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消防工程畢業(yè)論文范文1

關(guān)鍵詞：差別化；教學(xué)方法；研究生；課程教學(xué)

針對(duì)我院研究生課程教學(xué)中開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課“高等熱力學(xué)”、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“材料化學(xué)”“火災(zāi)動(dòng)力學(xué)”和專(zhuān)業(yè)課“消防功能材料”，研究了“差別化”教學(xué)方式在不同屬性課程中的應(yīng)用。

一、基礎(chǔ)課教學(xué)

基礎(chǔ)課教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)基本科學(xué)方法和基本研究思路。由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特殊性，我院本科課程的專(zhuān)業(yè)課發(fā)展起步較晚，與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科相比存在邏輯推理不太嚴(yán)密，有知識(shí)斷裂等方面的不足。

在安全技術(shù)及工程研究生專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)課“高等熱力學(xué)”，該課程特點(diǎn)鮮明、資源豐富，邏輯嚴(yán)密，推理嚴(yán)謹(jǐn)，是樹(shù)立科學(xué)方法和培養(yǎng)研究思路的優(yōu)秀課程之一。在該課程設(shè)計(jì)中，教學(xué)目的是扎實(shí)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)員積極思考，從習(xí)慣聽(tīng)到習(xí)慣提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)密的邏輯思維能力，并有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，糾正我院學(xué)員以往“想當(dāng)然”的思想。

“高等熱力學(xué)”教學(xué)中選取部分章節(jié)內(nèi)容組織學(xué)生自己講授，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員與消防工程等各相關(guān)學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)查資料、對(duì)比分析、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)報(bào)告和論文等形式引導(dǎo)學(xué)員思考該課程在安全技術(shù)及工程學(xué)科體系中的作用，避免學(xué)員為了考試而學(xué)習(xí)。但教師不能置身事外，否則會(huì)造成個(gè)別學(xué)員簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容讀一遍而未能取得實(shí)際效果，要指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，查閱相關(guān)背景，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和組織，并清楚表達(dá)所授內(nèi)容，其他學(xué)員參與講評(píng)，從不同角度思考問(wèn)題，集思廣益，提高學(xué)習(xí)效果。

二、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)

“材料化學(xué)”是為我院材料學(xué)研究生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本身具備比較完善的體系。該課程是專(zhuān)業(yè)方向的選修課，選課人數(shù)較少，此時(shí)研究生的研究方向基本確定，部分同學(xué)已進(jìn)入課題的前期研究階段。因此，要立足為專(zhuān)業(yè)服務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的選取要關(guān)注學(xué)生研究方向，同時(shí)將課程內(nèi)容結(jié)合研究生取得的研究成果進(jìn)行分析探討，培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“火災(zāi)動(dòng)力學(xué)”在火災(zāi)科學(xué)理論體系中具有舉足輕重的作用，面向全院消防各專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)設(shè)。選用的教學(xué)參考書(shū)是火災(zāi)動(dòng)力學(xué)研究領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)著Drysdale編寫(xiě)的原版著作。與基礎(chǔ)課教學(xué)方法不同，在教學(xué)中注重與本科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“消防燃燒學(xué)”進(jìn)行比較，同時(shí)重視與其他課程的銜接。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容處理不能再采用原版著作系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)時(shí)應(yīng)課上進(jìn)行理論分析討論，課后組織學(xué)員查閱理論背景、實(shí)驗(yàn)背景條件以及理論的工程應(yīng)用，拓寬研究生的視野，加深研究生學(xué)習(xí)中的思考意識(shí)。以專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際研究相關(guān)聯(lián)為出發(fā)點(diǎn)，并通過(guò)研究生授課研討實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維方法、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是研究生教育的最基本部分，是提高研究生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的直接途徑。通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，研究生已具有較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的自學(xué)能力，因此專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重點(diǎn)不再是基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須具有前瞻性，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意學(xué)科的交叉、延伸。 “消防功能材料”是為材料學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，課程講授應(yīng)該達(dá)到：①了解基礎(chǔ)，了解技術(shù)的應(yīng)用。即學(xué)習(xí)成熟的理論和技術(shù)，了解基礎(chǔ)理論和技術(shù)應(yīng)用，可以參考專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文和研究生已取得的成果。②了解消防領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)員是從事消防實(shí)際工作的技術(shù)監(jiān)督或建審人員，學(xué)員對(duì)工作領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和規(guī)范有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，還要了解標(biāo)準(zhǔn)的淵源、背景和目前的狀況，未來(lái)工作才能心中有數(shù)。③了解國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。作為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究生不了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，未來(lái)研究就會(huì)沒(méi)有方向，不知道目前存在的問(wèn)題，工作中就不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。④了解消防技術(shù)監(jiān)督中其他方面存在的問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)學(xué)有所用。專(zhuān)業(yè)課要達(dá)到的目的是重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重研究、重結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[ 1] 喬玉全.21 世紀(jì)美國(guó)高等教育 [ M].北京：高等教育出版社，2000.