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救災(zāi)發(fā)言稿范文1

各位老師們：

剛才校長們以及各領(lǐng)導(dǎo)為大家做了精彩的祝酒詞．現(xiàn)在我謹代表我自己給大家敬一杯酒．在這09即將逝去，10即將到來的冬日暖夜里，我們在此歡聚一堂． 我想給大家鞠三個躬許三個愿敬一杯酒．

第一躬：謝謝啦！2009年對我來說是一個挑戰(zhàn)，一個新的團隊，一群參差不齊的學生，還遭遇了令人頭痛的H1N1,在我進入新的角色工作的時候，是各位同事，領(lǐng)導(dǎo)，特別是初一組的兄弟姐妹們給了我極大的關(guān)心，關(guān)注，和支持。有一條手機短信說得好：榮譽是過去的，官位是暫時的，財富是子女的，只有健康才是自己的．因此這第一愿：祝大家在虎年身體健康，平安幸福！

第二躬：賠禮啦！我這人有點太直爽，所以在以往的生活工作中，言語上處事上有得罪的地方敬請原諒。這第二愿就是祝大家新的一年有個好的心態(tài)，心想事成！

救災(zāi)發(fā)言稿范文2

關(guān)鍵詞：研究性學習高中化學傳統(tǒng)教學方式自主學習

社會在不斷的進步，人們的覺悟也越來越高，對于知識的需求不斷的上升。同時，社會的競爭壓力日益加劇，人們逐漸認識到知識的重要性，但是大量的知識卻讓學生無法很好的吸收、汲取，變成自己的東西。傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)慕虒W方法已經(jīng)不能很好的滿足學生對知識的需求，在這時一種新的教學方法就開始出現(xiàn)在人們的視野中――研究性學習方法。高考是人生中決定命運的一次轉(zhuǎn)折點，而對于理科生來說，數(shù)學、化學、物理僅僅靠老師的講解和大量做題是不夠的，更需要自己深入的研究，把書本上的東西變成自己的東西才是最重要的，這同時也需要老師引導(dǎo)學生使用研究性學習方法。眾所周知，化學是一門知識點比較零散的學科，這種學科更需要學生研究透徹，形成自己獨有的體系。

1.研究性學習方法的內(nèi)容與形式

研究性學習又被稱為專研性學習、探究式學習，它主要是由學生自主學習，自主研究。在這種新的學習方法中，學生占主體地位，而老師只是起到輔助的作用，所有的問題由學生自己討論、研究、解決。研究性學習是國家教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（實驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊中的一項內(nèi)容。它是指在老師的輔導(dǎo)下，學生自己從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。它雖然涉及很多學科的知識，但不是簡單的各個學科的加總，而是不同學科的融合在社會活動中得到實踐，使學生在實踐中學習知識，學會學習；使學生在課本上學到的知識可以得到更好的利用，從而引發(fā)學生更多的思考。研究性學習并不是單純的實踐活動，它實際上更像是一種綜合性的學習，對某一問題的研究一般會經(jīng)過以下幾個步驟：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、材料收集、討論總結(jié)、得出結(jié)論[1]。在這個過程中會運用到不同學科的知識，將它們?nèi)跁炌ǎ艜瓿傻母?，學到更多書本上沒有的東西。

2.研究性學習方法與傳統(tǒng)教學方法的比較

傳統(tǒng)的教學方式注重老師的作用，更多的是老師的一味灌輸，學生自己思考的機會較少，甚至學生只是一味的接受老師所教授的東西，壓根沒有自己的思考，一直死讀書、死記硬背。這種方法使學生不能很好地接受老師所教授的知識，也不能很好的將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，會出現(xiàn)理論與現(xiàn)實相離的現(xiàn)象，不能很好的將學會的知識運用于現(xiàn)實生活中，這也是大多數(shù)學生認為我們現(xiàn)在學習的知識沒有用處的原因之一。而研究性學習則彌補了這個缺陷，它更注重于學生自己的思考，有利于學生在自主研究課題的同時發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好；有利于學生走出課堂，發(fā)現(xiàn)書本以外的東西。這種教學方式更注重于文本知識與實踐活動的相互結(jié)合，脫離課堂之后，學生學會了理論知識在現(xiàn)實中運用的方法，從而將課本上死氣沉沉的理論變成了活生生的現(xiàn)實，學生更容易接受，然后轉(zhuǎn)變成為自己的東西。兩種教學方式都有利有弊，一個注重理論的學習，一個注重理論的運用。只有將兩種教學方式相互結(jié)合才能更好的教育學生，使學生即不會成為書呆子，又擁有扎實的理論基礎(chǔ)，同時鍛煉了學生將理論知識運用于實踐生活中的能力。

3.研究性學習在高中化學教學中的運用

其實高中化學和我們的生活聯(lián)系密切，我們知道面粉的發(fā)酵需要碳酸氫鈉、食鹽的主要成分是氯化鈉、醋中含有3%―5%的乙酸、牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣等等，這些都和我們學習的化學有關(guān)。既然化學與我們的生活聯(lián)系如此的緊密，那么只注重課本上的知識是沒有辦法學好化學的。同時我們也知道化學的知識點很零散，只靠單純的記憶，不是一個很好的辦法。既然傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足我們的需求，就需要結(jié)合新的教學方法，這時研究性教學方法就應(yīng)運而生了?；瘜W研究性學習成功的關(guān)鍵在于學生主動發(fā)揮的程度，這直接決定了研究性學習的效果。研究性學習能夠很好的提高學生的實驗動手能力，自我思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。雖然在化學研究性學習方法中，學生占主體地位，但是老師的作用也是不容忽視的：老師是否了解高中學生對化學知識掌握程度、布置課題的難易程度、老師何時加入討論、老師應(yīng)該給予學生怎樣的幫助[2]。這些也都是化學研究性學習活動成功的重要因素。學生只有真正參與其中，認真思考過后，才能學到更多的東西，將課本上的知識變?yōu)樽约旱臇|西，那么這個活動才是真正意義上的成功。而且對于化學這門學科來講，研究性學習方法與化學教學的有機結(jié)合可提高課堂教學的有效性，提高課堂的效率[3]。

4.結(jié)語

研究性學習是針對傳統(tǒng)教學方式的不足之處的一個補充，它更注重學生自我思考能力的培養(yǎng)。它的本質(zhì)在于讓學生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程，使學生學會獨立運用腦力勞動，追求自我，逐步發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，并且在這過程中發(fā)現(xiàn)新的東西。這不再是學生簡單的學習過程，而是學會學習的過程。

參考文獻：

[1]楊國林，許國鴻，宋慧萍.高中化學教學模式中創(chuàng)新模式的培養(yǎng)[J].科技資訊，2014，27：194

救災(zāi)發(fā)言稿范文3

【關(guān)鍵詞】筏板基礎(chǔ)；高層建筑；設(shè)計；應(yīng)用

1 引言

高層建筑基礎(chǔ)直接關(guān)系到建筑工程的安全、投資效益以及施工進度，也是判斷工程整體設(shè)計是否合理的重要依據(jù)。由于筏板基礎(chǔ)具有剛度大、抗震能力好、整體性強等優(yōu)點，因此能減小基礎(chǔ)沉降量、調(diào)整地基不均勻沉降，還可以滿足諸如地下倉庫、地下停車場等地下大空間的使用要求。由此可見，積極探索筏板基礎(chǔ)在高層建筑中的應(yīng)用，以更好的發(fā)展建設(shè)高層建筑，極具理論與現(xiàn)實意義。

2 高層建筑基礎(chǔ)設(shè)計及選型概述

2.1 高層建筑基礎(chǔ)設(shè)計及選型的任務(wù)

基礎(chǔ)設(shè)計的主要任務(wù)是根據(jù)上部結(jié)構(gòu)形式，建筑物場地的工程地質(zhì)條件、施工條件以及其他有關(guān)情況，進行綜合考慮后來選定基礎(chǔ)方案及形式。高層建筑基礎(chǔ)選型直接關(guān)系到工程造價、施工難度和工期。

由此可見，高層建筑的基礎(chǔ)選型選用樁基或筏基都不是絕對的，安全可靠、經(jīng)濟合理才是基礎(chǔ)選型的標準。因此，需因地制宜，在認真研究場地巖土性質(zhì)和上部結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，通過綜合技術(shù)經(jīng)濟比較來確定。

2.2 高層建筑選用筏板基礎(chǔ)的條件

高層建筑的基礎(chǔ)除直接建于堅硬的巖石上外，一般還有十字交叉條形基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、樁基及箱形基礎(chǔ)。而當?shù)鼗苘浫?，承載能力低，而上部結(jié)構(gòu)傳來的荷載又很大，導(dǎo)致十字條形基礎(chǔ)還不能提供足夠的底面積時，可采用鋼筋混凝土的筏板基礎(chǔ)，它可做成平板式和梁板式兩種。

3 高層建筑中筏板基礎(chǔ)的設(shè)計及應(yīng)用過程

3.1 筏板基礎(chǔ)埋深及承載力的確定

高層建筑一般位于用地緊張的城區(qū)，車庫、水池等地下室的使用功能要求決定了地下室的層高和層數(shù)，這也基本確定了基礎(chǔ)底板的埋置深度，再結(jié)合建筑場地的巖土工程特點研究選擇天然筏板基礎(chǔ)的可能性。

由于天然筏板基礎(chǔ)屬于補償性基礎(chǔ)，因此地基確定有兩種方案：一是地基承載力設(shè)計值的直接確定法；二是按照補償性基礎(chǔ)分析地基承載力。例如：某棟地上25層、地下2層（底板埋深10m）的高層建筑，由于將原地面下10m厚的原土挖去建造地下室，則抵抗土壓力達180Kpa，約相當于11層樓的荷載重量。若地下穩(wěn)定水位為地面下2m，則水的浮力為80 Kpa，約相當于5層樓的負荷重量，因此實際需要的地基承載力為14層樓的負荷。即當?shù)鼗休d力標準值f≧250 Kpa時就能滿足設(shè)計要求，若筏基的底板適當向外挑出，則有更大的可靠度。

3.2 筏板基礎(chǔ)的沉降計算與分析

地基的驗算包括承載力和變形兩方面，目前對地基變形的精確計算還比較困難，采用各向同性均質(zhì)線性變形體計算模型，用分層總和法計算出的自由沉降量往往同實測的地基變形量不同。這一是由于理論假定條件與實際狀況不符，二是因為計算公式中 采用的計算參數(shù)、試驗條件與實際條件不同造成；三是因為公式計算出的建筑物沉降量只與基礎(chǔ)尺寸有關(guān)，而實測沉降量已受到基礎(chǔ)剛度調(diào)整的影響。

因此，計算高層建筑的地基變形時，由于施工土層較厚往往引起地基的回彈變形而使地基微量隆起，地基回彈再壓縮變形不但不應(yīng)忽略，而應(yīng)予以重視。在實際施工中回彈再壓縮模量較難測定和計算，從經(jīng)驗上回彈量約為公式計算變形量10%至30%，高層建筑的實際沉降觀測結(jié)果將是上述計算值的1.1至1.3倍左右。

其次，為了使沉降計算與實際變形接近，采用總負荷作為地基沉降計算壓力比用附加壓力P0計算更趨合理，這在近似考慮了深埋基礎(chǔ)的同時，還解決了大面積開挖基坑坑底的回彈再壓縮問題。當然，目前除規(guī)定采用一般的壓縮模量ES計算沉降量外，又規(guī)定了按壓縮模量E0計算沉降量的方法，設(shè)計人員可以根據(jù)工程

具體情況相機抉擇。

3.3 筏板基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

筏板基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)形式主要有平板式筏基和肋梁式筏基，一般情況下宜將基礎(chǔ)肋梁置于底板上面，如果地基不勻或有其他要求，可將肋梁置于板下，框架柱位于肋梁交點處。在筏基具體設(shè)計時，一方面應(yīng)盡量使上部結(jié)構(gòu)的荷載合力重心與筏基形心相重合，從而確定底板的形狀和尺寸，另一方面要保證底板厚度由抗沖切和抗剪強度驗算確定。

其次，無肋梁筏板基礎(chǔ)的配筋可近似按無梁樓蓋設(shè)柱上板帶和跨中板帶的計算方法進行，精確計算可用有限元法；對肋梁式筏基，當肋梁高度比板厚大得較多時，可分別計算底板和肋梁的配筋。同時在構(gòu)造配筋要求方面，筏板受力筋應(yīng)滿足規(guī)范中0.15%的配筋率要求，懸挑板角處應(yīng)設(shè)置放射狀附加鋼筋等。

3.4 裙房基礎(chǔ)的設(shè)計

由于裙房的單柱荷載與高層主樓相比要小的多，因此無需采用厚筏基礎(chǔ)，采用薄板配柱下獨立擴展基礎(chǔ)即可。這里需要強調(diào)的是，裙樓獨立柱基的沉降與主樓筏板基礎(chǔ)的沉降要相協(xié)調(diào)，即控制沉降差在允許值范圍內(nèi)。應(yīng)根據(jù)公式計算主樓沉降量S，再按各柱的荷載N值和S值反算出各獨立柱基礎(chǔ)的面積A。

3.5 筏板基礎(chǔ)抗浮錨桿的設(shè)置

當?shù)装迓裆钶^大時，不少設(shè)計人員擔心地下水位對底板的浮托力而設(shè)置抗拔錨桿，但從施工過程來看，只要保證做好以下三個方面，則是無需設(shè)置抗浮錨桿的。第一，只要能在地下室施工過程中有序排水或限制水位，保證基礎(chǔ)底板以下不會產(chǎn)生浮托力。第二，在地下室和地面上相應(yīng)有限幾層的結(jié)構(gòu)完成后，筏板基礎(chǔ)底板上的結(jié)構(gòu)重量大于實際上浮力后，整個基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)能穩(wěn)定。第三，只要在地下室施工過程中能保持基坑干燥，保證基礎(chǔ)和地下室結(jié)構(gòu)及地上2層結(jié)構(gòu)施工能順利完成。

當然，對于一些地下室較大、較深而地面以上結(jié)構(gòu)層數(shù)不多的建筑，則應(yīng)根據(jù)上述總體平衡的原則計算確定抗浮錨桿。對于地下室面積較大而主體塔樓面積較小的建筑，應(yīng)驗算裙房部位的浮托力能否與結(jié)構(gòu)自重相平衡，否則也應(yīng)設(shè)置抗浮錨桿。

3.6 片筏基礎(chǔ)的計算及分析

片筏基礎(chǔ)的計算方法很多，由于它們的假定條件不同，所以其在實際工程應(yīng)用中是存在誤差的，因此應(yīng)考慮一些其他因素。例如，地基模型因考慮地基由塑性變形而引起的反力重分布，這樣的非線性地基模型計算及應(yīng)用更加合理。

另外，簡化計算方法中如靜力平衡法、級數(shù)法以及假定筏板為剛性的非線性地基的輪算法仍在一些地區(qū)采用。一般來說，在地基較均勻，荷載差別不大的條件下，倒梁法和倒樓蓋法可以作為簡化方法用于實際工程，而有限元方法更適用于復(fù)雜條件下的框筏體系非線性地基的分析。

4 結(jié)論

高層建筑基礎(chǔ)設(shè)計是整個結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要一環(huán)，其設(shè)計合理與否，關(guān)系到建筑物的安全和使用及施工工期和投資額度。在綜合考慮高層建筑場地巖土性質(zhì)和上部結(jié)構(gòu)特點的情況下，選用筏板基礎(chǔ)作為高層建筑基礎(chǔ)設(shè)計，只要保證有良好的設(shè)計和施工，筏板基礎(chǔ)的應(yīng)用定可以妥善解決高層建筑的大沉降問題，在節(jié)約建筑工程造價等方面定會具有其不可替代的優(yōu)越性。

參考文獻：

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[3]蔣永生.高層建筑筒體下樁筏基礎(chǔ)設(shè)計方法[J].江蘇建筑，2010，（11）58-61

[4]李書華.CFG樁（法）＋筏板基礎(chǔ)在高層建筑基礎(chǔ)中的應(yīng)用案例分析[J].福建建筑，2011，（09）：58-60

救災(zāi)發(fā)言稿范文4

關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械；質(zhì)量控制；高頻電刀

中圖分類號：R197.39 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）09-0202-02

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備在醫(yī)院的診斷、治療、監(jiān)護中發(fā)揮著顯著的作用，設(shè)備的性能狀態(tài)直接關(guān)系著醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的水平。高頻電刀是一種取代傳統(tǒng)機械手術(shù)刀進行組織切割的電外科手術(shù)設(shè)備，其通過有效電極尖端產(chǎn)生的高頻高壓電流與肌體接觸時對組織進行加熱，實現(xiàn)對肌體組織的分離和凝固，從而達到切割和止血的目的[1]。由于其切割速度快，止血效果好，操作簡單的特點，目前在普通手術(shù)和內(nèi)鏡手術(shù)中應(yīng)用較為廣泛。由高頻電刀的原理可知其具有相對較高的危險性，在使用過程中必須有可靠的安全保障，避免對患者和醫(yī)護人員造成意外傷害，所以研究其質(zhì)量控制的方法具有重要的意義。

1 高頻電刀的組成結(jié)構(gòu)及工作原理

1.1 高頻電刀的組成結(jié)構(gòu)

高頻電刀一般是由高壓電源、低壓電源、振蕩單元、功率輸出、電切、電凝選擇等單元組成。電源單元包括電源變壓器等，初級輸入220V，次級輸出高壓和低壓兩路。震蕩單元包括震蕩線圈、電容、電子管或晶體管等（早期的火花式電刀無電子管或晶體管）[2]。其功能是用來產(chǎn)生高頻電流。功率輸出單元包括晶體管（電子管）及輸出功率調(diào)節(jié)電路。其作用是來將高頻電流作功率放大并將其輸出到電刀部件：電切、電凝選擇單元主要是選擇臨床需要的電切和電凝的功率，通過專用刀柄，就可以完成切、凝的臨床任務(wù)。

1.2 高頻電刀工作原理

高頻電流通^人體組織時，由于每一振蕩的電脈沖時間極短，離子很難引起遷移，僅僅在富有粘滯性的體液中振動，因摩擦而生熱。高頻電刀就是利用高頻電流通過機體的這種熱效應(yīng)而制成的。高頻電切割時，通常應(yīng)用針形或刃形電極，有效面積很小，而電極下組織中的電流密度卻很大，因而可以在一瞬間產(chǎn)生大量的熱，把電極下的組織爆發(fā)性地蒸發(fā)掉，分裂成一個不出血的、窄而平坦的、深幾毫米的切口，而且還可以使血管中的血液凝固到一定的深度，代替結(jié)扎完成切口止血工作。為了避免低頻電流引起不需要的神經(jīng)刺激和減少交流漏電，高頻電刀一般使用0.3-5MHz的振蕩頻率[3]。由于高頻電刀是大能量的輸出外科器械，如果能量集中在切口之外的地方，則易產(chǎn)生燒傷。

2 高頻電刀質(zhì)量控制

質(zhì)量控制是為了達到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動，醫(yī)院作為使用單位設(shè)備質(zhì)量控制工作主要是指為保持性能質(zhì)量所進行的管理措施和技術(shù)措施，本文就從高頻電刀的質(zhì)量安全管理和性能檢測兩方面進行分析研究。

2.1 高頻電刀質(zhì)量安全管理

（1）醫(yī)療機構(gòu)對在用的高頻電刀要建立完整的設(shè)備檔案，并由專職機構(gòu)負責保管，確保檔案信息準確可靠，具有可追溯性。（2）醫(yī)院采購高頻電刀應(yīng)具有能夠證明設(shè)備合法合格的證明文件，如供貨方資質(zhì)和設(shè)備注冊證，同時要建立醫(yī)療器械進貨查驗記錄，內(nèi)容包括產(chǎn)品名稱、生產(chǎn)企業(yè)名稱、供貨者信息、注冊證號、規(guī)格型號、產(chǎn)品數(shù)量、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)批號（編號、序列號）等關(guān)鍵信息[4]。（3）設(shè)備要建立詳細的使用記錄，維護保養(yǎng)記錄及維修記錄，并且要從相應(yīng)記錄上能夠了解到關(guān)鍵要素，如使用記錄要包括使用時間，使用人員，以及使用狀態(tài)；定期維護保養(yǎng)記錄要包括維護保養(yǎng)時間，詳細的維護保養(yǎng)內(nèi)容以及保養(yǎng)實施人員；維修記錄要包括維修時間，故障狀態(tài)，維修情況以及維修人員。（4）設(shè)備在投入使用前，故障維修后以及定期性能狀態(tài)維護都需要委托第三方機構(gòu)對設(shè)備的性能指標進行檢測，保證設(shè)備質(zhì)量指標符合要求才能啟用，同時將檢測報告歸檔留存。（5）高頻電刀的使用人員都必須經(jīng)過嚴格的培訓考核合格后才能進入崗位，培訓的內(nèi)容應(yīng)包括：高頻電刀的適用的范圍，操作步驟，使用方法以及常見可能造成患者灼傷的情況和預(yù)防措施，所有培訓考核必須要有原始記錄可供查詢[5]。

2.2 高頻電刀的質(zhì)量檢測

高頻電刀的性能質(zhì)量對治療的安全性和有效性起決定性作用，因此必須對其關(guān)鍵性指標進行周期性標定。本文中對高頻電刀性能狀態(tài)的了解是通過QA-ES高頻電刀分析儀依據(jù)GB9706.4-2009《醫(yī)用電器設(shè)備第2-2部分：高頻手術(shù)設(shè)備安全專用要求》對其輸出功率準確度，高頻漏電流兩項關(guān)鍵的安全指標的進行檢測，具體要求如下[6]：

（1）輸出功率準確性。GB9706.4-2009《醫(yī)用電器設(shè)備第2-2部分：高頻手術(shù)設(shè)備安全專用要求》中條款50.2要求對于超過額定輸出功率的10%的輸出功率，作為負載電阻和輸出控制設(shè)定函數(shù)的實際輸出功率與條款6.8.3aa）和6.8.3bb）所規(guī)定的圖示值偏差不應(yīng)超出±20%，檢測框圖如圖1所示。

（2）高頻漏電流。GB9706.4-2009《醫(yī)用電器設(shè)備第2-2部分：高頻手術(shù)設(shè)備安全專用要求》中條款19.3.101）要求無論中性電極以地為基準或者中性電極在高頻時與地隔離，測試時每一電極經(jīng)200Ω無感電阻流向地的高頻電流不應(yīng)超過150mA；雙極模式時，輸出控制設(shè)定為最大值，從雙極輸出的任一極經(jīng)200Ω無感電阻到地流過的高頻電流，在200Ω無感電阻上形成的功率不應(yīng)超過最大雙極額定輸出功率的1%，由于醫(yī)院在用的高頻電刀大部分為中性電極與地隔離產(chǎn)品，所以高頻漏電流檢測框圖如2-4所示。

3 抽驗結(jié)果

根據(jù)上述質(zhì)量控制方法本文實際抽驗了醫(yī)院在用的90臺高頻電刀，其中安全管理存在的問題主要如下。

（1）很多醫(yī)院的高頻電刀保養(yǎng)記錄不完整，記錄混亂，流于形式，無詳細保養(yǎng)內(nèi)容。（2）設(shè)備檔案管理混亂，應(yīng)當留存的供貨方資質(zhì)，設(shè)備注冊證或者備案憑證，說明書等文件缺失問題具有普遍性。（3）操作人員風險意識不強，存在較多的不規(guī)范使用問題，如負極板連線插頭松動極板夾接觸不良，非一次性使用負極板有變形折痕，設(shè)備電源線無接地插腳，腳踏線纜絕緣層斷裂，使用后直接關(guān)機功率輸出不調(diào)零等問題。（4）高頻電刀在實際使用中未按要求即時計量的情況普遍存在，使用人員對設(shè)備的性能狀態(tài)沒有全面的了解，完全靠感覺和經(jīng)驗。

指標檢測結(jié)果如表1所示。

從上述調(diào)研抽檢結(jié)果可見目前醫(yī)院在用高頻電刀不僅使用管理存在較多問題，而且性能質(zhì)量也存在安全風險，要從根本上解決上述問題提高設(shè)備運行質(zhì)量醫(yī)院必須建立科學規(guī)范的設(shè)備質(zhì)量管理體系，保證使用設(shè)備的安全性和有效性。

4 結(jié)語

高頻電刀目前是醫(yī)療機構(gòu)進行手術(shù)的重要設(shè)備，使用頻率較高，其性能狀態(tài)直接關(guān)系手術(shù)質(zhì)量。本文通過調(diào)研了解了部分醫(yī)院在用高頻電刀的使用現(xiàn)狀，并針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題從管理和使用兩方面給出了質(zhì)量控制的方法，希望能夠?qū)︶t(yī)院高頻電刀的正規(guī)化管理起到參考作用，保證高頻電刀使用的安全性和有效性。

參考文獻

[1]彭志方，楊俊.高頻電刀質(zhì)量控制檢測結(jié)果分析與探討[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2012（8）：110-112.

[2]GB9706.4-2009 醫(yī)用電器設(shè)備 第二部分：高頻手術(shù)設(shè)備安全專用要求[S].北京：中國標準出版社，2009.

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[4]吳萌，周松濤.ERBE高頻電刀質(zhì)量控制檢測[J].中國醫(yī)療設(shè)備，2011（9）：64-66.

救災(zāi)發(fā)言稿范文5

一、高等法學教育存在的問題

(一)法律職業(yè)教育的缺失

法治文明的發(fā)展需要法律體系和司法制度的完備，更需要優(yōu)秀的法律職業(yè)群體。法律職業(yè)群體的素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個社會的法治水平。這種法律職業(yè)群體的職業(yè)水平并不是憑空而來的，它的形成離不開法學教育的培養(yǎng)和訓練。從現(xiàn)階段高等法學本科教育的招生人數(shù)以及課程設(shè)置來看，法學教育層次是大眾的通才性教育?，F(xiàn)階段高等院校法學專業(yè)的招生規(guī)模呈不斷的擴大趨勢，招收生源的素質(zhì)參差不齊，進入法學專業(yè)學習的本、?？粕捎趧偨佑|法律，所以在高等院校的法學專業(yè)的課程設(shè)置上，設(shè)置若干法學基礎(chǔ)課程，在幾年的法學課程的學習中，學生們也只是對各個法律部門有所熟悉，而沒有達到精通某一專門法學學科的程度，因此高等院校的法學教育仍然停留在大眾教育的層面，尚未達到精英教育或卓越人才的教育。很多法學專業(yè)的大學生在大學畢業(yè)后仍然無法撰寫法律文書。這導(dǎo)致了相當一部分法學專業(yè)的畢業(yè)生無法適應(yīng)社會的需要。

(二)師資力量投入的不足

首先，現(xiàn)階段高等院校招收的教師雖然都具備較高的學歷，但是司法實踐的能力不足，因此在課堂法學知識的傳授上只能以理論知識為主，而實踐性的知識傳授不足，這也直接導(dǎo)致了法學專業(yè)學生司法實踐能力的缺失;其次，高校職稱評定的模式，導(dǎo)致多數(shù)老師將大多數(shù)的經(jīng)歷投入到了科研當中，而忽視了教學精力的投入，課堂氣氛不活躍，無法調(diào)動學生對法學知識學習的積極性，使得課堂的教學效果沒有預(yù)期的理想。

(三)教學方式和方法上存在缺陷

法學教育應(yīng)該是理論知識傳授和司法實踐能力的培養(yǎng)的復(fù)合型教育，但是，長期以來我國法學教育的教學方式多是以課堂講授式為主，重視正規(guī)化的理論教育和法律知識的系統(tǒng)教授。這種模式下培養(yǎng)的法律專業(yè)的學生能夠掌握較為系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識和理論思維能力，但是卻忽視學生創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)，致使學生缺乏實際運用法律以解決各種社會問題的能力，走出校門后，無法勝任法律職業(yè)。法律知識是人類法律思想的凝結(jié)，是法律思維、法律推理的出發(fā)點，因此，傳授法律知識仍是未來法學教育的一大功能。但未來的法學教育更要關(guān)注學生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)和訓練，使學生掌握法律推理技巧，形成獨立學習和探索的能力和敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造的品質(zhì)。近年來，盡管有一些法律院校意識到這一點，也進行了一些改革，但從整體上看，對學生能力的培養(yǎng)和訓練，仍然沒有得到足夠的重視。

二、高等法學教育完善對策

(一)重視法律職業(yè)教育

在現(xiàn)階段高等院校法學本科教育一躍成為精英教育并不現(xiàn)實，因此在保持大學通識性教育的前提下，適當增加提高學生法學思維能力的課程和教學方法，使大學本科教育與法律職業(yè)教育的差距縮短;在法學專業(yè)的學制上可以探索更長時間的學制，如6年的學制，前四年為法學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學習階段，后兩年為法學知識的應(yīng)用、實踐學習階段，這樣的學制的安排更有利于法律職業(yè)教育的開展。

救災(zāi)發(fā)言稿范文6

2009年，我有幸走進民政人的行列，成為救災(zāi)工作隊伍中的一員。雖然只有短短的半年時間，卻已強烈地感受到救災(zāi)工作的特點，那就是責任重大、時間緊迫、事務(wù)繁雜；了解不深卻已真真切切地看到我們救災(zāi)工作者以極其敬業(yè)的精神扎根在救災(zāi)工作第一線，以博大的胸懷，牽掛著每一個受災(zāi)群眾；以真誠的愛心打造“安居工程”，感動著每一個救助對象。救災(zāi)工作者沒有明顯的標志，醒目的“民政藍”代表我們的存在；救災(zāi)工作者沒有響亮的頭銜，“孺子?！笔俏覀兊拿?；救災(zāi)工作不顯轟轟烈烈，“為災(zāi)民解困”是我們不懈的努力；救災(zāi)工作沒有期限，“救急解難”是我們畢生的追求。為了災(zāi)民的利益，扎根一線，揮灑汗水，我們心甘情愿?？梢哉f：救災(zāi)工作者是肩挑重擔，一頭擔著國家，一頭擔著人民！強烈的責任心和高度的使命感，激勵著我們要用滿腔的熱情和辛勤的汗水唱響一曲曲親民、愛民、為民的激越贊歌！

在新時期的社會主義建設(shè)中，在深入貫徹落實科學發(fā)展觀的今天，解決人民群眾最關(guān)心、最直接的問題是民生之本。俗話說，人無遠慮，必有近憂。針對我市自然災(zāi)害頻發(fā)的特點，我們牢固樹立居安思危意識，做到未雨稠繆，加強災(zāi)情預(yù)警預(yù)防，建立三級災(zāi)害觀察員網(wǎng)絡(luò)。定期組織專家分析、預(yù)測災(zāi)情發(fā)生、發(fā)展趨勢，做足防災(zāi)準備。在災(zāi)害發(fā)生前及時預(yù)警，最大限度地減少災(zāi)害造成的損失。在災(zāi)害發(fā)生后，泥濘的路上是我們奮力前行的腳步；洶涌的洪水中有我們勇往直前的身影；倒塌的房屋前回響著我們振奮人心的話語；受災(zāi)者的身邊是我們溫暖有力的雙手！我們總是在第一時間出現(xiàn)在受災(zāi)者的面前，竭盡所能去撫慰那些受傷的心靈，幫助他們重建家園、重新點燃生活的希望。

隨著改革的不斷深入，我市經(jīng)濟和社會事業(yè)得到了長足發(fā)展，人民生活水平顯著提升。但有少數(shù)群眾受自身條件限制仍未擺脫貧困，住在搖搖欲墜的危房里，夏不避雨、冬不避寒、安全無保障。群眾不能安居，怎么談執(zhí)政為民？群眾不能安居，怎么談和諧社會？為徹底解決這一關(guān)乎民生的重大問題，我市在全省率先開展了變?yōu)暮缶戎鸀闉?zāi)前扶助的“農(nóng)村減災(zāi)安居工程”，堅持從實際出發(fā)，結(jié)合群眾生活習慣對危房改造工程進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一驗收。通過實施農(nóng)村減災(zāi)安居工程，使農(nóng)村困難戶住上了安全、實用、衛(wèi)生的磚瓦房，減輕了政府救災(zāi)工作壓力。

民政是為民之政，救災(zāi)是救災(zāi)民之急。作為一名救災(zāi)工作者，我深深地體會到，我們的工作就像一縷縷陽光，一滴滴雨露，一絲絲清泉，溫暖著千家萬戶的心。當我第一次走進農(nóng)村特困戶危房改造后的新居，當他們拉著我的手對我說“沒有黨和政府的關(guān)懷，沒有你們的熱心工作，就不會有我們今天的安寧！”每每聽到這些，我怎能不高興，怎能不自豪！

救災(zāi)工作責任重于山，使命大于天！對照學習科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，回首我們已經(jīng)做過的工作，深知我們的救災(zāi)之路還很長，很長！風正潮平，自當破浪；任重道遠，更須策馬加鞭！面對改革和發(fā)展的重任，我將用科學發(fā)展觀引導(dǎo)自己，做一名勤奮自豪的救災(zāi)工作者，把青春無怨無悔地獻給我摯愛的民政事業(yè)！