前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了專業(yè)建設論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

專業(yè)建設論文范文1

關鍵詞：金融保險；實訓基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業(yè)務等工作；能夠在保險公司、金融機構、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結合職業(yè)技術院校學生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學生扎實的保險理論基礎和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務操作技能,具備風險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質；了解國家有關經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學體系。

一、金融保險專業(yè)建設概況

金融保險專業(yè)自開設以來，學校對該專業(yè)建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學堅持“適應發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學方法改革、教學課程改革，加強課程建設的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學研究上狠抓基礎環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進行推廣。重視理論教學中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設為突破口，聘請校外專家參與教學改革與課程建設革新方案，把課程建設的與時具進性作為教學改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡課程、試題庫、習題集建設方面取得了扎實有效的進展，同時在每學期的學生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟法、金融方面的專職教師都得到學生高度認可與好評。

(二)加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結構優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質和學歷水平。

(三)注重學生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學質量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學工作和學生能力培養(yǎng)。在日常教學中，每一位老師注重學生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學、技能培訓教學、實踐觀摩教學、多媒體教學等方法措施，積極培養(yǎng)和調動學生學習的熱情與主動性；重視基礎知識和基本技能，鼓勵并支持學生在課余時間參與和專業(yè)相關的社會實踐。不同學科或同一學科的老師在同一學期、不同學期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達到100%。05級金融保險專業(yè)學生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學帶科研，以科研促教學”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學術論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習實訓基地，形成了能力和素質并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關系，這為學生參與實踐提供了良好的實習機會。每一屆學生都可以根據(jù)開設專業(yè)的具體進展情況，分不同階段在實訓基地進行實習，具體內容由實訓基地人員進行統(tǒng)一安排。實踐活動結束后，學生針對實習中出現(xiàn)的問題和不足進行總結，以便于在隨后的學習中彌補不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎理論知識和良好的綜合素質，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學生實訓實踐中，與實訓基地人員共同打造學生成長的平臺。

二、專業(yè)建設中存在的問題

金融保險專業(yè)建設在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學改革方面的欠缺

受制于實訓基地的支持不足（實訓基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質性的突破，教育教學改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務第一線培養(yǎng)技術應用型人才的教育，是以就業(yè)為導向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學結合之路，專業(yè)建設也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習基地，但也存在很大的局限性，如很多同學反映實習時間太短，無法掌握更多的業(yè)務流程。

(三)對科研的不重視導致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術院校的教師在評職稱中對是否承擔或參與過科研項目并沒有明確的要求，導致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學術論文，同時限于學校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們缺少內在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學體系。

(一)完善知識、能力和素質并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強基礎理論教學和應用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓實習基地，并拓寬實習實訓領域和增加時間，讓學生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據(jù)需要隨時調整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學生做到學有所用，學有所長。

(二)改革課程體系及其內容，優(yōu)化課程結構

針對職業(yè)崗位特點實施教學計劃，注重課程開發(fā)與教材建設的實用性和時效性，構建以綜合素質為基礎，以能力培養(yǎng)為重點，適應經(jīng)濟建設、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內容加以削減；同時向學生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質和修養(yǎng)的有關內容，以此來培養(yǎng)學生綜合素質。針對我系職專層次的學生加強專業(yè)技能基本平臺建設，包括主干核心課程和專業(yè)實訓、實習等內容。在此基礎上，聘請校內外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標的專題講座，開拓學生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學生學習效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內容，專業(yè)課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結合的評價方式；三是實行彈性學制，鼓勵學生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應能夠充分調動各類型學生學習的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設第二課堂，培養(yǎng)學生適應能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應能力。將學生活動與核心課程、潛在課程的學習有機地結合起來，共同構成學校實施素質教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學生自適應力和社會適應能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴充實習實訓平臺

積極發(fā)揮老師、學校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學生提供多種技能的操作與應用平臺。采購支持相關技能訓練的應用軟件，建立校內實驗室和實訓平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機制，出臺評聘結合辦法，深入發(fā)掘和調動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

[2]Leeuwis,municationforInnovationinAgricultureandRuralResourceManagement.BuildingontheTraditionalofAgriculturalExtensionOxford:BlackwellScience.2003

[3]黃維梁.消費者行為學.[M]北京:高等教育出版社.2005.

專業(yè)建設論文范文2

電力建設工程中電氣專業(yè)主要承擔電能生產(chǎn)與輸送并對電能加以分配的工作。土建施工則較為獨立，據(jù)建筑本身的特點展開基礎設計，從而完成整個建筑工程項目的施工。電氣專業(yè)中的電力設備安裝和電氣管線鋪設與土建專業(yè)密切相關。土建專業(yè)與電氣專業(yè)具有各自的專業(yè)性和獨立性，同時兩者又相互制約、相互配合。

2電力建設工程中電氣專業(yè)與土建專業(yè)配合施工重要意義

電力建設工程施工過程中包含許多專業(yè)工程，需由不同專業(yè)相互配合共同完成施工過程的。這些專業(yè)有著多方面的相互關聯(lián)，只有這些專業(yè)之間相互配合，協(xié)調工作，才可以保證整個工程的順利完成。電氣專業(yè)和土建專業(yè)關系密切，具體施工中，電氣專業(yè)相比土建專業(yè)具有一定的滯后性。如果不同專業(yè)的施工人員不相互配合，則會出現(xiàn)干擾、影響對方工作的情況，十分不利于工程施工的順利進行。因此，在工程施工過程中，重視各施工項目的協(xié)調與配合，對于順利完成整個施工項目十分必要。在展開施工時，必須對土建專業(yè)與電氣專業(yè)的配合施工給予重視，為工程的順利施工提供保障。

3現(xiàn)階段電氣專業(yè)安裝施工和土建專業(yè)施工存在的問題

3.1施工材料的質量問題

在電力建設工程的施工過程中，施工材料質量好壞直接影響整個工程的質量。現(xiàn)階段，工程建設施工過程中，普遍存在著施工材料質量不合格的問題。因此，在工程施工過程需要對所有材料進行及時驗收，實現(xiàn)嚴格質量把關。土建工程中的施工材料質量問題會導致電氣專業(yè)的絕緣性差、溫度系數(shù)大而熔點低等問題，從而影響整個工程的順利進行。

3.2施工人員的綜合素質不高

我國電力建設工程施工人員整體綜合素質有待提高，大部分施工人員并不具備專業(yè)施工技能，設備操作不規(guī)范。目前，工程建設施工過程中，很多電氣專業(yè)施工人員掌握電氣專業(yè)知識，而對于其他專業(yè)的施工知識并不了解。還有一部分電氣施工人員具有較豐富的現(xiàn)場施工經(jīng)驗，電氣專業(yè)理論知識掌握不夠，對于施工設計圖紙理解不足，經(jīng)常導致電氣工程的預留管道位置錯誤等。在電力工程的建設施工過程中，在預埋管線和電力設備施工時，其施工人員要有一定的電力工程專業(yè)知識。通常，土建專業(yè)的施工人員屬于土建施工人員，并不能夠順利完成電氣專業(yè)的電力設備安裝和管線預埋工作。在這種情況下，工程建設過程中，不同專業(yè)對彼此之間了解不全面就會導致相互影響、彼此限制的情況發(fā)生。

3.3施工過程的問題

電氣專業(yè)和土建專業(yè)配合施工的過程中會受到很多因素的影響。如果電氣專業(yè)的管線和設備安裝過程中出現(xiàn)問題，則會留下安全隱患。施工過程中施工企業(yè)需要采取有效措施，及時反饋檢查工程質量。電力建設工程施工企業(yè)需要培養(yǎng)具有現(xiàn)代施工安全管理理念的施工人員，做好施工工程的監(jiān)督管理工作，對電氣專業(yè)的管道鋪設、設備安裝等及時檢查，保證施工安全和質量。

4電氣專業(yè)與土建施工配合的建議措施

4.1提高施工人員綜合素質

電氣專業(yè)的施工人員在施工過程之中，不僅需要可以看懂本專業(yè)施工設計圖紙，還需要看懂土建專業(yè)施工設計圖紙，了解土建工程的施工方法和施工工藝，保證電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互協(xié)調。同時，土建施工人員必須對電氣專業(yè)的預埋管道和預埋件等進行及時了解，一旦發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品，及時提醒電氣專業(yè)施工人員進行調整。工程施工過程中，應對施工人員進行專業(yè)培訓，讓施工人員了解并熟悉非本專業(yè)的施工知識。組織不同專業(yè)的施工人員在施工過程中相互配合施工，提高施工人員專業(yè)素質和協(xié)調能力，實現(xiàn)電力工程施工過程中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互密切配合。

4.2加強對施工材料的審核

在工程施工過程中，電氣專業(yè)和土建專業(yè)應采取有效措施解決施工材料不合格問題。在電氣專業(yè)施工過程中，要合理選用電力施工設備，保證電力設備正常運作。同時，電氣專業(yè)的施工人員要提高現(xiàn)場設備利用率，降低施工成本，有效提高工程整體進度。

4.3電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在施工準備階段的配合

在施工準備階段的項目設計階段，電氣專業(yè)設計人員應向土建專業(yè)設計人員提出自身的要求。在土建工程施工展開時，電氣專業(yè)技術人員應同土建施工技術人員協(xié)同起來，對電氣專業(yè)和土建專業(yè)的施工圖紙開展共同審查，減少差錯的出現(xiàn)。電氣專業(yè)的安裝人員要全面、深入了解土建工程的施工圖紙，學習與土建施工進度相應的施工技術，對于梁柱及屋面、地面的連接方式熟悉掌握，將連接方式與電氣專業(yè)的安裝方法進行校對檢查，確保工程中電氣專業(yè)的安裝方法適應于土建工程施工。在展開土建工程施工時，應提前準備好電氣專業(yè)安裝過程所需配件并做好預埋件和預埋管道的準備工作。

4.4電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工階段配合

在土建施工展開時，應按照土建施工中混凝土澆筑的進度要求逐步開展電氣專業(yè)中預埋管件和管道預留工作，這是電氣專業(yè)施工工作的關鍵。在土建工程施工中，完成搭設模板之后，主要的工程就是放線工程，放線工程應根據(jù)預留管道，大型設備、配電箱盤、插座等的位置及尺寸放線。在底筋鋪設完成后，就可以開展管道鋪設，對預埋構件合理放置并充分加固。最后的封模工作之前需要對前兩個工作開展質量檢查，一旦發(fā)現(xiàn)不足之處要及時給予有效修正，同時做好土建專業(yè)和電氣專業(yè)施工的交接。確保各處符合相應要求之后開展?jié)仓炷凉ぷ鳌?/p>

4.5電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工后期階段配合

在土建施工后期階段中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的加強配合，還應體現(xiàn)在完成墻體防水之前的電氣設備安裝過程中，防止電氣專業(yè)設備安裝過程破壞建筑的防水層。同時，應一次性完成穿墻布設電纜工作。因為如果一旦導致土建施工發(fā)生返工現(xiàn)象，防水處理的難度就會大大增加。因此，土建施工人員和電氣專業(yè)安裝人員應事先提前核對好施工圖紙。

5結束語

專業(yè)建設論文范文3

國內外院校成功建立餐飲實訓室的經(jīng)驗借鑒

1.瑞士里諾士酒店管理學院餐飲實訓教學。里諾士酒店管理學?？偛课挥谌鹗浚鞘澜缟享敿壍木频旯芾韺W校之一。里諾士酒店管理學院課程設置豐富、層次明顯，可以滿足各個階段酒店從業(yè)人員的需求。里諾士酒店管理學院校內設置有三個餐廳，其中包含兩個快捷服務餐廳和一個正式用餐餐廳，學生們進行角色扮演，將在經(jīng)理敏銳的目光下在校園內的三個餐廳中工作。在里諾士酒店管理學校中，校內的餐廳即是實訓室，營造出完全真實的工作環(huán)境讓學生們來練習，學生們對每一步服務都要親身實踐并且從中得到鍛煉和提高，最后會由餐廳職業(yè)經(jīng)理人通過對學員的觀察、考核，以及客人對于服務人員的評價綜合做出對于學員的最后考評并給出提高的方法和途徑。除此之外，為了保證課程反映行業(yè)的最新趨勢，學校專門成立了一個專業(yè)行業(yè)顧問小組，顧問團有頂級國際連鎖酒店的高級經(jīng)理和其他一些酒店公司的高級管理人員組成。這些經(jīng)驗豐富的顧問定期評估學校的課程，使得學校的教育能夠滿足行業(yè)不斷變化的需求。

2.湖北經(jīng)濟學院旅游與餐飲實訓中心。湖北經(jīng)濟學院旅游與餐飲實訓中心于2007年建設完畢，餐飲類實訓室共9個，包括1個中餐紅案示范室，2個中餐紅案實訓室，1個西餐示范室，1個西餐實訓室，1個中餐白案示范室，1個中餐白案實訓室，1個切拼實訓室和冷拼雕刻實訓室，1個調酒實驗室。實訓室總面積達到2000㎡，設備儀器價值4000多萬元，是目前全國一流的專業(yè)實訓室之一。該學院一直堅持理論聯(lián)系實際，與多家酒店、企業(yè)機構及政府部門簽訂了合作協(xié)議；學校同時與法國著名旅游酒店學院簽訂交流協(xié)議，雙方已經(jīng)成功互派7批師生進行交流。與此同時，學校還正著力將實訓中心打造成國際觀光旅游學術討論會的基地、中國酒店職業(yè)經(jīng)理人的定點培訓基地，借此來打造學院專業(yè)度以及行業(yè)聲譽度。湖北經(jīng)濟學院對于餐飲實訓室的重視和投入，為學生們帶來了企業(yè)最先進的職業(yè)技能培訓課程，極大地豐富了學生的實踐經(jīng)驗，使學生的專業(yè)素質和職業(yè)素質得到全面提升，讓學生畢業(yè)即擁有良好的職場競爭優(yōu)勢，使得學生們能夠從眾多的畢業(yè)生中脫穎而出，得到企業(yè)的認可，提高就業(yè)成功率。

由以上國內外酒店管理領域中頂級的高校實訓現(xiàn)狀可以看出，這些院校都不單單只是將實訓看作是一門課程，而是將實訓融入學生在校學習生活中，讓畢業(yè)生在畢業(yè)之時能夠直接進入工作狀態(tài)，為企業(yè)帶來效益。而學生獲得的實操、實訓經(jīng)驗主要來源于這些院校設施齊備的實訓室、完整科學的實訓體系、強大有利的監(jiān)督系統(tǒng)、經(jīng)驗豐富的指導教師、校企合作的良好關系以及這些院校對于實訓重要性的正確認知和投入。

完善本科院校現(xiàn)有餐飲實訓室的主要措施

1.優(yōu)化餐飲管理實訓內容，科學設計餐飲管理實訓結構。實訓課程結構是否合理，課程體系是否完整會直接影響實訓教學的效果。嚴謹、合理的實訓體系會增強課程的藝術魅力?？茖W的實訓課程結構有利于激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性，有利于提高學生技能水平，使教學效果達到最優(yōu)化。在實訓課程中，只有通過有計劃的、有組織的、有順序的、有重點的開展實訓項目，將實訓內容轉化為專業(yè)技能，才能達到更好的實訓效果。

2.加大餐飲實訓室建設投入，細分餐飲實訓室功能和類別。加大對于實訓室的投入，建設能夠真正滿足學生培訓需要和市場任職需求的校內實訓室。借鑒優(yōu)秀實訓室的經(jīng)驗，對于實訓室的功能和類別進行細分。高校對于實訓室的細致分類和多樣化的實訓項目可以幫助同學們更加清晰地了解自己的愛好和特長，這將便于同學們在畢業(yè)的時候可以更好地為自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃以及選擇自己喜歡的就業(yè)方向。這在很大程度上不僅緩解餐飲行業(yè)人才流動率較大的現(xiàn)象，而且可以提高畢業(yè)生及畢業(yè)院校在行業(yè)內的口碑。

專業(yè)建設論文范文4

高校機電技術專業(yè)群以機電一體化技術專業(yè)為龍頭，以汽車檢測與維修、電氣自動化、數(shù)控技術、模具設計與制造專業(yè)專業(yè)支撐的專業(yè)群，為我院培訓了高素質技能型應用人才，支撐了地方和長三角地區(qū)制造業(yè)的發(fā)展。

2建設思路

高校開展深度校企合作，加強高職專業(yè)群建設，為長三角地區(qū)培養(yǎng)面向本專業(yè)群中專業(yè)所涉及的裝備制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高端技能人才；充分發(fā)揮核心專業(yè)輻射作用，帶動專業(yè)群的改革與建設，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、社會服務能力方面走在江蘇省民辦高職院校的前列，把本專業(yè)群建設成為具有示范引領作用的省級品牌專業(yè)群。

3建設目標

高校在建設思路的框架下，從圍繞專業(yè)群建設工作的“人才培養(yǎng)體制建設”、“課程體系建設”、“實訓體系建設”、“教學資源庫建設”“雙師”團隊建設”和“專業(yè)群管理體制和運行機制建設”六個方面開展機電技術專業(yè)群的建設工作，逐步實現(xiàn)以下具體建設目標。

3.1改革人才培養(yǎng)體制以“揚鎮(zhèn)泰”三個城市實地調研為基礎，參考江蘇省乃至長三角本專業(yè)群中專業(yè)所涉及的裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整和新興產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃綱要，改革人才培養(yǎng)體制。建設完全勝任裝備制造業(yè)崗位群需要的，也可遷移到新興產(chǎn)業(yè)的高端技能型復合人才培養(yǎng)體制。

3.2兼顧新興產(chǎn)業(yè)技術的課程體系在對裝備制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群對應的崗位群調研基礎上，以制造業(yè)工作過程為導向、以裝備制造業(yè)技術知識為主，兼顧新興產(chǎn)業(yè)的底層共享、中層分立、高層互選的專業(yè)群課程體系。

3.3建設校內、外一體化實訓基地建設教學、技能培養(yǎng)、生產(chǎn)、技術服務四位一體的校內實訓基地，通過技術服務、企業(yè)員工培訓等形式實現(xiàn)校內、外實訓基地一體化，校企互享教學資源。深化引企入校管理，辦“校中廠”。

3.4建設企業(yè)崗位技術為核心的信息化教學資源庫以企業(yè)技術為核心內容，通過錄像、虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、技術標準、先進企業(yè)管理理念等內容，形成校企、師師、師生共享教學網(wǎng)絡資源。

3.5打造教研、科技服務能力強的“雙師型”教學團隊打造善于教育教學改革，科技服務能力強，年齡、學歷、職稱結構合理，有過企業(yè)工作經(jīng)歷或實踐鍛煉“雙師型”教學團隊。

3.6構建“四元一體”、“手掌型”專業(yè)群管理體制與運行機制建立由揚州市職能部門、企業(yè)（行業(yè)）、院系領導、學生代表“四元”組成的、“手掌型”專業(yè)群董事會管理機構。以ISO質量保證體系為理論基礎建立專業(yè)群管理制度，并以此為基礎，形成“四元一體”領導決策機制、校企一體化運行機制、學生管理工作機制、校企合作運行機制等。

4具體建設內容

根據(jù)江蘇省“十二五”高校重點專業(yè)群建設要求，重點建設以下5個方面：

4.1人才培養(yǎng)體制的建設以高職教育理論和國家高職教育改革精神為人才培養(yǎng)體制建設指導思想。在專業(yè)群建設董事會統(tǒng)一領導下，以行業(yè)、企業(yè)動態(tài)引領專業(yè)群人才培養(yǎng)體制為建設目標，開展專業(yè)群人才培養(yǎng)體制建設工作。具體內容有：

4.1.1加強政府主導下的校企合作力度在原有揚州市職能部門主導、相關行業(yè)協(xié)會指導、區(qū)域內典型企業(yè)參與下的校企合作基礎上，進一步深化校企合作力度。

4.1.2拓展校企合作范圍，開發(fā)高端技能型復合人才培養(yǎng)方案在對“揚鎮(zhèn)泰”、江蘇省和長三角裝備制造業(yè)現(xiàn)狀和“十二五”工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃調研的基礎上，對現(xiàn)有合作企業(yè)進一步篩選，引進新興產(chǎn)業(yè)進入專業(yè)群建設指導委員會，尋找機電技術群課程與新興產(chǎn)業(yè)技術的結合點、制定以服務于裝備制造業(yè)為主、新興產(chǎn)業(yè)為輔的復合型人才培養(yǎng)方案。

4.1.3以行業(yè)、企業(yè)崗位技能標準為基礎，構建人才培養(yǎng)規(guī)格通過與企業(yè)合作，明確企業(yè)對人才的職業(yè)資格要求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。通過職業(yè)資格證書與學歷證書相融合，實施一書多證培養(yǎng)。

4.1.4拓展專業(yè)建設指導委員會功能，建立多元化的人才質量評價體系將現(xiàn)有的專業(yè)群建設指導委員會主要是制定人才培養(yǎng)方案功能拓展到與此并重的人才質量評價體系中，構建由企業(yè)參與的、以企業(yè)為標準、技術標準考核為主、學科知識考核為輔的人才質量評價體系。

4.1.5靈活的人才培養(yǎng)模式和教學組織進行“頂崗實習”、“訂單培養(yǎng)”等靈活多樣的人才培養(yǎng)、開展多學期、分段式等多種形式的教學實踐。

4.1.6校企合作教育的人才培養(yǎng)學校與企業(yè)（行業(yè)）共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程及承擔教學任務；專業(yè)教學內容與崗位技能相融合、學歷證書與職業(yè)資格證書相融合、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準相融合，進行合作教育人才培養(yǎng)。

4.2課程體系的建設

根據(jù)技術基礎課平臺、專業(yè)課模塊和校企合作項目確立高職專業(yè)群課程體系開發(fā)理念。通過對本專業(yè)群中專業(yè)所涉及的裝備制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的崗位群進行調研，確定該專業(yè)群培養(yǎng)學生基本職業(yè)能力的專業(yè)群技術基礎課平臺和專業(yè)能力的模塊化課程。具體課程體系框架如圖1所示：圖1機電一體化技術專業(yè)群課程體系框架說明：（1）職業(yè)素質課平臺：作為底層的素質基礎課平臺主要依據(jù)教育部規(guī)定的基本職業(yè)素質培養(yǎng)的課程組成，培養(yǎng)學生的基礎文化素質。（2）職業(yè)基礎課平臺：同樣作為底層的專業(yè)技術基礎課平臺是專業(yè)群建設的各專業(yè)核心能力培養(yǎng)的基礎，實現(xiàn)共享平臺。（3）職業(yè)核心課模塊培養(yǎng)各專業(yè)核心能力，是專業(yè)群中培養(yǎng)各自專業(yè)能力的課程。（4）職業(yè)拓展課模塊：依據(jù)企業(yè)裝備制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)所需能力需求，拓寬和拓深各專業(yè)職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的個性需要和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展需求。

4.3實訓體系的建設

4.3.1校內實訓基地建設項目化教學整合14個實驗實訓室和機械、電工電子、汽車三個校內實訓基地教學資源，為技術基礎課教學提供共享資源。

4.3.2以汽車典型機電一體化零部件為項目，整合校內實訓基地現(xiàn)代化的汽車自動化程度高，也就反映在機電一體化的程度高。我院汽車實訓基地共投入100多萬元的設備經(jīng)費，無論從整車、零部件到檢測儀器，均是典型的機電一體化產(chǎn)品。利用現(xiàn)有的條件，從仿制一個汽車上的典型機電一體化產(chǎn)品，就形成了以機電一體化技術專業(yè)為核心、開展的電氣自動化、模具設計到加工、裝配、測試的專業(yè)聯(lián)合教學活動。

4.3.3優(yōu)化引企入校管理機制，加強校內生產(chǎn)性教學在目前引進的企業(yè)中，對其產(chǎn)品結構以及管理制度進行進一步優(yōu)化，開展“校中廠”企業(yè)化管理，增強社會服務能力。

4.3.4校外實訓基地建設在目前實施專任教師開展校企合作的基礎上，進一步激勵教師為企業(yè)技術和社會服務，實現(xiàn)校、企、社會三贏。通過專業(yè)教師為企業(yè)技術服務，形成校企技術合作長效機制，加強校外實訓基地深度合作力度，形成穩(wěn)定的教師技術服務、學生頂崗就業(yè)的校外實訓基地。將校內實訓基地納入校外實訓基地的產(chǎn)品開發(fā)、技改環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校內、外實訓基地一體化。

4.4“雙師型”教學團隊依托學院與楊鎮(zhèn)泰區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，按照“校企合作、教學與培訓互補、專兼職結合”的思路，專業(yè)群、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)與引進，打造專業(yè)群教學指導團隊，形成優(yōu)質的“雙師型”教學團隊。（1）建立激勵教師參加企業(yè)技術服務機制，提高教師技術服務能力；（2）安排骨干教師重點參與實驗實訓室建設，開發(fā)實訓項目、完善實習實訓指導和考核方案，鍛煉和提高教師的實踐能力、理論與實踐一體化教學能力；（3）安排教學名師、專業(yè)帶頭人和骨干教師參加學術交流活動，有針對性地到校外專項進修培訓，增強教師專業(yè)實踐能力；（4）建立激勵教師教學改革機制，提高教師教研能力；（5）聘請合作企業(yè)專業(yè)技術人員進行校內理論教學和校外實踐教學，專、兼職教師比例達到合理。

專業(yè)建設論文范文5

充足的教育經(jīng)費是建設品牌專業(yè)的保證，但是目前品牌專業(yè)建設經(jīng)費以學校自籌為主，行政撥款為輔，資金來源比較單一，教育經(jīng)費不足。資金保障是維持中職院校自身發(fā)展的必要條件，沒有財力支持的中職教育難以保證教育質量。

二、實施品牌專業(yè)建設的意義

1.品牌專業(yè)建設是中職教育崛起的突破口

品牌專業(yè)不僅是學校的辦學特色和優(yōu)勢的體現(xiàn)，更是一所學校的精神、教育理念和價值的體現(xiàn)。一所學校有了自己的品牌專業(yè)就如同企業(yè)有了自己的優(yōu)勢產(chǎn)品一樣，能夠在競爭中確立自己的地位和優(yōu)勢，能在競爭中獲得更多的發(fā)展機會和空間。中職學校要想增強社會競爭力，就必須根據(jù)自身的辦學條件，確定好發(fā)展戰(zhàn)略，明確專業(yè)的發(fā)展方向，找準學校品牌專業(yè)建設的著力點，形成具有本校特色的專業(yè)品牌文化。

2.品牌專業(yè)建設是中職學?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證

品牌專業(yè)是學校可持續(xù)發(fā)展的重要資本，可以為學校的發(fā)展帶來更多機遇。中職教育品牌專業(yè)建設是一項系統(tǒng)性工程，它的創(chuàng)建和發(fā)展過程實際上就是對專業(yè)的師資培養(yǎng)、專業(yè)的建設與調整、實訓基地建設、校園文化建設、畢業(yè)生就業(yè)服務等方面進行不斷完善和提高的過程。這一過程，必將促使學校在教育理念、教學改革、管理服務等方面得到提升，提高專業(yè)競爭力，形成職教品牌。而這些職教品牌的形成又會擴大學校的影響力，使學校的綜合競爭力不斷得到加強，社會認同度不斷提升，促使專業(yè)和學校發(fā)展進入良性循環(huán)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、品牌專業(yè)建設應著力抓好的幾項工作

1.教育理念是打造中職教育品牌專業(yè)的靈魂

蘇霍姆林斯基說過：學校的管理首先是教育思想的管理。教育理念是學校管理的靈魂，也是打造品牌學校、品牌專業(yè)的靈魂。中職品牌專業(yè)要有能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想和專業(yè)特質的、可傳承發(fā)展的辦學理念、育人特色，并在課程教學、學生管理、社團活動中有機滲透，具有強烈的感染力和育人熏陶作用。把普通專業(yè)打造成品牌專業(yè)，是一個艱辛的創(chuàng)業(yè)過程，同時也是形成教育理念和實現(xiàn)教育理念的過程。每一步的發(fā)展，都是教育理念指導下的發(fā)展。其一，中等職業(yè)教育必須體現(xiàn)以人為本教育理念，品牌專業(yè)必須體現(xiàn)和落實人本教育觀。以現(xiàn)代和未來社會中人的發(fā)展需求為參照，為中職學生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。其二，品牌專業(yè)終身發(fā)展教育理念要緊扣世界職業(yè)教育大趨勢，并推動全社會經(jīng)濟與職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展；品牌專業(yè)建設要為全面提高受教育者的終身發(fā)展打下堅實的基礎，使中職畢業(yè)生不僅能適應當下不同崗位的需求，更能為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.高素質的教師隊伍是中職品牌專業(yè)建設的保證

創(chuàng)立一個品牌專業(yè)，必須要有一支優(yōu)秀的教師隊伍。學校要通過多種途徑來提高教師隊伍的整體素質，不斷增強學校的師資力量。建設一支師德高尚、業(yè)務過硬、結構合理的“雙師型”教師隊伍，為品牌專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展提供保證。名?？棵麕煟麕熽犖榈慕ㄔO是實施品牌專業(yè)戰(zhàn)略的關鍵。同時職業(yè)教育的專業(yè)性、技能性等特點決定著中職教師既要有深厚的理論功底，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，中等職業(yè)學校在實施“雙師型”隊伍建設過程中，要在抓好師德建設、校本研究、課程改革，不斷提高教師隊伍素質的同時，建立專業(yè)負責人制度，使專業(yè)的發(fā)展符合該行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢，有計劃地培育一批能夠在當?shù)啬酥粮蠓秶鷥染哂幸欢ㄓ绊懥吞栒倭Φ膶I(yè)學科帶頭人。通過他們的影響與帶動，促使學校的品牌得以形成、發(fā)展。建立專業(yè)教師企業(yè)實踐制度，要求每位教師每兩年到企業(yè)實踐不少于2個月。同時還要鼓勵教師通過實踐和進修取得職業(yè)資格證書，把理論和技術有機地結合起來，從而為職業(yè)學校的品牌專業(yè)建設提供有力支撐。職業(yè)學校還應該重視兼職教師隊伍的建設與儲備，建立兼職教師管理制度。從企業(yè)選聘有一定技術水平的工程技術人員來校兼職，通過他們的指導和影響來保證學校品牌專業(yè)建設的先進性，使培養(yǎng)出的學生與企業(yè)需求“無縫對接”，提高學校的品牌質量和社會影響力。打造一支師生數(shù)量比符合教學要求、以中青年學術骨干為中心、年齡結構和學歷結構搭配合理、職稱和執(zhí)業(yè)資格都可以滿足教學需要的專業(yè)師資隊伍是打造職業(yè)學校品牌專業(yè)的基礎。

3.提升教學質量是中職品牌專業(yè)建設與發(fā)展的核心

教學質量是打造品牌專業(yè)、品牌學校的核心。一個專業(yè)、一所學校，首先應該有較高的教學質量，然后才有可能創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。只有樹立“面向全體學生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，為學生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育模式，加強教學改革，采取一切有效措施，努力不斷提高教學質量，中職品牌專業(yè)才能在市場經(jīng)濟條件下的激烈競爭中求得生存并不斷發(fā)展。首先，學校要在學生的思想品德、職業(yè)道德和行為習慣養(yǎng)成等方面加強建設，通過多種途徑，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，使他們能夠樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)。其次，要圍繞著經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，適時調整課程設置，改革教學內容，改善實習實訓條件，將新的成熟的技術和管理規(guī)范作為學校教學和實訓內容，通過理論與實踐、教學與生產(chǎn)相結合的方式，提高專業(yè)教學的針對性和實效性，保證教育教學質量的提升，人才培養(yǎng)質量得到保證。再次，要堅持以就業(yè)為導向，確保高質量的就業(yè)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，高質量的就業(yè)是職業(yè)學校品牌專業(yè)建設的重要體現(xiàn)。如果學校充分重視畢業(yè)生就業(yè)服務工作，做到了學生滿意、家長放心、社會歡迎，那么，職業(yè)學校的社會影響力和信譽度必將得到提升，職業(yè)教育的品牌建設與發(fā)展也定將取得令人滿意的效果。

4.專業(yè)品牌推廣是中職教育品牌專業(yè)建設與發(fā)展的要求

專業(yè)建設論文范文6

[摘要]本文通過對電子商務專業(yè)建設的分析，包括電子商務專業(yè)建設必需進行合理的規(guī)劃、加強對電子商務實踐課程的重視以及專業(yè)教師培養(yǎng)與引進等，并提出了幾項建議。

我國電子商務的應用尚處于初級階段，大部分電子商務是非支付型電子商務，即網(wǎng)上營銷，網(wǎng)下支付；小部分是支付型電子商務，即網(wǎng)上營銷，網(wǎng)上支付。個別正在搞協(xié)同電子商務。目前國家還缺乏發(fā)展電子商務專項規(guī)劃，國家發(fā)展電子商務還缺乏明確和有力的技術經(jīng)濟政策。正因如此，電子商務的專業(yè)教育比別的專業(yè)面臨著更大的困難，有更多未知的因素，電子商務的教育如同國內電子商務的發(fā)展一樣在整體上尚處于探索式的自由發(fā)展狀態(tài)。本文針對現(xiàn)行電子商務專業(yè)建設中存在的問題進行了分析，提出了幾項建議僅供參考。

一、電子商務專業(yè)建設要進行規(guī)劃論證

電子商務專業(yè)是一個新專業(yè)，教學經(jīng)驗、教學方法都還在摸索中，教學資料也不完整，缺乏較完善的教學體系，沒有一定的教學模式，因此電子商務的教育具有很大的自由度。如果在電子商務專業(yè)建設過程中，不進行合理規(guī)劃，一方面將浪費國家寶貴的教育資源，另一方面也將耽誤電子商務專業(yè)發(fā)展的時機。因此學校應在教育部的指導下和協(xié)作組或兄弟院校幫助下，規(guī)劃各校的電子商務專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，進行專業(yè)建設規(guī)劃論證，并在教學實踐中不斷調整專業(yè)建設方案。

在進行專業(yè)建設規(guī)劃時，首先要確定專業(yè)發(fā)展的方向。由于電子商務專業(yè)是一門跨學科的專業(yè)，涉及的知識面比較廣，可選擇的范圍也比較大，各院校應根據(jù)社會發(fā)展的需要和本校的條件來建設電子商務專業(yè)，抓住社會某些領域對電子商務的人才需求，針對性地培養(yǎng)電子商務人才，突出本校在辦電子商務專業(yè)方面的特色和優(yōu)勢，與其他學校差異化培養(yǎng)學生。例如北京交通大學在建設電子商務專業(yè)時，考慮到原來是鐵路院校，以及已有的物流方面的優(yōu)勢，因此電子商務專業(yè)建設突出了兩個特色，即：與物流相結合、與旅客出行相結合。

實驗室建設的規(guī)劃是專業(yè)建設規(guī)劃中的一個重要內容。電子商務專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，有大量的驗證性、設計性、綜合性等實驗，實驗室建設規(guī)劃的合理與否直接影響到專業(yè)的發(fā)展，也是學校寶貴的教學資源能否得到充分利用的一個保障。由于電子商務專業(yè)所涉及到的知識面比較廣，因此在進行實驗室規(guī)劃時應有所選擇。應根據(jù)學校的辦學實力，以及專業(yè)發(fā)展方向而有所偏重，有的放矢。特別在選購教學軟件、硬件時應考慮專業(yè)發(fā)展方向。

電子商務本質上是一種新型的商務形式。在建設電子商務專業(yè)時，尤其應注意同企業(yè)的合作，通過校企合作、聯(lián)合辦學等多種方式，引進國外相關的應用軟件、教材和成功案例，在師資力量、實驗室建設和社會實踐等多方面高效發(fā)展并爭取到更多的機會和更好的條件。

二、應側重電子商務實踐

電子商務教學具有非常強的實踐性，它不僅需要在理論上掌握計算機技術和商務技術，而且更注重在網(wǎng)絡上的商務實踐，它要求學生能夠適應和進入電子商務實務環(huán)境，能夠熟練操作和運作電子商務活動。許多電子商務課程的教學不宜采用傳統(tǒng)的課堂講授方式(一則缺少適用教材，二則遠離實際應用)，而應側重于電子商務實踐。而我國有些高校認為電子商務專業(yè)是“文科”性質的專業(yè)，在電子商務教學中重理論、輕實踐，在教學計劃中設置了大量的講授課時，而實驗實踐課時非常少，這使得我們培養(yǎng)出來的學生走出校門后，真正能干活的人不多。阿里巴巴的CEO馬云說“如果我們阿里巴巴要招聘員工的話，我希望看到的是他有沒有在淘寶上使用過，他有沒有在阿里巴巴用過，他對Ebay懂不懂……有證書很正常，有證書的人太多了，但是實踐過的人太少了”

電子商務的實踐包括模擬仿真實驗和真實的實踐兩大類。電子商務的模擬仿真實驗又分為手工模擬和計算機仿真模擬兩大類。手工模擬的代表是企業(yè)資源計劃(ERP)沙盤模擬實驗，這種實驗模式符合企業(yè)現(xiàn)實情況，比較形象直觀，使學生身臨其境地進行實驗，使學生在深入掌握各個工作崗位、各個子系統(tǒng)的業(yè)務范圍、操作流程和操作方法的基礎上，全面了解和熟悉企業(yè)的整體情況以及網(wǎng)絡財務軟件和審計軟件的總體流程和操作方法，既有針對性、深入性，又不乏全面性和完整性，符合社會未來發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)復合型人才。

隨著多媒體技術、交互技術、網(wǎng)絡技術、虛擬現(xiàn)實等計算機技術的發(fā)展，用計算機技術實現(xiàn)的電子商務仿真模擬軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，比較突出的有：由21世紀網(wǎng)校開發(fā)的模擬電子商務教學實驗系列軟件、由西安博星科技公司開發(fā)的模擬電子商務教學實驗系列軟件等，這些軟件可以模擬電子商務活動過程和電子商務運作模式，為學生提供參與電子商務活動的機會，使學生能夠感受到電子商務的內在規(guī)律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，這種方式對了解電子商務的過程有很大的幫助。

目前國內各高校的電子商務教學大多采用計算機仿真模擬系統(tǒng)，這不僅是因為計算機模擬仿真實驗具有成本低、易于控制等優(yōu)點。更主要的原因是互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境比較復雜，而且內容經(jīng)常變動，使用得教師們難以控制實驗，也使得同學們會受到各種因素的干擾，難以掌握電子商務的內在本質。因此在電子商務的教學中，仿真模擬實驗得到廣泛使用。但是這些仿真模擬實驗總體來說離實際應用的還是有一定距離，其中有些實驗內容遠不如在現(xiàn)實的電子商務網(wǎng)站進行實際操作效果好。因此，除了模擬仿真實驗外還應增加一些電子商務的真實實踐，比如在互聯(lián)網(wǎng)上進行電子商務的營銷實習、網(wǎng)站推廣實戰(zhàn)、數(shù)字證書的申請、市場調查等。

三、電子商務專業(yè)教師的引進與培養(yǎng)

電子商務是一個理工與經(jīng)管交叉型、復合型的新興學科，它融合了“現(xiàn)代信息技術”和“商務”兩個方面，電子商務所覆蓋的范圍是現(xiàn)代信息技術與商務這兩個子集所形成的交集。因此現(xiàn)在的電子商務教師大多從計算機類或經(jīng)管類等相關專業(yè)轉行過來，所謂隔行如隔山，常常是信息技術的教師缺乏必要商業(yè)知識，而商貿(mào)的教師缺乏必要的信息知識。從而出現(xiàn)要么側重于信息技術應用與構建，有關信息技術課程很多、商業(yè)知識較少；要么側重經(jīng)濟管理，商業(yè)課程很多，信息課程很少，對于一些綜合性的課程教師們往往感到力不從心。電子商務學科的交叉復合性增加了電子商務教學的難度。

另一方面，作為一個新專業(yè)，教師們可以借鑒的教學經(jīng)驗不多，教學資料也不完整，缺乏較完善的教學體系，甚至有許多的基本概念也存在爭論，這給電子商務專業(yè)教師們的帶來了實際困難，要求電子商務專業(yè)教師比其他專業(yè)教師要花費更多的精力在教學上。

最困難的還在于專業(yè)教師本身缺乏電子商務實踐經(jīng)驗，電子商務教師大多原來也是教師出身，缺乏商務實踐，就像無源之水，教學中沒有拓展的空間。

電子商務教師承載著電子商務知識傳達的重任，電子商務教師的水平直接影響著我國未來電子商務的發(fā)展。因此學校應重視電子商務教師所面臨的困難，認識到電子商務教師在知識結構和實踐經(jīng)驗上存在的問題，幫助教師們而不是一味的指責。

對教師的培養(yǎng)不僅僅是學歷的提高，也不僅僅是參加一些學術研討會，而應為教師們提供更好的科研條件和更優(yōu)惠的激勵政策，并且鼓勵教師們以各種恰當?shù)男问綇氖乱恍┚W(wǎng)上的商務實踐。除此以外，在引進新教師時，也不能過分重視學歷，更應重視實踐能力，應引進在企業(yè)從事工作多年的教師，他們有從事企業(yè)高級管理的經(jīng)驗；或者有從事多種行業(yè)背景的經(jīng)驗，知識結構較完整。目前我國高校大量吸收碩士畢業(yè)生進入高校從事電子商務教育，這對整個國內電子商務的發(fā)展都是不利的。電子商務的人才培養(yǎng)必須立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)電子商務人才的教師，必須有復合的知識結構，一定的社會經(jīng)驗和非常熟悉網(wǎng)絡。要懂營銷、管理、法律和基礎的網(wǎng)絡知識。

四、結束語

電子商務作為一個發(fā)展?jié)摿薮蟮氖袌?，具有十分誘人的發(fā)展前景。當然，與任何其他具有強大生命力的新生事物一樣，電子商務不可能在短時間內就發(fā)揮巨大的潛力。也不可能在給我們帶來極大便利的同時就解決自身的全部問題。它必須遵循由小到大，由弱到強，由點到面，由局部到全局的發(fā)展規(guī)律。以上是對我國電子商務專業(yè)建設的憂思，也有我的幾點建議，有許多不成熟的地方，僅供參考。

參考文獻:

[1]鄭培:我國電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄.先鋒資訊網(wǎng)()，2005～8～5

[2]韓方鄭晨升楊瑋:開展ERP沙盤模擬實驗改變傳統(tǒng)的教學模式.《財會月刊》，2005年08期