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青少年科技創(chuàng)新范文1
加強科學(xué)技術(shù)教育，提高全民族，尤其是青少年科技素質(zhì)，是未來我們國家創(chuàng)新能力和國際競爭力的基礎(chǔ)工程。因此，在新時期培養(yǎng)青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強其創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度是我們的職責(zé)所在。對廣大青少年開展科技教育活動，可以培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
在這次培訓(xùn)會上，我覺得“智力七巧板”很適合我們的小學(xué)生動手操作。
七巧板是我國著名的拼圖玩具，廣泛流傳于世界各國。傳統(tǒng)的七巧板是從我國宋代的“燕幾圖”演變而來的，設(shè)計原理出自西周時代的“勾股法”，距今已有3000多年，最后成熟于明末清初。發(fā)展到現(xiàn)代。
“現(xiàn)代七巧板”可以開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如：一些迷戀游戲的孩子被“七巧板”變化莫測的圖形所吸引，自己去拼，然后還可以獨立創(chuàng)造一些別具一格的圖形，這樣他們就會從游戲廳、網(wǎng)吧走出來，專搞“智力七巧板”科普活動。這個活動家長也可以參與，從而可以營造一種祥和的科普氛圍。
“現(xiàn)代七巧板”可以促進素質(zhì)教育，可以走進課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，它可以當(dāng)作優(yōu)質(zhì)活動課來上，教材是《智力七巧板輔導(dǎo)用書》，這本書共有八節(jié)課，每課都有重點，學(xué)習(xí)完可以出題測試，還可以舉行比賽。通過開設(shè)這門活動課，可以使學(xué)生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快地組拼創(chuàng)作活動中得到潛移默化地提高，同時也有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。其次，智力七巧板也可以走進各科課堂教學(xué)中。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首唐詩后，根據(jù)李白送朋友的場景，學(xué)生利用幾組七巧板可組拼成送別的場景，學(xué)生通過動手、動腦，既理解了詩文的內(nèi)容，又可培養(yǎng)他們的各種感官的能力。“負(fù)荊請罪”大家耳熟能詳，通過學(xué)生小手一組拼，栩栩如生的請罪圖呈現(xiàn)在你的面前。看到講師展示在屏幕上的《江南春》、《守株待兔》、“水壺”、孔雀開屏”、“軍事訓(xùn)練場”、“體操圖”等獲獎作品，我驚詫地說不出話來，這難道是孩子們用這小小的七巧板拼出來的嗎?這么逼真，真是難以想象，正如中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會副理事長，中國科技館原館長張?zhí)┎淌谒f：“智力七巧板”雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花。
青少年科技創(chuàng)新范文2
針對項目專家輔導(dǎo)的學(xué)生培養(yǎng)方式
要成為科學(xué)社的會員，需要先有1個科研項目的設(shè)想。科學(xué)社以“分配名額”的方式招募會員，每年在4月份左右向科學(xué)社的團體會員單位、各區(qū)縣及試點單位學(xué)校發(fā)放申報號。全上海市的學(xué)生，從小學(xué)2年級到高中3年級，都可以憑借自己的項目或者項目的初始想法，向?qū)W校或者區(qū)縣申請申報號。獲得申報號的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上申報，填寫他們的初始構(gòu)思。科學(xué)社會請專家?guī)炖锏膶＜覍W(xué)生的項目進行評分，按總分的高低決定入選科學(xué)社會員的名單。科學(xué)社從當(dāng)年的8月至第2年3月，會對入選的項目進行為期半年的培訓(xùn)。
科學(xué)社對于學(xué)生會員的培養(yǎng)內(nèi)容和方式也在不斷地發(fā)展和改進。最早成立輔導(dǎo)小組的目的是為了幫助學(xué)生準(zhǔn)備Intel ISEF競賽，因此內(nèi)容主要請專家?guī)椭鷮W(xué)生完善項目，并針對答辯環(huán)節(jié)對學(xué)生進行英語等方面培訓(xùn)。隨著科學(xué)社活動的影響不斷擴大和參與學(xué)生的不斷增加，科學(xué)社采取集中組織專家與學(xué)生面對面進行咨詢輔導(dǎo)的方式，統(tǒng)一安排一個場所，學(xué)生帶著自己的項目設(shè)想，現(xiàn)場咨詢各學(xué)科的專家。之后，對于具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生科技創(chuàng)新項目，再組織專家對學(xué)生進行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。來自上海戲劇學(xué)院附屬高級中學(xué)的2011級科學(xué)社會員夏翰杰的經(jīng)歷，就是一個科學(xué)社學(xué)生培養(yǎng)的典型案例。從小在音樂氛圍中成長的夏翰杰，提出了一個初步的設(shè)想：音樂可能會對人類記憶產(chǎn)生影響。經(jīng)過科學(xué)社專家、助教的指導(dǎo)，他逐步確立研究方向，并設(shè)計了實驗方案。然而在實驗過程中，夏翰杰遇到了很大的障礙，受限于實驗條件，他無法使用專業(yè)的儀器測量腦電波，導(dǎo)致在初始階段實驗數(shù)據(jù)不盡如人意。科學(xué)社在中期評估時注意到了夏翰杰的問題，及時協(xié)助聯(lián)系專業(yè)實驗室、醫(yī)院科室以及研究人員，幫助夏翰杰成功進行了多次臨床試驗，取得了令人振奮的數(shù)據(jù)。最終，夏翰杰以項目《關(guān)于聲音頻率對于人腦電波影響的初步探究》參加第27屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲了大賽一等獎，以及上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席獎、英才獎，并獲得參加第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的資格。
2011年間，科學(xué)社對原有的“專家輔導(dǎo)模式”進行了創(chuàng)造性的改進，成為“專家輔導(dǎo)和助教管理”模式。新模式除了邀請各學(xué)科的專家為學(xué)生的科技創(chuàng)新項目提供咨詢外，還聘請了一批來自復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)等上海各大高校和科研院所的碩士、博士在讀研究生作為助教擔(dān)任學(xué)生和專家之間的聯(lián)系人。在新的培養(yǎng)模式下，一方面專家所輔導(dǎo)會員項目大部分相對固定下來，有的采用單個專家對單個項目，有的采用專家組合對若干個項目，這有利于專家從項目開始就了解項目的進展、難點以及所需要的外部條件，直到研究報告完成。在這一連續(xù)的過程中，學(xué)生對于科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)方法的體會也會更深。專家還能夠根據(jù)學(xué)生的性格、思維、能力的特點因材而教。另一方面，由在讀博士、碩士研究生擔(dān)任助教加入管理，能夠確保會員項目的順利推進。助教能夠輔助專家去完成輔導(dǎo)項目過程中的事務(wù)性工作，而且在專家時間有限的情況下，助教本身所具備的科學(xué)素養(yǎng)也能夠幫助學(xué)生進行項目研究，從而有助于學(xué)生高品質(zhì)、高效率地完成創(chuàng)新作品。2011年，共有56名助教參與管理，共參與科學(xué)社活動600多人次。
擴充完善專家?guī)?/p>
科學(xué)社設(shè)立之初，得到了上海市科協(xié)所屬各學(xué)會的大力支持。隨著越來越多的科技工作者愿意參與到未來科學(xué)人才的培養(yǎng)工作之中，科學(xué)社的專家隊伍也不斷壯大。科學(xué)社依托市科協(xié)下屬180多個學(xué)會、協(xié)會、研究會的學(xué)科資源，不斷發(fā)展成為1支以正高職稱為主、覆蓋青少年科技創(chuàng)新活動16個學(xué)科的教授、研究人員專家隊伍，以手機、電話或網(wǎng)絡(luò)郵件等方式與他們保持聯(lián)系，建成了1個學(xué)科齊全、調(diào)用方便、總數(shù)達到2 100余人的咨詢專家?guī)臁?/p>
實行市、區(qū)、學(xué)校三級聯(lián)動的培育體系
青少年科技創(chuàng)新范文3
為了營造科技創(chuàng)新型建設(shè)氛圍，貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，加快科普示范城區(qū)建設(shè)步伐，推動我區(qū)青少年科技教育活動的開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會通知“為貫徹落實建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神，2015年第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽主題為《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》的要求”，為了把此項活動辦成我區(qū)的特色和精品項目，經(jīng)廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會、區(qū)教育局、區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會研究，擬在2014年11月份，舉辦廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，特制定以下實施方案。
一、組織機構(gòu)：
主辦單位：廬陽區(qū)人民政府
承辦單位：廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會、廬陽區(qū)教育體育局、廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會及相關(guān)學(xué)校。
廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織機構(gòu)：
主席：黃|
副主席：姜鴻杰劉芳王翠英
執(zhí)行主席：殷碩景董召奎谷云岳彩蓮
大賽執(zhí)行：閆如成鄒磊
大賽組織協(xié)調(diào)：王碧波尹亮鮑妮娜
“創(chuàng)新大賽”組織委員會由主辦單位、承辦單位共同協(xié)商組成。組委會辦公室設(shè)在廬陽區(qū)青少年科普協(xié)會（區(qū)電化教育館408室）。
二、大賽宗旨：建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家
三、大賽主題：《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》，科幻畫不單設(shè)主題。
四、大賽參加范圍：廬陽區(qū)范圍內(nèi)職業(yè)學(xué)校、高中、初中、小學(xué)及幼兒園的在校學(xué)生和民辦機構(gòu)輔導(dǎo)的學(xué)生。
五、活動內(nèi)容：競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動展覽、優(yōu)秀論文評比和科學(xué)幻想畫比賽等。
1）青少年科技創(chuàng)新大賽面向所有中、小學(xué)生。
2）參加發(fā)明創(chuàng)造比賽的作品應(yīng)是青少年自己選題、自己設(shè)計、自己制作。評選委員會依據(jù)作品的科學(xué)性、先進性、實用性評出優(yōu)秀項目。
3）科學(xué)論文要求青少年自己選題、自己研究、自己撰寫；參加科學(xué)討論會的論文可以是中小學(xué)生在科技活動和社會實踐活動中完成的調(diào)查報告、實驗報告、研究報告等。評選委員會依據(jù)論文的科學(xué)性、先進性、實用性評出優(yōu)秀論文。
4）創(chuàng)新方案設(shè)計的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會進步可能實現(xiàn)的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進行設(shè)計和創(chuàng)作。
5）創(chuàng)新方案設(shè)計的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會進步可能實現(xiàn)的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進行設(shè)計和創(chuàng)作。
6）競賽類作品要求
1、每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。
2、申報者所申報的項目必須是2013年7月1日后完成的。
3、申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。
4、查新報告：所有參賽項目應(yīng)提供查新報告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。
5、評審標(biāo)準(zhǔn)。作品按照自主選題、自己研究、自己撰寫、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性的要求。具體見《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》。
6、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目應(yīng)附說明項目原理、用途、改進點等的材料和項目實物照片。
六、活動要求：學(xué)校要加強對青少年科技活動的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動，組織和實施。要圍繞主題，以立足普及、因地制宜、注重實效、創(chuàng)新實踐為原則，廣泛開展活動。
七、參賽要求
1、嚴(yán)格規(guī)范競賽工作。堅持“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性”的“三性原則”。
2、注重能力培養(yǎng)。注重青少年科學(xué)探究和創(chuàng)新實踐基本能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)青少年主動進行研究性學(xué)習(xí)，主動探索身邊的科學(xué)問題。鼓勵和發(fā)掘青少年質(zhì)樸的原始創(chuàng)新意識。強調(diào)和提倡青少年主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。
3、作者人數(shù)規(guī)定。同一項目（競賽項目）的作者不得超過兩名，否則不予申報，兩名作者的項目視為集體項目，集體項目按10％的比例參評。一個項目的輔導(dǎo)老師不得超過兩名。獲獎項目只表彰第一輔導(dǎo)員。
4、科幻畫作品要求
1）作者要求：5—14周歲的少年兒童。
2）作品要求：
①、參評作品要求符合主題，充分體現(xiàn)科學(xué)幻想；
②、參評作品一律在規(guī)格為38M×54M紙或其它材料上繪制，不需裝裱；
③、作品形式可以是油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等畫種，作品風(fēng)格及使用材料不限，但不包括非畫類的美術(shù)品、工藝品；
④、參評作品僅限個人作品，即由作者本人獨立完成的作品，不接受集體作品；
⑤、參評作品要注意構(gòu)想的獨特性、新穎性。抄襲他人作品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被取消參評資格。
3）評審標(biāo)準(zhǔn)：按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽統(tǒng)一要求。
5、科技輔導(dǎo)員競賽要求
1）每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。
2）申報者所申報的項目必須是從當(dāng)年7月1日往前推不超過兩年時間內(nèi)完成的。
3）申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。
4）科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目應(yīng)附說明項目原理、用途、改進點等的材料和項目實物照片。
5）查新報告：所有參賽項目應(yīng)提供查新報告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。
八、申報材料：
1、科幻畫：科幻畫原件、申報表一式2份，一張張貼于作品背面，一張用回形針附在作品上。
2014年9月15日前，科幻畫申報材料、匯總登記表（同時報送電子版），逾期不接受申報。作品資料請自行留存，作品不退。
2、學(xué)生競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項目名稱）。
3、教師競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項目名稱）。
4、學(xué)生科技實踐活動：作品1份、附件1份（電子版同時報送）。
九、專家評委：為了提高我區(qū)青少年科技創(chuàng)新的水平，本屆大賽由廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會和廬陽區(qū)教育體育局組織專家評審，并將邀請安徽省青少年活動中心、在肥科研院所專家和市科協(xié)專家組成評審委員會，對比賽進行評審。
評委會顧問：黃|（廬陽區(qū)區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長）
姜鴻杰（廬陽區(qū)區(qū)委常委、科協(xié)主席）
劉芳（廬陽區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長）
王翠英（廬陽區(qū)政府副區(qū)長）
評委會主席：董召奎（廬陽區(qū)科協(xié)常務(wù)副主席、科技局局長）
殷碩景（廬陽區(qū)教育體育局局長）
評委會副主席：岳彩蓮（廬陽區(qū)教育體育局副局長）
谷云（廬陽區(qū)科協(xié)委員、科技局副局長）
評審組組長：徐楠桔（省科協(xié)青少年活動中心副主任、安徽省青少年創(chuàng)新大賽組織成員之一）
鄭軍（科協(xié)青少年活動中心二室主任兼、安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽項目負(fù)責(zé)人）
評審組評委：韓德民（安徽大學(xué)中文系教授、省動物學(xué)會常務(wù)理事、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委）
孫怡寧（中科院合肥智能研究所研究員，博士生導(dǎo)師、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委、合肥市青少年創(chuàng)新大賽專家評委、安徽省青少年機器人大賽評委）
王剛（合肥市第一中學(xué)生物教研組組長、高級教師，全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員）
十、作品評審方式：采取專家評委評審，并提出修改意見。
十一、作品征集對象：廬陽區(qū)區(qū)域內(nèi)的中、小學(xué)和幼兒園及職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校的所有在校學(xué)生。
十二、表彰獎勵：區(qū)級競賽根據(jù)不同項目設(shè)置作品特等獎、一等獎、二等獎和優(yōu)秀社會實踐獎，另設(shè)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎和優(yōu)秀組織獎。
十三、獎項設(shè)置：
1、科技創(chuàng)新特等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會實踐）：共100名
2、科技創(chuàng)新一等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會實踐）：共150名
3、科技創(chuàng)新二等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫）：頒發(fā)獲獎證書
4、科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎6名
5、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員：中、小學(xué)10名
十四、活動依據(jù)：依據(jù)廬陽區(qū)《關(guān)于進一步加強中小學(xué)科普教育工作的意見》和《廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作考評標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展本次活動。我們將廬陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)校的參與率作為對學(xué)校科普工作考評重要條件之一。
十五、工作日程安排：
1、籌備：2014年6月15日至11月30日；
2、2014年10月15日成立第六屆創(chuàng)新大賽組織機構(gòu)；
3、2014年11月18日上報作品；
4、2014年11月22日專家評審組對作品評分；
青少年科技創(chuàng)新范文4
一、大賽主題
本屆青少年科技創(chuàng)新大賽主題確定為“創(chuàng)新•體驗•快樂•成長——展現(xiàn)我區(qū)青少年科技創(chuàng)新能力”。
二、比賽項目
比賽項目分科技發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究論文、科技實踐活動、科學(xué)幻想繪畫四類，分小學(xué)組、初中組進行評比。
三、提交時間
2021年10月12日前
四、評審方式
評審采用線上的方式進行。參賽者完成作品后，拍攝成照片或視頻，由輔導(dǎo)教師在“斗門區(qū)教育資源服務(wù)平臺(dmjkp.org.cn)”注冊并登錄后，在右上角點擊“我的工作臺”上傳（科學(xué)研究論文及科技實踐活動在“文章”處上傳，科技幻想繪畫在“資源”處上傳，科技發(fā)明創(chuàng)造在“視頻”處上傳，公開方式選擇“公開”，上傳內(nèi)容中不得出現(xiàn)作者、學(xué)校等信息。每個作品上傳完成后會生成一個網(wǎng)址，輔導(dǎo)教師于2021年10月12日下午17:00前點擊以下線上收集表提交作品網(wǎng)址（線上收集表：docs.qq.com/form/page/DWXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上傳內(nèi)容如下表：
項目
作品要求
上傳內(nèi)容
發(fā)明創(chuàng)造作品
作者限2人以內(nèi)
作品照片、作品說明（200字以內(nèi)）視頻簡介（5分鐘以內(nèi)）
科學(xué)研究論文
作者限2人以內(nèi)
論文全文
科技實踐活動
作者限5人以內(nèi)
活動報告全文，活動過程照片
科學(xué)幻想繪畫
作者年齡限于7-14歲的中小學(xué)生，要求畫面尺寸為54*38cm（4開），可在紙或是其它材料上繪制。參賽作品應(yīng)符合主題，充分體現(xiàn)科學(xué)幻想這一宗旨。參賽作品限個人原創(chuàng)作品，不接受集體作品參賽，不得抄襲他人已發(fā)表過的作品
作品照片、作品說明（100字以內(nèi)）
四、獎勵辦法
根據(jù)作品質(zhì)量評選出一、二、三等獎并給予表彰。大賽同時設(shè)立優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員獎和優(yōu)秀組織單位獎。獲獎作品將按名額擇優(yōu)參加珠海市青少年科技創(chuàng)新大賽決賽展評活動。
五、往屆優(yōu)秀作品參考
1.第33屆珠海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品。網(wǎng)址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。
2.2020年第九屆斗門區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎作品。網(wǎng)址：dmjkp.org.cn/showNews.do?siteId=5&newsId=6613。
斗門區(qū)科學(xué)技術(shù)學(xué)會
斗門區(qū)教育研究中心
青少年科技創(chuàng)新范文5
河南省鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)創(chuàng)建于1963年，學(xué)校秉承“滿足多元需求、注重個性特色、追求多樣和諧、成就多彩人生”的辦學(xué)宗旨，將多彩教育理念貫穿于教育教學(xué)全過程，通過開展素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時為滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，打造知名教育品牌，學(xué)校更是在科技創(chuàng)新領(lǐng)域開拓出了一條具有二七淮東特色的科技立校、科技興校之路。
淮河?xùn)|路小學(xué)根據(jù)學(xué)校的科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗，量身打造出了獨具特色的校本科技教育課程。學(xué)校組織科技骨干教師編寫了《我愛機器人》科普校奉教材，在校內(nèi)推行“機器人進課堂”的品牌創(chuàng)新教育模式，力求將信息技術(shù)的奉真面貌展現(xiàn)給學(xué)生。同時為了吸引更多的同學(xué)參與科技創(chuàng)新活動，學(xué)校創(chuàng)建了設(shè)施一流的“機器人工作室”和“未來優(yōu)秀工程師工作室”，讓學(xué)生有機會進入信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿陣地，學(xué)習(xí)多種工程技術(shù)知識，開展研究性學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮想象力去開發(fā)各種智能裝置。在自己動手設(shè)計、共同編程和制作機器人項目的過程中，學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高獨立思考和動手實踐的能力，學(xué)會與人合作，共同分享成功的喜悅。
除了有關(guān)機器人項目的校本課程外，學(xué)校還開展了“多彩特色課程體驗活動”。其中以科學(xué)小實驗為主要抓手的科學(xué)校奉課程非常受學(xué)生的青睞。科學(xué)組的老師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持幫助下，設(shè)立科學(xué)興趣班。組織學(xué)生們利用課余時間，從小問題著手，預(yù)設(shè)情景，觀察思考，猜想假設(shè)，制訂計劃，實驗驗證。從選擇科學(xué)創(chuàng)新課題到準(zhǔn)備材料，再到撰寫實驗報告，都由學(xué)生小組成員獨立完成。同學(xué)們是研究實驗項目的主導(dǎo)者，老師是輔助者，是合作伙伴。小實驗看似簡單，做起來卻不像同學(xué)們想象的那么容易操作。如“指紋顯現(xiàn)”實驗，1個小組做了無數(shù)次，實驗結(jié)果卻不理想。他們在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，不灰心，不放棄，通過查資料找到原因，更換材料繼續(xù)嘗試，最后終于獲得理想的實驗結(jié)果。整個過程中同學(xué)們動手動腦、相互默契合作，在培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識的同時，親歷科學(xué)探究的過程，內(nèi)化科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)校采取自主體驗的教育模式，在科技創(chuàng)新教育活動中，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生共同經(jīng)歷，共同成長。整個過程，教師不僅是簡單的技術(shù)指導(dǎo)的角色，也充當(dāng)了與學(xué)生共同探討、共同研究的綜合性角色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作機器人、參加科技創(chuàng)新活動，只是1種手段，目的是為了發(fā)展學(xué)生的各方面能力，而能力的發(fā)展離不開活動中學(xué)生的親自動手和積極思考。無論是機器人比賽還是科技創(chuàng)新競技，都是學(xué)生的比賽，學(xué)生只有親手去設(shè)計制作，才會完全了解它的特性，調(diào)試時如魚得水，操作時得心應(yīng)手。
學(xué)生在實施項目的自主體驗過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、協(xié)作能力和進取精神。把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，激發(fā)他們創(chuàng)新求知的欲望，提供他們動手實踐的機會，使學(xué)生不再被動地接受知識，而是成為學(xué)習(xí)活動的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的主體。學(xué)校采用的協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，強調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，對問題提出自己的看法，自己查找論據(jù)及有關(guān)材料，并對別人的方法作出分析與評論。
學(xué)校還注重因材施教，最大限度地挖掘每1個學(xué)生的潛能。針對不同的學(xué)生，采用不同的指導(dǎo)方法。對于有特長和才能突出的學(xué)生，老師鼓勵他們積極思考、大膽探索。而對于那些能力較差、缺乏信心的學(xué)生，又采取了扶放結(jié)合的方法，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，幫助他們找到問題的原因，鼓勵他們進行改進，并繼續(xù)提供表現(xiàn)機會，使他們逐漸克服自卑感和依賴性。
在課程開發(fā)中學(xué)生有權(quán)和教師一起對課程的內(nèi)容、設(shè)計方案、實施方法等進行改造，因此教師與每位學(xué)生都是平等的合作伙伴關(guān)系。這種廣泛的合作不僅營造了民主、合作、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率，而且改善了人際關(guān)系，形成了良好的“尊重、理解、合作和關(guān)心”的氛圍，促進和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)者可取長補短，并且學(xué)習(xí)者個體的思維與智慧可為整個群體所共享。
在培養(yǎng)淮東學(xué)子科技素養(yǎng)的同時，學(xué)校還不忘將優(yōu)質(zhì)科技教育資源與農(nóng)村結(jié)對學(xué)校及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校共享。2009年5月，學(xué)校黃河少年隊赴臺灣參加國際機器人競審，再次獲團體獎。不過，與以往不同的是，作為“城鄉(xiāng)友好學(xué)校”的二七區(qū)馬寨培育小學(xué)的學(xué)生和淮東小學(xué)機器人比審選手一起遠赴了山東、臺灣參加機器人競賽，登上了國際大審的領(lǐng)獎臺，讓農(nóng)村孩子和城市孩子共同實現(xiàn)了科技創(chuàng)新夢想，為實現(xiàn)教育均衡再譜新篇。
面對農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教師隊伍不穩(wěn)定，亟待專家引領(lǐng)等現(xiàn)狀，學(xué)校利用“一人雙崗”副校長宗曉杰的優(yōu)勢，努力將城市學(xué)校科學(xué)教學(xué)的先進理念與教法帶到農(nóng)村，發(fā)揮城市科學(xué)名師的輻射示范作用，有效助推農(nóng)村科學(xué)教師的素質(zhì)和能力提升。
學(xué)校充分利用所在社區(qū)的公共場所、文化設(shè)施，開展機器人展示活動，宣傳科技創(chuàng)新精神，普及機器人科普活動，讓更多的人了解、知曉并逐漸喜歡上這項活動。此外，學(xué)校還聘請老師、學(xué)生家長和社會人士擔(dān)任機器人活動的研究輔導(dǎo)員，吸納多方面的力量，最終形成推進這項活動的整體合力，從而有效帶動了學(xué)校周邊的社區(qū)、兄弟學(xué)校開展科技教育的熱情。
“求他山之石，立自我之新”。在張艷麗校長這種開放的思維和心態(tài)下，淮河?xùn)|路小學(xué)創(chuàng)新科技教育模式，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新的豐饒土壤中體驗成長，促進學(xué)生的全面發(fā)展，將科技教育的理念融入到學(xué)校教育的每一個細(xì)節(jié)，讓益智、育能、科技、健心的校園生活充滿了對生命的尊重與關(guān)懷。
鄭州二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)是1所具有豐富科技教育經(jīng)驗，并在機器人教育方面獨具特色的學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有長期的科學(xué)教育經(jīng)驗，并從各方面給予科技教育大力支持。學(xué)校科技教師在培養(yǎng)學(xué)生進行機器人制作及競賽方面，探索出一條成功之路。科學(xué)教育成為生活的組成部分。
青少年科技創(chuàng)新范文6
荔枝是南方的特產(chǎn)。因采收期正值盛夏高溫、高濕的季節(jié)，采后呼吸作用旺盛，又因果實含水量高、營養(yǎng)豐富，較易被病菌侵染繁殖，故采后極易褐變腐爛。過氧化物酶在植物老化組織中活性較高，幼嫩組織中活性較弱，通常較高的過氧化物酶活性會加速組織老化，促使褐變，而過氧化物酶活性和溫度有著密切關(guān)系。植物有氧呼吸越強，有機物消耗就越多，而有氧呼吸的強度與溫度也有密切關(guān)系。日常生活中人們經(jīng)常使用降低溫度的方法來抑制水果、蔬菜有氧呼吸、減少有機物消耗，同樣我們也可通過對保鮮溫度的控制來延長荔枝的保鮮時間。
本活動與課標(biāo)的關(guān)系：在普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)《分子與細(xì)胞》模塊中，第5章第3節(jié)《ATP的主要來源――呼吸作用》是相當(dāng)重要的知識點，課標(biāo)要求學(xué)生能“掌握影響細(xì)胞呼吸作用的因素及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用”。本活動選擇與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的荔枝保鮮作為研究對象，可幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識在生活實踐中的運用。
活動目標(biāo)
掌握不同溫度下過氧化物酶活性測定的原理和方法。
掌握不同溫度下荔枝呼吸強度測定的原理和方法。
理解簡易呼吸測定裝置的原理并自主完成保鮮溫度控制的實驗，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>
概念與方法
過氧化物酶：以過氧化氫為電子受體催化底物氧化的酶，能催化很多反應(yīng)。
呼吸強度：指單位時間內(nèi)、單位植物材料(鮮重、干重、細(xì)胞或組織)所吸收的O2：或放出的CO2的量。
愈創(chuàng)木酚比色法：在有過氧化氫存在的條件下，過氧化物酶能使愈創(chuàng)木酚氧化，生成茶褐色物質(zhì)，可用分光光度計測量生成物的含量，以每分鐘吸光度變化值表示酶活性大小。
材料準(zhǔn)備
用于測定過氧化物酶活性
荔枝、721型分光光度計、離心機、秒表、天平、研缽、磁力攪拌器、愈創(chuàng)木酚、冰箱、KH2PO4、過氧化氫。
反應(yīng)混合液：100mmol／L磷酸二氫鈉緩沖液(pH=6.0)50mL于燒杯中，加入愈創(chuàng)木酚28цL，于磁力攪拌器上加熱攪拌，直至愈創(chuàng)木酚溶解，待溶液冷卻后，加入30％過氧化氫19цL，混合均勻，保存于冰箱中。
100mmol／L磷酸二氫鈉緩沖液(pH=6.0，配方如下)：
貯備液A：NaH2PO4H2O 27.8g配成1000mL
貯備液B：Na2HPO4?7H2=O 53.65g配成1000mL
將87.7mL貯備液A＋12.3mL貯備液B，稀釋至200mL即可。
用于測定呼吸強度
天平、廣口瓶、橡皮塞、移液管、玻璃管、石蠟、小燒杯、紗布、10％NaOH。
活動步驟
材料與處理
將上午采收的果實迅速運回實驗室處理：用0.03mm的PE袋包裝扎口，分別貯藏于5℃、10℃、15℃、20℃和25℃環(huán)境中(溫度梯度也可自行設(shè)計)，不同溫度的設(shè)置可通過多臺冰箱來實現(xiàn)。
過氧化物酶活性的測定
從5℃、10℃、15℃、20℃和25℃環(huán)境中分別隨機抽取果實3份(即3個重復(fù))，小心剝下果皮，稱取1g，加20mmol／L KH2PO4 5mL，于研缽中研磨成勻漿，以4000r／min離心15分鐘，傾出上清液保存在冷處，殘渣再用5mL KH2PO4溶液提取一次，合并兩次上清液，貯于冷處備用。
每次取半徑1cm比色杯2只，于1只中加入反應(yīng)混合液3mL，KH2PO4 1mL，作為校零對照，另1只中加入反應(yīng)混合液3mL，上述酶液1mL，立即開啟秒表記錄時間，于分光光度計上測量吸光度值，每隔1分鐘讀數(shù)一次，讀數(shù)于波長470nm下進行。
以每分鐘吸光度變化值表示酶活性大小，即以A470／min?mg蛋白質(zhì)(或鮮重g)表示之。
呼吸強度的測定
測定裝置
如圖1所示，包括廣口瓶(A)(于瓶塞上釘一金屬小彎鉤)、曲管(B)和燒杯(C)。燒杯內(nèi)裝水(可加數(shù)滴紅墨水)，廣口瓶內(nèi)加入20mL 10％NaOH。
從5℃、10℃、15℃、20℃和25℃環(huán)境中分別隨機稱取果實3份(即3個重復(fù))，每份3g，然后用紗布包裹，并用棉線結(jié)扎懸掛于廣口瓶塞彎鉤上。然后蓋緊瓶塞，并用熔化的石蠟密封瓶口，記錄開始的實驗時間。
經(jīng)一定時間后，測量水柱上升高度。
以上升水柱的高度表示相對呼吸強度：cm／h。
學(xué)生評價
是否能熟練使用分光光度計；
是否掌握不同溫度下過氧化物酶活性和荔枝呼吸強度測定的原理和方法；
能否很好地理解簡易呼吸測定裝置的原理及自主完成實驗操作；
能否設(shè)定相應(yīng)的溫度梯度開展實驗，對實驗數(shù)據(jù)記錄和分析處理。
活動建議
使用分光光度計時，讀數(shù)建議由一位操作者完成。
讀取上升水柱的高度時，必須水平方向讀數(shù)。
簡易呼吸測定裝置必須嚴(yán)格密閉。
如實驗中酶活性過高可使各組實驗結(jié)果趨同(顏色都較深)，可以對酶濃度給予相應(yīng)稀釋。
活動拓展
