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新媒體運營實習總結范文1

[中圖分類號] G231 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2017） 03-0016-03

The Construction of the Entrepreneurship Education Training Mode of“Training，F(xiàn)ield Work and Entrepreneurship”Trinity in Colleges and Universities

Chen Shaozhi Li Wenli

（Jilin Engineering Technical Teachers College， Changchun，130052）

[Abstract] Faced the following problems， such as the false concept of entrepreneurship education， the lack of systemic the limit of entrepreneurship education resources， entrepreneurship education content， the lack of reasonable design and innovation of teaching methods，the limit of entre preneurship education resources Based on college training rooms， in order to cultivate students with“double type”， qualification will be incorporated into college talents training target system， the professional training， entrepreneurship education practice and field work as a“trinity”will to be designed. Completing the course training， operating the project field work and entrepreneurship training，to develop the students’innovation consciousness， entrepreneurship， effectively combine the theoretical knowledge and practical ability better.

[Key words] Entrepreneurship education Editing and publication Training mode

創(chuàng)業(yè)教育受到教育界普遍性重視[1]，它不僅能夠緩解當前就業(yè)壓力，更有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質與能力。專門的創(chuàng)業(yè)基地或者企業(yè)無疑是理想的實訓場所，但大部分高校校內(nèi)實訓室主要承載專業(yè)課的實踐教學功能，存在校外創(chuàng)業(yè)基地少、基地可容納學生數(shù)量有限等問題，創(chuàng)業(yè)教育場地有限、創(chuàng)業(yè)教育不系統(tǒng)問題比較明顯，有限的創(chuàng)業(yè)實訓教育資源嚴重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。本文立足于培養(yǎng)學生的崗位適應能力及創(chuàng)業(yè)能力，以高校內(nèi)部實訓室為依托，充分利用校內(nèi)實訓室資源，通盤整合專業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)知識，構建以實訓室為依托的高校“實訓+頂崗實習+創(chuàng)業(yè)”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實訓模式。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育實踐存在的誤區(qū)及不足

1.1 觀念誤區(qū)：有創(chuàng)業(yè)意向的學生才需要加強創(chuàng)業(yè)教育

部分高校將創(chuàng)業(yè)教育看作解決就業(yè)壓力的暫時性措施。這種短視的^點和行為，必然導致創(chuàng)業(yè)教育流于形式。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅能夠緩解學生就業(yè)壓力，還能通過實訓貫徹能力本位的思想，將創(chuàng)業(yè)素質納入高校人才培養(yǎng)目標體系中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、獨立意識、風險意識以及將理論知識與實踐有效結合的能力[2]。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育實訓內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學方法缺乏合理設計和創(chuàng)新

高校創(chuàng)業(yè)教學中理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，創(chuàng)業(yè)教學實訓內(nèi)容沿襲過去“舶來品”做法，沒有結合中國市場條件和發(fā)展要求進行本土化改造，沒有將創(chuàng)業(yè)實訓課程與專業(yè)課程統(tǒng)一到以培養(yǎng)學生素質能力提高為目標的人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)訓練模塊與專業(yè)知識完全割裂。高校創(chuàng)業(yè)教育實訓方法沒能結合創(chuàng)業(yè)發(fā)展不同階段特點采用科學規(guī)范的方法進行設計和創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)實訓教學方法顯得陳舊單一。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育實訓資源有限，無法滿足實踐訓練需要

高校創(chuàng)業(yè)實訓一般在創(chuàng)業(yè)基地，或者在實訓室內(nèi)通過創(chuàng)業(yè)軟件進行模擬訓練，學生多，創(chuàng)業(yè)基地資源有限，訓練科目單一，訓練強度、頻次明顯不夠，訓練系統(tǒng)性不強；創(chuàng)業(yè)軟件更新滯后，軟件中設定情景與真實市場情況差異較大，對學生創(chuàng)業(yè)指導性不強。創(chuàng)業(yè)指導教師缺乏市場實戰(zhàn)經(jīng)驗，“學院派”教師居多。

2 構建 “實訓+頂崗實習+創(chuàng)業(yè)”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實訓模式

2.1 培養(yǎng)目標

有效利用教學資源，將創(chuàng)業(yè)教育實訓與專業(yè)教學實踐有效融合，培養(yǎng)具備崗位適應能力及創(chuàng)業(yè)能力的“雙能型”學生。以編輯出版學專業(yè)為例，通過構建 “實訓+頂崗實習+創(chuàng)業(yè)”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實訓模式，培養(yǎng)能夠適應新媒體、新技術發(fā)展和信息時代大眾文化傳播多元化的趨勢，具有分析和解決新媒體時代出版運營和管理中實際問題的基本能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質和能力，能在數(shù)字出版、網(wǎng)絡出版、新媒體制作與傳播等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關行業(yè)從事內(nèi)容編創(chuàng)與制作、跨媒體出版運營管理的復合型應用型人才。

2.2 構建原則

第一，目標導向原則。以專業(yè)知識為基礎，結合創(chuàng)業(yè)理論的學習及實訓，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、基本素質和能力。第二，專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識相融合原則。創(chuàng)業(yè)教育實訓目標的實現(xiàn)，不能僅僅依靠幾門創(chuàng)業(yè)課程或幾次創(chuàng)業(yè)培訓，它需要學生將專業(yè)知識在實習實訓、頂崗實習中轉化為崗位能力，將專業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)知識有效融合，貫徹教育教學全過程。第三，充分利用校內(nèi)教學資源原則。在教學資源有限前提下，整合各專業(yè)教師團隊、課程、實訓基地等，以校內(nèi)實訓室為依托，以培養(yǎng)“雙能型”學生為目標，完成專業(yè)課實訓、經(jīng)營性項目中的頂崗實習以及創(chuàng)業(yè)實訓“三位一體”的教育實訓工作。

2.3 構建思路

如圖1所示，按照專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識有效融合的原則，首先對原有按照專業(yè)需求設置的教學內(nèi)容以創(chuàng)業(yè)需求為導向進行模塊化整合，不同專業(yè)可以劃分為若干個不同模塊。編輯出版專業(yè)按照專業(yè)知識掌握和專業(yè)能力提高為目標設置課程，一般包括必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實踐課等內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)方面的課程很少，多半以培訓形式或企業(yè)行業(yè)專家講座的形式設置。為了將專業(yè)知識轉化為崗位能力及創(chuàng)業(yè)能力，按照創(chuàng)業(yè)需求及創(chuàng)業(yè)流程倒推設置課程模塊，將原有的專業(yè)課程進行整合，劃分為媒體策劃與編輯模塊、媒體技術及媒體應用模塊、出版社管理與運營模塊。從創(chuàng)業(yè)訓練視角看，媒體策劃與編輯模塊中，除了讓學生掌握必備專業(yè)知識外，重點培養(yǎng)學生依據(jù)市場需求，找尋創(chuàng)業(yè)項目，即在市場中找到痛點問題及創(chuàng)業(yè)機會。這一模塊的培養(yǎng)目標是提高學生發(fā)現(xiàn)并識別市場機會的能力。媒體技術及媒體應用模塊的設置主要是為了培養(yǎng)學生通過運用編輯出版媒介技術，針對目標受眾（或潛在消費者），開發(fā)出產(chǎn)品（出版物），根據(jù)目標受眾的需求，適當擴大產(chǎn)品線、擴展產(chǎn)品寬度，塑造出版物的品牌形象。這一模塊主要培養(yǎng)學生開發(fā)適銷對路產(chǎn)品的能力。出版社管理與運營模塊是以出版發(fā)行單位為研究對象，對其組織管理及運營進行研究，主要培養(yǎng)學生對編輯出版機構的管理能力及對出版物的精準營銷能力。

其次，對模塊化的課程群按照工作流程將專業(yè)知識進行任務化分解，按照工作系統(tǒng)化原則，分為不同的情景，在不同情景中按照標準化流程進行創(chuàng)業(yè)知識安排及課程設置。編輯出版專業(yè)按照媒介不同可以分為紙媒圖書出版情景、電子媒介圖書出版情景等；按照編輯出版主體不同可以劃分為大眾傳播編輯出版情景、自媒體編輯出版情景等。

最后，以學校的實訓室為依托，按照創(chuàng)業(yè)情景或創(chuàng)業(yè)項目，先是對創(chuàng)業(yè)項目中的關鍵點進行強化訓練。當學生對創(chuàng)業(yè)全局總體掌控后，在學校給予一定資金支持下，在實訓室內(nèi)成立模擬性質的經(jīng)營性組織，聘請學生參與經(jīng)營及頂崗實習。在自主經(jīng)營、自負盈虧的管理模式下，對學生進行創(chuàng)業(yè)訓練，做到在實訓中實戰(zhàn)、在實戰(zhàn)中實訓，在實戰(zhàn)中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提高創(chuàng)業(yè)能力，在實訓中解決經(jīng)營中的問題，在專業(yè)知識學習中完成創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)開發(fā)及創(chuàng)業(yè)實訓的創(chuàng)業(yè)教育訓練全過程，構建出專業(yè)課實訓、頂崗實習和創(chuàng)業(yè)教育實訓“三位一體”教育實訓模式。

2.4 運作流程

將專業(yè)課實訓、學生實習及創(chuàng)業(yè)教育有機地融合到一套訓練計劃體系中，依托校內(nèi)實訓室，以提高學生崗位適應能力及創(chuàng)業(yè)能力為目標，形成一套較為完備的創(chuàng)業(yè)實訓教育模式。以編輯出版專業(yè)為例，該模式的運作方式如下。

2.4.1 制定全整合式實訓計劃

以培養(yǎng)“雙能型”學生目標為指引，將核心專業(yè)課、對創(chuàng)業(yè)指導性強的專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)理論課中需要訓練的內(nèi)容整合到一套實訓計劃內(nèi)，核心工作是教學內(nèi)容的整合以及與訓練科目的融合。編輯出版專業(yè)按照專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容將創(chuàng)業(yè)實訓內(nèi)容整合為媒體策劃與編輯模塊、媒體技術及媒體應用模塊、出版社管理與運營模塊及相關實訓項目，并制定綜合性實訓教學計劃。

2.4.2 以實訓室為依托的實踐過程

首先，定項目，組團隊。在進行專業(yè)知識學習時，依據(jù)市場需求，在學生學習中不斷論證將要在實訓室經(jīng)營的項目，然后根據(jù)項目需要組織團隊。指導教師、聘請行業(yè)專家對各個團隊制定的項目商業(yè)計劃書進行審核并幫助學生完善。

其次，單點強化，準備實戰(zhàn)。結合商業(yè)計劃書中的關鍵點及實戰(zhàn)經(jīng)營中的薄弱環(huán)節(jié)，在實訓室中進行單科目強化訓練。如以團隊為單位，成立印務工作室，引進設備，再現(xiàn)印務工作真實場景。單點訓練科目包括出版物市場調查、出版物設計制作、校對、出版物營銷等，以強化技能，應對市場需求。

第三，專家指導，市場化經(jīng)營。在實訓室內(nèi)，限定時間，分組進行，面對市場進行實戰(zhàn)經(jīng)營。經(jīng)營時，學校根據(jù)項目前期準備情況，經(jīng)過專家審核，給予一定貸款支持。團隊需要完成組織人員、構建組織框架、明確責權，進一步確定銷售及服務的產(chǎn)品內(nèi)容、尋找采購渠道、制定營銷策略等工作。在這個過程中，由校內(nèi)外老師組建指導團隊，全程跟蹤指導。如成立數(shù)字出版工作室，引進技術軟件及相關項目。在市場化經(jīng)營中，若發(fā)現(xiàn)問題要及時與指導團隊進行商議，并調整經(jīng)營思路及解決辦法。

最后，考核業(yè)績，接受指導。按照協(xié)議，在實訓室結束經(jīng)營后，經(jīng)營團隊需要返還學校貸款。團隊對經(jīng)營過程及賬目進行整理，以答辯形式向指導團隊匯報經(jīng)營成果，并要求每位成員結合專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識及經(jīng)營實踐情況進行總結并將實訓報告上交到學院。指導團隊審核成績，并對創(chuàng)業(yè)全程出現(xiàn)的問題給予反饋、指導。

3 “實訓+頂崗實習+創(chuàng)業(yè)”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實訓實施保障

制度保障。在學校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略理念指導下，學校在做頂層設計時，應給予分院在資源調配、校企合作、人員安排等方面的自，把專業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)教育實訓和頂崗實習作為“三位一體”來考慮設計[3]。學校針對創(chuàng)業(yè)實訓搭建平臺，出臺扶持制度及評價體系，從制度層面上保障創(chuàng)業(yè)實訓模式的實施，充分調動教師與學生積極性，高質量完成創(chuàng)新實訓教育工作。

師資保障。創(chuàng)新教育要求指導教師既有深厚的理論基礎，同時具備豐富的實踐經(jīng)驗。需要由行業(yè)專家、企業(yè)管理者、政府職能人員等組成的專家指導團隊形成穩(wěn)定的兼職師資力量。校內(nèi)專職教師的實踐性要通過去企業(yè)掛職鍛煉、接受培訓、去企業(yè)頂崗工作等方式得到提升。

組織保障。分院成立專門部門，分管“實訓+頂崗實習+創(chuàng)業(yè)”三位一體創(chuàng)業(yè)教育的組織管理工作。實訓室建設工作要規(guī)范化、制度化，尤其是保證實訓室運行的資金要落到實處，建立穩(wěn)定的融資渠道。實訓室的設備作為保障實訓效果的重要條件，要保證其先進性、實用性。

注 釋

新媒體運營實習總結范文2

通過對中國電信公司的認識學習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識，增強了本人觀察能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多。現(xiàn)將本次實習就參觀實習內(nèi)容、實習收獲、以及未來自己努力的方向等作以總結。

一、實習單位

1、實習單位：

中國電信（分公司）

2、公司概況：

中國電信集團公司是按國家電信體制改革方案組建的特大型國有通信企業(yè)，是中國最大的基礎網(wǎng)絡運營商，擁有世界第一大固定電話網(wǎng)絡，覆蓋全國城鄉(xiāng)、通達世界各地，成員單位包括遍布全國的31個省級企業(yè)，在全國范圍內(nèi)經(jīng)營電信業(yè)務。

中國電信集團公司由中央管理，是經(jīng)國務院授權投資的機構和國家控股公司的試點。注冊資本1580億元人民幣。主要經(jīng)營國內(nèi)、國際各類固定電信網(wǎng)絡設施，包括本地無線環(huán)路；基于電信網(wǎng)絡的語音、數(shù)據(jù)、圖像及多媒體通信與信息服務；進行國際電信業(yè)務對外結算，開拓海外通信市場；經(jīng)營與通信及信息業(yè)務相關的系統(tǒng)集成、技術開發(fā)、技術服務、信息咨詢、廣告、出版、設備生產(chǎn)銷售和進出口、設計施工等業(yè)務；并根據(jù)市場發(fā)展需要，經(jīng)營國家批準或允許的其他業(yè)務。

年月1日原中國聯(lián)通CDMA的經(jīng)營主體正式變更為中國電信。同年月，在原中國電信133、153號段的基礎上，189號段正式啟用。

二、認識實習內(nèi)容

1、企業(yè)認知：中國電信發(fā)展路徑、中國電信的競爭優(yōu)勢、中國電信的經(jīng)營理念、中國電信的戰(zhàn)略目標、中國電信企業(yè)文化。

2、必備能力：學習力、執(zhí)行力、溝通協(xié)調力、創(chuàng)造力、情商。

3、工學關系：找準目標，不懈努力。

三、心得體會

通過本次認識實習，自己了解了通信專業(yè)的基礎知識，開闊了眼界，增加了見聞，明白了一些通信設備的簡單原理，也明白了目前該行業(yè)的最新發(fā)展，把平時書本的知識應用在了實踐中，同時也得到了很多寶貴的知識財富，另一面自己也看見了自己的不足，還需要努力學習，了解更多相關知識，豐富自己的閱歷，多請教老師，和有關人員，通過各個渠道學習和了解通信工程的有關知識。

通過實習，我才有了機會去面對著專業(yè)性人員，聽著他們對專業(yè)性的講解，這些都很有助于我對知識的理解以及與實際相聯(lián)系，這些都很益于我在以后的工作。通過實習，讓我體會通信在國民經(jīng)濟發(fā)展中所處的地位和所起的作用，加深對電信工程在生產(chǎn)生活中的感性認識，了解這些企業(yè)生產(chǎn)和運營的規(guī)律，學習這些企業(yè)組織和管理知識，鞏固了所學理論，培養(yǎng)了初步的實際工作能力和專業(yè)技術能力，增強了我在電子信息方面的學業(yè)背景和對本專業(yè)的熱愛。

社會需求及專業(yè)發(fā)展、自我定位：

目前，電子商務專業(yè)的社會需求主要集中在以下幾個方向：

（1）技術研發(fā)人員。其職業(yè)通路為研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員；

（2）產(chǎn)品銷售人員。其職業(yè)通路為銷售助理銷售工程師銷售（市場）經(jīng)理；

新媒體運營實習總結范文3

世通華納移動電視傳媒集團有限公司（沈陽分公司）

2003年1月，世通華納移動電視傳媒集團有限公司正式成立，是中國領先的移動電視傳媒集團.集團下設移動電視技術有限公司，移動電視節(jié)目制作公司和移動電視廣告公司三大核心部門， 通過在城市公交車、高級寫字樓、商住樓等場所安裝數(shù)字電視播出終端，構建中國城市新型的視聽媒體——數(shù)字移動電視.

作為中國最大的移動電視運營商，世通華納專注于為受眾提供吸收信息的另一條途徑，同時為廣告主搭建一個全效的信息傳播平臺。世通華納的移動電視廣告平臺在為公交乘客提供大量的生活消費資訊及休閑娛樂節(jié)目的同時，也幫助廣告主接觸城市中最廣大的中堅消費群體，獲得更高效的廣告到達率，從而增加市場占有率及提升品牌知名度。

2006年，世通華納移動電視傳媒集團有限公司得到了多家國際頂級風險投資商的充分肯定。隨著國泰財富基金、鼎暉創(chuàng)投、華登國際以及成為基金共同注資4500萬美元，世通華納的品牌架構獲得更大的延展空間，從而演化成為具備聯(lián)播功能的跨區(qū)域媒體平臺。

時至今日，世通華納已經(jīng)在全國設立23個全資子公司，10家辦事處，所打造的賣動傳媒已成為國內(nèi)規(guī)模最大的移動電視廣告聯(lián)播網(wǎng)，覆蓋全國33個省會及中心城市，擁有5萬輛公交車，8萬臺電視收視終端，城市覆蓋人群達到2億人次，以其貼近市民的節(jié)目內(nèi)容和極強的廣告穿透力揭開了中國移動電視傳媒行業(yè)發(fā)展的新篇章。世通華納也以無可爭議的雄厚實力，捍衛(wèi)了中國移動電視第一媒體的地位。

實習工作內(nèi)容：

了解公司的背景、做有關于公交移動電視開機率的調查和問卷及后期跟同事跑業(yè)務。

實習時間：2007年5月8日—2007年5月25日

實習地點：沈陽市沈河區(qū)青年大街219號華新國際大廈14樓E座

實習內(nèi)容及心得：

以下是我對這次實習的總結，雖然實習是短暫的，但我獲益良多。這次實習的收獲對我來說有不少，自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了長足進步，總體來說，這次是對我綜合素質的培養(yǎng)，鍛煉及提高.讓我知道了自己身上還有許多有待提高的地方，更讓我對未來有了更多的憧憬與期待……

站在面前的就是那個向往已久的社會，雖然實習的單位離學校很遠，但一路的疲憊很快就被即將實習的興奮沖的無影無蹤，因為終于可以在這個巨大的舞臺上展現(xiàn)自我。為了更平穩(wěn)的走上社會的大舞臺，為適應今后的社會工作而奠定基礎，同時完成大學教育的最后一個重要環(huán)節(jié)，也是出于對畢業(yè)后就業(yè)去向的考慮，我和大家一樣，滿懷激情的走進了這家廣告公司。因為以前從未接觸過廣告方面的事情，因此對于這次能在這里實習，我非常珍惜這個機會，并打算在有限的時間里盡快的適應這里的一切。

世通華納是我初涉社會的開端，將從這里邁向美好的未來，我一直堅信自己的能力，即使人生的道路很曲折，但我的目標是很明確的，那就是前進，永不言棄，永不退縮!

由于我們對于公司的背景不是十分了解，公司對我們20名實習生進行了內(nèi)部培訓，讓我們對公司有了最基本的認識，了解了公司的概況、發(fā)展歷程、企業(yè)精神、媒體優(yōu)勢等等。“在中國，85%的市民完全依賴公共巴士出行、學習、工作和生活、在無聊的旅途中提供和傳遞真實、快樂、時效的信息，這是每一位世通華納人至高無上的光榮使命。”鄢總的話讓我們了解到了公交移動電視作為新興的主流大眾傳媒，前途不可限量。同時，對我對公司的核心價值也有了初步了解：誠實、責任、服務、績效是世通華納人對每一個廣告主做出的承諾。公司以其特有的“覆蓋面廣、創(chuàng)新互補、效果佳、長時性、強制性傳播、高性價比”的優(yōu)勢；以“親善、大眾和活力” 的品牌個性，全效連接著買賣雙方，鏈接著城市的每一個消費場所。賣動傳媒，以其獨特的傳媒模式，一改傳統(tǒng)媒體在傳播過程中信息的大量損耗，無可替代的成為在封閉空間唯一性，無干擾的強化傳播媒體平臺。

作為一個以“成為中國移動電視傳媒的領航者”為企業(yè)愿景的廣告公司，世通華納秉承“以勇于創(chuàng)新、突破自我、居安思危、速度致勝”為經(jīng)營理念，覆蓋城市的龐大收視人群，以深度、全效、連續(xù)音畫的傳播方式，全天廣告高強度滾動播出頻次，以及節(jié)目植入等多種高效廣告?zhèn)鞑ナ侄危鷦友堇[了全效傳播在移動電視領域的完美應用。因此，無論對城市居民還是對企業(yè)商家而言，賣動傳媒都是一個真正高頻次、高觸達率、高黏合度的溝通平臺，也都傾注著世通華納責任的極至。“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”激勵著每一個世通華納人在這個競爭激烈的商海中，不斷的奮勇前進……

而我們實習的公司是世通華納沈陽公司，它成立于2006年2月，公交移動電視正式開播于今年4月。據(jù)統(tǒng)計，公司中員工的平均年齡是31歲，其中45.6%的員工是大學以上學歷。為此，我十分慶幸能夠有在這樣一個充滿活力的公司實習的機會，使我能真正的開闊了眼界。在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。那就是對企業(yè)中有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以沒有領會其精髓。但通過實習，加深了我對廣告的理解，豐富了我的廣告知識，使我對廣告有了深層次的感性和理性認識。

第一天來公司，我不知道該做些什么，什么也插不上手，只是做坐在那里等著培訓，之后公司的田總為我們分配了任務——對45條公交車移動電視的開機率進行調查以及向隨機向路人做調查表。這任務讓我十分興奮！但工作并非象我想的那樣容易，在馬路上吸尾氣、曬日光浴是避免不了的，還要因為做調查表而受到他人的拒絕……

以前我總是盼望早點到社會參加工作，因為我總覺得工作是一件極其容易的事，可是當我離開學校，真的進入社會實習后，才體驗到工作并不是我想象中那樣，它不是一件容易的事。每天早上都要很早起床，上班，到下午四點才能回家。在工作中也不能有絲毫的馬虎，每天都要打起精神工作。剛開始上班的時候，我的心情激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只有我認真學習，好好把握，做好每一件事，實習肯定會有成績。但后來很多東西看著簡單，其實要做好它很不容易。

新媒體運營實習總結范文4

【關鍵詞】畢業(yè)實踐 微信 管理

畢業(yè)實踐管理是高職教育的重要環(huán)節(jié)，主要包括畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩方面內(nèi)容，畢業(yè)實習旨在鍛煉學生走入社會的實踐能力，畢業(yè)設計鍛煉了學生的寫作能力和創(chuàng)新應用能力，是對在校期間各個環(huán)節(jié)的轉化和總結。它的實踐性、總結性是前面其它環(huán)節(jié)所無法比擬的，不可替代的。特別是高職類院校，培養(yǎng)目標就是應用型技術人才，特別強調實踐性，因此這一環(huán)節(jié)尤其重要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對人才需求的變化非常快，它們希望畢業(yè)生能夠招之即來，來之即用。一方面，這符合高職辦學的宗旨，推動了高職院校的就業(yè)發(fā)展，另一方面，也給高職院校出了一個難題，如何將畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理得當，如何能培養(yǎng)出高技能的人才，如何能在他們走出校園即為社會所用？

鑒于這些問題我們思考在這樣的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化是畢業(yè)實踐工作發(fā)展的必然要求，而微信是當下最熱門、最流行的社交工具，微信的使用范圍也正在不斷擴大，已經(jīng)擁有超過三億人的用戶，最主要的使用人群便是當下的大學生群體，成為當下大學生所熟知的信息傳播平臺，而微信公眾號成了一種主流的推送方式，曾命名為“官號平臺”和“媒體平臺”，最終定位為“公眾平臺”，是進行一對多的媒體行為方式的活動，如企業(yè)通過申請微信公眾服務號進行二次開發(fā)展示企業(yè)文化，商家通過申請微信公眾號進行產(chǎn)品活動信息的宣傳等。將微信公眾平臺應用于畢業(yè)實踐管理中，可以讓師生隨時進行信息交流及文件提交，方便、快捷、高效的完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。

一、微信公眾平臺應用于畢業(yè)實踐管理工作的優(yōu)勢

（一）符合當代高職學生的愛好和習慣，

現(xiàn)在的高職學生成長在一個快節(jié)奏、信息化的社會中，更容易接納新出現(xiàn)的事物。隨著筆記本電腦、平板電腦、智能手機等移動終端的出現(xiàn)，網(wǎng)絡新技術已經(jīng)不知不覺地滲透進了大學生的生活和學習當中，現(xiàn)代大學生樂不可支地利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，不斷與社會進行交流、分享與探索，利用網(wǎng)絡新技術給自己帶來全新的體驗，如空間日志、微博說說、微信圖片等交流工具與他人互動，樂于分享自己感興趣的事物及感受。而微信是當下學生特別喜歡的一種交流工具，可以實現(xiàn)一對一、一對多，多對多的溝通，可以在有網(wǎng)絡的情況下實現(xiàn)文字、圖片、語音和視頻的傳送，并可在大部分智能手機上運行，大家樂此不疲的發(fā)著朋友圈，訂閱一些自己喜歡的公眾號。

（二）微信公眾平臺運營成本低

現(xiàn)在高職學生基本都擁有手機，同學們都會使用微信平臺。微信最具特色的核心功能是用戶可以即時發(fā)送文字、語音、視頻，并且是幾乎免費的方式（僅耗少量流量），這讓微信更多地成為用戶即時互通的工具。同時畢業(yè)實踐工作應該多平臺多效傳播，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，減少了學校在相關投入上的經(jīng)費成本，同時又達到了學生多關注、多運用的效果。

（三）較傳統(tǒng)媒體，微信功能更加便捷

微信可利用手機號、郵箱、微信賬號、QQ 等多種方式登錄，微信公眾平臺是微信的一個延伸功能，微信公眾號添加方式便捷，操作容易，上手快速，是一種全新的媒體傳播方式，形成了l布人和訂閱者之間良好的溝通氛圍。能集合微博和QQ群特點并將之優(yōu)化，也可以扮演“信息中轉”的媒介，還可以收藏、轉發(fā)及發(fā)送朋友圈分享給好友，還能有效保護用戶隱私，更貼心地把服務做到細微之處，而且還可以對用戶有針對性地推送消息，提高精準性，這些強大功能遠遠超越了傳統(tǒng)媒體。

二、微信公眾號畢業(yè)實習管理模式

畢業(yè)實習是學生在校期間一門重要的實踐課程，也是一門特殊的實踐課程，在畢業(yè)實習期間，學生需完成頂崗實習申請，畢業(yè)實習鑒定以及實習報告撰寫等工作，對于剛剛從學校生活進入社會工作的他們，很有可能出現(xiàn)銜接的困難性，實習期間需要在實習公司完成還不熟悉的工作，每周要根據(jù)實習的情況撰寫實習周記，而如果這些工作在微信公眾平臺上完成，會給學生帶來更高的時效性和便捷性，并通過公眾號通知時刻提醒學生按時按量完成實習內(nèi)容，隨時隨地可以在手機上撰寫周記，提交實習報告，更改實習信息，登記簽約單位等工作，讓學生感到方便自如，不用每天一定要坐在電腦前和書桌前完成這些工作，而且可根據(jù)自己的工作進程，隨時添加自己的實習心得，還可以把自己的實習體會和班級里的同學在平臺上分享，和指導老師隨時隨地的描述自己的實習情況，指導老師也可通過微信平臺與學生進行實習心得交流，了解學生實習期間遇到的困難，并幫助學生解決，還可根據(jù)微信功能地理定位監(jiān)督學生實習，這樣整個實習過程都是實時可控的，學生每天登陸微信公眾號進行簽到，和在實習公司上班打卡一樣形成了習慣，指導老師可根據(jù)學生的簽到情況、畢業(yè)鑒定情況、實習報告成績等綜合評定學生整個畢業(yè)實習的分數(shù)，有了微信公眾平臺更有利于學校對畢業(yè)實踐的管理。

三、微信公眾號畢業(yè)設計管理模式

畢業(yè)論文的指導是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要教學環(huán)節(jié)，從學生的選題，指導老師下達任務書，學生開題，撰寫論文這個過程是很漫長的，如果其中一個環(huán)節(jié)出差錯，整個畢業(yè)設計都會受到影響，高職學生的整個畢業(yè)設計階段和畢業(yè)實習在時間上基本是重疊的，那么學生在同樣的時間里既要完成論文又要完成上班工作，而在第一個學期的后半部分，很多專業(yè)的學生已經(jīng)都在尋找實習單位了，所以整個畢業(yè)設計階段指導老師的選擇和課題的選擇可在第五學期的期末進行，指導教師和學生可通過微信公眾平臺進行雙向選擇，之后進行課題的選擇，選題完成后學生可通過邊實習邊研究的方式進行畢業(yè)設計，把自己的課題與實習的內(nèi)容相結合來進行畢業(yè)設計的規(guī)劃，指導老師可在微信公眾平臺上下達任務書，學生接收并下載后，根據(jù)指導老師的任務進行課題、論文的規(guī)劃，然后在微信平臺上傳開題報告，經(jīng)指導老師允許后方可開題，進行畢業(yè)論文的撰寫工作；那么學生有充足的時間進行畢業(yè)設計，在第六學期即將結束，學生返校回來，基本論文已完成，接下來的任務就是與指導老師溝通修改最后進行論文的答辯工作。

四、平穩(wěn)過渡高職學生實踐環(huán)節(jié)，成為社會需要的技能型人才

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關鍵詞：網(wǎng)絡；新媒體；專業(yè)建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0264-02

一、網(wǎng)絡與新媒體內(nèi)涵

網(wǎng)絡與新媒體就是借助Internet實現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲、傳播等數(shù)字化過程后進一步發(fā)展的必然結果，它在創(chuàng)新性、實用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強的優(yōu)勢。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個人都可能成為信息的傳播者。

雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進入傳播領域時間不長，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領域，而經(jīng)過專業(yè)培訓的新媒體從業(yè)人員社會缺口巨大，這為本研究建立了基礎和環(huán)境。

二、網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，中國移動電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國互聯(lián)網(wǎng)、計算機類人才新增職位需求為339154個，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設計美工類和編輯類，手機軟件開發(fā)及應用類人才需求量也很大。

南京大學金陵學院新傳媒系主任楊溟認為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評技能是不夠的，還要有設計、整合營銷、全媒體報道等能力。“現(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認為以后它會受到重視。將來現(xiàn)場采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫的使用將會變得很重要。”

隨著新媒體人才備受關注，國內(nèi)許多高校都推出相關專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學方式迎合新媒體對人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門留學國家院校的新媒體相關專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術與方法、虛擬產(chǎn)品營銷等方面，特別強調復合人才。

網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學校經(jīng)教育部獲批辦學，吉林動畫學院成為首批高等學校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動畫學院現(xiàn)代化教育理念，堅持開放式辦學，走學、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、綜合藝術修養(yǎng)高和具有國際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對健全完整、適應社會需求、具有吉林動畫學院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。

網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項目的研發(fā)，側重網(wǎng)絡與新媒體項目規(guī)劃、設計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡輿情、網(wǎng)絡產(chǎn)品市場調查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實驗、課程設計和綜合實訓，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在專業(yè)建設上緊緊圍繞教育目標、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質量，建設專業(yè)特色突顯的師資隊伍，著力提升辦學水平和辦學特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響，在這個過程中完成“高標準、高水平、高質量”的專業(yè)建設目標，突顯“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設特征。

三、吉林動畫學院網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設突出特色

（一）課程體系的設計與評價

在課程體系的設計上突顯以“瞄準前沿、緊跟發(fā)展、強化基礎、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實現(xiàn)“懂管理、會實踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)社會對新媒體的人才需求與發(fā)展構建課程體系和培養(yǎng)模式，開設新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運營兩個專業(yè)方向，前者側重網(wǎng)絡與新媒體項目規(guī)劃、設計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡輿情、網(wǎng)絡產(chǎn)品市場調查與數(shù)據(jù)分析；后者側重新媒體產(chǎn)品運營與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營銷、大數(shù)據(jù)分析與應用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗、內(nèi)容管理系統(tǒng)應用等相關知識，規(guī)劃社會化媒體市場策略，策劃并執(zhí)行推廣活動；社會化媒體的運營維護，包括內(nèi)容輸出、活動發(fā)起、用戶維系等工作流程的設計。分析公司各媒體平臺運營數(shù)據(jù)，并根據(jù)運營數(shù)據(jù)及時調整運營策略、方案；建立有效運營手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運營的管理工具與平臺。根據(jù)兩個專業(yè)方向設置相應的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點的課內(nèi)實驗、課程設計和綜合實訓，構建理論加實踐培養(yǎng)模式，提升學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。同時注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學訓練，使學生能夠更好地適應社會對新媒體專業(yè)人才需求。

課程體系的評價主要依賴考評學生綜合處理事務的能力，依托綜合訓練成績、參加社會實踐調研報告、各種競賽等級、獨立作品的評價等方面進行。本研究以此對課程體系和人才培養(yǎng)方案進行評價與思考，進一步優(yōu)化和成熟實施方案。

（二）核心課程的確定與思考

目前設置的核心課程有網(wǎng)絡技術基礎、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對核心課程的設計進行評估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎性工作，由于課程內(nèi)容與社會現(xiàn)實之間存在一定的滯后性，本研究內(nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當前問題和前沿問題的教學內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實情況進行適度動態(tài)調整。

（三）主要實踐教學環(huán)節(jié)的構建與評價

主要實踐教學環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設和實踐教學環(huán)節(jié)設置。

在物理環(huán)境建設方面設置了網(wǎng)絡與新媒體實驗實訓中心、新媒體工作室，主要承擔Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實訓任務，主要進行新媒體策劃與產(chǎn)品設計、編輯與推廣營銷等項目實訓，在項目運作過程中使學生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。

工作室采用項目驅動與教學任務相結合，學生在教師的指導下進入平立處理一個項目的全過程，利用項目驅動教學，使學生在實際工作任務中掌握教學內(nèi)容。工作室主要通過項目需求結合項目特點制定和執(zhí)行營銷策劃方案，負責各類線上線下活動，營銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結，負責與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡傳播渠道所需內(nèi)容，負責項目具體需求對接，通過項目分析把控制定推廣計劃及實施等工作。本工作室主要針對以上形式進行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實踐訓練。

實驗室的建立，進一步實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡與新媒體實驗實訓中心建設，實現(xiàn)課內(nèi)實驗和獨立實驗、課程設計、綜合實訓、實習全過程覆蓋。在實踐教學環(huán)節(jié)設置方面，分別設置了網(wǎng)絡新聞專題的采編與實訓、新聞圖片的采編處理與制作實訓等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實踐的結合度和綜合性上，對其設置的合理性和學生能力的生成程度做出較為準確的評價。

（四）師資隊伍的建設與構成

在師資隊伍的建設與構成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設置組建了相對應的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運營。師資隊伍的建設突顯專兼職結合和雙師型教師占比，設置合理的年齡層次、職稱層次、學歷層次和學緣結構。

網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會新媒體機構、門戶網(wǎng)站、黨政機關或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡媒體、移動媒體等新媒體部門培養(yǎng)具有扎實的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應用能力、具有較強的新聞敏銳度、較好的媒體營銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團隊精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設計、采編、制作與傳播、項目運營、市場營銷與管理等相關崗位的高級應用型專門人才。

參考文獻：

[1]黃河，劉琳琳，王芳菲.新媒體管理[M].北京：中國傳媒大學出版社，2015：36-40.

[2]尹章池，等.文化產(chǎn)業(yè)概論[M].北京：北京大學出版社，2014：40-48.

Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media

WEN Li-jun

（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）

新媒體運營實習總結范文6

（一）當前管理會計實踐教學困境

1.案例教學難以擺脫抽象、枯燥的怪圈。目前管理會計課堂實踐教學形式主要是案例分析。其主要做法是教師根據(jù)課程內(nèi)容，一方面參照相關教材中的案例，另一方面通過網(wǎng)絡等媒體收集一些典型企業(yè)相關資料，然后編成案例，供學生將教材上所學的理論知識運用于企業(yè)經(jīng)營管理決策分析，但不管是參考教材中的案例還是收集整理的案例，大都設置了一些假設條件，和企業(yè)實際的經(jīng)營場景有很大偏離，并且設置的討論問題基本是一些理論和方法的驗證性分析，所以學生在分析討論時仍覺得枯燥、抽象。以抽象的理論來分析抽象的企業(yè)場景，學生很難形成必要的感性認識，因此學習興趣也就很難提高，更難達到提高學生分析問題、解決問題能力的教學目標。

2.企業(yè)頂崗實習平臺短缺。企業(yè)頂崗實習是實現(xiàn)學生與職業(yè)崗位“零距離”對接的重要實踐教學平臺。但是，我國很多高校的經(jīng)管類專業(yè)都沒有建立穩(wěn)定的校外實習基地，大部分都是學生自己聯(lián)系實習單位，實習地點非常分散，更沒有實習指導教師，這種缺乏職業(yè)目標的盲目實踐很難達到培養(yǎng)學生職業(yè)技能、提高學生職業(yè)能力的目的。即使有的學校為學生建立了實習基地，但由于管理會計進行預測、決策、考核評價所依據(jù)的財務信息及相關信息屬于企業(yè)商業(yè)秘密，并且這些管理活動主要是企業(yè)內(nèi)部管理層的工作，這就使得“局外人”的學生難以深入觸及與專業(yè)課程相關的實踐內(nèi)容，企業(yè)頂崗實習無法做到“貨真價實”。

（二）ERP沙盤模擬引入管理會計實踐教學的必要性

陳朝暉在其研究中闡述“閱讀信息能記住10%，聽到的信息能記住20%，親身經(jīng)歷的知識能記住80%。”這說明，管理會計的實踐教學對于提高學生認知效果的重要性。而讓學生到企業(yè)中親歷各個職位的角色，又有著很大的難度。因此，有必要采取沙盤模擬教學的方式讓學生體驗真實的企業(yè)經(jīng)營管理。ERP沙盤模擬教學完全不同于傳統(tǒng)理論教學及案例教學，是將學生學習與企業(yè)經(jīng)營管理接軌，通過沙盤模擬市場運作，學生在一起組建公司進行生產(chǎn)經(jīng)營，每小組代表不同的公司，模擬公司6年的全面經(jīng)營管理活動，期間涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品銷售與市場開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)與資格認證、原材料供應、設備投資改造、資金需求計劃、財務經(jīng)濟指標分析、團隊合作與建設等多方面，每位學生都能直接參與模擬企業(yè)的經(jīng)營運作,將企業(yè)經(jīng)營決策的理論和方法與實際模擬操作緊密結合起來，從而將專業(yè)知識學習與專業(yè)技能培養(yǎng)有機融合在一起，為學生提供了由課堂向職場、由知識向能力的轉換平臺。

二、管理會計ERP沙盤模擬實訓教學組織實施

在ERP沙盤模擬實訓教學中，教學活動從以“教”為中心轉向以“學”為中心。學生成為模擬對抗中的“運動員”，教師變成幕后“教練員”，指導學生如何把已學知識運用于實戰(zhàn)演練中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（一）構建課程實踐教學情境

1.介紹企業(yè)背景及運營規(guī)則。在開課前1周左右，發(fā)給學生一些介紹企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及運營規(guī)則方面的資料手冊，讓他們了解市場劃分、市場開發(fā)及準入、參加訂貨會選取訂單、廠房生產(chǎn)線購買及管理、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)與ISO認證、產(chǎn)品生產(chǎn)、籌資方案設計、競賽對抗規(guī)則等方面的規(guī)定。2.布置好沙盤教學用具。ERP沙盤模擬實踐教學是以一套沙盤教具為載體。ERP沙盤教具主要包括：6張（或6張以上）代表6個相互競爭的模擬企業(yè)的沙盤盤面、若干桶代表現(xiàn)金的硬幣模具、若干代表原材料的彩色模具、若干空桶、市場預測資料等。3.人員崗位設置及職責分工。ERP沙盤模擬課程開始時，教師將參加課程的學生分成6組（或6組以上），每組5-6人構成一個公司。每名學生具體分工為：總經(jīng)理（CEO）、營銷總監(jiān)（CSO）、生產(chǎn)總監(jiān)（CPO）、財務總監(jiān)（CFO）、采購總監(jiān)（CLO）組成一個經(jīng)營公司，最終以每個經(jīng)營公司的經(jīng)營業(yè)績及權益情況參考歷年的經(jīng)營走勢決定成敗。

（二）企業(yè)經(jīng)營競爭模擬對抗

ERP沙盤模擬是學生首次接觸管理會計實務的實踐課程，學生沒有任何實踐基礎，因此應遵循由簡單到復雜、由模塊模擬到綜合仿真的步驟來進行。1.通過實習教材進行模塊化模擬實驗。在教師指導下，學生分別按照管理會計的基本職能完成專題性角色扮演模擬實驗，其目的是讓學生通過親身情景體驗，熟悉每個模塊的分析方法和流程，將專業(yè)知識運用于具體生產(chǎn)經(jīng)營情境之中，不僅提高其學習興致，而且提高其綜合決策判斷能力和解決問題的能力。具體包括：

（1）預測銷售、成本、利潤和資金需要量。根據(jù)前述資料中介紹的產(chǎn)品以前年份市場需求情況，讓扮演CSO角色的學生運用定量回歸分析方法分析出各年市場產(chǎn)品需求量和價格分布情況，預測出市場未來銷售額的增長趨勢；讓扮演CPO角色的學生根據(jù)銷售預測對產(chǎn)品的目標成本進行預測。讓扮演CFO角色的學生根據(jù)銷售預測和產(chǎn)品成本預測進行利潤預測和資金需要量的預測。

（2）編制全面預算。在前面經(jīng)營預測的基礎上，讓扮演CMO角色的學生根據(jù)銷售預測編制計劃年度的銷售預算，讓扮演CPO角色的學生根據(jù)銷售預算編制生產(chǎn)預算和生產(chǎn)設備購置預算，讓扮演采購總監(jiān)的學生根據(jù)生產(chǎn)預算和存貨管理策略編制材料采購預算，讓扮演CFO角色的學生根據(jù)前面的經(jīng)營預算編制資產(chǎn)負債表預算、利潤表預算和現(xiàn)金預算。

（3）經(jīng)營績效分析。模擬經(jīng)營一年后，模擬公司要對整個經(jīng)營年度的運營情況進行總結，采用杜邦分析法進行財務分析，寫出業(yè)績分析報告，比較實際和預算之間的差異，根據(jù)差異原因找出具體改進措施，為改善企業(yè)以后年度經(jīng)營管理提供有利信息。2.運用ERP沙盤進行仿真實訓。主要是讓學生獨立地將模擬實驗的內(nèi)容運用于仿真企業(yè)。在這一階段，各團隊成員要模擬企業(yè)高層管理的各個角色，在激烈的市場競爭中各司其職進行企業(yè)經(jīng)營管理。仿真實訓開始時每個企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)完全一樣，在一個信息對稱的市場環(huán)境下各企業(yè)之間展開競爭，從企業(yè)整體戰(zhàn)略制定到具體經(jīng)營策略，從爭取訂單到采購原料、從投入生產(chǎn)到產(chǎn)品完工銷售、從產(chǎn)品研發(fā)到設備投資改造，從成本控制到編制分析報表，均仿真企業(yè)實際業(yè)務流程。雖然各企業(yè)起始資金相同，面對的規(guī)則相同，但在模擬的6個連續(xù)會計年度里，通過采用不同的經(jīng)營手段和策略，幾個企業(yè)經(jīng)營績效會產(chǎn)生很大的差異。在激烈的市場競爭中，公司如何能夠持續(xù)地發(fā)展是每位員工面臨的重大挑戰(zhàn)。

（三）模擬經(jīng)營結束后的總結和點評

為了便于評價各小組的成績，在模擬經(jīng)營6年結束后，指導教師要及時統(tǒng)計各小組結束時的經(jīng)營業(yè)績。例如盤面上展示的完成研發(fā)并已經(jīng)銷售的產(chǎn)品市場、目前資金狀況、目前生產(chǎn)線狀況及擁有的廠房等。然后是各小組CEO進行總結發(fā)言。各小組CEO要對6年中每年的經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營策略、資金狀況及經(jīng)營業(yè)績進行剖析，對經(jīng)營中產(chǎn)生的問題進行總結，對一些問題大家可以各抒己見地展開討論，這樣學生既學有所樂，又學有所成。最后是指導教師進行點評。經(jīng)過6年的模擬經(jīng)營，指導教師已對各組的經(jīng)營戰(zhàn)略和業(yè)績很清楚，此時結合沙盤系統(tǒng)中的信息進行綜合評價。可按經(jīng)營年度順序進行點評，點評內(nèi)容包括各組廣告投入、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)線構建、資金投入及籌集、市場地位的確立和變遷、財務分析及團隊合作等。在此基礎上引導學生進行深層次思考，如是否建立企業(yè)聯(lián)盟、是采用專業(yè)化還是多元化戰(zhàn)略，各種策略的權衡使用等。

（四）對各組學生模擬實訓成績給出合理評價

ERP沙盤模擬實驗側重于操作實踐、團隊合作、思考領悟以及能力提高。學生的最后成績應包括以下三點：1.平時成績，主要包括出勤率、參與度及創(chuàng)新意識等，這部分大約占總成績的百分之三十。2.綜合成績，即每一組的成績。以各組六年經(jīng)營結束時的凈資產(chǎn)、資源狀況及生產(chǎn)能力等進行評分，這部分大約占總成績的百分之四十。3.總結報告成績，模擬實訓結束后，每位學生按照自己的職責分工寫出一份針對性的實訓報告，根據(jù)遞交報告的及時性、報告的細致性和深刻性給出每個人的成績，這部分大約占總成績的百分之三十。

三、管理會計ERP沙盤模擬實訓教學中應注意的幾個問題

（一）規(guī)則的說明和演示

模擬實驗開始之前指導教師在學生預習資料手冊的基礎之上，要再向學生詳細講解一下整個規(guī)則體系。包括市場劃分及市場準入規(guī)則，市場競單規(guī)則，市場模塊與訂單處理規(guī)則，廠房購建、租賃及出售規(guī)則，生產(chǎn)線購買、使用及維護規(guī)則，材料采購與產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)則，產(chǎn)品研發(fā)與認證規(guī)則，融資規(guī)則以及成本費用的處理規(guī)則等。為了讓學生充分理解各項規(guī)則，指導教師在講授時可以動態(tài)演示一個經(jīng)營年度，同時選擇一個小組進行模擬對抗。

（二）適當?shù)狞c撥提醒

指導教師在ERP沙盤模擬開始時，要積極引導學生用戰(zhàn)略的眼光進行運營和決策，根據(jù)競爭對手和市場環(huán)境的變化靈活運用各種策略。比如，第一年投入廣告時，可以提醒學生首先要思考經(jīng)營策略，是先入為主的廣告策略，還是產(chǎn)能領先勝出策略或其他策略。在第一次競單時，要提醒學生能否確保按時交貨，逾期交貨時結算的貨款只能是該份訂單銷售額的四分之三。在第二年，可以提醒學生考慮開拓新市場和研發(fā)新產(chǎn)品，但是不同級別的市場開拓成本和開發(fā)期間是不一樣的，要考慮資金安排問題。另外可以提醒學生要了解競爭對手的經(jīng)營，對競爭對手的經(jīng)營情況做一些記錄。每年經(jīng)營結束時，要提醒學生對本年的經(jīng)營進行總結反思，分析企業(yè)成在何處，敗在何處，競爭對手經(jīng)營怎么樣，要不要調整企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略。在學生模擬經(jīng)營對抗過程中，指導教師要來回到各組“視察”，根據(jù)各組整體情況，找出大家普遍困惑的問題，結合案例當場進行剖析，引導學生如何把所學的知識與管理實踐對接。但指導教師要注意不要一開始就教學生具體的經(jīng)營方法，不要指點學生要用什么樣的經(jīng)營策略，不要干涉各組的經(jīng)營決策。自己該做哪些事情，不該做哪些事情，什么時間該做什么事情，指導教師要做到心中有數(shù)，以輕松靈活地控制課程內(nèi)容、進度和課程效果。

（三）注重課程組織的靈活性

在課程進行期間，有些情況是可以靈活對待的。比如，模擬對抗三年后，曾有一小組凈資產(chǎn)已為負，并且連續(xù)兩年虧損，理應已經(jīng)破產(chǎn)，但教師作為“銀行”，根據(jù)其資源狀況及未來發(fā)展戰(zhàn)略判定他們還有東山再起的可能，就沒有讓他們破產(chǎn)，并且繼續(xù)給他們提供貸款，6年經(jīng)營結束后，該小組經(jīng)營業(yè)績還真扭虧為盈了。這個典型事例不僅引發(fā)了學生積極思考面對不利情況如何調整戰(zhàn)略，而且還增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和決心。另外，教師根據(jù)需要，可以增加或改進一些規(guī)則或環(huán)節(jié)。比如，教師在沙盤模擬課程中除扮演規(guī)定的角色（采購商、供應商等）外，還擔任第三方服務機構。面對激烈的市場競爭，團隊成員要同心協(xié)力進行經(jīng)營，但是如果團隊對市場規(guī)則不很清楚，或者是財務報表很難試算平衡，不得不請教教師，這時教師就是咨詢機構，企業(yè)只有付費后，教師才提供相應服務。這種改革一方面能夠培養(yǎng)學生自主解決實際問題的能力，另一方面，也在很大程度上減輕了教師的負擔。

四、總結