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大眾創業萬眾創新范文1

眾創空間則是為“創客”創業提供低成本、便利化、全要素、開放式綜合服務的平臺。“創客”一詞來源于英文“maker”，最早生長于歐美廣泛普及的DIY文化。從文化的角度看，DIY倡導的是一種創造文化而非消費文化。目前，學術界關于創客的研究才剛剛起步。一些學者利用“大眾生產”的概念將創客運動定義為一種基于“大眾生產”的創新模式，認為創客空間中的集體改造活動是科技領域涌現出的一種新型公共參與模式。

眾創空間的上海探索

在合力營造良好創新創業氛圍，促進上海科技創新中心建設的大背景下，各類眾創空間正在上海悄悄地生長。2015年年初開始，市委市政府多次考察了上海多個區縣的眾創中心，包括滬江創客空間、“新車間”、南翔智地創客空間等。5月，東華大學眾創空間正式掛牌成立，成為上海首個高校眾創空間；6月，上海市工商局了《支持本市眾創空間發展的若干意見》，賦予了眾創空間正式的身份地位。隨后，長寧區注冊成立了全市首家以“眾創空間”為名的企業――上海蘇河匯眾創空間管理有限公司；8月，國內首家航天特色的創客空間“星天地”在上海成立。

8月17日，上海頒布了《關于本市發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，提出了二十六條具體措施，明確今后政府將不再認定市級孵化器，將孵化器的認定和評判權交給市場，政府則主要發揮引導作用；提出要圍繞產業鏈、創新鏈打造創業社區；針對眾創空間集中辦公的特點，將落實集中登記、一址多照，采取單一窗口、網上申報、三證合一等措施，為創客提供便捷的創新創業服務等。

在具體的發展形態上，位于愚園路上海創客中心一樓的“新車間”就如同一個大作坊，各種工具、模具乃至3D打印機齊備，是具有加工車間和工作室多種功能的開放式實驗室，吸引了眾多中外青年在此發揮奇思妙想，做自己喜歡的“手工”。“新車間”一方面為創客們提供工位，更重要的是為創客們的創意提供技術及小批量產品生產等支持。創客只需用一張“新車間”的“虛擬幣”就可獲得需要的服務。如果產品創新成功，創客將與“新車間”實現利潤共享；如果失敗，也不會有太大的不可承受的風險。

另一家眾創空間“飛馬旅”也以為創客們提供完備優質的服務為目標。“飛馬旅”采取微股份置換的方式，與創業企業結成利益共同體，提高了創業企業獲得服務的可能性，也增強了創業服務機構的責任感。之所以采取微股份置換的方式，是考慮到目前作為創業主體的70后、80后甚至90后，通常都單純以技術、業務模式、產品設計的某個獨特角度起步，往往缺乏資本、信息、商業伙伴、人才、管理等方面的完備條件，迫切需要獲得外部支持。微股份置換的利益共享模式不僅能給予創業企業足夠的前期支持，也不會給企業后期的進一步發展帶來過多的財務壓力。

此外，2015年3月，上海還率先成立了全國首個區域性眾創空間聯盟――一家從事創新創業孵化培育、投資、培訓，以創業者、創客、極客為對象的眾創空間服務機構、組織和個人自愿組成的集民間性、互、公益性于一體的行業性組織。目前加入該聯盟的組織包括IC咖啡、蘇河匯、新車間、飛馬旅等多家知名眾創空間。

上海眾創空間聯盟的成立恰逢其時，不但呼應了大眾創業、萬眾創新時代的到來，也將為上海打造具有全球影響力的科技創新中心助力。

他山之石

2015年3月，由扎克伯格與知名建筑師蓋里共同設計的Facebook新總部基地落成并投入使用。在扎克伯格的設計理念中，Facebook的新總部基地實質上就是Facebook平臺的“眾創空間”。其辦公區域是一整間的辦公室，是一個巨大的可容納幾千甚至上萬人的開放空間，能夠方便員工全面地了解公司的創造流程，并自由地參與其中，保持對創新的原始沖動。由此可見，扎克伯格希望每一個員工都能夠成為“創客”，讓新總部能夠成為一個激發創新創業的交互平臺。

事實上，在互聯網經濟全面興起之前，眾創空間的“早期版本”是各種形式的孵化器。孵化器某種程度上是一種實體形式的眾創空間，特殊的政策優惠與財政支持常常是其發展的常規配置。但是近年來的實踐表明，目前政府培育實體眾創空間的邊際收益正在進入遞減階段。虛擬形態眾創空間的培育才是未來提升創新與創業能力的“藍海”。荷蘭的阿姆斯特丹是歐洲的創客中心，也是創新型中小型企業的集聚地。當地政府利用商業創客網站的數據打造“阿姆斯特丹創業平臺”這一虛擬的眾創空間。在該平臺上，所有的創業企業、政府或者民間的孵化器、國內外投資者以及行業投資情況都清晰地展現在地圖上，并配有詳細的列表。用戶點擊相關圖標，就可快捷地獲取相關信息。

啟示

從企業的角度看，Facebook打造開放式眾創空間的理念和實踐值得上海一些有實力的大企業借鑒。通過優化自身的業務流程和治理模式，企業可將辦公場所改造成一個開放的交互式業務平臺，增強企業的創新氛圍，塑造互聯網時代的核心競爭力。

大眾創業萬眾創新范文2

關鍵詞：“大眾創業、萬眾創新”；小微企業；金融支持體系

中圖分類號：F83

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.051

1 引言

“大眾創業、萬眾創新”在2014年9月被總理首次提出后，已發展成為中國經濟改革的主旋律，成為了繁榮經濟、優化產業結構、擴大就業、促進科技創新的重要舉措和有力推動器。2015年6月11日國發〔2015〕32號文件――《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中規劃要“形成小企業‘鋪天蓋地’、大企業‘頂天立地’的發展格局”，因此，作為大眾創業普遍組織形式的小微企業不斷增多壯大是雙創政策引導下的必然結果，小微企業勢必成為我國經濟增長的重要引擎在“大眾創業、萬眾創新”中發揮越來越重要的作用。

但是俗話說“有錢能行千里，無錢半步難行”，要想創業和發展，資金必須充足，資金是創新創業的根本保障和必備的關鍵要素，然而在現實中資金缺乏或許是“壓倒”創業或創新夢想的最后一根“稻草”。當前，世界經濟陷入低迷態勢，中國經濟處于轉型期，經濟增長面臨下行壓力，小微企業的發展面臨著重重約束，金融約束就表現得更加突出，尤其是創業初期的小微企業，在天使投資不想進入、風險投資難進入、政府財政扶持資金“杯水車薪”的情況下，融資成敗關系到其存活與否，但融資難、融資貴卻是其必須面對的現實。

2 小微企業融資困境的原因

2.1 金融體制的原因

一是目前我國金融體系以銀行間接融資為主，直接融資市場發展滯緩，未能形成多層次的資本市場體系，使得小微企業的融資途徑十分單一。二是由于我國資本市場起步較晚，目前對小微企業支持力度不足，致使小微企業除了過分依賴債務融資外，股權等其他融資方式開發不足。三是我國能夠為小微企業貸款提供信用擔保的機構較少，而且過程和手續較為繁瑣，擔保費用較高，在信貸方面不僅沒有提供便捷的服務，而且反倒加重了小微企業的融資難度。四是民間借貸服務體系仍不健全，其叢生的借貸亂象增加了小微企業融資風險和融資成本。可以說，小微企業的融資難與融資貴相伴而生。

2.2 自身特點

小微企業的融資特點和自身特點與當前以銀行為主導的融資體系不太相符。一是小微企業融資需求“急、小、頻”；二是小微企業規模小、抗風險能力較弱、財務制度不健全、缺乏足夠或合格的抵押品或者信用等級低等等，這些特點在一定程度上增加了銀行信貸風險和監管成本，這與銀行盈利最大化、風險最小化的經營特性不太相稱，從而使得小微企業從銀行獲得信貸相對困難。

3 我國現有金融支持體系的特點

當下，在“大眾創業、萬眾創新”的方向指引下，我國基本上構建了小微企業的金融支持體系，在籌融資、資源配置、項目篩選和風險管理等方面對小微企業的發展發揮了必不可少的推動作用，但該體系在金融支持方面仍然存在諸多疏漏，主要表現在金融服務不足、金融產品發展不充分、信用擔保體系不完善、創業投資機制不健全、證券市場發展滯后等。金融支持體系的不健全約束和阻礙著小微企業的創新創業，因此構建有助于小微企業發展的完善有力的金融支持體系至關重要。小微企業的金融體系重點應從創新金融產品、搭建小微企業信貸融資促進平臺、建立科技風險投資基金體系以及融資擔保體系等方面加以完善，以促使小微企業能夠獲得多元化、多渠道的金融支持，適應其在不同生命周期階段的融資需求，推動其在經濟活動中更加有活力的發展。

4 構建小微企業金融體系的主要策略

4.1 開發金融產品，拓寬融資渠道

一是引導銀行、證券、保險、風投、擔保等各類金融機構、創新投資機構、中介服務機構設立小微企業專營機構，為小微企業提供切實可行、操作性強的信貸產品，幫助和指導小微企業通過抵押擔保進行融資，以及開展知識產權（商標、專利權）、股權、倉單、訂單、應收賬款和票據等質押貸款，適當擴大質押貸款規模。二是支持小微企業通過發行集合債券、集合票據、短期融資券等融資產品進行直接融資，放寬對小微企業債券融資的額度限制，擴大發行規模，并對發行企業債券、信托計劃、中期票據、短期融資券等直接融資產品的科技型小微企業給予社會籌資利息補貼。三是金融機構應嚴格落實國家和地方政府對小微企業信貸的各種優惠政策，降低貸款門檻，使符合政策要求的小微企業能夠快速獲得資金支持。

4.2 搭建信貸融資促進平臺，創新融資服務模式

首先，應由政府相關部門主導，聯合各類金融機構、擔保公司、企業、中介機構聯合，搭建小微企業信貸融資促進平臺，為小微企業提供融資設計、增信助貸、供需對接等一站式便捷融資服務，發揮平臺的橋梁和樞紐作用，實現企業和機構之間信息對稱和共享，創造有利的融資環境，提高融資效率，降低企業融資成本。其次，在“政+銀+企”合作基礎上，構建“銀+企+平臺”的融資服務模式，建立銀企對接機制，積極組織以創業基地、園區、產業聚集區等為重點的政銀企對接活動，多渠道緩解小微企業融資難題，全面提升小微企業融資服務效能。

4.3 發展資本市場，開展風險投資業務

一是大力發展股票市場融資，推動小微企業股份制改革，充分發揮股份制融資的作用。大力發展融資租賃、保理融資、資產證券化融資等，積極推動企業上市，著重指導和培育一批小微企業在中小板、創業板、新三板、區域股權交易等多層次資本市場上市融資。二是大力開展創業風險投資。建立健全風險資本籌集機制和循環機制，支持民間資本創辦或者參股科技創業投資機構，鼓勵創業投資機構、各類社會資本設立天使投資、創業投資等股權基金，做大風險基金規模，加快風險投資業務的開展。

4.4 強化創業投資引導，擴大資金來源

一是引導社會資本開展創業投資，激發全社會創業創新熱情，同時撬動社會資本，拉動社會投資。二是積極開展創投基金試點，設立新興產業創業投資引導基金、科技成果轉化引導基金等，加大對創新的支持。三是鼓勵高新技術產業園區（基地）、科技企業孵化器和眾創空間設立科技創業創新種子基金，政府財政按照種子資金服務小微企業發展的實際支出額度給予適度的配套資金支持。四是與國內專業投資機構共同設立子基金并委托其進行股權投資管理，支持小微企業做大做強。

4.5 健全融資擔保體系，優化融資服務環境

一是建立融資擔保機構貨幣資本金補入機制，支持融資擔保機構做大、做強，增強為小微企業提供融資擔保能力。二是深入推進擔保類金融機構重組，打造擔保集團，增強擔保公司的資金實力，擴大對小微企業貸款擔保業務。三是建立健全“政銀擔企”激勵相容與風險分擔機制，政府、銀行、擔保機構按照一定比例出資，設立小微企業擔保貸款風險補償基金，對符合條件的小微企業擔保貸款代償損失進行風險分擔，充分調動銀行、擔保機構開展小微企業融資擔保業務的積極性。四是深化政銀合作模式，進一步擴大“助保貸”等助貸業務規模，逐步解決小微企業信貸抵押難、擔保貴的問題。

參考文獻

大眾創業萬眾創新范文3

關鍵詞： 創新教育 時代背景 案例探索 教育啟示

一、創新教育的時代背景

“大創業”與“萬眾創新”是相互支撐和相互促動的關系。一方面，只有“大眾”勇敢創業才能激發、帶動和促動“萬眾”關注創新、思考創新和實踐創新，只有“大眾”創業的市場主體才能創造更多的創新欲求、創新投入和創新探索。另一方面，只有在“萬眾”創新的基礎上才能有“大眾”愿意創業、能夠創業、創得成業。從某種意義上講，只有包含“創新”的創業才算真正的“創業”，或者說這種創業才有潛力和希望。

創新有三層含義：第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個民族要走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。

對于大學生來說。我們是祖國未來事業的建設者，是科技領域的開拓者，我們正值豐茂年華，激情、精力和對未知領域探索的渴望是我們所特有的優勢，當今社會提倡實施創新教育，創新教育已成為知識經濟時代學校教育的主導。不僅能夠提高人才的素質，而且能夠培養人才的創新意識，從而推進科學文化向前發展，推動人類歷史的進步。

創新對于校園里許多學生來說是可望而不可即的，讓看似不能完成的任務成為每位在校學生走上工作崗位必須通過的考試。全員參與創新活動，可以為創新工作儲備豐富的可塑性素材，在繁多的創新項目、意識點子中尋找到與專業密切結合的創新思路，為專業文化的建設增快提速。全員參與創新項目引領大學生思想政治工作，增強學生的自信心、強化學生的創新意識，為以后就業插上飛翔的翅膀。

二、創新教育的案例探索

據筆者所在院校的創新教育開展情況探究，總結現今學校創新教育的開展究竟關注哪些方面。下面是筆者所在院系的創新教育具體做法：通過系創新工作室的負責老師組織召開的全系新生創新工作培訓大會，為學生播種創新的種子。通過創新培訓大會給學生提供可以思考創新的突破口，告知學生別人的煩惱就是創新的靈感來源，解決別人的抱怨、埋怨就能出現創新的火花；要求學生在醫院見習工作、實驗實訓過程中，多留心、多觀察、勤思考，耐心地傾聽別人的埋怨，想方設法為臨床老師或者病人及實驗實訓的老師同學排憂解難；既鍛煉學生勤于思考、善于解決問題的能力又為學生的創新意識培養打下堅實的基礎。通過培訓讓學生知曉創新的一些基本方法技巧，如簡單的組合是發明創新的金鑰匙等；通過組建創新社團儲備創新人才，在繁多的創新項目中遴選有價值的切合專業特點的創意，后期通過安排指導老師和學生一起精心打造有可塑性的創新作品，保證創新數量和質量。第一次沒有被遴選出來的作品，留存系創新作品庫中，讓學生經過一段時間的理論學習、進一步的臨床實踐和實驗實訓，再次拿出作品讓學生再加工、再打磨、再思考，最終實現新入學的一年級學生每一位都有自己的創新作品。也許他們的作品還是“愛因斯坦的小板凳”，但對于每一位學生來說是他的人生中不可多得的大膽創新的成果，也是挑戰自我不可能的一次跨越，讓每一位學生都有出彩的機會，為將來就業添磚加碼。

最終活動的成效：學生人人有自己的創新發明作品，參賽作品都是代表我院學生這個群體學情基礎上的最高水平。自創新活動開展以來每年學院都有學生、指導老師獲得省市的創新表彰。在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，積極響應國家的政策號召，為醫療衛生事業培養出一大批具有創新意識和創新能力的新時代醫護人才。

三、透析創新教育案例給高校創新教育的啟示

筆者的創新案例是實現全員參與創新活動，全校上下重視創新活動。學校在培養適應時代要求的人才時，要接受各種社會關系、制度、結構方面的信息，這是學校環境與社會環境相互交流的主要方式。在大眾創業、萬眾創新的今天，教師在意識中必須牢牢把握時代的脈搏，找準社會所需人才的標準，這樣的教育思維對創新意識的影響是直接的、具體的。所以說，一定意義上的創新教育需要有上下一致、齊心協力、整體凝合、關系融洽的人際關系。具體到學校，就體現在領導與教職工、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的人際關系上。這種關系是積極向上的，必然有利于形成良好的創新環境，有利于調動教與學的積極性、主動性、創造性。

筆者學院的創新教育切合學生專業的主題，這就是要求以學生的內在需要為基礎，大膽采用目標、信任、榜樣、支持、關懷和情感的方法，調動學生創新的積極性、主動性和創造性，利用多向思維、充分的假設、多種創造性設想，開發學生的全腦。這樣的創新教育落地生根，不浮躁、接地氣，體現了專業的需求發展。

但是從這個案例可看出一些缺陷，很多資源沒有充分調用起來，對于學校創新工作來說是一件有限制作用的疏忽，某種程度上阻礙創新教育的再提高。創新教育是一項意義重大、影響深遠的工作，也是一項涉及面廣的系統工程。僅僅發動學生的力量，或者僅僅依靠少數部門少數人的努力是無法做好的。只有變一個積極性為多個積極性，變一個突破點為多個突破點，變一個工作面為多個工作面，實現活動的全員化參與，才能拓展活動領域、豐富活動內涵、提升活動層次、擴大活動規模，取得最佳效益。

四、營造高校全員創新的整體氛圍

大眾創業萬眾創新范文4

各鎮（鄉）人民政府，縣政府有關部門、直屬有關單位：

為大力推進我縣農民工等人員返鄉創業試點工作，形成全社會廣泛參與的良好氛圍，縣政府定于10月9日至15日與全國同步舉辦2018年大眾創業萬眾創新活動周活動，其中10月9日下午舉行活動周啟動儀式。現就有關事項通知如下：

一、時間和地點：請全體參加人員按日程安排在縣會展中心參加相應活動。

二、參會人員

（一）縣領導范貴裕、黃紅星、溫振雄、陳勁松、林江;

（二）各鎮（鄉）長、分管負責同志，鄉鎮創業代表（每個鄉鎮1-2人，由各鄉鎮負責落實）；

（三）縣直和省、市駐懷有關單位主要負責人和分管負責同志（參會單位見附件1）；

（四）縣工商聯（商會）代表（5人）（由縣工商聯負責落實）；

（五）縣外懷集商會、同鄉會企業家代表（共6人）（由縣招商局負責落實）；

（六）懷集女企業家聯誼會企業家代表（5人）（由縣婦聯負責落實）；

（七）懷集創客聯盟成員和青商會代表（由縣發改局負責落實）；

（八）人行懷集縣支行、中行懷集縣支行、工行懷集縣支行、農行懷集縣支行、建行懷集縣支行、郵蓄銀行懷集縣支行、縣農信聯社、人保懷集支公司、人壽懷集支公司主要負責人和貸款業務經理（由縣金融局負責落實）。

三、日程安排：

10月9日（星期二）

14:45  舉行創業成果展和金融知識普及宣傳活動

地點：縣會展中心一樓會議室前；

參加人員：各鎮（鄉）長、分管負責同志，縣直和省、市駐懷有關單位主要負責人和分管負責同志，縣工商聯（商會）、縣外懷集商會、同鄉會、青商會、懷集女企業家聯誼會、懷集創客聯盟等企業家代表，各鎮（鄉）返鄉創業代表，各金融機構負責人和貸款業務經理。

15:30  舉行2018年大眾創業萬眾創新活動周啟動儀式  

地點：縣會展中心一樓會議室；

參加人員：全體參會人員，15時15分前進場完畢。

主持：縣委常委溫振雄

1.播放大眾創業萬眾創新宣傳片；

2.企業家創業代表廣東峰之雪食品有限公司董事長周樹真先生發言；

3.大學生創業代表懷集創客聯盟主席陳淮杰先生發言；

4.縣委常委、常務副縣長范貴裕同志致辭；

5.主持人宣布活動周正式啟動（縣領導范貴裕、黃紅星、陳勁松、林江，創業代表周樹真、陳淮杰共同按下活動周啟動手掌）。

16:30  舉行就業創業擔保貸款講座

地點：縣會展中心一樓會議室；

參加人員：全體參會人員；

16:50  就業創業擔保貸款問答互動

地點：縣會展中心一樓會議室；

參加人員：全體參會人員。

四、有關事項

（一）請縣發改局牽頭做好創業成果展活動落實工作；

（二）請縣金融局會同人行懷集縣支行做好金融知識宣傳及就業創業擔保貸款講座、問答互動等相關事項落實工作；

（三）請縣機關事務局做好縣會展中心一樓會議室會場布置工作，縣發改局跟蹤落實相關會務工作；

大眾創業萬眾創新范文5

關鍵詞：學習效率；職校生；思想政治教育；德育；創新

中圖分類號：G711；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0008-02

推進大眾創業、萬眾創新，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。在這新形勢下，如何有效開展職校生的教育工作，提升職校生的學習效率，培養具有創新能力的高素質人才，成為職業學校教育工作者的重要課題。本文針對中職學生的特點，研究大眾創業萬眾創新形勢下提升職校生學習效率的相關策略。

一、部分中職生的現狀

（1）部分中職生厭學情緒較重。部分職校生的厭學情緒逐年加重，厭學、逃學、退學的現象時有發生。在職校學習初期，有些學生沒有及時調整心態，自信心不足，學習動機不明確，不重視知識技能的學習，不重視創新思維的培養。有些沿襲初中階段不良的心理品質、行為習慣，學習態度不端正，遇到學習困難就想放棄，缺乏學習興趣與學習毅力。

（2）部分中職生自我管理能力不強，自控力不足。有些職校生受成長環境的影響，組織紀律性不強，行為懶散，時常出現一些非理。有的自控自律能力差，看不順眼就打架斗毆、動不動就想離家出走，甚至違規駕駛摩托車引發交通安全事故，常常令班主任頭痛。

（3）部分中職生自卑心理嚴重。自尊、自愛、自信、自強，是陽光少年必備的心理品質。職校生能否保持心理健康，是成功與否的最基本條件。受一些社會觀念的影響，有些職校生沒有把進入職校當成人生的一個新起點，不能對自己進行正確的認識和評價，而始終認為自己低人一等，普遍有一種失敗的心理狀態，自卑心嚴重，往往有自暴自棄的行為。

（4）部分中職生成才觀念淡薄。有些職校生進入職校之后，沒能樹立“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的思想觀念，學習上不追求上進。有些學生存在為家長讀書的心態，缺乏“三百六十行，行行出狀元”的正確思想，有一種破罐破摔、混日子心理，學習動力不足，奮斗目標不明確，影響其成為具有創新能力和開拓精神的高素質人才。

二、注重更新教育理念，改革教學方法

職業教育的最終目的是讓職校學生提高思想政治水平，掌握過硬的專業知識技能，成為具有創新能力和開拓精神的合格人才，為中國夢的實現和社會發展做出貢獻。教師要注重更新教育理念，改革教學方法，通過各種有效的方式提高學生的學習興趣。

（1）注重激發學生的學習興趣。教師要用學生能理解的語言、例子、方法來進行教學，做到通俗易懂，能夠抓住學生的情感與求知的興奮點。要把教學內容以恰當的形式生動形象地表現出來，增強趣味性和感染力。比如采用多媒體的教學模式，將教材內容通過聲音、圖像、視頻、文字的形式交互呈現，既豐富課堂內容，又活躍課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。有時候，有的知識點或者結論，不必由教師很直接地進行講解，可以提出相關的問題，留出時間讓學生進行自由探究。這不僅能使學生理解消化，還能培養學生的獨立思考問題能力，提高職校生的學習主動性與能動性，發展學生的創新思維，活躍課堂氣氛，化被動學習為主動學習。

（2）注重保持適當的語速語調。學生的聽課過程是一個理解性、創造性的過程，邊思考邊動腦聽，而不是像錄音機一樣機械復制。因此，在教學過程中，教師要保持適當的語速語調，注重與學生的交流互動，時刻關注學生的課堂反應，隨時調整課堂節奏。過快的語速，會導致學生缺少必要的理解與消化的時間，影響知識技能的吸收與掌握，不利于提高學生的學習能力。教師必須留給學生一定的理解與思考的時間，學生才能逐步建構自己的知識結構，完成學習任務。語速語調由教的內容是不是重點、是不是難點，以及學生可能的接受情況而定。

（3）注重培養職校學生的自學能力。自學能力是一個人最優秀的學習品質之一。對于職校生來說，提高自學能力，掌握正確的學習方法，對于提高專業技能非常重要。而課前的預習思考、上新課前的復習、課堂中的設問等，均能給學生提供獨立思考的機會和時間，不斷提高學生的自學能力。在課堂教學過程中，職校教師應當結合教材教法，以具有探究價值的實際問題為中心，引導學生思考如何探究、從什么角度探究，讓學生掌握自學的金鑰匙。

（4）注重理論聯系實踐，切實提高知識運用能力。重理論輕實踐，培養出來的學生則實踐能力差、與社會需要脫節，不能滿足社會對應用型人才的需求。因此，職業教育要求必須以能力為核心、以就業為導向、以服務為宗旨，注重理論聯系實踐，培養職校學生的應用創新能力。部分職校生由于學習基礎薄弱，學習較為困難，更需要教師強化實踐教學，依據職業崗位所要求的能力和學生實際情況，確定學習重點。加強理論與實踐的聯系，在做中學，在學中做，培養學生解決實際問題的能力。

（5）重視引導學困生提高自信心。職校入學門檻的降低，使得學困生這個群體有所擴大。做好學困生的教育轉化工作，是教師的重要職責之一。學困生的形成原因復雜，只有從源頭找起，才能解決現實問題。學困生的轉化過程中，教師應當注重以人為本，時刻關注學困生的情緒變化，幫助學困生樹立學習信心。學習能力差又調皮的學生，不能簡單地放棄教育，要從不同角度切入，采用不同的教法，逐步引導他們走向光明的成才之路，甚至教出一個愛迪生。要捧出一顆愛心，關心他們的健康成長，反思他們為什么學習能力差、為什么不聽話，盡量不使用批評的方法去對待教育對象。要善于發現學困生的閃光點進行表揚和鼓勵，逐步提高他們的自信心。

三、傾注愛心，加強德育工作

為了確保職校辦學持續、健康、和諧發展，必須落實“德育為首、教學為主、技能為本”的教育理念。當前，要切實解決“看得見、摸不著、成效差”的德育工作環境，樹立“以人為本”的意識，注重學生職業理想、職業道德、職業紀律等方面的教育，提高學生的思想政治素養，幫助學生樹立遠大的理想目標，用理想凝聚力量，用思想引領行動，提高職校學生的學習效率。

（1）真誠溝通，逾越障礙，營造良好的師生關系。親其師，信其道，師生關系對于學生的成長成才非常重要。師生關系是學校環境中最基本的一種人際關系，不僅直接影響到教師的“教”和學生的“學”，而且影響師生雙方的心理及個性的發展。心理學家羅杰斯（Carl Ransom Rogers）提出，建立良好的師生關系有三個必備的品質：真誠、接受、理解。對于職業學校來說，職校學生的自我意識趨于早熟，具有較強的自尊心、獨立感、好勝心，不愿意別人小看或輕視自己，不輕易接受教師的指令。因此，師生之間的溝通，首先表現在教師要尊重學生，做到真誠相待。其次，要善于換位思考，以學生的角度來觀察事物，善于體會學生的心情，設身處地考慮學生的感受。這樣，學生覺得教師是真正關心、理解他們的貼心人，就會主動與教師進行交流、溝通，避免師生之間出現對立情緒，為教學活動打下良好的基礎。再次，教師要學會自我超越。在教學工作中，要學會把“鏡子”轉向自己，反思自己工作上是否存在失誤，主動尋找自己的不足，善于開展自我批評。一旦與學生建立起真誠友好的師生關系，學生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向接受，離開束縛走向創造。

（2）因勢利導，樹立信心。要落實素質教育，大面積提高教學質量，就要解決職校生學習動力不足、無奈、自卑、自棄等問題，矯正不良行為習慣，提高學生的學習成績。首先，注重引導。在職業學校里，學業成績差的學生幾乎都不是因為“笨”，而是“不肯學習”，他們天天來學校只是為了“混日子”，不期待自己能學會什么。因此，教師要積極搜集一些發生在學困生身邊的普通又典型的先進事跡來點化他們，引導學困生從身邊的典型事例中找準定位，樹立遠大理想，培養堅強的意志，增強學習的信心。其次，注重目標教育。要善于引導學生制定現實目標。職業學校學生的發展目標可以定為兩個，一是考上高職，圓大學夢，二是掌握技能，闖就業路。教師應牢牢抓住學生的奮斗目標，加強成才教育、創業教育，引導學生積極參與專業技能的實踐，掌握一門專業技術，早日成為合格的應用型創新人才。這樣，就能從源頭上把學生的心思、精力和時間都集中到功課學習上，遏制厭學、逃學等現象的發生。再次，找閃光點。一些職校生并不是一“差”到底，教師在評價學生時，不能因為存在缺點而否定潛在的優點，也不能因為一時的成績而否定顯在的缺點。在職校生中，有些思維活躍，具有較強的動手操作能力，有些具有一定的組織管理能力，有些在勞動時表現積極，有些在文藝體育活動方面有專長，有些樂于助人。對于這些，教師要善于觀察，及時發現，多多給予表揚和鼓勵，使得學生能從自己的閃光點中看到希望，樹立奮勇前行的自信。

（3）傾注愛心，悉心呵護，用愛和真誠引導學生成長成才。職校生已經有了一定的成人心理，渴望獨立，渴望別人理解與尊重。因此，教師要傾注愛心，悉心呵護。在教育過程中，不能把他們完全當小孩子看，要拋棄偏見；當他們犯錯誤時，要采用交談的方式，避免用高壓政策。特別是要允許學生為自己申辯，平等對待這些學生。學生在學習、生活中遇到困難時，教師要及時伸出援手，盡力幫助。對于學生的憂思要熱心化解，對于學生存在的缺點與不足要耐心誘導。當教師對學生每一次成績變化等情況都進行朋友式的交談分析，學生就會在心里認同教師。潤物細無聲，要批評學生時，不要用諷刺的語氣，心態要平穩，如同朋友般與學生一起分析犯錯誤的原因，讓他們能夠體會到溫暖之情。要積極通過家訪等了解學生的性格特點、生活習慣以及家庭中對學生的有利因素和不利因素，并把學生在校的表現及時向家長反饋，取得家長的理解和支持，達成共識，為學生成長成才提供有利的條件。同時，要善于開展學生喜愛的第二課堂活動，抓好班風、學風、校風建設，讓學生在活動中培養責任意識，明辨善惡標準，學會做事，學會與人相處，學會體育鍛煉，掌握過硬的專業技能，為學生成長成才保駕護航。

四、結束語

總之，在大眾創業萬眾創新的新形勢下，有效開展職校生的教育工作，提升職校生的學習效率，培養具有創新能力的高素質人才，成為職業學校教育工作者的重要課題。教師的教，是為了學生的學，沒有了學生的學，也就不存在教。而學習又主要取決于學生本身，所以，一切教學活動要從學生的角度出發，以人為本，切實提高教學質量。要落實好“德育為首、教學為主、技能為本”的教育理念，以全新的改革態勢，全面提升職校生的學習效率，為國家培養具有創新能力和開拓精神的合格人才。

參考文獻：

[1]李儀雯.試述有效教學策略在中職課堂中的實施[J].教育與職業，2015（05）.

[2]高偉.淺析中職生學習障礙及對策[J].課程教育研究，2013（36）.

大眾創業萬眾創新范文6

四川在推進創新創業方面有哪些具體考量？對確保四川經濟“雙中高”發展（長期保持中高速增長，邁向中高端水平）有哪些安排和舉措？作為中國西部經濟大省在經濟新常態下如何把握？就各界關心的這些問題記者采訪了四川省省長魏宏。

魏宏認為，推進大眾創業萬眾創新是中央著眼于新的條件下培育新動能、打造新引擎而作出的重大戰略部署，也是四川加快實施創新驅動發展戰略、主動適應經濟新常態的必然選擇。

“首先是特殊省情決定了我們必須把創新創業放在關鍵位置。”魏宏如是說，四川是人口大省，每年城鎮新增就業人口占全國1/12左右，農業轉移人口占全國1/11左右，就業形勢不容樂觀。同時，四川結構不優和產業層次不高、創新能力嚴重不足的問題尤其突出。破解這些難題，必須緊緊依靠創新創業，盡力將各種資源、條件更多地集中在創新創業上來，以創新帶動創業，以創業促進就業，確保四川省經濟“雙中高”發展。

“其次是聯動實施創新創業與‘互聯網+，行動計劃。”魏宏坦言，推進大眾創業萬眾創新與“互聯網+”都是新常態下促進經濟持續健康發展的重要途徑。大眾創業萬眾創新主要著眼于激發市場活力和社會創造力，從廣闊領域為發展民生“清障松綁”；“互聯網+”旨在充分發揮互聯網在生產要素市場配置中的優化和集成作用，從新一代信息技術的擴散應用出發為發展民生“搭臺開路”。

“三是緊緊抓住重點人群開展工作。”魏宏表示，人是創新創業最關鍵的要素。四川省在推進大眾創業萬眾創新中，提出把科技人員、青年大學生、海外高層次人才和草根能人作為主要力量，充分激勵這“四路大軍”邁入創新創業四川主戰場，帶動形成全社會創新創業的濃厚社會氛圍。

“四是更好發揮政府作用激發市場活力、助推創新創業。”魏宏認為，全面推進大眾創業萬眾創新，需要政府與市場、社會共同發力，但政府的作為尤為重要。一方面，要通過“放”，也就是簡政放權，實實在在地釋放出改革紅利，取消妨礙人才自由流動的學籍、學歷等限制；通過深化商事制度改革，為創新創業營造良好市場環境。另一方面，通過“管”，也就是加強事中、事后監管，對取消下放的每一個項目同步研究、同步提出后續監管方案；加強市場監管，確保各類市場主體公平競爭，明確政府服務職能定位，強化創新創業的公共服務。