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二級建造師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，通過輔導(dǎo)員的“教－學(xué)－導(dǎo)”三管齊下，基于“三位一體”的理念，強(qiáng)化輔導(dǎo)員對于促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)所發(fā)揮的積極作用；同時(shí)將學(xué)風(fēng)建設(shè)與輔導(dǎo)員自身“學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力、育人能力”的提升密切聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)師生共同成長的同時(shí)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新的高度。

［關(guān)鍵詞］

輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)；三位一體；學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)，是一所大學(xué)治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是全校師生在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的文化氣質(zhì)、精神風(fēng)貌以及所沉淀形成的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度與治學(xué)風(fēng)尚。[1]“惟源清，方流清；惟風(fēng)正，才學(xué)正”，良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，其對學(xué)生的影響是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，是高校教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要保障。[1]但當(dāng)下受浮躁功利風(fēng)氣“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的影響，以及高等教育從“精英教育”走向“大眾化教育”的現(xiàn)實(shí)，并且在新時(shí)期，智能手機(jī)與Wi－Fi充斥著學(xué)校與課堂，使學(xué)生“時(shí)時(shí)在線”，高校良好的學(xué)風(fēng)受到了強(qiáng)烈的沖擊。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)狀況問題比較嚴(yán)重，學(xué)生普遍表現(xiàn)出奮斗目標(biāo)模糊、自控能力薄弱、專業(yè)意識缺乏、學(xué)習(xí)效率不高等問題。[2]鑒于此，2011年12月2日，教育部在《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中指出，要充分認(rèn)識高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與緊迫性，營造風(fēng)氣濃厚的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。[3]2014年1月22日，辦公廳、教育部辦公廳在《中華全國學(xué)生聯(lián)合會關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生會研究生會建設(shè)的指導(dǎo)意見》中提出，開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的“三走”活動(dòng)，促使學(xué)生形成健康體魄，培育團(tuán)隊(duì)意識和拼搏精神。然而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)長期而艱巨的工程，需要廣大高校管理者、專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生之間的“四方”聯(lián)動(dòng)，共同努力。輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是聯(lián)系專職教師與學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)者和倡導(dǎo)者；同時(shí)輔導(dǎo)員更是學(xué)生的人生導(dǎo)師、知心朋友，是對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的人類靈魂的工程師，因此，高校輔導(dǎo)員對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成發(fā)揮著舉足輕重的作用。[4]

一、基于“三位一體”理念促優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略分析的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員是學(xué)生平時(shí)接觸最多的老師，他們對待學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度會潛移默化的影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度[4]，同時(shí)輔導(dǎo)員是學(xué)校思政工作的主力軍，可以從思想的維度上，堅(jiān)定學(xué)生對本專業(yè)的熱衷度，明確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生逐漸接受和運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法，以至于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[5-6]因此，新形勢下應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，通過輔導(dǎo)員的“教－學(xué)－導(dǎo)”三管齊下，基于“三位一體”的理念，強(qiáng)化輔導(dǎo)員對于促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)所發(fā)揮的積極作用；同時(shí)將學(xué)風(fēng)建設(shè)與輔導(dǎo)員自身“學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力、育人能力”的提升密切聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)師生共同成長的同時(shí)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新的高度。

二、基于“三位一體”理念促優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略