畢業設計實習概況

環境設計專業畢業設計實習主要集中在南京、杭州、蘇州、上海等地代表性建筑、景觀。歷時兩周時間，重點向學生介紹特色建筑及街區的設計及特有的歷史文脈，了解建筑背后的設計理念，引導學生在了解一座建筑時應從哪些方面著手，并對設計主體設計內容和設計方法進行細致的講解。使學生從大的方面對建筑設計及其功能分區有一定的了解，培養其對設計探究的熱忱和興趣。主要采取教師帶隊，集中實習的形式。重點培養學生對室內外環境空間的整體欣賞鑒別的能力，通過對不同類型的室內外空間考查的學習和訓練，使學生初步掌握設計的基本原理和設計方法，對不同類型的空間有欣賞的眼光，提高審美，培養學生較全面的整體的設計能力；培養學生綜合的設計思維及表現手法。培養學生系統完整地分析、概括、優化的綜合設計能力，并逐步形成個性化的創作意識。

二、教學組織

首先分院對畢業設計實習工作非常重視，實行學校和學院兩級管理體制。學校成立由主管校領導任組長、副組長，教務處、學生工作處、教學質量監督與評價處、就業指導中心、黨委組織部、校團委、財務處、后勤處相關人員和各學院院長、黨總支書記為成員的畢業實習工作領導小組。分院成立以院長為組長，教學院長為副組長，專業教研室主任為組員的畢業設計實習領導小組，對畢業設計實習的地點、質量、過程管理進行指導、檢查，制定符合學院實際的畢業設計實習工作管理辦法，并能有效的落實開展。其次，加強教師課前準備，按照教學大綱的要求，任務書擬定的實習地點，進行教案的編寫和備課，了解這些建街區景觀的歷史及區位分析，對它獨有的歷史文脈和肌理盡心探究并分析它們的設計及空間劃分。

三、做好畢業設計實習動員和安全教育工作

［摘要］為了提高高校的建筑設計專業水平，進行了對建筑設計技術專業教學體系、教學實踐的特點現狀的探索，進一步分析建筑設計技術整合的不足，并對它進行徹底分析研究探討出相應的政策方法。對建筑設計技術課程的安排要進行理論與實踐相結合，形成特色的工作室模式指導學習，并能夠讓師生在專業實踐上進行互選提高自己專業水平。

［關鍵詞］建筑；設計；技術；實踐

1建筑設計課程教學現狀

在迅速發展的當今社會，主要培養學生的專業知識及工作上的創新能力，給社會提供優秀人才，是目前高等教育主要的目標。對于在學生的培養模式上，學校所開的課程體系、教學內容、及多種的教學方法等都需要進行探討與改革，確立主要培養目標，適應新的專業要求。在建筑設計專業的4年學習中，要有針對性地、目的性的對不同階段、不同專業背景下的學生做出相應不同的培養方案，并達到良好的教學效果。如對大一學生來說，應注重建筑設計的基本知識理論的學習。而對于高年級學生來說，專業基礎知識結構和理論已基本建立，即將面臨畢業、擇業，所以應注重掌握實踐工程設計中關于建筑設計專業的實際現場的學習。建筑設計課程作為本科建筑學專業主干課程之一，其主要培養目標是讓學生掌握全面扎實的建筑專業基礎知識和表現技能，再進一步讓學生在建筑設計中能正確立意，創造性構思等。

2建筑設計與技術結合教學現狀

2.1技術的缺失，一味追求效果

創新是設計的靈魂，設計師為滿足人們的物質與精神的雙重需求。在迅速發展的新時代，我們生活中追求的是新空間形式下的建筑群，建筑專業的教學缺乏對學生技術上的培養，現在反而注重追求建筑的獨特的形式，突出創新型。