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頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案范文1
[關(guān)鍵詞]綜合性 高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理
[作者簡介]李佳圣（1962- ），男，湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、高等職業(yè)教育。（湖北 孝感 432000）
[基金項(xiàng)目]本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題“地方性高職院校服務(wù)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)能力研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2011A047）
[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-2985（2012）35-0035-02
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，是遵循職教規(guī)律的重要體現(xiàn)，是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)“五個對接” 的有效途徑，也是培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑之一。黃炎培先生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校最緊要的一點(diǎn)，“從其本質(zhì)說來，就是社會性；從其作用說來，就是社會化?！弊寣W(xué)生參加生活實(shí)踐，是職業(yè)教育最基本、最本質(zhì)的規(guī)律。目前，綜合性高職院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，不同程度地存在管理制度缺失、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不健全、實(shí)習(xí)專業(yè)不對口、符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足、實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益得不到保障、實(shí)習(xí)考核不到位等問題，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。
高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。較行業(yè)性、專業(yè)性高職院校而言，綜合性高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)還體現(xiàn)出實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多、涉及實(shí)習(xí)行業(yè)企業(yè)復(fù)雜、專業(yè)間實(shí)習(xí)管理差異大等特點(diǎn)。因而，綜合性高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理更加需要模式創(chuàng)新，必須構(gòu)筑規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，制定及完善相關(guān)的管理制度，不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法。從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績評定等各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)管理設(shè)計(jì)，以保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效完成。筆者所在的湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）是一所綜合性的地方高職院校，共設(shè)置51個專業(yè)，涵蓋醫(yī)學(xué)、理工、財(cái)經(jīng)、管理、信息、土建、語言文化、旅游等多個專業(yè)大類。針對綜合性高職院校的實(shí)際，我院就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式進(jìn)行了系列探索實(shí)踐，收到了很好的效果。
一、構(gòu)建“三三三”頂崗實(shí)習(xí)管理體系
頂崗實(shí)習(xí)作為校企合作、工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)踐性教學(xué)活動，是集學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)三方共同利益為一體的教學(xué)組織形式。為確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，我院構(gòu)建了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“三三三”管理體系。
“三級管理”，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施學(xué)校、院系、專業(yè)三級管理。學(xué)校及相關(guān)職能部門對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要科學(xué)決策，協(xié)調(diào)指導(dǎo)。要成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)管理部門，健全和完善實(shí)習(xí)管理制度；頂崗實(shí)習(xí)是一門由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與實(shí)施的重要的綜合實(shí)踐課程，學(xué)校要出臺《關(guān)于制訂頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見》，并研究制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架；學(xué)校督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。各院系成立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的組織實(shí)施。各專業(yè)是頂崗實(shí)習(xí)的管理實(shí)體，要合理安排專業(yè)教師分頭帶教；要充分聽取企業(yè)建議，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定和完善頂崗實(shí)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)；要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑；要組織實(shí)施對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評價(jià)，保證實(shí)習(xí)效果。
“三師指導(dǎo)”，即學(xué)校配備學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，實(shí)習(xí)單位選派企業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)骨干教師擔(dān)任，直接（下企業(yè)）或間接（遠(yuǎn)程）對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與技能指導(dǎo)；生活導(dǎo)師由學(xué)校輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生操行管理和生活方面的問題處理；企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)能工巧匠擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)的提高?！叭龓煛本o密配合，協(xié)作完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
“三方監(jiān)控”，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方監(jiān)控。學(xué)校及教學(xué)質(zhì)量管理部門加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的監(jiān)控，及時收集企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關(guān)部門反映，共同商量解決辦法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成頂崗實(shí)習(xí)管理的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的不斷提高；企業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐管理，監(jiān)控實(shí)習(xí)生操作質(zhì)量；實(shí)習(xí)學(xué)生之間相互監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和報(bào)告實(shí)習(xí)生的身體、心理等方面的問題。
二、強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)前“5163”過程管理設(shè)計(jì)
為了保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有序進(jìn)行，保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高端技能人才的成效，我院結(jié)合自身實(shí)際，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行系統(tǒng)管理設(shè)計(jì)，強(qiáng)化“5163”管理舉措。
“51”，即完善一套頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，健全并落實(shí)一系列實(shí)習(xí)管理制度，開好一個實(shí)習(xí)動員大會，選好一個實(shí)習(xí)隊(duì)長，構(gòu)建一條靈敏快捷的信息渠道。我院各專業(yè)都制定了頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校出臺了一系列實(shí)習(xí)管理制度并強(qiáng)力落實(shí)。每年學(xué)生實(shí)習(xí)前要開院系層面、專業(yè)層面、實(shí)習(xí)小組層面三個動員會，針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀、就業(yè)觀教育。從細(xì)節(jié)入手 ，開展“吃苦”“忍耐”“紀(jì)律”“責(zé)任”“團(tuán)隊(duì)”“忠誠”教育。從低層做起，別把“眼高手低”當(dāng)自信，正確定位，調(diào)整心態(tài)；確定好實(shí)習(xí)隊(duì)長或小組長，建立縱橫貫通的師生信息交流渠道，形成學(xué)校頂層、職能部門、教學(xué)院部、專業(yè)教研室、專業(yè)教師整體聯(lián)動，共同參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的新格局。
“63”，即簽好3個協(xié)議：學(xué)生與企業(yè)的用工協(xié)議、學(xué)校與企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議、學(xué)校與學(xué)生的管理責(zé)任協(xié)議；定好3個導(dǎo)師：企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師；預(yù)設(shè)3個預(yù)案：學(xué)生工傷事故處理預(yù)案、人身與財(cái)產(chǎn)安全事故處理預(yù)案和學(xué)生勞動用工糾紛處理預(yù)案；落實(shí)3個檢查：學(xué)校組織巡回檢查、“三師”定期不定期檢查、實(shí)習(xí)隊(duì)日常檢查與實(shí)習(xí)生自查；強(qiáng)化3方責(zé)任：學(xué)校責(zé)任、企業(yè)責(zé)任和學(xué)生責(zé)任；做好3個考核：實(shí)習(xí)生自我總結(jié)考核、“三師”鑒定考核、院部鑒定考核。我院簽訂了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，規(guī)定了三方的職責(zé)，維護(hù)三方的合法權(quán)益，明確教育部門、校長、班主任、專業(yè)教師、企業(yè)五大頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任主體，強(qiáng)化專業(yè)（專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、班主任）、企業(yè)兩大責(zé)任實(shí)體，強(qiáng)化專業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)中的責(zé)、權(quán)、利地位；完整配備了企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，并強(qiáng)化“三師”溝通和學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生雙方溝通與多方溝通；簽發(fā)了《頂崗實(shí)習(xí)工作手冊》《頂崗實(shí)習(xí)安全須知》《頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議》等，建立突發(fā)事件逐層報(bào)告制度，規(guī)定了事故報(bào)告程序，并結(jié)合多年頂崗實(shí)習(xí)所涉及的工傷、安全、勞動糾紛等方面的問題，預(yù)設(shè)了16種事故處理預(yù)案；制定并實(shí)施了行之有效的《頂崗實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)制度》，明確了學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理部門的檢查內(nèi)容，規(guī)定了企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師各自的檢查責(zé)任，定期組織院校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)帶頭人到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行巡回檢查，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，實(shí)時反饋學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的各種信息和意見；學(xué)校和企業(yè)共同制定了《頂崗實(shí)習(xí)成績評定辦法》《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，雙方共同參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核與成績評定，通過嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)，使學(xué)生重視頂崗實(shí)習(xí)日常表現(xiàn)和專業(yè)考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成，有效提高了就業(yè)競爭力。
三、綜合性高職院校頂崗實(shí)習(xí)的三種管理模式
1.實(shí)習(xí)區(qū)域集中，企業(yè)分散的區(qū)域“教產(chǎn)工作站”管理模式。對于部分工科專業(yè)以及財(cái)經(jīng)、管理類等專業(yè)，我院探索在“珠三角”“長三角”“環(huán)渤海地區(qū)”等設(shè)立“教產(chǎn)工作站”，定點(diǎn)管理區(qū)域內(nèi)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)?！敖坍a(chǎn)工作站”是學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)工作網(wǎng)絡(luò)中的重要結(jié)點(diǎn)，其主要作用是開發(fā)、協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)集中與分散的實(shí)習(xí)基地，為專業(yè)與企業(yè)合作牽線搭橋，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)過程管理的工作協(xié)調(diào)，通過完善協(xié)調(diào)機(jī)制、互惠機(jī)制、保障機(jī)制等，推動多元整合、深度融合校企合作長效機(jī)制的形成。一是完善協(xié)調(diào)機(jī)制。要協(xié)調(diào)各方工作，明確各方的責(zé)、權(quán)、利，協(xié)調(diào)各方確定人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)校為企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)提供崗位、項(xiàng)目和實(shí)踐指導(dǎo)教師等，以提高頂崗實(shí)訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。二是完善互惠機(jī)制?；セ輽C(jī)制是維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的動力和紐帶。在校企合作框架下，企業(yè)通過持續(xù)推行“廠中?！焙汀败囬g課堂”幫助學(xué)校改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，開展產(chǎn)品研發(fā)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)使之與企業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)相吻合，幫助企業(yè)不斷發(fā)展壯大。三是完善保障機(jī)制。為保證校企合作的順利開展，必須建立一整套保障體系，從制度層面規(guī)范和推進(jìn)校企合作。通過校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師培養(yǎng)、兼職教師和企業(yè)技術(shù)骨干聘任考核、企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理、校企合作教育人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)管理、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、校企聯(lián)合科研開發(fā)管理、科技成果獎勵等多個方面，從不同角度對校企合作行為進(jìn)行規(guī)范和建設(shè)，保證合作雙方各自目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.實(shí)習(xí)區(qū)域分散，企業(yè)集中的“教師流動工作站”管理模式。對于醫(yī)護(hù)類、酒店管理類專業(yè)及部分批量需求的工科專業(yè)，我院以企業(yè)為主體，學(xué)校參與，師企對接，在企業(yè)建立“教師流動工作站”來開展頂崗實(shí)習(xí)管理，建立管理制度，制定管理辦法。先后建有大洋電機(jī)、大禹電氣、北大醫(yī)學(xué)院、孝感市中心醫(yī)院、上海聚連電子等“教師流動工作站”，定期選派一定數(shù)量的專業(yè)教師進(jìn)入流動工作站進(jìn)行掛職鍛煉。依托“教師流動工作站”，校企合作申請科研課題，進(jìn)行前期調(diào)研、項(xiàng)目研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化；通過開展職業(yè)技能鑒定和企業(yè)技能大賽，為教師進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革提供平臺，為學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)?！敖處熈鲃庸ぷ髡尽背蔀閷W(xué)校及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)狀況以及企業(yè)人力資源需求的平臺，成為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、落實(shí)校企合作項(xiàng)目、開拓校外實(shí)訓(xùn)基地和開展產(chǎn)學(xué)研合作等的常設(shè)機(jī)構(gòu)。
3.實(shí)習(xí)區(qū)域分散，企業(yè)分散的“參與制”管理模式?！皡⑴c制”本身是金融寡頭逐級參與、層層控制，形成金融資本控制體系的管理模式。我院根據(jù)文科類、建筑設(shè)計(jì)類、旅游管理類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，借用了類似于“參與制”的管理模式。學(xué)?？刂迫舾蓚€專業(yè)實(shí)習(xí)管理實(shí)體，專業(yè)控制若干專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師控制若干個區(qū)域?qū)嵙?xí)隊(duì)長，區(qū)域?qū)嵙?xí)隊(duì)長控制若干個實(shí)習(xí)班長，實(shí)習(xí)班長控制若干個實(shí)，如此逐級控制、層層管理，形成一個自下而上、自上而下的暢通的管理路徑。
在探索和實(shí)踐學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式的同時，我院不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工變化，招生規(guī)模與市場需求有效對接；充分利用和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，有效開辟與專業(yè)對口的頂崗實(shí)習(xí)基地；拓展和豐富學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
[1]譚輝平，李芹，廖俊杰，等.做實(shí)高職頂崗實(shí)習(xí) 有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合[J].中國高教研究，2008（1）.
頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案范文2
1．1學(xué)生對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識有問題
學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒有意識到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時存在問題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時間后，會發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差，對頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律，對實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。
1．2學(xué)生對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)有問題
頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分，對實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)；到實(shí)習(xí)結(jié)束，只是叫單位蓋章了事。
1．3學(xué)校對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問題
有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)，學(xué)校也沒有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了也沒有及時處理。
1．4學(xué)校對畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)要求存在問題
有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專業(yè)要求過低，也缺乏實(shí)際專業(yè)指導(dǎo)或有效專業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒有詳細(xì)的專業(yè)要求，對學(xué)生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。
2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況
畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，特別是在會計(jì)專業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。
2．1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育
要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)材料，有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識、應(yīng)急預(yù)案知識、安全使用電氣設(shè)備知識、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動防護(hù)用品知識、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災(zāi)類型和滅火器的選擇知識和使用方法等，還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)》作業(yè)－試題，題型分為簡答題（60分）、論述題（40分），簡答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等，論述題有請列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款；請調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度，結(jié)合安全生產(chǎn)知識和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜泶_保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時間上下班，不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛護(hù)，不損壞、不丟失，并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿，不得擅自離開或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個別學(xué)生確因特殊情況，需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時，須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動，要及時告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員，并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。
2．2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)要求
在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺，按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間，每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺，認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容：每天（一般是周一至周五工作日）實(shí)習(xí)內(nèi)容，工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上，周記篇數(shù)會計(jì)方向不少于12篇。要求按時編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“開題報(bào)告”項(xiàng)目；按時編制頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告，并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目（后來為方便統(tǒng)計(jì)，改為“畢業(yè)論文”處）；還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請校外指導(dǎo)教師填寫本頂崗實(shí)習(xí)手冊所要求的有關(guān)表格（含實(shí)習(xí)月度評價(jià)表、成績評定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等）。實(shí)習(xí)結(jié)束，上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字（其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字）。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)報(bào)告裝訂要求：左側(cè)裝訂，封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。
2．3改革了開題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求
開題報(bào)告方面。開題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時間安排（分月或周）。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)（實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé)）、實(shí)習(xí)工作任務(wù)（指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容）、具體安排（總時間段、分月或周具體工作安排）、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書面成果是頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文，正文由四部分組成：實(shí)習(xí)單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目，選定調(diào)查對象，確定什么調(diào)查方法，調(diào)查哪些問題，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來選定，系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后，請將專業(yè)工作報(bào)告制成電子文本（用word格式），并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)，還要打印裝訂成冊。
2.4整合了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、要求、內(nèi)容
頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案范文3
一、建立“校企合作”長效機(jī)制，完善學(xué)院、企業(yè)、社會共同責(zé)任體系
建立“校企合作”長效機(jī)制，完善學(xué)校組織、企業(yè)扶持、社會參與的頂崗實(shí)習(xí)共同責(zé)任體系。為更好地解決校企在頂崗實(shí)習(xí)的銜接，提高企業(yè)參與的積極性，發(fā)揮政府在人才培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用，扶持高職院校頂崗實(shí)習(xí)，可建立一種實(shí)習(xí)教育機(jī)制，用于調(diào)整、分配企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的崗位、人員資源，建立共同責(zé)任體系，促進(jìn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。目前，高等職業(yè)院校與很多機(jī)關(guān)、事業(yè)單位一樣，或多或少地存在不規(guī)范臨時用工現(xiàn)象，分配制度也不夠完善，造成學(xué)生實(shí)習(xí)傷害事故頻發(fā)，并出現(xiàn)解決難的現(xiàn)象。《勞動合同法》頒布后，對高職院校提出了新的更高的要求，包括：妥善處理過去存在的不規(guī)范勞動關(guān)系，規(guī)范勞動用工；依法規(guī)范和完善人事、分配等有關(guān)制度，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度以加強(qiáng)管理，使學(xué)院的勞動人事工作，特別是人員聘用方面的規(guī)章制度、合同文本符合法律要求。為此，要改變已形成慣例的一些做法，規(guī)范相關(guān)制度。
《勞動合同法》頒布后，無論是社會各界企業(yè)還是行業(yè)，都要解決短期用工問題，要提高員工素質(zhì)和建立穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，這就必然會提高勞動合同交易成本和人才資源開發(fā)成本。為此，行業(yè)、企業(yè)需要取得新的突破，而高等職業(yè)院校推行“工學(xué)結(jié)合”，恰恰為企業(yè)決上述問題帶來了突破機(jī)會。近幾年，越來越多的企業(yè)主動要求與一些正規(guī)的高職院校就一些特定熱門專業(yè)建立長期的合作關(guān)系。
與此同時，在管理職責(zé)方面,根據(jù)《勞動合同法》制定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的職責(zé)和義務(wù),明確頂崗實(shí)習(xí)工作管理、教育的要求。招聘企業(yè)技術(shù)員、管理人員帶班(指導(dǎo))管理,安排學(xué)生到指定實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí),檢查指導(dǎo)安全和實(shí)習(xí)工作。企業(yè)方指定班級、車間管理人員對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場管理和技術(shù)指導(dǎo)。在考核方面,校企雙方相互配合,主動適應(yīng)對方需求,形成良好的契合,并形成制度的約束,由雙方共同按商定的頂崗實(shí)習(xí)工作要求和目標(biāo)共同考核等,保證頂崗實(shí)習(xí)的考核質(zhì)量。在事故處置方面,雙方對不安全、有危險(xiǎn)的工作可以雙方相互咨詢,提出問題協(xié)商解決,對發(fā)生意外事故雙方有救治協(xié)助,有雙方制訂的預(yù)案。在實(shí)習(xí)計(jì)劃方面,雙方共同制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對于緊俏需求專業(yè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。在完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)后,形成考核總結(jié)制度。學(xué)生和教師都要寫出頂崗實(shí)結(jié),并進(jìn)行實(shí)習(xí)合格率和滿意度測評,通過這些指標(biāo)找出頂崗實(shí)習(xí)中的亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其中的問題,從而為制訂下次實(shí)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。
二、建立職業(yè)健康安全管理體系
職業(yè)健康安全管理體系是一整套系統(tǒng)化和規(guī)范化的現(xiàn)代職業(yè)健康安全管理方法。它尤為強(qiáng)調(diào)事故預(yù)防，即預(yù)先就已全面而系統(tǒng)地找出所有存在的危險(xiǎn)和隱患，并采取對應(yīng)的技術(shù)和管理措施及時消除或控制危險(xiǎn)和隱患，使得生產(chǎn)和工作一直保持在相對安全狀態(tài)。同時，它也強(qiáng)調(diào)以防萬一，即對于可能會發(fā)生的事故，應(yīng)事先做好應(yīng)急準(zhǔn)備，加強(qiáng)應(yīng)急演練，以確保在未來事故發(fā)生時盡可能減少事故所造成的人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。
1、學(xué)院加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)安全教育與管理。在重視學(xué)生職業(yè)技能提升的同時，把職業(yè)健康安全管理知識和安全操作技能考核納入課程體系，制定嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)制度和安全生產(chǎn)操作規(guī)程，對職業(yè)崗位應(yīng)該具備的防火防毒防電等基本的安全知識、技能和急救能力嚴(yán)格訓(xùn)練。在組織頂崗實(shí)習(xí)過程中，對頂崗實(shí)習(xí)或多或少存在的危險(xiǎn)（即可能會危害到學(xué)生的身體健康和生命及財(cái)產(chǎn)安全的風(fēng)險(xiǎn)）要進(jìn)行充分的預(yù)估，有條件的學(xué)校應(yīng)進(jìn)行定期的疏散、急救演練，要讓學(xué)生在判斷險(xiǎn)情、事故程度的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)會各種逃生技能和施救本領(lǐng)。學(xué)院還要對企業(yè)、崗位工作條件和工作環(huán)境進(jìn)行足夠了解，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行深入細(xì)致的討論，讓實(shí)習(xí)生養(yǎng)成安全生產(chǎn)意識。
2、配合企業(yè)加強(qiáng)崗位、職業(yè)安全保護(hù)。向?qū)W生公開崗位特殊要求，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和體檢，認(rèn)真確定實(shí)習(xí)學(xué)生體質(zhì)是否能夠適合崗位需要，加強(qiáng)安全警示及防范義務(wù)，努力提供足夠的職業(yè)安全保護(hù)，使畢業(yè)生在充分了解崗位的情況下安全進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，避免造成人身傷害。建立頂崗實(shí)習(xí)信息反饋數(shù)據(jù)平臺，及時更新實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)展情況，交換學(xué)院、企業(yè)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程信息，真正做到過程管理沒有盲區(qū)。
3、政府安全生產(chǎn)監(jiān)察部門要定期深入企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境，定期向社會企業(yè)安全生產(chǎn)指數(shù)，建立相關(guān)檔案和目錄，加大處罰力度，督促企業(yè)加大技改，改善生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境。
三、建立政府指導(dǎo)、學(xué)生優(yōu)先、司法救助的人身傷害保障法律體系
由于頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)所至，在校生在頂崗實(shí)習(xí)中受到傷害，如果按照當(dāng)前的《中華人民共和國勞動法》和《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定，所在企業(yè)并不是承擔(dān)實(shí)習(xí)生工傷保險(xiǎn)責(zé)任的主體，事實(shí)上也很少有實(shí)習(xí)企業(yè)為實(shí)習(xí)生承保工傷保險(xiǎn)。對此，可采取以下措施：
1、學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三者之間必須簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，約定意外傷害保險(xiǎn)與損害賠償。
2、盡快修訂法律，在修改《工傷保險(xiǎn)條例》時，恢復(fù)原先《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)辦法》中關(guān)于實(shí)習(xí)生享受工傷保險(xiǎn)待遇的規(guī)定。實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間，因工作發(fā)生事故是否應(yīng)認(rèn)定為工傷，應(yīng)該從實(shí)習(xí)生和用人單位是否發(fā)生事實(shí)性的勞動關(guān)系來判斷，實(shí)習(xí)生確已在企業(yè)的生產(chǎn)崗位或工作環(huán)節(jié)中，已成為用人單位用工的組成部分，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)和社會利益，就應(yīng)認(rèn)定為工傷?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》第四章第三十七條規(guī)定：企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)；對上崗實(shí)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膭趧訄?bào)酬。給予報(bào)酬就應(yīng)認(rèn)定有事實(shí)勞動關(guān)系。2007年《河南省工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定，大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中等學(xué)校在實(shí)習(xí)單位由于工作遭受事故傷害或患職業(yè)病的，參照條例規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一次性發(fā)給相關(guān)費(fèi)用，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校按照雙方約定承擔(dān)。沒有約定的，由雙方平均承擔(dān)。
頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案范文4
關(guān)鍵詞：高爐煉鐵崗位（群）；頂崗實(shí)習(xí)；調(diào)研
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0188-02
一、調(diào)研背景
頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育中“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)，研究制訂黑色冶金技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，我們立足專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求，進(jìn)行了黑色冶金技術(shù)專業(yè)高爐煉鐵崗位（群）頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目調(diào)研。
本次調(diào)研對象為：學(xué)生、鋼鐵企業(yè)、高職院校專業(yè)指導(dǎo)教師。主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、問卷調(diào)查、座談會、訪談及電話咨詢等調(diào)研方法。
二、高爐煉鐵崗位（群）頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研分析
1.對實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)條件的調(diào)研分析。調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生滿意度較高的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)多數(shù)為安全設(shè)施到位、安全制度完善、能夠保證實(shí)習(xí)崗位、工藝裝備水平達(dá)國內(nèi)主流裝備水平或更高、有專人負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全和專業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理水平高的大、中型鋼鐵企業(yè)。
據(jù)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋意見，頂崗實(shí)習(xí)效果較好的學(xué)生是已經(jīng)與實(shí)習(xí)單位簽約并預(yù)就業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位安排了專職的技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，每月發(fā)放2000～3000元不等的實(shí)習(xí)薪酬，按照與企業(yè)職工相同的要求進(jìn)行考勤管理。由于他們參與的頂崗實(shí)習(xí)過程與生產(chǎn)過程相對接，實(shí)習(xí)內(nèi)容c職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，并有一定的生活保障與權(quán)利保障，故而能夠安心實(shí)習(xí)，踏實(shí)工作，最終取得良好的頂崗實(shí)習(xí)效果。
2.頂崗實(shí)習(xí)崗位、主要崗位的工作任務(wù)、技能要求及職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研分析。（1）頂崗實(shí)習(xí)崗位。通過調(diào)研，鋼鐵企業(yè)為黑色冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供的煉鐵部門頂崗實(shí)習(xí)崗位主要有上料、配管、熱風(fēng)、噴煤、爐前和主控。（2）主要崗位的工作任務(wù)。煉鐵部門崗位（群）的工作任務(wù)見表1。（3）職業(yè)素養(yǎng)。高爐煉鐵生產(chǎn)崗位對鋼鐵冶煉技術(shù)技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)有以下要求：①遵守國家、地方的法令和法規(guī)，愛崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任心；②嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范、工藝文件和安全、設(shè)備、技術(shù)等操作規(guī)程；③文明生產(chǎn)，保持生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境清潔，進(jìn)入現(xiàn)場時勞保用品穿戴整齊；④工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力及執(zhí)行能力；⑤具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識、安全意識、成本意識和市場意識；⑥擁有健康的體魄、良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，能適應(yīng)崗位對體質(zhì)的要求；⑦思路開闊、敏捷，具有創(chuàng)新精神，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
3.頂崗實(shí)習(xí)時間安排與實(shí)習(xí)成果分析。調(diào)研的22所高職院校中，75%的學(xué)校安排最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，只有25%的院校安排學(xué)生在最后一學(xué)年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。調(diào)研結(jié)果顯示，熟練掌握1-2項(xiàng)崗位職業(yè)技能大約需要半年時間。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，頂崗實(shí)習(xí)的成果有頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告、頂崗實(shí)習(xí)日志（周志）、頂崗實(shí)習(xí)論文三種形式。頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告要體現(xiàn)實(shí)習(xí)時間、地點(diǎn)、目的、任務(wù)、單位的基本情況、實(shí)習(xí)學(xué)到哪些方面的知識與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)的體會等。頂崗實(shí)習(xí)日志（周志）則要求學(xué)生每天（每周）都要記錄頂崗實(shí)習(xí)的基本情況。頂崗實(shí)習(xí)論文一般要求與專業(yè)相關(guān)，主要考核學(xué)生專業(yè)知識與技術(shù)技能的掌握情況。
4.頂崗實(shí)習(xí)的考核評價(jià)分析。據(jù)調(diào)研分析，90%高職院校冶金技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核的主體是學(xué)校與企業(yè)，僅有10%的院校是全部由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)考核內(nèi)容看重的是學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神、執(zhí)行力及崗位任務(wù)的完成情況等。學(xué)?？己丝粗氐氖浅銮谇闆r、頂崗實(shí)習(xí)日志（或?qū)嵙?xí)周志）內(nèi)容、答辯情況，此外，30%的高職院校的考核內(nèi)容中增加了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)（QQ群、頂崗實(shí)習(xí)平臺）定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)的頻次、匯報(bào)內(nèi)容等方面。
5.頂崗實(shí)習(xí)的組織管理分析。
（1）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程分為頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、頂崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)考核三個階段。第一階段，學(xué)校要與學(xué)生共同尋找并確定實(shí)習(xí)單位，分配學(xué)校指導(dǎo)教師，由相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行安全教育、政治思想教育、職業(yè)道德教育，并布置實(shí)習(xí)任務(wù)。第二階段，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)后，頂崗單位將對學(xué)生進(jìn)崗前安全培訓(xùn)、安排企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行日常管理與實(shí)踐操作指導(dǎo)。學(xué)校也要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)其實(shí)習(xí)情況。學(xué)校指導(dǎo)教師也通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的情況，并處理糾正實(shí)習(xí)過程中的問題。第三階段，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，不僅學(xué)生要完成頂崗實(shí)習(xí)日志（或周志）、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)論文，指導(dǎo)教師也要完成指導(dǎo)工作總結(jié)，以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成能持續(xù)改進(jìn)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制。
（2）頂崗實(shí)習(xí)的組織管理分析。由于冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施的，其管理情況的好壞對頂崗實(shí)習(xí)效果具有重要影響。調(diào)研的22所高職院校中，全部制定了頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，內(nèi)容涵蓋頂崗實(shí)習(xí)的申報(bào)審批，頂崗實(shí)習(xí)的要求、組織、管理，校企各方的職責(zé)，考核制度等多方面。但在執(zhí)行過程中，能夠認(rèn)真執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度的學(xué)院，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度高，效果好。反之，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度低。
三、對制定頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的建議
1.提煉頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)表述時，要注重全面性、專業(yè)性、職業(yè)性。學(xué)生在煉鐵崗位群頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)是，了解企業(yè)的運(yùn)作、結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度和企業(yè)文化，掌握崗位的典型工作流程、工作內(nèi)容及核心技能，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。
2.遴選頂崗實(shí)習(xí)單位。為了保證實(shí)習(xí)效果，黑色冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇應(yīng)保證具有獨(dú)立法人資格，能提供與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)崗位，從事鋼鐵冶煉生產(chǎn)、經(jīng)營，安全防護(hù)條件完備、技術(shù)先進(jìn)，并具有健全規(guī)范的安全制度與管理制度，能夠提供實(shí)習(xí)所需的管理規(guī)章制度、崗位工作職責(zé)、事故處理預(yù)案、設(shè)備操作手冊等學(xué)習(xí)資料。
3.精心設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。高爐煉鐵崗位（群）頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容要依據(jù)黑色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞卷揚(yáng)、配管、熱風(fēng)、噴煤、爐前和主控核心崗位的工作任務(wù)，參考國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)崗位操作規(guī)程精心設(shè)計(jì)。
4.優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是頂崗實(shí)習(xí)的聯(lián)系者、監(jiān)督者、指導(dǎo)者，是頂崗實(shí)習(xí)工作完成的紐帶和橋梁。要保證學(xué)生實(shí)習(xí)效果，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)共同選派。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)選派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)校應(yīng)安排具有較強(qiáng)溝通、協(xié)作與管理能力的“雙師”型專任教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
5.建立多元評價(jià)體系。由于頂崗實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、管理復(fù)雜化、實(shí)習(xí)項(xiàng)目多樣化的特點(diǎn)，高職院校冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)項(xiàng)目各不相同，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到目前學(xué)校對企業(yè)缺乏有效的約束力，故建立以學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，注重實(shí)習(xí)過程表現(xiàn)和實(shí)習(xí)成果、校企雙方共同考核的評價(jià)制度，更有利于科學(xué)評價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績，提高實(shí)習(xí)效果。
6.完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度。完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度是學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)的保障。頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生應(yīng)簽訂頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。此外，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)管理平臺和管理體系，企業(yè)應(yīng)制訂頂崗實(shí)習(xí)位培訓(xùn)計(jì)劃，建立頂崗實(shí)習(xí)考勤制度、安全制度、考核評價(jià)制度及相關(guān)保險(xiǎn)制度等。
The Investigation Report of Post Practice on Blast Furnace Post Group in the Major of Ferrous Metallurgy Technology
HOU Xiang-dong
（Shanxi Engineering Vocational College，Taiyuan 030009，China）
頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案范文5
“頂崗實(shí)習(xí)”是指學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或用人單位的具體工作崗位上工作，即有一個正式的工作崗位。學(xué)生就是工作人員，學(xué)生的日常工作內(nèi)容、崗位要求、管理制度與正式員工完全相同，同時承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，并可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是在完成文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑。它是學(xué)生將專業(yè)課內(nèi)容由理論到實(shí)踐系統(tǒng)轉(zhuǎn)化的過程,目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸, 使學(xué)生快速樹立起職業(yè)理想, 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德, 練就過硬的職業(yè)技能, 從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)后順利就業(yè)、盡快適應(yīng)并參與本行業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，管理難度加大，穩(wěn)定性降低，存在極大的安全隱患。個別學(xué)校還發(fā)生了學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)違法犯罪或者意外傷害等重大事故。這不僅對學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對學(xué)校發(fā)展和社會穩(wěn)定也有極大危害。因此，如何搞好實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理就成了職業(yè)院校亟待解決的課題。下面筆者就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理談一些粗略的看法。
一、頂崗實(shí)習(xí)中存在的主要問題
1.學(xué)生管理工作的難度增大
（1）學(xué)生人身安全難以保障。一方面學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由于經(jīng)驗(yàn)不足，容易出現(xiàn)安全問題，存在重大安全隱患；另一方面，有的學(xué)生自律性較差，法律觀念淡薄，加之個人自由空間大，容易發(fā)生安全事故和違法事件。這些不僅對學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對學(xué)校發(fā)展和社會穩(wěn)定也會產(chǎn)生不良影響和危害作用。
（2）環(huán)境變化導(dǎo)致學(xué)生各方面都不適應(yīng)。學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑，主要表現(xiàn)為以下四種
情況。
①對所從事的工作感到不適應(yīng)。一是專業(yè)不對口不適應(yīng)。學(xué)校在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時首先考慮的是專業(yè)對口，但不可能做到百分之百；學(xué)生一到企業(yè)，有時不可能馬上就安排本專業(yè)崗位?，F(xiàn)在倡導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”，可有的同學(xué)總是期望一到企業(yè)就能接觸本專業(yè)。他卻不知道，其實(shí)企業(yè)還需要考察他。
二是身體對所從事的工作環(huán)境不適應(yīng)。有的認(rèn)為工作噪聲太大，自己的耳朵受不了；有的感覺工作環(huán)境有氣味，受不了；有的認(rèn)為工作環(huán)境引起身體過敏，有點(diǎn)害怕等。
三是對企業(yè)的要求不適應(yīng)。有的不能適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，有的也還不能盡快從學(xué)生轉(zhuǎn)變到員工的角色上來。
②不能吃苦。這是現(xiàn)在大多數(shù)實(shí)習(xí)生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。有的是感覺工作太累，因企業(yè)加班等原因?qū)е律眢w受不了而中途離崗；有的是因?yàn)樾睦韷毫Υ?，心理疲勞等?/p>
③對社會期望值太高。我們的學(xué)生都是“90后”，獨(dú)生子女是絕大多數(shù)。再加上又出生在這樣一個物質(zhì)極大豐富的時代，他們的成長環(huán)境十分優(yōu)越。許多學(xué)生甚至家長都認(rèn)為實(shí)習(xí)以及以后的工作應(yīng)該是一個不僅具有美好前途，還應(yīng)該具備工作內(nèi)容輕松和工作環(huán)境舒適等條件。但是由于技工學(xué)校的學(xué)生在整個就業(yè)市場上所能獲得的工作仍然是一線的工作崗位，因此工作不可能十分輕松和舒適。
④為人處事能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在行為習(xí)慣、禮儀以及為人處事、待人接物方面存在諸多問題，他們不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個性。
2.實(shí)習(xí)時間難以保證
根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)完成三個月的頂崗實(shí)習(xí)期。但是，頂崗實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)企業(yè)的勞動時間都是超標(biāo)的，學(xué)生難以適應(yīng)，實(shí)習(xí)時間就難以保證。根據(jù)我校對頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟蹤回訪結(jié)果表明，國內(nèi)企業(yè)，其工作時間都在10～12小時甚至更長。剛出校門且年齡在16～18歲之間的學(xué)生就很難接受和面對，短期內(nèi)很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生因頂崗實(shí)習(xí)生待遇低、勞動強(qiáng)度大、工作時間長而怨聲載道，結(jié)果因無法堅(jiān)持而找各種理由和借口離開實(shí)習(xí)企業(yè)。因此，真正能堅(jiān)持實(shí)習(xí)并在實(shí)習(xí)單位就業(yè)的學(xué)生為數(shù)不是
很多。
3.實(shí)習(xí)單位存在的問題
學(xué)校和企業(yè)是不同性質(zhì)的社會機(jī)構(gòu),各自的運(yùn)行規(guī)律和追求目標(biāo)并不相同。企業(yè)以追求利潤最大化為主要目標(biāo)，學(xué)校以育人為主要目的。不同的目標(biāo)會使雙方在許多方面的認(rèn)識出現(xiàn)偏差,甚至產(chǎn)生矛盾。有的企業(yè)缺乏社會責(zé)任感和合作誠信，僅僅把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動力或假期工，而且不提供安全的工作環(huán)境和必要的勞保用品，有的甚至故意以種種理由克扣實(shí)習(xí)學(xué)生工資或者體檢押金等，想盡一切辦法利用實(shí)習(xí)學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)利。如學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助問題、工作時間問題、加班工資問題、學(xué)生食宿問題等。目前，由于國家許多具體的關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的配套規(guī)定和政策尚未出臺,因此，在沒有政府明確政策支持的情況下,學(xué)生走出學(xué)校牽涉到學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生、家長、企業(yè)多方利益,當(dāng)出現(xiàn)利益沖突時,很難找到具體的政策依據(jù)。
二、提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策和改革思路
頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要。為此，我們必須通過明確實(shí)習(xí)任務(wù)、規(guī)范實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、拓展和穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施來做好實(shí)習(xí)工作。
1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的思想教育和宣傳動員
（1）職業(yè)院校要明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義，開設(shè)職前指導(dǎo)課程，告訴學(xué)生企業(yè)里崗位設(shè)置、工作流程等相關(guān)信息，并盡可能詳細(xì)地向?qū)W生說明其工作內(nèi)容與工作職責(zé)，從而有助于學(xué)生全面了解實(shí)習(xí)企業(yè)及實(shí)習(xí)崗位。
（2）職業(yè)院校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,從思想上和心理上讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備，將吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)操守教育深入貫穿于每門課程中，將德育工作與實(shí)習(xí)緊密結(jié)合；針對“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)其吃苦的能力和精神，在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鍛煉其意志，讓學(xué)生以吃苦成長為榮，享樂虛度為恥；進(jìn)行吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、遵守勞動紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。
2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理
（1）學(xué)校要盡可能與實(shí)習(xí)單位簽訂書面實(shí)習(xí)協(xié)議。在目前法律對實(shí)習(xí)生的勞動保護(hù)方面存在缺陷的情況下，簽訂的協(xié)議可以明確雙方權(quán)利和義務(wù)，一旦發(fā)生實(shí)習(xí)違約情況，可以依據(jù)協(xié)議提起民事訴訟。
（2）指導(dǎo)老師要保持與學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的多渠道聯(lián)系,及時掌握學(xué)生身體和心理狀況，排查各種隱患，制訂突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保實(shí)習(xí)學(xué)生的安全和穩(wěn)定。
（3）學(xué)校要強(qiáng)化安全教育，讓學(xué)生樹立安全第一的觀念。學(xué)校要以生產(chǎn)安全、人身安全和遵紀(jì)守法作為重點(diǎn)內(nèi)容,反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)的安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范；幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，學(xué)會化解頂崗實(shí)習(xí)中工作上、人際關(guān)系上的壓力，用正確的心態(tài)看待頂崗實(shí)習(xí)。
（4）頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的評價(jià)與考核，考核的評價(jià)主體應(yīng)該是校企共同考核，以企業(yè)為主體。只有雙方共同參與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，以企業(yè)為主體的實(shí)施過程，才能保證評價(jià)與考核的科學(xué)性。學(xué)校將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取畢業(yè)證書的重要條件，規(guī)定頂崗實(shí)習(xí)成績考核由校企指導(dǎo)教師共同完成，建立雙重的評價(jià)體系，對在頂崗實(shí)習(xí)中紀(jì)律上、思想上、工作上表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校將給予表彰并予以一定的物質(zhì)獎勵，同時優(yōu)先推薦工作。
（5）學(xué)校要選配責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。要讓他們敢于和善于對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，督促學(xué)生遵守勞動紀(jì)律、職業(yè)道德、安全操作規(guī)范，對表現(xiàn)不好、有違紀(jì)違法的學(xué)生要采取必要措施予以教育批評，嚴(yán)重的要提前終止頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)把頂崗實(shí)習(xí)安全放在首位。
3.高度重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，以企業(yè)需求為導(dǎo)向。學(xué)校要加大投入，建設(shè)規(guī)模適度且具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，建立良好的產(chǎn)教結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，用生產(chǎn)帶動實(shí)訓(xùn)，定位職業(yè)崗位,實(shí)行“模塊教學(xué)”，實(shí)施學(xué)生技能考核合格制，使教育教學(xué)更貼
近市場。
（2）高度重視校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道。學(xué)校要有計(jì)劃地加強(qiáng)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的，有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽(yù)好的企業(yè)的聯(lián)系，將其作為重點(diǎn)合作對象。
4.加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地
學(xué)校在廣泛接觸企業(yè)的基礎(chǔ)上，要爭取建立長期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地。一方面，有長期聯(lián)系的這些企業(yè)通常對學(xué)校的學(xué)生認(rèn)可度比較高；另一方面，學(xué)校也可穩(wěn)定持續(xù)地安排大部分學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。同時學(xué)?？梢栽谶@些基地形成相對成熟的實(shí)習(xí)管理體系，并可在前期的教學(xué)活動就引入企業(yè)的文化理念以及典型的生產(chǎn)過程。這將非常有助于工學(xué)結(jié)合的深入開展，對于院校的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系重大。
頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案范文6
關(guān)鍵詞： 頂崗實(shí)習(xí) 特點(diǎn) 存在問題 對策
2007年教育部、財(cái)政部制定的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第三條明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校三年級學(xué)生要到生產(chǎn)服務(wù)一線參加頂崗實(shí)習(xí)。”現(xiàn)在大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校正是在這種指導(dǎo)思想下組織第三學(xué)年學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的。
頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校的基本教學(xué)制度人才培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式后，已取得了顯著的實(shí)效。學(xué)生入學(xué)之后，學(xué)習(xí)專業(yè)理論、練基本功都在學(xué)校實(shí)行課堂化教學(xué)，而實(shí)習(xí)時則直接到企業(yè)，通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快地將所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，解決學(xué)校實(shí)習(xí)場地不足和學(xué)用脫節(jié)的矛盾。使學(xué)生能快速樹立起職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德，具備過硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
但是，由于中等職業(yè)學(xué)校招收的生源質(zhì)量相對較差，加之學(xué)生到企業(yè)之后，頂崗作業(yè)比較分散，如何搞好實(shí)習(xí)期間的管理成了一個亟待解決的新課題。下面就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理談一些粗略的看法。
一、了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線參加實(shí)踐活動，由企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有如下幾個基本特點(diǎn)。
（一）學(xué)生身份的雙重性。
學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有在校學(xué)生和企業(yè)員工（確切地說是準(zhǔn)員工）的雙重身份。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。反過來講，學(xué)校把學(xué)生放到企業(yè)后，不能認(rèn)為主要就由企業(yè)來管理。學(xué)校除要求學(xué)生必須遵守企業(yè)對員工的要求外，還必須制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則》，從而加強(qiáng)對學(xué)生的管理。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性。
一般地講，為了符合就業(yè)的需要，學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，主要是針對“崗位群”設(shè)計(jì)的，但學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，則主要針對具體“崗位”，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更具體、更明確、更有針對性。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能，因此，要鼓勵學(xué)生善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于在工作崗位上學(xué)習(xí)，以提高自己的就業(yè)競爭能力。
（三）技能學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性。
頂崗實(shí)習(xí)從“以課堂和學(xué)校為中心”到“以崗位和企業(yè)為中心”，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了最真實(shí)的環(huán)境。這種“真刀真槍”的環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相比有了很大的變化，從空間上看，“崗位”替代了“課堂”，“企業(yè)”替代了“學(xué)?！?；從時間上看，“8小時工作制”替代了“課表作息制”。這些特點(diǎn)決定了學(xué)生到企業(yè)后必將有一個適應(yīng)環(huán)境的過程。學(xué)校在動員準(zhǔn)備階段，一定要讓學(xué)生有充分的吃苦受累的思想準(zhǔn)備，把工作盡量做細(xì)、做深入。
（三）學(xué)生管理的復(fù)雜性。
由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安排主動權(quán)主要在企業(yè)方，學(xué)校存在著許多不可控的因素，這給學(xué)校的管理提出了許多新的挑戰(zhàn)。因此，要建立以學(xué)校為主的，學(xué)校、企業(yè)、家庭三方協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。
二、分析頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
近年來，通過加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生管理等辦法，頂崗實(shí)習(xí)取得了預(yù)期效果。但實(shí)踐證明，企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識不足，學(xué)生與學(xué)校時空的阻隔等因素，影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果，有的學(xué)生甚至擅自離開實(shí)習(xí)崗位。根據(jù)調(diào)研掌握，頂崗實(shí)習(xí)存在的問題具體主要表現(xiàn)以下幾個方面。
（一）學(xué)生管理工作的難度增大。
1.學(xué)生人身安全難以保障。畢業(yè)生規(guī)模逐年增大，受企業(yè)承受能力限制，不同專業(yè)學(xué)生分到不同的單位實(shí)習(xí)，同一個單位實(shí)習(xí)的學(xué)生崗位也不同，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實(shí)習(xí)過程中由于經(jīng)驗(yàn)不足易出現(xiàn)安全問題，存在重大安全隱患。另一方面，有的學(xué)生自律性較差，法律觀念不強(qiáng)，加之個人自由空間大，容易發(fā)生安全事故和違法事件。這些不僅會對學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對學(xué)校發(fā)展和社會穩(wěn)定也會產(chǎn)生不良影響和危害作用。
2.環(huán)境變化導(dǎo)致各方面的不適應(yīng)。學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑中。主要有四種情況：
（1）對于所從事的工作感到不適應(yīng)
①專業(yè)不對口不適應(yīng)。學(xué)校在安排學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)時首先考慮的是專業(yè)對口，但不可能做到百分之百，不可能學(xué)生一到企業(yè)給安排的就是本專業(yè)崗位。雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”，但有的學(xué)生總是想一到企業(yè)就能接觸本專業(yè)；他卻不知道，企業(yè)還需要考察他。
②身體對所從事的工作環(huán)境不適應(yīng)。有的學(xué)生認(rèn)為工作噪音太大，自己的耳朵受不了；有的學(xué)生感覺工作環(huán)境有氣味，受不了；有的學(xué)生則認(rèn)為工作環(huán)境引起身體過敏，有點(diǎn)害怕等。
③對企業(yè)的要求不適應(yīng)。有的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，有的學(xué)生則還不能盡快從學(xué)生轉(zhuǎn)變到員工的角色上來。
（2）不能吃苦
這是現(xiàn)在大多數(shù)的實(shí)習(xí)學(xué)生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。有的學(xué)生感覺工作太累，企業(yè)加班等身體受不了而中途離崗；有的學(xué)生則是因?yàn)樾睦韷毫Υ?，心理疲勞等?/p>
（3）對社會期望值太高
有的學(xué)生認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，當(dāng)逃兵，開小差；有的學(xué)生甚至輕信別人的游說，為追求高收入而走入違法之道等。
（4）為人處事的能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神
學(xué)生在一些行為習(xí)慣、禮儀、為人處事、待人接物等方面存在諸多問題，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個性。
（二）勞動時間超長加班現(xiàn)象普遍，學(xué)生難以適應(yīng)，實(shí)習(xí)時間難以保證。
根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)完成一年的頂崗實(shí)習(xí)。但是，在頂崗實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)企業(yè)的勞動時間都是超標(biāo)的，學(xué)生難以適應(yīng)，因而實(shí)習(xí)時間就難以保證。根據(jù)我校對頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟蹤回訪結(jié)果表明，國內(nèi)企業(yè)，其工作時間都在10―12小時甚至更長。剛出校門且年齡在16―17歲之間的中職學(xué)生就很難接受和面對，短期內(nèi)很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生因頂崗實(shí)習(xí)生待遇低、勞動強(qiáng)度大、日工作時間長而怨聲載道、無法堅(jiān)持，繼而找各種理由借口離開實(shí)習(xí)企業(yè)。因此，真正能堅(jiān)持實(shí)習(xí)并在實(shí)習(xí)單位就業(yè)的為數(shù)就不是很多。
三、對頂崗實(shí)習(xí)存在的問題的對策
頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證中職生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要。為此，必須通過明確實(shí)習(xí)任務(wù)、規(guī)范實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、拓展和穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等辦法來做好實(shí)習(xí)工作。
（一）頂崗實(shí)習(xí)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。
1.學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前應(yīng)制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃并與實(shí)習(xí)單位的管理者做好溝通工作。
2.對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行宣傳動員，將實(shí)習(xí)的目的、要求、安排和計(jì)劃告訴學(xué)生們，并對學(xué)分的考評方式也一并公布。
3.實(shí)習(xí)前加強(qiáng)對學(xué)生的勞動紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
（二）建立健全管理機(jī)制，為安全實(shí)習(xí)提供重要保障。
1.建立和健全管理工作機(jī)構(gòu)。成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以分管教學(xué)校長為組長，教務(wù)科、學(xué)生科、實(shí)訓(xùn)中心、招生就業(yè)辦等為成員來組織、管理頂崗實(shí)習(xí)工作。
2.根據(jù)教育部、財(cái)政部制定的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》（教職成〔2007〕4號）等相關(guān)文件，建立實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)工作細(xì)則、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度。
3.為保證學(xué)生安全和權(quán)益，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書。同時為了促使學(xué)生遵守勞動紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，安全有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在離校前必須與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)管理協(xié)議書。學(xué)校還必須與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，取得家長的理解與支持。
4.加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全管理，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動保護(hù)和安全工作。
5.投入一定的經(jīng)費(fèi)和人力保障實(shí)習(xí)安全順利進(jìn)行。對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生相對集中的單位，可配一名指導(dǎo)老師帶隊(duì)，由學(xué)校發(fā)放實(shí)習(xí)課時津貼或補(bǔ)助，差旅費(fèi)也由學(xué)校支付。
（三）充分調(diào)動三種人的積極性對實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施管理。
1.帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師最好是專業(yè)課教師，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，專業(yè)課教師既是班主任又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者，他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任，對學(xué)生的考勤、紀(jì)律、崗位適應(yīng)情況、實(shí)習(xí)態(tài)度進(jìn)行管理和打分。
2.企業(yè)班組長。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)班組長扮演著重要角色，他既是企業(yè)的生產(chǎn)員工，又是學(xué)校聘任的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，他教給學(xué)生的不僅僅是實(shí)踐知識，還是工作經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、行規(guī)及團(tuán)隊(duì)精神，他應(yīng)給實(shí)習(xí)生的職業(yè)操守、工作任務(wù)完成情況、工作創(chuàng)新程度、團(tuán)隊(duì)意識等方面進(jìn)行管理和打分。
3.學(xué)生干部。實(shí)習(xí)學(xué)生中的學(xué)生干部既是實(shí)習(xí)者又是實(shí)習(xí)學(xué)生生活、實(shí)習(xí)秩序的管理者，他可以對學(xué)生的自我管理狀況進(jìn)行打分。
（四）以德育教育為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，夯實(shí)職業(yè)思想和職業(yè)道德。
1.做好學(xué)生的思想教育，特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。對于不能吃苦的學(xué)生，平時除要加強(qiáng)對其吃苦耐勞的教育外，還要充分做好其在頂崗實(shí)習(xí)前的軍訓(xùn)及相關(guān)教育，以及通過學(xué)生成才典型的宣傳來教育其懂得一分耕耘一分收獲。例如，2009年元月中旬，在上海國家會計(jì)學(xué)院客服部實(shí)習(xí)的鄭葉清、吳小方、李春梅、韋丹榮、蒙慶玲和伍麗瓊共六名學(xué)生，因工作強(qiáng)度大又累，全體鬧著辭工回校，我發(fā)現(xiàn)情況，馬上采取措施，以打電話、發(fā)短信、網(wǎng)上QQ聊天等形式，做她們的思想工作，經(jīng)多次交流，她們明白了實(shí)習(xí)工作中暫時的苦和累，都是為以后打的基礎(chǔ)，可以鍛煉自身的毅力和承受力，同時可以幫助自己成長、成熟。就這樣逐步做通她們的思想工作，使她們安心實(shí)習(xí)。又如，2009年3月，上海鑫旺閣酒店餐飲部實(shí)習(xí)的程小琴、莫曉婷、韋春蓮三名學(xué)生因工作累又苦，不能很好地休息，鬧著要回校，我逐個打電話、發(fā)信息與她們談理想，學(xué)習(xí)工作等，耐心地與她們談心，安定她們的實(shí)習(xí)心態(tài)。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)，從思想上和心理上做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備。對于學(xué)生感到對工作崗位不適應(yīng)的問題，一方面校企雙方要在學(xué)生上崗前對崗位情況進(jìn)行深入細(xì)致的教育，讓學(xué)生三思而行。上崗后還要對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育。例如，2009年4月，在上海國家會計(jì)學(xué)院客服部實(shí)習(xí)的鄭葉清，打電話給我，接通就直哭，一邊哭一邊訴說實(shí)習(xí)的委屈，我一邊耐心地聽她訴苦一邊開導(dǎo)她，告訴她實(shí)習(xí)是鍛煉一個人的好方法，也是成就一個人的好機(jī)會，要好好利用這段時間學(xué)習(xí)。經(jīng)過長時間的談話，終于做通了她的思想工作，她也順利地完成了實(shí)習(xí)。
3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育和誠信教育，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。對于那些對社會、對崗位期望值太高的學(xué)生，除要教育他們正確面對社會，正確對待薪酬以外，還要加強(qiáng)就業(yè)觀、價(jià)值觀的教育。對于那些只向往高收入甚至走入傳銷歧途等的學(xué)生必須及時勸其懸崖勒馬。例如，我班的學(xué)生鄭珍2007年8月在深圳信南股份有限公司實(shí)習(xí)期間，在工作中認(rèn)識了來南城橫崗店買東西的一名李姓女顧客，李顧客給她留下了電話號碼，也要了她的電話號碼，之后便頻繁給她打電話。鄭珍就覺得李顧客對自己很好，把李顧客當(dāng)作很好的朋友，很相信李顧客，在沒有了解李顧客的情況下，就自己的想法全盤托出，說在南城實(shí)習(xí)很累，工資又少，為了幫助家里弟妹讀書，不想只領(lǐng)這六百來塊錢的實(shí)習(xí)工資，只要有發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會就可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。李顧客就主動對鄭珍說，北京是可以讓她實(shí)現(xiàn)她的夢想的地方，她可以帶鄭珍去北京發(fā)展。鄭珍涉世不深，警惕性較低，很容易相信別人，且有很強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的欲望，因此，決定辭工跟李顧客去北京發(fā)展。當(dāng)我接到實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)人報(bào)告這個消息的電話時，就覺得情況不對，于是電話安排班長找?guī)讉€同學(xué)，包括鄭珍的老鄉(xiāng)鄭麗華一起做鄭珍的思想工作，再電話與帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師聯(lián)系，要他也同時做鄭珍的思想工作，跟她分析此事的利害關(guān)系，實(shí)行全天不讓鄭珍有一個人獨(dú)處的措施。經(jīng)過多方努力，學(xué)生鄭珍終于想通了，從此安心實(shí)習(xí)。
4.加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，以生產(chǎn)安全、人身安全和遵紀(jì)守法作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，及時掌握學(xué)生的身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，確保實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的勞動保護(hù)和安全穩(wěn)定。