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廣告設(shè)計專業(yè)論文范文1
根據(jù)對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進行分類調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)專門從事廣告設(shè)計、生產(chǎn)、施工及廣告管理運作過程中的高級技術(shù)人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術(shù)修養(yǎng)、有較強的藝術(shù)造型能力、較高的設(shè)計水平、掌握數(shù)碼設(shè)計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設(shè)計與制作技能的“設(shè)計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學歷證書外，還應(yīng)考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。
二、崗位及專業(yè)能力分析
根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計部門的設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。
廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設(shè)計；能根據(jù)廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設(shè)計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設(shè)計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應(yīng)能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。
三、知識結(jié)構(gòu)的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內(nèi)容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應(yīng)性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對一定的職業(yè)范圍，學生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓區(qū)別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應(yīng)性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學習的基礎(chǔ)。要滿足針對性和適應(yīng)性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結(jié)構(gòu)。高職課程的知識內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)?；A(chǔ)理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學和社會科學。專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實際應(yīng)用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術(shù)知識是與高職人才的具體工作直接有關(guān)并頻繁應(yīng)用的知識。從三類知識的性質(zhì)可知，專業(yè)技術(shù)知識是直接反映當前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學的針對性。專業(yè)理論是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它常常是相近專業(yè)的
共同基礎(chǔ)。基礎(chǔ)理論表達的是自然與社會的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎(chǔ)，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應(yīng)能力。
三種類型知識的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎(chǔ)理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術(shù)。實踐證明，越在基層的知識，穩(wěn)定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術(shù)知識。計算機軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實例。基礎(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現(xiàn)后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設(shè)計課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設(shè)計學的進展和計算機的應(yīng)用，使得設(shè)計方法上產(chǎn)生了許多變化。
高職人才知識結(jié)構(gòu)是否合理的關(guān)鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識的比重。高職人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎(chǔ)。在高職課程內(nèi)容中，應(yīng)該加強的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術(shù)課占25％，基礎(chǔ)理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來的基礎(chǔ)理論。因而，它是針x,-j要求和適應(yīng)性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學習和發(fā)展多種同類專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。
四、能力模塊劃分和課程設(shè)置
廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術(shù)分工進行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓目標相對應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會”；根據(jù)這些“應(yīng)知”和“應(yīng)會”來確定學生應(yīng)當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設(shè)置。
1．職業(yè)道德及社會能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂業(yè)精神；良好的組織能力和適應(yīng)能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應(yīng)課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。
2．基本造型和設(shè)計能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設(shè)計基礎(chǔ)，并通過純形式語言過渡到專業(yè)設(shè)計語匯的把握，從而創(chuàng)造性地運用到廣告設(shè)計中去。對應(yīng)課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設(shè)計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創(chuàng)意設(shè)計，并按工藝要求進行制作。對應(yīng)課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設(shè)計成本計算方法。對應(yīng)課程是印刷廣告。
5．影像技術(shù)造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設(shè)計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設(shè)計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應(yīng)課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設(shè)計所需的各種軟件操作。對應(yīng)課程是電腦設(shè)計。
8．廣告設(shè)計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計、制作能力。對應(yīng)課程是廣告概論和廣告設(shè)計。
9．策劃與設(shè)計能力。掌握策劃與設(shè)計原理和方法，采用中外優(yōu)秀設(shè)計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎(chǔ)設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計及對企業(yè)策劃執(zhí)行計劃的監(jiān)督與指導。對應(yīng)課程是策劃。
10．外語能力。要求能閱查、收集有關(guān)專業(yè)資料和信息。對應(yīng)課程是專業(yè)英語。
綜上所述，并根據(jù)我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對高職廣告設(shè)計專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)進行的探析，高等職業(yè)技術(shù)教育廣告設(shè)計專業(yè)的教學設(shè)計，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應(yīng)的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會形勢發(fā)展需求的人才。
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廣告設(shè)計專業(yè)論文范文2
關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計;課程教學;制作流程;職業(yè)素養(yǎng)
在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設(shè)計的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計教學觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識較多，實踐性內(nèi)容占比較?。辉谡n程教學方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學生相關(guān)設(shè)計技能的考查。平面廣告設(shè)計具有綜合性，教師要結(jié)合時展的特點，注重團隊協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實際，讓學生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。
一、當前高校平面廣告設(shè)計課程教學存在的問題
平面廣告設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學與管理，但也存在一些弊端，如教學方法雷同、教學手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導致課程設(shè)置分立，學生學習的知識與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學生難以通過模仿、練習、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計作品。這樣平面廣告設(shè)計人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強調(diào)以圖形圖像軟件教學為主的操作訓練，將軟件操作作為教學重點，突出對設(shè)計軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對設(shè)計思維、設(shè)計理念、設(shè)計意識的提煉與傳達；二是將廣告設(shè)計等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強調(diào)個人的藝術(shù)體驗與風格，與實際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計本身具有較強的實踐性，學生需要將平面廣告知識、軟件設(shè)計技能以及藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計水平和競爭力。平面廣告設(shè)計課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標與學時兩大難題。
1.課程目標中的問題
平面廣告設(shè)計課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學目標具有廣泛性，如學習藝術(shù)設(shè)計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計實踐中（如廣告標志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計方案的完善等）。此外，學生還需要學習廣告籌劃、廣告設(shè)計、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識。這樣就容易導致課程設(shè)置存在盲目性，讓學生無所適從。
2.學時上的問題
任何課程的教學都需要相應(yīng)的學時安排，筆者所在學校的平面廣告設(shè)計課程教學有60個學時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學內(nèi)容較多，這些課時往往難以完成對學生設(shè)計知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學重點不夠突出，教學存在盲目性，一些學生“學而不會，會而不精”。平面廣告設(shè)計課程采用理論與實踐分立的教學模式，將知識點分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點的難易程度和銜接順序，但學生往往被動地學習，難以有效地激發(fā)學生的設(shè)計熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學入手，創(chuàng)新教學方法，進行課程改革，重新整合知識點。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學生對學科知識、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計制作過程，聯(lián)系實際，構(gòu)建新的實踐課程教學體系，讓學生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，在實踐中增強信心，獲得成就感。
二、平面廣告設(shè)計公司的作品制作流程
優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計往往是由一個團隊協(xié)同完成的，團隊成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔各自的職責，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設(shè)計過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設(shè)計流程中的重要節(jié)點。設(shè)計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計課程的思路，突出平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計教學中融入各類設(shè)計大賽，圍繞參賽項目與學生共同探討平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計任務(wù)，讓學生分工參與實踐，體驗整個廣告設(shè)計過程，在具體的設(shè)計實踐中交流、學習和分享，了解平面廣告設(shè)計的相關(guān)知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進了團隊協(xié)作，提升了學生的創(chuàng)造性設(shè)計思維和服務(wù)意識。筆者所在的學校結(jié)合平面廣告設(shè)計的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細化教學內(nèi)容和教學方法。如，將平面廣告設(shè)計制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進行內(nèi)容細化，并將整個教學過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計制作，從而增強學生的平面廣告設(shè)計興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)。
三、以平面廣告設(shè)計制作流程優(yōu)化課程銜接
平面廣告設(shè)計課程課時較少，相關(guān)的教學內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學、有效的教學方式，優(yōu)化課程銜接，細化教學目標，明確教學任務(wù)，激發(fā)學生的設(shè)計興趣。
1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神
平面廣告設(shè)計本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點，基于具體廣告設(shè)計任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學生自愿加入小組。每個學習小組有5名學生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計，共同討論、協(xié)商。團隊分組實現(xiàn)了對具有共同興趣學生的整合，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學習目標。小組的學習方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個人的學習目標出發(fā)，細化課程模塊內(nèi)容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標。這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，彰顯學生的個性。
2.以案例細化課堂任務(wù)
平面廣告設(shè)計教學案例能將課堂教學與真實的設(shè)計任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學生分成不同的興趣小組，細化教學設(shè)計的重點、難點，幫助學生梳理知識點，使學生掌握平面廣告設(shè)計方法和技能。如，教師可細化與分解平面廣告設(shè)計的知識點，讓學生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學習任務(wù)，真正做到學以致用。又如，教師可通過海報廣告設(shè)計案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計案例、報紙廣告設(shè)計案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計案例等，針對不同的設(shè)計工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。
3.課后小組協(xié)作學習
課后小組協(xié)作學習是彌補課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計中的實訓任務(wù)，知識點較多，教師應(yīng)該強調(diào)課后小組協(xié)作學習。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計教學經(jīng)驗，鼓勵學生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學”方式增進交流與分享。
4.作品展示與評價
平面廣告設(shè)計課程教學中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學，還是具體的動手操作，教師都要進行學生階段性作品的展示與評價，從組內(nèi)交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學生從中獲得經(jīng)驗。這樣既能增強學生的自信心，又能幫助學生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學的重要組成部分，教師要采用自我評價、學生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學生的學習熱情，提高課程教學的連續(xù)性。
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廣告設(shè)計專業(yè)論文范文3
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計；教學改革；研究現(xiàn)狀；問題
高職院校中的廣告設(shè)計專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計專業(yè)的教學研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標可以將高職廣告設(shè)計專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點，各高職院校在培養(yǎng)重點上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學的設(shè)想及研究》課題的先導，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學交替機制、以賽促教與以賽促學教學模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施――以核心職業(yè)能力為導向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學結(jié)合教學模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學研究――以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的要求，認為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐教學條件差，課程設(shè)置不科學等問題；楊等《高職廣告專業(yè)實施“工作室”制教學模式的實踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室化”教學模式初探――以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學模式探索與實踐》（13.03）針對工作室教學模式進行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強調(diào)采用作坊教學方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）c李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地和工學交替機制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學交替機制的建立，認為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學機制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計專業(yè)“以賽促教、以賽促學”教學模式研究》（16.02）涉及了大賽教學模式對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實踐教學改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點。另外，還有部分學位論文也對高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展及改革進行了探討。
綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項目實訓、工學交替等機制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
廣告設(shè)計專業(yè)論文范文4
關(guān)鍵詞：實踐；廣告設(shè)計；設(shè)計競賽；教學
高職廣告設(shè)計實踐課程教學的內(nèi)容大致可以分為兩個部分，第一部分是關(guān)于廣告設(shè)計的基礎(chǔ)知識與理論的教學；第二部分是廣告設(shè)計實踐的技能培訓。如果從教學方法的角度考慮，廣告設(shè)計實踐課程教學的兩部分的內(nèi)容的教學方法大都是采用一些合理的交叉性、階段性、多教學場景來進行教學，這種教學方法不僅涵蓋了理論的講授，而且還有各種理論與實際操作結(jié)合的教學課程。其中在實際操作的過程中以重點培訓實際操作技能。理論與操作兩者相互結(jié)合，共同達到強化學生的目的。但是在教學的過程中一定要充分的考慮到廣告設(shè)計的專業(yè)性、技能型以及實踐性的特點，所以不管是實踐課程還是理論課程都一定要注重設(shè)計實驗課程內(nèi)容的設(shè)置于執(zhí)行。高職廣告設(shè)計實踐課程中最為重要的教學內(nèi)容同樣有兩部分，一是保證校方與企業(yè)合作項目能夠成功的實踐，二是校領(lǐng)導指導學生參加高職廣告設(shè)計競賽。下面就來簡單的探討一下設(shè)計競賽對高職廣告設(shè)計實踐課程教學所獲得啟示。
1設(shè)計競賽在高職廣告設(shè)計實踐課程教學中扮演的角色
高職廣告設(shè)計實踐課程教學的結(jié)構(gòu)可以用一個比較系統(tǒng)的教學模塊表示。在這一教學模塊中，我們不難看出“企業(yè)項目”和“設(shè)計競賽”在這個系統(tǒng)出處于左右兩邊平衡的部位。圖示的實踐課程教學系統(tǒng)在我們實際的教學過程中存在著兩種教學模式。那就是新、舊兩種教學模式。第一種是傳統(tǒng)的教育模式，從上圖中可以看出，傳統(tǒng)的教學模式只能實現(xiàn)“基礎(chǔ)訓練”與“初步應(yīng)用”兩部分，這種傳統(tǒng)的教學模式擁有這很大的局限性，這與教學條件的限制有著很大的關(guān)系。比如缺乏地方產(chǎn)業(yè)、“雙師型”的認可教師等等，沒有企業(yè)的有力支持，沒有廣告設(shè)計實踐需要使用的實驗室，沒有足夠的硬件設(shè)施等等，這一系列的限制導致傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有教學優(yōu)勢，不能很好的與市場進行接軌，不能與符合目前市場的需求以及時代后續(xù)發(fā)展的需要。很難培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)性人才，因此這種傳統(tǒng)的教學模式是落后的表現(xiàn)。第二種就是新型的授課模式，這種教學模式可以用與時俱進來形容，因為這種授課模式是在第一種授課模式的基礎(chǔ)上將前沿的市場與企業(yè)真實的課題進行融合。目前高職廣告設(shè)計的教育行業(yè)已經(jīng)將實施了真實項目進入課堂的授課方法，但是這種授課方式難度大，因此大都不了了之。而“設(shè)計競賽”不僅包含了企業(yè)的真實課題，還包含了虛擬性課題和社會公益性課題，因此從內(nèi)容上來說這種授課方式比“企業(yè)項目”要豐富得多，涉及面更廣；從技術(shù)性與創(chuàng)新性的角度來看，這種授課模式更具有靈活性、選擇性以及給了同學們更廣闊的空間；而且在前兩者的基礎(chǔ)上，成功的評價標準的范圍也變的更寬松，這樣同學們的積極性很容易就調(diào)動起來，同學們也會有更多的學術(shù)性。探索性的存在。而且涉及精神能很好的將全國范圍內(nèi)、甚至全世界范圍內(nèi)的專業(yè)知識鏈接起來，這樣會使學生在同一起跑線上拼搏，同時也有利于提高學生專業(yè)技能的水平與學校的教學質(zhì)量，因此這種新式的教學模式對學校，對學生都有著很重要的意義。
2設(shè)計競賽項目的選擇，教學場所的要求
2.1設(shè)計競賽項目的選擇
目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，全國乃至全國的設(shè)計信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲得，因此不用擔心信息不足。而作為廣告設(shè)計的任課教師，面臨著各種各樣的競賽，因此認可教師在選擇競賽項目時一定要考慮到類別、影響力、層次等多方面影響，而且還要選擇合適的課程以及技能培訓目標，還要符合循環(huán)漸進的技能培訓項目的內(nèi)容。在選好競賽項目以后就是設(shè)計競賽的培訓，在最后的廣告設(shè)計競賽開始之前，指導老師一定要為學生講解廣告設(shè)計競賽的目的以及意義，讓學生能夠正確的面對競賽，以一個良好的心態(tài)去面對競賽。作為高職廣告設(shè)計實踐課程教學的設(shè)計競賽項目，一定要經(jīng)過慎重的考慮，選擇出與學生課程有關(guān)而且有一定的含金量的專業(yè)比賽項目，只有選擇合適的設(shè)計項目，學生才能學得更多知識，提高學習的積極性，同時也大大的提高了學校的教學質(zhì)量。另外需要特別強調(diào)的一點就是對于目前有一些設(shè)計項目片面的強調(diào)商業(yè)的價值以及市場化以及各種不利的項目，任課教師一定不要選擇，因為這類項目會讓學生滋生不正確的人生觀、價值觀。
2.2設(shè)計競賽教學場所的要求
設(shè)計競賽一旦確定，不管是培訓還是比賽，不可能只在一間教室完成，因此廣告設(shè)計競賽的整個過程將隨時變換教學場地。設(shè)計競賽的整個過程需要在市場上進行調(diào)查，需要到處收集資料以及實物制作等多種要求，因此設(shè)計競賽需要多個教學場所才能進行。一般情況來說基礎(chǔ)性的理論知識可以在一個教室進行，但是企業(yè)項目、設(shè)計競賽等技能強化的教學場所大多安排在實訓基地，這樣更有利于競賽的進行。
3設(shè)計競賽的作用
設(shè)計競賽對提高學校的辦學質(zhì)量有著很重要的作用。因為設(shè)計競賽的整個過程以及獲獎對于同學說是受益匪淺的。從目前的角度來看，可以讓學生們對學習的樂趣變得越來越對，很好的提高了學生的積極性；從長遠的角度來講，這種精神，這種專業(yè)知識將一直陪伴于學生，讓學生終身受益。
比賽的結(jié)果不管如何，不可能出現(xiàn)人人都能的同樣的獎勵，不可能每個同學都獲獎的情況。因此這就會激勵學生去那里獲得獎勵，獲得老師的認可，學生之間形成一個良性的競爭，讓學生在良性的攀比中進步。同時，任課教師也應(yīng)該對學生的表現(xiàn)給與肯定，并且適當?shù)慕逃龑W生，讓學生培養(yǎng)積極的處世態(tài)度以及正確的價值觀。
4總結(jié)
廣告設(shè)計的專業(yè)性很強，是一門以實踐技能培訓為主，理論知識為輔的學科。因此廣告設(shè)計的教學系統(tǒng)設(shè)計一定要注重每一個實踐模塊構(gòu)建的科學性?！霸O(shè)計競賽”作為廣告設(shè)計實踐課程教學的模塊之一，不僅需要專業(yè)任課老師認真、負責的篩選設(shè)計競賽的項目，還需要師生有效的實施。設(shè)計競賽極大的極大地豐富了學生的實際操作以及技能培訓的內(nèi)容，并且將學生的知識面打開，讓學生看到了一個更廣闊的世界，提高了學生的創(chuàng)新能力。“設(shè)計競賽”通過第三方評價的競技方式，為我國高技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了推動作用。
參考文獻：
[1] 朱珉睿.競賽在廣告藝術(shù)設(shè)計教學中的作用[J].藝海，2008（05）.
廣告設(shè)計專業(yè)論文范文5
藝術(shù)與科技專業(yè)開設(shè)課程：主干學科：藝術(shù)學、工學、文學主要課程：素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、透視學、工程與制圖、展示設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計、展示空間表現(xiàn)技法、電腦設(shè)計軟件應(yīng)用、廣告設(shè)計、印刷制稿與工藝、展示模型設(shè)計與制作、展示道具設(shè)計與制作、人體工程學、材料與預(yù)算、國畫、書法、會展概論、會展廣告及傳媒、會展法規(guī)、大型活動組織與管理。
主要實踐環(huán)節(jié)：寫生、采風、市場調(diào)研、專業(yè)考察、會展企業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)論文。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
廣告設(shè)計專業(yè)論文范文6
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課；就業(yè)；改革方法
現(xiàn)代學徒制是教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，廣告設(shè)計與制作行業(yè)的策劃、設(shè)計變得更具個性化和多元化。這對廣告人才的綜合素養(yǎng)要求越來越高，使學生的就業(yè)壓力日漸增大，也對高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。如何才能培養(yǎng)出設(shè)計有特點、制作有方法、審美有品味的廣告應(yīng)用型人才，成為了職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)新的挑戰(zhàn)。以往的廣告設(shè)計與制作專業(yè)多以專業(yè)核心課程為就業(yè)導向，忽視了專業(yè)基礎(chǔ)課程對崗位能力培養(yǎng)的重要性。因此，我校在學徒制下對廣告專業(yè)進行改革探索，以基礎(chǔ)課程為就業(yè)目標，在師資隊伍建設(shè)、授課方式、考核標準方面作了以下嘗試。
一、打造名師工匠，以師帶徒
高素質(zhì)的師資隊伍是職業(yè)教育質(zhì)量的保證。職業(yè)教育需要的是能把握市場動向的、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師；能掌握“教”法的師傅。職業(yè)院校“派教師下企業(yè)，把師傅請進來”是十分必要的。職業(yè)院校要提升專業(yè)教師的職業(yè)能力，考核師傅的專業(yè)水平及人格品質(zhì)；不因教師下企業(yè)影響教書，不因師傅進課堂影響育人，打造名師工匠，以師帶徒。
(一)名師工作室。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院大力推進基礎(chǔ)課程改革，申請并創(chuàng)建黑龍江省高等職業(yè)院校技能大師工作室，名師工作室，切實實施以師帶徒、技法傳承、言傳身教的教學模式。在中國畫、漆畫、書法三門基礎(chǔ)課課程教學、培訓與創(chuàng)作方面，我校以工作室制度、學徒制教法、階段式教學的方式授課，取得了良好的教學效果。學生逃曠課比例下降，技能水平得到了很大提升，職業(yè)素養(yǎng)有顯著提高。
(二)教師出校園。傳統(tǒng)的廣告專業(yè)教學存在的問題：專業(yè)教學與行業(yè)和市場脫軌，教材用十年前的教材，教學案例不及時更新，理論教學枯燥乏味；教師下企業(yè)架子放不下，不學習、不拜師，技能水平停滯不前。因此，我校在教師培訓方面采用業(yè)余兼職、假期集中、鼓勵參與社會活動三種形式，提升教師的專業(yè)能力，實踐效果不錯。這既為教師理論教學提供了實踐機會，又能讓教師準確掌握時代前沿動向，保證教師上課時間“下企業(yè)不下課”。
(三)師傅請進來。高職院校聘請兼職教師是十分普遍的。在企業(yè)里，具有設(shè)計經(jīng)驗的師傅很多，但專業(yè)技能水平高不一定是好老師。教書育人是教師職業(yè)道德的核心，立德樹人是教育的根本。因此，師傅的品德是十分重要的。這就要求我們在聘請師傅時要嚴格做到上崗前培訓、上課時跟進、下課時反饋，以保證師傅的技能水平上升、思維意識超前、道德方向正確。我校在外聘人員上課時會有督導時刻跟進，及時進行教學反饋，以達到更好的教學效果，學生反映不錯。
二、采用“1234”課程體系，“123”教學模式
“1234”體系是“1個目的、2個方向、3個能力、4個對接”，即以就業(yè)為目的；以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程為就業(yè)方向；具備手繪能力、機繪能力、創(chuàng)意設(shè)計能力；培養(yǎng)方向與行業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與崗位需求對接，專業(yè)水平與職業(yè)能力對接，考核評價與用人標準對接。[1]“123”教學模式，即1門專業(yè)課程2個循環(huán)3次跟蹤。學生在完成1門課程一個學期學習任務(wù)結(jié)束以后，跟下一年級再次循環(huán)學習，以鞏固理論知識、熟練技能、創(chuàng)新技法。學生課上跟班、課下跟師，假日跟崗，達到“學中做、做中求、求中解”的學習效果。[2]我校在廣告設(shè)計與制作專業(yè)基礎(chǔ)課程改革方面給予了大力支持，在深度完善校企合作、工學結(jié)合，實現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)方面做了全新的嘗試。我校除了邀請藝術(shù)家光臨指導，提高學生的審美意識，確定自己的風格以外，還組織學生參觀展覽，提高學生的學習積極性，增強學生的自信心。我校將裝飾畫、漆畫、國畫、書法課程中學生的優(yōu)秀作品經(jīng)學生本人同意后，通過畫廊展賣的形式體現(xiàn)作品價值，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。我校還與多個書畫學校長期合作，為學生提供校外實訓基地，使學生可以在假日跟崗，助教素描、書法、國畫課程。通過學徒制與專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合，我校的專業(yè)基礎(chǔ)課程不但能滿足對專業(yè)技能課程在造型能力、設(shè)計元素、色彩搭配、眼腦協(xié)調(diào)方面的要求，而且能在獨立課程中達到就業(yè)水平，破解以專業(yè)為方向的單一就業(yè)模式，使專業(yè)基礎(chǔ)技能成為就業(yè)手段，拓寬學生的就業(yè)渠道，增加學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。
三、考核標準
首先，我校的考核評價由單一向多元轉(zhuǎn)變，由以往學校教師單一評價的體制，改為學校教師、企業(yè)和學生互評等多種評價方式。這種評價方式更為客觀。其次，考核內(nèi)容由單一的專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。我校通過查閱資料、畢業(yè)生調(diào)查、實地考察等方法調(diào)查現(xiàn)代廣告公司的用人標準，從而制定合理的課程方案，確立人才培養(yǎng)方向，完成職業(yè)技能與崗位需求的精準對接。
