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語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文1

作為龍頭學(xué)校，我校按照縱向切塊、分級(jí)管理的原則，將所有班級(jí)分為四個(gè)相對(duì)獨(dú)立、結(jié)構(gòu)一致、類似完全學(xué)校的“教學(xué)部”四個(gè)?！敖虒W(xué)部”設(shè)部長(zhǎng)1名，副部長(zhǎng)3名（分管教學(xué)、教研、德育），各教學(xué)部安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科骨干教師若干。教學(xué)部分別由學(xué)校中層干部后勤主任劉芳、教導(dǎo)主任萬(wàn)照紅、辦公室主任肖云康、教導(dǎo)副主任王軍任部長(zhǎng)。教學(xué)部成員共有49名老師。結(jié)對(duì)學(xué)校有9所小學(xué)。其中第一教學(xué)部組員__名老師，結(jié)對(duì)農(nóng)村學(xué)校是__學(xué)區(qū)的三蘇小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)。第二教學(xué)部組員__名老師，結(jié)對(duì)農(nóng)村學(xué)校是__小學(xué)和__小學(xué)。第三教學(xué)部組員__名老師，結(jié)對(duì)學(xué)校是__小學(xué)和__小學(xué)。第四教學(xué)部組員有__名老師，結(jié)對(duì)農(nóng)村學(xué)校是__小學(xué)和__小學(xué)。

經(jīng)學(xué)校行政研究，于20__年9月與__學(xué)區(qū)九所小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶工作的啟動(dòng)拉開了序幕，并召開了“教學(xué)部”工作會(huì)議。明確了“教學(xué)部”職能，進(jìn)一步明確了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的措施和目標(biāo)，確保了結(jié)對(duì)幫扶工作的順利實(shí)施要求各教學(xué)部按照區(qū)教育局文件精神，充分整合優(yōu)質(zhì)教師資源，多種形式提升農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍 ，大幅度提升結(jié)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量均衡發(fā)展。。

通過(guò)宣傳和政策導(dǎo)向，廣大中青年教師都能夠理解和支持，各教學(xué)部教師都能按計(jì)劃安排如期到幫扶學(xué)校支教，共同提高，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。四個(gè)教學(xué)部與結(jié)對(duì)學(xué)校行政聯(lián)系，針對(duì)本部教師與結(jié)對(duì)學(xué)校教師的特點(diǎn)，每期與幫扶的九所小學(xué)都開展了豐富多樣的幫扶活動(dòng)，有骨干教師帶教、優(yōu)秀課例點(diǎn)教、青年教師支教，專職教師走教、跟崗培訓(xùn)等幫扶形式。

骨干教師帶教

一是課例示范。各教學(xué)部的骨干教師每學(xué)期上一堂示范課，通過(guò)示范課對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行帶教。我校在教研課安排時(shí)，把各教學(xué)部教師執(zhí)教的時(shí)間、科目相對(duì)集中，這樣就便于了結(jié)對(duì)學(xué)校老師到校聽(tīng)課、研討。

二是專題指導(dǎo)。各教學(xué)部的骨干教師針對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校的焦點(diǎn)問(wèn)題開展專題講座，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。專題講座的內(nèi)容有：3名名工作室的專家（__、__、__）作有關(guān)學(xué)校管理、數(shù)學(xué)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的講座，有__、__老師的班集體建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)介紹、班主任培訓(xùn)等。如20__年的3月7日，市教壇新秀__老師到__小學(xué)作了《做幸福的老師，幸福地做老師》的專題講座，讓所有到會(huì)的老師們無(wú)不為之感動(dòng)，老師們無(wú)悔地用生命詮釋著教師職業(yè)的神圣與“幸福教師”的全部意義：做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。

三是跟崗培訓(xùn)。結(jié)對(duì)的各個(gè)學(xué)校每學(xué)期分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，選派十多名教師到我校跟隨骨干教師進(jìn)行為期3天的跟崗培訓(xùn)。跟崗學(xué)習(xí)備課、上課班級(jí)管理、作業(yè)批改等內(nèi)容。

2. 優(yōu)秀課例點(diǎn)教

每學(xué)期初，__附小與共同體的9所學(xué)校分別組織各校骨干教師，根據(jù)本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)自定課題，形成優(yōu)秀課例，共同體學(xué)校教師可按需點(diǎn)課，走進(jìn)教室觀摩。讓共同體教師分享優(yōu)質(zhì)課堂，錘煉課堂，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有收獲。

3. 青年教師支教

各教學(xué)部精心挑選具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師，每期有6天到結(jié)對(duì)學(xué)校，投入教育教學(xué)工作，相互探討，真正提升共同體學(xué)校的教學(xué)水平。如：20__年__月20日，我校優(yōu)秀教師__到____小學(xué)上了一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)課，讓我們一行第一次感受到了8個(gè)人的課堂。

據(jù)不完全

語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文2

城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展背景下,如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研員工作作風(fēng)與服務(wù)態(tài)度,如何進(jìn)一步促進(jìn)基層學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)有效互動(dòng),如何為教研員開展教學(xué)研究提供更有效的平臺(tái),如何更有效地從整體上扶持弱勢(shì)學(xué)校以促進(jìn)教育均衡發(fā)展,為了破解這些問(wèn)題,開縣中小學(xué)教學(xué)研究室從2009秋季開始,在全縣專職學(xué)科教研員中推行和實(shí)施了“三定工作制”。

1.落實(shí)教研員在“三定工作制”中的“三定責(zé)任”

一定蹲點(diǎn)學(xué)校。每名專職學(xué)科教研員在全縣邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校中選擇2～4所蹲點(diǎn)學(xué)校,通過(guò)蹲點(diǎn),深入學(xué)科教學(xué),研究解剖一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)科的教學(xué)教研工作,幫助蹲點(diǎn)學(xué)校建立完善的教研機(jī)制,提高教學(xué)教研水平,推動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展。

二定培養(yǎng)對(duì)象。每名專職學(xué)科教研員在所蹲點(diǎn)的學(xué)校選擇2～4名普通青年教師作為自己的培養(yǎng)對(duì)象,通過(guò)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的全程指導(dǎo),促使其快速成長(zhǎng),并通過(guò)他們的成長(zhǎng),為薄弱學(xué)校的發(fā)展提供人力支撐。

三定責(zé)任目標(biāo)。我們根據(jù)蹲點(diǎn)學(xué)校的具體情況和教研員的學(xué)科特長(zhǎng),圍繞深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課,示范獻(xiàn)課,專題研究以及指導(dǎo)培養(yǎng)教師等工作,制定明晰的責(zé)任目標(biāo),對(duì)教研員轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校的專項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)考核。

2.明確教研員在“三定工作制”中的“三項(xiàng)要求”

一是教研員每月到蹲點(diǎn)學(xué)校聽(tīng)課不少于5節(jié),座談交流不少于2次,并形成有針對(duì)性的調(diào)研材料。

二是每期有針對(duì)性地選擇和確立2～3個(gè)幫助蹲點(diǎn)學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題的小課題,通過(guò)對(duì)小課題研究,幫助學(xué)校或教師解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)教師的研究能力,推進(jìn)學(xué)校的教研工作。

三是對(duì)蹲點(diǎn)教研員在選擇培養(yǎng)對(duì)象上作出了要求――在學(xué)校普通教師中選擇培養(yǎng)對(duì)象。同時(shí)要求教研員幫助自己的培養(yǎng)對(duì)象建立好成長(zhǎng)檔案,從師德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、科研能力等方面立體地加以培養(yǎng),并通過(guò)他們的成長(zhǎng),影響和帶動(dòng)全體教師專業(yè)水平的整體提高。

3.實(shí)施教研員在“三定工作制”中的“三線管理”

一是“預(yù)案”管理。教研員到蹲點(diǎn)學(xué)校前要提前制訂好工作預(yù)案,并交分管領(lǐng)導(dǎo)論證認(rèn)可。每一輪蹲點(diǎn)工作結(jié)束后,要認(rèn)真反思總結(jié),并根據(jù)本次蹲點(diǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有針對(duì)性地謀劃下一次蹲點(diǎn)工作。

二是“流程”管理。教研員要形成完善的蹲點(diǎn)工作紀(jì)要,教研室對(duì)教研員的“蹲點(diǎn)工作預(yù)案”和“蹲點(diǎn)工作紀(jì)要”進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。

三是“考核”管理。我們從兩方面對(duì)教研員的蹲點(diǎn)工作實(shí)施考核,一看蹲點(diǎn)學(xué)校當(dāng)年與上年的教研工作進(jìn)步情況;二看教研員所培養(yǎng)教師的教研成果和成長(zhǎng)情況。

一年來(lái),教研員們協(xié)助邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃36份,幫助解決教學(xué)教研以及學(xué)校管理等實(shí)際問(wèn)題近200件,幫助教師制定發(fā)展計(jì)劃425份,舉辦“一對(duì)一”或“一對(duì)幾”的培養(yǎng)輔導(dǎo)講座126次,協(xié)助建立教師成長(zhǎng)檔案216份。教研員們還特意建立了師徒互動(dòng)QQ群,每周擠出專門的時(shí)間與學(xué)員們一道互動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn),共同探討問(wèn)題,極大地激發(fā)了學(xué)校和教師的工作熱情。

建立“教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”,有針對(duì)性地扶持弱勢(shì)學(xué)校,探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新思路

為了進(jìn)一步發(fā)揮教育科研在縣域弱勢(shì)學(xué)校的教育改革和發(fā)展中的理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、決策咨詢作用,我們選擇全縣最薄弱的學(xué)校作為教研室教研員教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校,通過(guò)“實(shí)驗(yàn)基地?！钡慕ㄔO(shè),有針對(duì)性地扶持弱勢(shì)學(xué)校,積極探索教育均衡發(fā)展的新思路。

1.“實(shí)驗(yàn)基地?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)明確,操作性強(qiáng)

通過(guò)反復(fù)研討,我們形成了三個(gè)預(yù)期目標(biāo):一是在3年的一個(gè)周期內(nèi),每個(gè)基地校同時(shí)承擔(dān)《縣域農(nóng)村學(xué)校課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究》與《深化校本研修促進(jìn)教師素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題,以課題研究為載體,以提高教師素質(zhì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。二是每期每學(xué)科開展一次有針對(duì)性的主題教研活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)和影響片區(qū)或全縣學(xué)校教科研工作。三是在縣教研室的指導(dǎo)與智力扶持下,不斷總結(jié)推廣“有效課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教師從職水平和職業(yè)幸福感。全縣近三分之一的學(xué)校編撰出了較高質(zhì)量的“課堂有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)或“有效課例”專集,以“有效課堂”促進(jìn)薄弱學(xué)校的有效轉(zhuǎn)變。

2.“實(shí)驗(yàn)基地?！苯ㄔO(shè)措施具體,攻關(guān)性強(qiáng)

我們一直要求教研員的專業(yè)引領(lǐng)要具有先進(jìn)性,即理念的先進(jìn)性、行為的先進(jìn)性與方法的先進(jìn)性,始終堅(jiān)持“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果”的理念。把開展教育科研與教育改革大背景相結(jié)合,與改變傳統(tǒng)教育觀念相結(jié)合,與改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,與確立科學(xué)的教學(xué)和管理理念相結(jié)合,與提高教育質(zhì)量和注重人的發(fā)展相結(jié)合,使教育科研“走進(jìn)課堂、親近教師、關(guān)注學(xué)生”。著力追求教育科研的實(shí)效性與草根性,積極營(yíng)造科研興校氛圍,形成教研強(qiáng)校機(jī)制。

為此,我們以教科研扶持薄弱學(xué)校,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,具體有三個(gè)方面可供參考的經(jīng)驗(yàn):一是根據(jù)崗位分工、責(zé)任到“員”。進(jìn)修校校長(zhǎng)側(cè)重學(xué)校管理方面,負(fù)責(zé)薄弱學(xué)校的管理指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃的制定和過(guò)程目標(biāo)的落實(shí);副校長(zhǎng)、教研室主任、副主任具體負(fù)責(zé)高中、初中和小學(xué)薄弱學(xué)校的發(fā)展扶持工作,限期轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校。各學(xué)科教研員側(cè)重于課堂教學(xué)研究,負(fù)責(zé)薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化。二是按照預(yù)期目標(biāo),根據(jù)分工,與教育科研基地校一道,以學(xué)校為單位制訂可行的工作計(jì)劃,明確每期的目標(biāo)任務(wù),有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展工作。三是明確基地建設(shè)的主要措施,即扎實(shí)推進(jìn)校本教研、積極開展行動(dòng)研究、堅(jiān)持以問(wèn)題研究為主要載體,切實(shí)幫助學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)教師工作熱情,發(fā)掘教師潛力,引領(lǐng)教師專業(yè),從學(xué)校人力資源的開發(fā)上促成薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

教研搭橋,校際間雙向互動(dòng),大手拉小手,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

通過(guò)校際幫扶來(lái)促進(jìn)弱勢(shì)學(xué)校的發(fā)展,已被更多的教育主管部門所采用,在這塊天地里,縣級(jí)教研部門要主動(dòng)作為。

1.在組織過(guò)程中參與。教研室要通過(guò)利用自己長(zhǎng)期深入學(xué)校的調(diào)研優(yōu)勢(shì),一方面為縣教委或教育局在幫扶對(duì)象的選擇與結(jié)對(duì)、幫扶方案的制定與實(shí)施、幫扶機(jī)制的建立與完善等方面提出建議意見(jiàn),供教育主管部門參考;另一方面對(duì)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校在確定幫扶目標(biāo)、制定幫扶方案、擬寫幫扶協(xié)議、夯實(shí)幫扶過(guò)程、落實(shí)幫扶項(xiàng)目等方面予以專業(yè)的指導(dǎo)。同時(shí),教研室應(yīng)適時(shí)地組織結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校進(jìn)行座談和交流,研討解決幫扶過(guò)程中遇到的新問(wèn)題和新困難,協(xié)調(diào)各方在工作過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題,確保幫扶項(xiàng)目的實(shí)施與落實(shí)。

2.在幫扶理念上引領(lǐng)。教研室要充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)調(diào)查研究、常規(guī)教研活動(dòng)開展、工作視導(dǎo)督查等一切有利時(shí)機(jī),與幫扶學(xué)校一道解剖受援學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校園

文化等方面的現(xiàn)狀,通過(guò)現(xiàn)狀分析與問(wèn)題研究,共同制定受援學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,幫助受援學(xué)校明確學(xué)校發(fā)展方向。督促支援學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)風(fēng)格、人本的教育管理、高品位的校園文化滲透和影響受援學(xué)校,促進(jìn)受援學(xué)校更好更快發(fā)展。

3.在聯(lián)校集體教科研中指導(dǎo)。結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校之間都會(huì)經(jīng)常性地開展集體教科研活動(dòng),較常見(jiàn)的如課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專題講座活動(dòng)、教研組或備課組的常規(guī)教研活動(dòng)、教學(xué)沙龍活動(dòng)、課題組互動(dòng)交流活動(dòng)等等。對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的開展,教研室都應(yīng)力爭(zhēng)提前介入,從活動(dòng)主題的確立、實(shí)施方案的制定等方面提供建設(shè)性的意見(jiàn),以研究的視角全程參與活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)結(jié)束后幫助他們一起進(jìn)行反思,做好經(jīng)驗(yàn)的提煉與推廣工作。

送教下鄉(xiāng),有針對(duì)性地解決弱勢(shì)學(xué)校均衡發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題

“送教”的過(guò)程中,我們要求教研員必須念好“送”“參”“調(diào)”的三字經(jīng)。

1.“送”為送得去。它包括“三送”:一是送去嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于科研的工作態(tài)度。我們要求每一個(gè)教研員要以身作則、以身示范,給一線教師以良好的影響。二是送去先進(jìn)的教育理念。山區(qū)農(nóng)村相對(duì)偏僻閉塞,對(duì)先進(jìn)教育理念的有效把握,對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒和失敗教訓(xùn)的吸取都非常有限。教研員有責(zé)任用世界先進(jìn)的教育理念給一線教師洗腦。以成功的范例引領(lǐng)一線教師,以深刻的教訓(xùn)喚醒一線教師,幫助他們少走彎路,更多地獲得成功的體驗(yàn)。三是送去更新的必備資料。就像電腦換代一樣,許多知識(shí)信息的更新也很快。比如,語(yǔ)音教學(xué),國(guó)家語(yǔ)委每一次的規(guī)范文件或內(nèi)容,我們都會(huì)及時(shí)地將相關(guān)資料送下去,以便語(yǔ)文教師能將最正確的讀音教給孩子們。

語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文3

——我所經(jīng)歷的教育脫貧攻堅(jiān)故事

陜西省鎮(zhèn)巴縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 張良知

“扶貧必扶智?！狈鲐氄咄鹑缫粓?chǎng)春雨，改變了千萬(wàn)貧困戶的生活，滋潤(rùn)了貧困群眾干涸的心靈。我積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，扶貧路上，牢記使命，不忘初心！回望過(guò)往，教育扶貧中的種種經(jīng)歷依然歷歷在目，教育扶貧路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便如茫茫海灘上那數(shù)不盡的貝殼，熠熠生輝。

一、不負(fù)使命，工作業(yè)績(jī)斐然。

扶貧工作責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，任重道遠(yuǎn)。從2017年我分管學(xué)校教育脫貧工作起到2019年我校連續(xù)兩年榮獲教育脫貧先進(jìn)工作單位，盡管經(jīng)歷了重重困難，但依然出色地完成了扶貧的階段性工作。17年秋，我欣然接受學(xué)校教育脫貧分管工作，教育脫貧工作點(diǎn)多面廣，任務(wù)繁重，但我毫無(wú)怨言、勇挑重?fù)?dān)，默默無(wú)聞、熬夜加班、盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量的完成上級(jí)安排各項(xiàng)扶貧工作。我深知肩負(fù)的責(zé)任，扶貧工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶貧困學(xué)生今后的發(fā)展，接受工作以來(lái)我便積極思考、科學(xué)安排、精心組織、創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，由興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)牽頭的教育扶貧工作做得出彩出色。我統(tǒng)籌安排部署興隆鎮(zhèn)教育脫貧各項(xiàng)工作，以及教育脫貧與精準(zhǔn)資助的日常管理工作。堅(jiān)持通過(guò)周例會(huì)及時(shí)傳達(dá)教育脫貧相關(guān)文件及會(huì)議精神。定期召開教育脫貧工作專題會(huì)議，扎實(shí)安排教育脫貧各項(xiàng)工作。近年來(lái)，教育脫貧攻堅(jiān)與控輟保學(xué),甚至是九三調(diào)研等各級(jí)各類檢查中，興隆中心小學(xué)都是縣教育局備選學(xué)校之一，而且在每次的檢查中，學(xué)校的教育扶貧工作都得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定與高度評(píng)價(jià)，這與我們辛苦付出與無(wú)私奉獻(xiàn)精神是分不開的。

二、心系學(xué)生，精準(zhǔn)幫扶。

我?guī)头龅膶W(xué)生王軒均住在半山腰，四面環(huán)山，是一個(gè)交通極為不方便的地方，這個(gè)村年輕勞動(dòng)力大都外出打工謀生，只留下年老和年少的在家里，這給原本就交通閉塞的村莊增添了不少焦慮。王軒均性格孤僻，成績(jī)一般，父母離異，他和爺爺奶奶相依為命。面對(duì)這么一個(gè)家庭的孩子，我深知，他需要關(guān)愛(ài)，更需要父母的愛(ài)，也需要老師對(duì)他的關(guān)注，于是，我開啟了我的扶貧之旅。

（一）深入了解

面對(duì)這樣的家庭，我第一時(shí)間上門家訪，在2017年9月，我進(jìn)行了第一次家訪，從他奶奶口中得知，父母不在身邊，留守兒童存在很多問(wèn)題，希望老師能幫助他。我這才明白，這兩周以來(lái)，他在語(yǔ)文課上總是無(wú)精打采，經(jīng)常不交作業(yè)，學(xué)習(xí)很差，在班里總是沉默寡言，原來(lái)是缺少父母的關(guān)愛(ài)??！談話中，我陷入了深深地沉思：“這樣的孩子多么需要關(guān)愛(ài)啊，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，作為他的幫扶老師，我一定要像父母般的關(guān)愛(ài)他。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常讓他在我手機(jī)或電腦上與他的父母視頻，幫他找回自信，找回快樂(lè)……”

（二）勵(lì)志教育

父母離異，跟著爺爺奶奶生活，這樣的家庭，在生活上會(huì)有不同的地方，我深知這種缺乏關(guān)愛(ài)的孩子的心理問(wèn)題，有空了，我就和他促膝談心，鼓勵(lì)他陽(yáng)光自信。我給他講一些名人的故事，講一些生活中的常識(shí)，讓他明白生活中不僅僅要學(xué)習(xí)，還有很多的樂(lè)趣，要把自己的心打開，走出去。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育與鼓勵(lì)，他有了自己的人生價(jià)值觀念，有了正確的目標(biāo)和方向?，F(xiàn)在，他能朝著自己的目標(biāo)去努力和奮斗了。

（三）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)不主動(dòng)，從不舉手回答問(wèn)題，于是我制定了長(zhǎng)期的計(jì)劃，每天給她一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)和驚喜，有時(shí)候不會(huì)做的題目耐心的指導(dǎo)他，有時(shí)候還會(huì)犧牲自己的休息時(shí)間給他輔導(dǎo)沒(méi)有掌握的知識(shí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，他慢慢進(jìn)步了。他的成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)已經(jīng)爬到了班級(jí)中上游，我為他的進(jìn)步感到高興?，F(xiàn)在他每節(jié)課都能積極舉手回答問(wèn)題，課上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他都能夠掌握，學(xué)習(xí)上他漸漸充滿了自信。

這以后，我終于可以多看見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的男孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛(ài)的便箋原來(lái)是如此的神奇！期待他將來(lái)能夠做一個(gè)對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)社會(huì)有用的人才，讓我們拭目以待！

三、送教上門，讓愛(ài)陪伴殘疾兒童成長(zhǎng)。

殘疾兒童是一個(gè)特殊的群體，關(guān)愛(ài)他們要百倍千倍的付出，要有足夠的耐心、愛(ài)心。送教上門是老師們?yōu)闅埣矁和峁┑囊环N特殊教育服務(wù)，但愿能照亮孩子前行的路。

18年春，我和同事們一起帶著學(xué)習(xí)用品，帶著體育用具，帶著一些奶和食品，帶著對(duì)他的愛(ài)前往興隆鎮(zhèn)白果樹小組劉遠(yuǎn)鵬家里送教。山路崎嶇，路旁兩邊一片金黃，我卻無(wú)暇欣賞，此刻我的內(nèi)心十分沉重，仿佛壓著千斤重?fù)?dān)。陷入了深深的沉思：如何更加深入了解他們的現(xiàn)狀，如何能幫助到他們。

走了大概兩個(gè)小時(shí)，我們終于來(lái)到他家。一眼看去，低矮的房屋和門前的大白果樹顯得那樣陳舊。一位中年婦女看到了我們，笑容可掬的過(guò)來(lái)詢問(wèn)，得知我們是來(lái)送教上門的，她熱情地招呼我們。走進(jìn)屋里，我看到一套破舊的沙發(fā)，環(huán)視屋內(nèi)，沒(méi)有一樣像樣的家具，墻邊靠著一些農(nóng)具。劉遠(yuǎn)鵬看到我們，他怯生生的，顯得有些害羞。在交談中得知，剛才迎接我們的中年婦女就是他媽媽，從他媽媽的口中我們了解到，劉遠(yuǎn)鵬和她姐姐都患有白內(nèi)障。平時(shí)他媽媽在家里種植一些農(nóng)作物，爸爸早年在外打工身體落下病根，只能做一些零散的雜活，沒(méi)有文化、沒(méi)有技術(shù)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。這一刻，我眼眶濕潤(rùn)了起來(lái)，生活不易、生命不易。接下來(lái)，我拉著劉遠(yuǎn)鵬的手，跟他聊起天來(lái)，他的眼睛看起來(lái)特別小，很怕光，所以我們便在屋內(nèi)坐了下來(lái)。在這活潑快樂(lè)的兒童時(shí)代，他本應(yīng)該和其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)，有同學(xué)的陪伴、老師的關(guān)心，但由于身體障礙這些都離他那樣遙遠(yuǎn)。我拿出學(xué)習(xí)用具，教他怎么拿筆，教他怎么寫數(shù)字，看著他專注認(rèn)真的眼神，我的內(nèi)心不由得心疼起來(lái)。這一刻我告訴自己今后一定要經(jīng)常送教，我想讓他也感受到老師的關(guān)心、體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣。他最喜歡的就是那根跳繩，可是他不會(huì)玩，我就把他帶到院里，教他跳繩的要領(lǐng)，而且給他做示范。起初他學(xué)起來(lái)很吃力，肢體極不協(xié)調(diào)，但在我的耐心指導(dǎo)下，他漸漸地越跳越好，心里樂(lè)開了花。最后，我教他怎么洗青菜，我兩一塊動(dòng)手，他再也沒(méi)有開始那種羞澀。我告訴他在家里要幫助爸爸媽媽做一些事情，自己能做的事自己做。我倆還立了一個(gè)約定，他在家里要自己練習(xí)寫簡(jiǎn)單的數(shù)字，我會(huì)經(jīng)常來(lái)檢查。

走的時(shí)候已經(jīng)傍晚時(shí)分，他媽媽把我們送到門外，緊緊拉著我的手不斷道謝，說(shuō)孩子很久沒(méi)有這樣開心過(guò)。劉遠(yuǎn)鵬也拉著我的手說(shuō)：“請(qǐng)老師常來(lái)?！蔽覐乃难劬锟吹搅瞬簧?。

生活中處處需要愛(ài)，愛(ài)，無(wú)處不在。農(nóng)村地區(qū)，殘疾兒童、留守兒童特別多。我們應(yīng)該把更多的愛(ài)帶給這些群體，這個(gè)世界需要愛(ài)，他們更需要愛(ài)。面對(duì)脫貧攻堅(jiān)，我深知自己責(zé)任重于泰山，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)改變一些自己能夠改變的東西，讓更多有困難的孩子擺脫物質(zhì)和精神上的貧困。

四、脫貧攻堅(jiān)攜手奔小康，我仍在路上。

全市脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來(lái)，我們按照鎮(zhèn)黨委、政府的部署和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斷強(qiáng)化幫扶意識(shí)、拓寬幫扶思路、解決所分包的困貧戶實(shí)際困難，在我們的努力和精準(zhǔn)幫扶下，興隆鎮(zhèn)靈濟(jì)村中心組齊興貴這戶家庭生活條件得到了極大改善，使貧困戶開闊了視野，增強(qiáng)了自立意識(shí)和脫貧信心，激活了他們的發(fā)家致富的思路和內(nèi)在動(dòng)力。

首先，深入調(diào)查研究，摸清幫扶對(duì)象齊興貴家的基本情況，采取精準(zhǔn)措施，切實(shí)解決貧困戶的生產(chǎn)生活。我第一次去家里看到兩間破舊的房屋，兩位智力低下話都說(shuō)不清楚的老人，在仔細(xì)一看，讓我目瞪口呆，屋里只有兩個(gè)破爛凳子，一張破舊木床，另外還有生活用的1個(gè)小吊鍋和一個(gè)小鐵罐，連碗就只有三四個(gè)，床上有兩床油渣被子。這年代了竟然還有如此困難的人家，我的眼睛潤(rùn)濕了。在和他們交流以及詢問(wèn)鄰居的過(guò)程中，了解到是5口之家，兒子在外打工，四五年沒(méi)回家了，現(xiàn)在已有老婆和孩子。

在前期調(diào)研走訪的基礎(chǔ)上，為確保這戶貧困家庭的基本生活，定期送去米、面、油，還送去了被子和自己不穿的衣物。緊接著有針對(duì)性地做好幫扶工作，通過(guò)多方打探，終于知道了他兒子齊興貴的電話，了解他們?cè)谕饷娴纳顮顩r，多次對(duì)他從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢地他思想有了進(jìn)步，知道和家里聯(lián)系了，在父母經(jīng)濟(jì)特別困難的時(shí)候他還能給以少量的資金。通過(guò)思想溝通和技術(shù)指導(dǎo)，二位老人終于養(yǎng)了兩頭豬和10來(lái)只雞，還種了兩畝大黃和魔芋。在2019年終于住進(jìn)了搬遷的新房，家里的生活用品全部備齊了，我親自給她送去桌子，擺放好生活用品，指導(dǎo)打掃衛(wèi)生等。

語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文4

小組建設(shè)包括小組成員結(jié)構(gòu)、小組分工及職責(zé)、小組培訓(xùn)、小組管理、小組文化建設(shè)、小組評(píng)價(jià)六個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué) 小組管理 小組評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步

一、小組成員結(jié)構(gòu)

1.按知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理特征、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及家庭環(huán)境等因素，把全班分為A 、B 、C 三類（A 指特優(yōu)生［好］、B 指優(yōu)等生［中］、C 指待優(yōu)生［差］）。

2.全班按異質(zhì)同組，異組同質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶的原則進(jìn)行黃金搭檔，以6 一8 人為一小組把全班分6 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生相對(duì)而坐，每個(gè)小組視為一個(gè)小班，這樣等同于小班化教學(xué)。

3.同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)幫扶。

(1)同質(zhì)結(jié)對(duì)一：在每一小組6 個(gè)人中，組成AA 、BB 、CC 三個(gè)結(jié)對(duì)小組模式（如果是8 人，組成AA 、BB 、BB 、CC 四個(gè)結(jié)對(duì)小組）, 便于對(duì)學(xué)中的交流一討論，使合作與交流具有明確的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。

(2)異質(zhì)幫扶：按A 一B 、A 一C 、B―C的方式組成結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4、在搭配的過(guò)程中還要特別注意：

(1)男女生比例的均衡。

(2)優(yōu)弱科目的互補(bǔ)。

(3)性格的互補(bǔ)。

建議：每個(gè)學(xué)期重建―次小組。

二、小組分工及職責(zé)

1.分工

為使小組每名成員都對(duì)小組的學(xué)習(xí)和成功負(fù)有責(zé)任，對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行多層面的分工。

(1)小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員、板書員等。

(2)根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。即每個(gè)小組根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況分別設(shè)立語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)、政史組長(zhǎng)、地生組長(zhǎng)等。

(3)根據(jù)班組日常事務(wù)分工。如：發(fā)立紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)、宣傳組長(zhǎng)等。

2.職責(zé)

小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是：

(1)小組長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起組內(nèi)的學(xué)角色。

(2)負(fù)責(zé)本小組的日常管理，衛(wèi)生、紀(jì)律等，并督促和幫助本組各項(xiàng)組員完成其本職工作。

(3)課前督促組員預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，收集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解組員的學(xué)情進(jìn)行，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)等形式，讓組內(nèi)50％以上組員基本學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)組員在課中的小展示進(jìn)行第一次分工，如：由幾號(hào)學(xué)生展示哪個(gè)問(wèn)題，由幾號(hào)學(xué)生爬黑板，由幾號(hào)學(xué)生去討論修改，由幾號(hào)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)。只有這樣才能讓組員在課中全員參與，展示有序。

(4)在課中小展示環(huán)節(jié)，檢查督促組員對(duì)課前分工的落實(shí)，組織組員群學(xué)，對(duì)組內(nèi)進(jìn)行第二次學(xué)情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學(xué)習(xí)成果。

(5)在課中大展示環(huán)節(jié)上，對(duì)本組組員的展示進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)，還要引導(dǎo)小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)其它組的展示提出質(zhì)疑、對(duì)抗，讓小組里優(yōu)生拔高，待優(yōu)生提高。

(6)在課中測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)上，小組長(zhǎng)督促組員獨(dú)立完成測(cè)評(píng)題，對(duì)待優(yōu)生不會(huì)的題目，要在小組里再次開展對(duì)學(xué)、群學(xué)。收齊組員的測(cè)試題，進(jìn)行小組互批。再將所批的分?jǐn)?shù)公示并就共性問(wèn)題進(jìn)行再展示，最后引導(dǎo)組員完成糾錯(cuò)作業(yè)，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

(7)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)表，協(xié)助記錄員對(duì)組員每堂課的表現(xiàn)(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)分每日公示在小組反思的黑板上，一日―公示，―周一總結(jié)，引導(dǎo)組員進(jìn)行整改。

三、小組培訓(xùn)

小組培訓(xùn)包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)與小組成員的培訓(xùn)。

1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以采取以下幾種措施：

第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。

第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周末在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖。

第三、給小組長(zhǎng)加自助餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。

第四、幫助學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，這樣既能給小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第五、適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)與指導(dǎo)。

2.小組成員培訓(xùn)

(1)讓小組各成員明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)應(yīng)怎樣進(jìn)行，各個(gè)步驟怎樣操作最好。

(2)加強(qiáng)對(duì)子之間和幫扶對(duì)象之間互助意識(shí)的培養(yǎng)。

①要求對(duì)子之間要樂(lè)于研討、擅長(zhǎng)溝通，及時(shí)把本人對(duì)問(wèn)題的了解、領(lǐng)會(huì)與對(duì)子交流，在互相討論中到達(dá)去偽存真、去粗存精、由淺入深、由表及里的目的。

②要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。

(3)給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)。對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí) 積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。

(4)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性。還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽對(duì)抗。當(dāng)展示的同學(xué)對(duì)問(wèn)題考慮不全、講解不透、表述不清、描繪不準(zhǔn)時(shí)，其他組的同學(xué)要及時(shí)給予補(bǔ)充、修正甚至是糾錯(cuò)。

(6)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣(包括老師的點(diǎn)撥與同學(xué)的發(fā)言)。特別是在聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，不能開小差，不能玩小動(dòng)作，要集中注意力，聽(tīng)到同學(xué)的發(fā)言有不完善、錯(cuò)誤或自己有另外的想法時(shí)，能馬上補(bǔ)充。

四、小組管理

1.組長(zhǎng)的管理

在開始時(shí)，小組長(zhǎng)可以由教師指定有較強(qiáng)的組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，―段時(shí)間后可由組內(nèi)成員推選或競(jìng)選產(chǎn)生，輪流擔(dān)任。每月定時(shí)召開一次組長(zhǎng)交流會(huì)議，及時(shí)解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對(duì)其中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì)，加以推廣。

2.實(shí)行“一幫一”對(duì)子工程

為達(dá)到小組內(nèi)成員之間互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的目的，首先要樹立“人人教我，我教人人” 的思想，其次可以在小組中推行“幫扶對(duì)子”的辦法。一般說(shuō)來(lái)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，結(jié)成幫扶對(duì)子。還可以實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)的辦法，來(lái)促進(jìn)幫扶對(duì)子之間的互幫互學(xué)。

3.制度管理

(1)職責(zé)輪換制。小組設(shè)立的學(xué)科組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員、板書員等等職務(wù)每月一輪換，推磨進(jìn)行。

(2)學(xué)習(xí)規(guī)范制。自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人：交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽(tīng)、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說(shuō)完。展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

(3)小組交流程序。不僅要討論答案正確與錯(cuò)誤，而且要搞清為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么。該題包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，用到了哪些方法，體現(xiàn)了哪些思想等。

(4)限制機(jī)會(huì)制。對(duì)特別強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，如1號(hào)每：節(jié)課發(fā)言不超過(guò)2次，5―8號(hào)每節(jié)課發(fā)言不少于1次，1―4號(hào)和5―8號(hào)同時(shí)起立時(shí)，1―4號(hào)應(yīng)請(qǐng)5―8號(hào)同學(xué)優(yōu)先回答，把機(jī)會(huì)讓給更多的待優(yōu)生。

(5)一幫一落實(shí)制。每小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)行互相幫助。

五、小組文化建設(shè)

1.要有組名、小組標(biāo)志腫、組長(zhǎng)寄語(yǔ)、小組吉祥物等。

2.通過(guò)小組建設(shè)的逐步正規(guī)化，小組文化建設(shè)可增設(shè)：組規(guī)、組訓(xùn)、組徽、組歌、組口號(hào)、組陣地、組目標(biāo)等項(xiàng)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊(duì)功能。(所有這些盡量讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與制訂)

六、小組評(píng)價(jià)

根據(jù)各種評(píng)價(jià)所起的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我們?cè)谶x擇上要遵循這樣一個(gè)評(píng)價(jià)原則，那就是缺什么就評(píng)價(jià)什么，評(píng)價(jià)什么就解決什么，解決什么就有什么。小組評(píng)價(jià)不是一個(gè)固化的、靜態(tài)的過(guò)程，而是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)學(xué)習(xí)階段隨時(shí)調(diào)整過(guò)程。

常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方法有：

1.次數(shù)式評(píng)價(jià)。次數(shù)式評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)不制定標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，由于它只關(guān)注學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，不評(píng)價(jià)發(fā)言的質(zhì)量，因此適用于課改初期，主耍用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，解決課改初期學(xué)生不愿意發(fā)言，不敢發(fā)言，不知道如何發(fā)言的問(wèn)題。

2.人數(shù)式評(píng)價(jià)。按照人數(shù)評(píng)價(jià)可以解決學(xué)生參與面的問(wèn)題。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)精英展示時(shí)，則不宜采用次數(shù)式評(píng)價(jià)，而應(yīng)采用人數(shù)式評(píng)價(jià)，這樣可以鼓勵(lì)小組內(nèi)更多的學(xué)生起來(lái)發(fā)言，因此這種評(píng)價(jià)方法的一個(gè)重要作用就是，引導(dǎo)學(xué)生之間的相互幫扶，為更多的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

3.分值式評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法通常的做法是，按照學(xué)生水平差異分成幾個(gè)等級(jí)，比如按學(xué)習(xí)能力由強(qiáng)到弱給組員編號(hào)：1、2、3、4、5、6，l號(hào)起來(lái)發(fā)言加1分，2號(hào)發(fā)言加2分，依次類推，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生發(fā)言分值越大。這種評(píng)價(jià)方法主要針對(duì)弱勢(shì)半生，激勵(lì)他們起來(lái)發(fā)言。

4.綜合式評(píng)價(jià)。任何一種評(píng)價(jià)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，也存在弊端。因此也可以采用綜合式評(píng)價(jià)，糅合各個(gè)方法的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足。通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式的探索，我們現(xiàn)在采取以下綜合式的評(píng)價(jià)方式：

(一)課堂

1、組內(nèi)同學(xué)在組長(zhǎng)的主持下討論、分析、展示。在小組中的排序是幾號(hào)，展示、質(zhì)疑一次就得幾分。展示錯(cuò)誤的減半加分。

2、組內(nèi)采用幫扶計(jì)劃，每對(duì)進(jìn)一步各得10分，后退一步減10分，每個(gè)組整體每進(jìn)一步，每個(gè)同學(xué)加20分。

3、自己每進(jìn)一步加4分。

4、組內(nèi)的3號(hào)組員(可輪換記錄)做好本組內(nèi)當(dāng)天得分記錄并主動(dòng)匯報(bào)給值日班長(zhǎng)，與值日班長(zhǎng)核對(duì)，不得徇私，否則扣5分，不及時(shí)上報(bào)扣2分。

5、組員要服從組長(zhǎng)的安排，不服從者，每次扣2分。

6、小組內(nèi)要對(duì)子之間督促預(yù)習(xí)作)J扛的完成情況，每次老師檢查發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真、不充分者給當(dāng)事人扣4分，對(duì)子每人扣2分，勸導(dǎo)已督促并舉報(bào)的同學(xué)免于扣分。2號(hào)組員做好本組內(nèi)作業(yè)的統(tǒng)計(jì)。(課代表要做好每天的統(tǒng)計(jì)并上報(bào)教師)

7、在課堂上，老師學(xué)生講解、展示或回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)立即停止說(shuō)話、討論，否則，每人次給組內(nèi)扣2分。

(二)課間

1、早讀時(shí)：認(rèn)真早讀，聲音洪亮、注意力集中的小組，每個(gè)同學(xué)加2分。

2、課間、午間：組內(nèi)認(rèn)真討論所學(xué)知識(shí)及課間預(yù)習(xí)內(nèi)容的，每個(gè)同學(xué)加2分。

3、以上表現(xiàn)不好者，違反的學(xué)生扣4分，組內(nèi)同學(xué)扣2分。

(三)紀(jì)律

1、在教室內(nèi)違反紀(jì)律每人扣2分，情節(jié)嚴(yán)重者，依情節(jié)扣分。

2、個(gè)人管理的衛(wèi)生，沒(méi)有認(rèn)真完成每次扣2分。

3、值日生要認(rèn)真值日，不認(rèn)真者，每人扣2分。

4、平日積極參加勞動(dòng)，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)者，視情節(jié)加分。

5、衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查小組認(rèn)真行使職責(zé)，評(píng)出優(yōu)秀衛(wèi)生小組，每個(gè)同學(xué)加2分。

(四)評(píng)價(jià)管理

1、每周評(píng)兩個(gè)優(yōu)秀小組，優(yōu)秀學(xué)生6名。優(yōu)秀小組每個(gè)同學(xué)和優(yōu)秀學(xué)生分別加4分；每組評(píng)一對(duì)幫扶黃金搭檔，這兩名同學(xué)每人加4分：每組每周評(píng)選一名最有價(jià)值的組員和一名廉價(jià)組員，集體表?yè)P(yáng)或譴責(zé)。對(duì)刁：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)本子、一次性筆、鮮花等。

2、每周對(duì)班內(nèi)6個(gè)小組進(jìn)行排名，排名最后者打掃下周的衛(wèi)生區(qū)或擦黑板。

3、每次評(píng)先樹優(yōu)看平日檢測(cè)成績(jī)和素質(zhì)展示分（各占一半）。

4、將學(xué)生個(gè)人、小組所得分?jǐn)?shù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，占一定的分?jǐn)?shù)，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)定的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文5

一、營(yíng)造濃厚氛圍，寓學(xué)于教，在“學(xué)”上下功夫。

在全縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)后，我校通過(guò)校園廣播、宣傳欄等形式，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。并且根據(jù)學(xué)校教師素質(zhì)較高、辦公集中的特點(diǎn)，學(xué)校黨支部結(jié)合崗位實(shí)際，靈活學(xué)習(xí)方式，除全校集中學(xué)習(xí)外，各年級(jí)教研組還每周集體討論和備課時(shí)組織學(xué)習(xí)。一是采取多種形式“活”學(xué)。學(xué)校黨支部根據(jù)黨員教師多、教學(xué)任務(wù)緊的實(shí)際，采取分層分類指導(dǎo)，集中學(xué)習(xí)、年級(jí)組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。二是建立聯(lián)系點(diǎn)“促”學(xué)。學(xué)校黨支部建立了校黨支部委員聯(lián)系教研組、班主任和任課教師聯(lián)系班級(jí)學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì)干部聯(lián)系退休教師的“三聯(lián)”制度，確保聯(lián)系人和聯(lián)系點(diǎn)學(xué)得深、學(xué)得實(shí)。三是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“廣”學(xué)。在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”專欄，把有關(guān)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)研報(bào)告、教師學(xué)習(xí)心得以及其它地方先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等資料，大量的及時(shí)的上傳到學(xué)習(xí)專欄內(nèi)，供我校教師在業(yè)余時(shí)間自由學(xué)習(xí)，使老師們開闊了眼界，提高了境界；并在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，讓教師們針對(duì)學(xué)校如何科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題積極地建言獻(xiàn)策，這無(wú)形中強(qiáng)化了教師的主人翁意識(shí)和科學(xué)發(fā)展的意識(shí)。

二、突出學(xué)校特色，學(xué)教互融，在“特”上顯成效。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我校根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，扎實(shí)開展 “黨員蹲組包班”、“愛(ài)心助學(xué)”、志愿者服務(wù)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校開花結(jié)果、取得成效。

一是開展“黨員蹲組包班”幫教活動(dòng)。制定了《黨員教師幫教問(wèn)題學(xué)生職責(zé)及其要求》，黨員教師紛紛與“后進(jìn)生”結(jié)對(duì)子，開展幫扶活動(dòng)，促進(jìn)“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)和成才。初一（4）班學(xué)生周清父母在外務(wù)工，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，黨員教師饒旭明與其結(jié)對(duì)幫扶后，主動(dòng)找其談心，為其補(bǔ)課，周清同學(xué)進(jìn)步很快，在期末考試進(jìn)入全班中游。目前，44名在職黨員教師共結(jié)對(duì)幫扶“后進(jìn)生”193人。

二是開展學(xué)生心理健康服務(wù)。建立“心靈氧吧”，由一名具備心理咨詢師資格的黨員教師進(jìn)行專職心理輔導(dǎo)，三名取得青少年心理健康輔導(dǎo)員任職資格證的教師進(jìn)行兼職輔導(dǎo)?！把醢伞币詭椭鷮W(xué)生“釋放壓力，緩解緊張，分擔(dān)憂愁，共享快樂(lè)”為工作理念，通過(guò)心理健康輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢服務(wù)與心理知識(shí)講座等互動(dòng)交流的方式，切實(shí)緩解了學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活造成的心理壓力，融入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中。今年四月份時(shí)，高三（1）班學(xué)生易瑤瑤因?qū)W習(xí)壓力大，性格變得內(nèi)向、憂郁，成績(jī)直線下降。幫扶的黨員教師詹智建及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的異常并建議他到心靈氧吧做心理輔導(dǎo)，經(jīng)“氧吧”心理咨詢師的細(xì)心輔導(dǎo)，易瑤瑤的性格逐漸變得開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了，現(xiàn)已順利地考上了理想的本科院校?！靶撵`氧吧”自20__年建立以來(lái)，共接待學(xué)生380多人次，已成為學(xué)生的心靈之家。

三是積極推進(jìn)“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)。創(chuàng)立“愛(ài)心基金會(huì)”，并常設(shè)“愛(ài)心捐款箱”，號(hào)召每位教師及學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，資助家境貧困的學(xué)生或身患重病的學(xué)生。目前，已組織教師幫助貧困學(xué)生68人，幫助身患重病學(xué)生5人，幫扶資金3萬(wàn)余元。

四是開展志愿服務(wù)活動(dòng)塑形象。以“踐行科學(xué)發(fā)展觀，爭(zhēng)做新時(shí)代青年”為主題，在業(yè)余黨校學(xué)員中開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織他們進(jìn)社區(qū)，幫助孤寡老人整理家務(wù)，陪老人聊天，表演自編自導(dǎo)的節(jié)目，深受社區(qū)歡迎。高一（4）班、（6）班還分別與蕪塘社區(qū)、鰲溪敬老院結(jié)成自愿幫扶對(duì)子，實(shí)施定點(diǎn)幫扶，得到社區(qū)和敬老院的大力贊揚(yáng)。

五是抓好健康的校園文化建設(shè)。充分利用校廣播電臺(tái)、宣傳欄、壁報(bào)欄、校園小報(bào)，采取讀書征文比賽，文學(xué)、藝術(shù)、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的形式，豐富校園文化；與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展

教育教學(xué)交流活動(dòng)，聯(lián)合舉辦了高中生辯論賽、學(xué)科趣味知識(shí)競(jìng)賽、語(yǔ)文課本劇、英語(yǔ)演講比賽等渲染校園文化。開展了“愛(ài)國(guó)思想教育系列”，“ 辦學(xué)宗旨教育系列”，“習(xí)慣養(yǎng)成教育系列”，“人格教育系列”，“科技教育系列”，“成功教育系列”等“六大系列主題教育”。在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、德育長(zhǎng)廊和各教室的醒目之處，張貼或懸掛教育內(nèi)容，激勵(lì)、鞭策、督促全校教師和學(xué)生勤教、勤學(xué)、求新、求精；帶領(lǐng)學(xué)生清明掃墓緬懷先烈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈們那種英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。三、落實(shí)整改措施，以教促學(xué)，在“教”上出成績(jī)。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我校對(duì)收集到的意見(jiàn)建議進(jìn)行了梳理、總結(jié)，確定建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為整改的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，在教師隊(duì)伍中積極倡導(dǎo)“不計(jì)得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，廉潔執(zhí)教的敬業(yè)精神，終生從教的獻(xiàn)身精神”，不斷改進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，以教學(xué)質(zhì)量確保學(xué)習(xí)成效。

一是推行“導(dǎo)師”制度改進(jìn)教師學(xué)風(fēng)。制訂了提高青年教師專業(yè)技能方案，實(shí)行師徒“結(jié)對(duì)”，請(qǐng)老教師輔導(dǎo)青年教師。舉辦“深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)”專題講座，由兩位高級(jí)教師分別做了題為《青年教師心理健康知識(shí)》和《努力做一位好老師》的講座。同時(shí)，實(shí)行推門隨堂聽(tīng)課制度，校班子成員不定期地進(jìn)行推門隨堂聽(tīng)課，檢查教師教案及學(xué)生作業(yè)，及時(shí)給予授課教師客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師形成良好的鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)風(fēng)氣。

二是推廣集體備課制度提升教師素質(zhì)。制訂了《教師集體備課工作要求》，在課時(shí)安排上，為每個(gè)備課組預(yù)留半天時(shí)間，用于集體備課，各備課組統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課，共同探討教材教法，并分批在全校進(jìn)行觀摩教學(xué)，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三是推進(jìn)“名師工程”轉(zhuǎn)變教師教風(fēng)。把開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與加強(qiáng)教育教學(xué)工作相結(jié)合，明確骨干教師職責(zé)，安排20多名骨干教師上示范課、青年教師上優(yōu)質(zhì)課，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)的積極性。

語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文6

目前青年教培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：一是急功近利，缺乏計(jì)劃性；二是千人一面，缺乏針對(duì)性；三是低投低效，缺乏激勵(lì)性。

為了有效地解決這些問(wèn)題，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，我認(rèn)為，青年教師培養(yǎng)工作必須做到以下幾點(diǎn)。

一、制訂合理的培養(yǎng)規(guī)劃

切實(shí)可行的師資建設(shè)規(guī)劃是做好青年教師培養(yǎng)工作的前提。學(xué)校要根據(jù)各自學(xué)校的規(guī)模情況和師資結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循“高起點(diǎn)定位，分類型推進(jìn)，抓重點(diǎn)突破，促全面提高”的青年教師培養(yǎng)思路，制訂出行之有效的師資培養(yǎng)的總體規(guī)劃。規(guī)劃要著眼發(fā)展，突出計(jì)劃性，既有近期目標(biāo)，又有遠(yuǎn)景規(guī)劃。要確定學(xué)校近一階段青年教師培養(yǎng)的對(duì)象及培養(yǎng)的方向，針對(duì)青年教師的整體情況和每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，確保各項(xiàng)

培訓(xùn)活動(dòng)的科學(xué)性、計(jì)劃性和針對(duì)性。

二、采取有效的培養(yǎng)措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）教學(xué)業(yè)務(wù)基本功，必須按期達(dá)標(biāo)。根據(jù)青年教師成長(zhǎng)的需要，結(jié)合自身情況，學(xué)校對(duì)所有青年教師的學(xué)歷、三字一話（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話）、三能一會(huì)（能上課、能評(píng)課、能說(shuō)課、會(huì)搞教育科研）、多媒體課件制作、信息技術(shù)運(yùn)用等提出了具體的達(dá)標(biāo)要求，限期達(dá)標(biāo)。

（2）理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，必須按時(shí)完成。理論素養(yǎng)不僅影響青年教師發(fā)展速度的快慢，而且決定著青年教師發(fā)展水平的高低。因此，學(xué)校必須把強(qiáng)化青年教師理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為教師快速成長(zhǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。每位青年教師每學(xué)期都要圍繞一定的專題認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，完成一定數(shù)量的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要采取一定的激勵(lì)措施，讓廣大青年教師從理論學(xué)習(xí)中嘗到甜頭，讓學(xué)習(xí)成為內(nèi)在需求。

（3）教育研究課題，必須人人擁有。引導(dǎo)青年教師參加教育科學(xué)研究是提高他們業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)的又一條重要途徑。學(xué)校要設(shè)立更易于操作、便于申報(bào)的校級(jí)科研課題，讓廣大青年教師立足課堂、貼近自己的工作實(shí)際從事課題研究。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們積極申報(bào)或參與市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家的課題研究，提高他們的科研能力，提升他們的從教品位。

2.搭建平臺(tái)

為了讓青年教師有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，學(xué)校還適時(shí)舉辦一些競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，積極營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的學(xué)校環(huán)境，為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（1）舉行“青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)基本功大賽”。教學(xué)業(yè)務(wù)基本功是青年教師快速成長(zhǎng)的重要前提。學(xué)校經(jīng)常性地開展各科教師的專業(yè)技能競(jìng)賽，如語(yǔ)文老師的朗讀競(jìng)賽、數(shù)學(xué)老師的編題、命題和解題競(jìng)賽、英語(yǔ)老師的口語(yǔ)對(duì)話競(jìng)賽等，用競(jìng)賽來(lái)推動(dòng)老師專業(yè)技能的提高。學(xué)校還每?jī)赡昱e辦一次“青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)基本功大賽”，對(duì)全校青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)基本功進(jìn)行一次綜合評(píng)定，以激勵(lì)先進(jìn)，幫助部分青年教師尋找差距與不足，找準(zhǔn)努力方向。

（2）舉行課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。課堂是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是鍛煉教師的主陣地。教師的真正本領(lǐng)、真實(shí)水平應(yīng)展示在課堂教學(xué)上。學(xué)校每學(xué)年都要按計(jì)劃開展青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)每位青年教師的教學(xué)情況評(píng)定等級(jí)，實(shí)施分層推進(jìn)、分類要求，以促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)水平的提高。

（3）舉行教科研論文評(píng)比活動(dòng)。這不僅可以引導(dǎo)和促使青年教師對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和整理，還可以引導(dǎo)青年教師反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

（4）開展“骨干教師”評(píng)比活動(dòng)。對(duì)青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的成績(jī)及時(shí)予以肯定，這有利于促使其快速健康地成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要制訂各類“骨干教師”評(píng)比的細(xì)則，按照客觀、公正、嚴(yán)格的要求，每學(xué)年從教育、教學(xué)、科研三個(gè)方面進(jìn)行“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“教學(xué)骨干”、“教科研先進(jìn)工作者”等稱號(hào)的評(píng)比認(rèn)定，從不同方面肯定青年教師在學(xué)校中的地位。

3.創(chuàng)造條件

（1）開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。在青年教師成長(zhǎng)的初始階段，根據(jù)青年教師任教學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性地為他們聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”、對(duì)口幫扶。學(xué)校為聘請(qǐng)的“老師”頒發(fā)聘書，師徒雙方簽訂“責(zé)任狀”，制訂出具體的幫扶目標(biāo)和計(jì)劃。

（2）實(shí)行“名師引導(dǎo)工程”。為了促使青年教師在教育、教學(xué)、科研等方面不斷向更高層次發(fā)展，對(duì)于發(fā)展?jié)摿^大的青年教師，學(xué)校在其成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，專門聘請(qǐng)知名教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，進(jìn)行帶教指導(dǎo)，實(shí)施“名師引導(dǎo)工程”，促使青年教師快速成長(zhǎng)。

4.提供動(dòng)力

為了鼓勵(lì)廣大青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)表現(xiàn)突出、實(shí)績(jī)明顯的青年教師的進(jìn)修、晉級(jí)、晉職予以優(yōu)先，為廣大青年教師的快速成長(zhǎng)提供條件。

（1）外出學(xué)習(xí)優(yōu)先。學(xué)校每年優(yōu)先安排赴境外、省外、市外參加學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流或研討。

（2）享受津貼優(yōu)先。學(xué)校制定青年教師進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡被學(xué)校評(píng)為各類骨干稱號(hào)或獲得一定級(jí)別以上表彰的青年教師，可享受一定數(shù)額的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）晉升職稱優(yōu)先。職稱評(píng)定向優(yōu)秀青年教師傾斜，對(duì)于取得突出成績(jī)的青年教師，可實(shí)行“低職高聘”，符合條件的教師可以享受高一級(jí)職稱的各種待遇。

（4）晉升職務(wù)優(yōu)先。在提拔使用年輕干部上，學(xué)校把一個(gè)個(gè)青年教師的工作實(shí)績(jī)作為衡量“能”和“績(jī)”的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。把“愿干事、能干事、干成事”的年輕同志推薦到重要崗位，讓其得到更好的鍛煉，得到更好的發(fā)展。

三、資金投入到位

在青年教師培養(yǎng)工作中，學(xué)校在做到“措施得力”的同時(shí)，還要做到“保障有力”。學(xué)校要加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的資金投入，并保證資金的足額按時(shí)發(fā)放，以便及時(shí)為青年教師添置必要的辦公設(shè)備，購(gòu)買必要的學(xué)習(xí)資料，提供足夠的學(xué)習(xí)、參觀經(jīng)費(fèi)等，保證各項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃按方案如期實(shí)施，為廣大青年教師的快速成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的物力和資金支持。