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對環(huán)保的認(rèn)識和體會范文1
關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識
隨著社會不斷發(fā)展，人口不斷增長，環(huán)境污染日益成為當(dāng)今世界的突出社會問題，作為與環(huán)境問題有密切聯(lián)系的中學(xué)化學(xué)，應(yīng)義不容辭的承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識之職責(zé)。筆者對此淺談如下幾點：
一、環(huán)保意識的內(nèi)涵
環(huán)保意識不同于傳統(tǒng)社會中人們對自然環(huán)境所形成的零散樸素的認(rèn)識，而是一種在對生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識和把握基礎(chǔ)上的全新的現(xiàn)代意識。一方面，它試圖使學(xué)生整體地認(rèn)識和把握人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到人類對自然環(huán)境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態(tài)的依賴，人不僅要維護(hù)生存環(huán)境，也要在與環(huán)境和諧的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，主動地建設(shè)自己的地球家園；另一方面，要使學(xué)生全面的認(rèn)識和把握人類行為的多種生態(tài)后果，認(rèn)識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導(dǎo)致環(huán)境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農(nóng)業(yè)灌溉，結(jié)果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環(huán)境教育還要使學(xué)生整體認(rèn)識和把握人類所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的對環(huán)境的責(zé)任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態(tài)危機(jī)和環(huán)境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。
二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)的策略
1、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。
化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識。如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合磷肥的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化；結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。
2、在實驗教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗貫穿于整個化學(xué)教學(xué)過程中。做化學(xué)實驗的時候往往有氣體、液體或固體物質(zhì)參與和生成。而這些物質(zhì)當(dāng)中有一部分是有毒或有害，他們散發(fā)到空氣中，流到水里或被隨意扔到某個地方都會造成環(huán)境的污染（有的雖然本身無毒害，但是如果隨意排放丟棄，對環(huán)境仍然有潛在的危害），所以化學(xué)實驗與環(huán)境有著不可分割的關(guān)聯(lián)。因此，為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，化學(xué)教師就有責(zé)任在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培育學(xué)生的環(huán)保意識。
作為化學(xué)教師，我們要利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進(jìn)、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。最后，我們要讓學(xué)生懂得：化學(xué)實驗自然會涉及到有毒、有害物質(zhì)，實驗所用的試劑越多，對環(huán)境的潛在影響就越大。很多化學(xué)實驗用很少的；有些實驗，試劑用多了反而試劑就能達(dá)到理想的實驗效果會影響實驗效果。所以在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要教育學(xué)生在保證實驗效果的情況下，盡可能少使用試劑，養(yǎng)成節(jié)約藥品的良好習(xí)慣。
3、發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強(qiáng)化環(huán)保教育。
近年來，環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識上，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、了解社會，推動中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。我覺得，中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生多了解環(huán)保常識，多把書本中的理論與社會實踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時就注重把身邊實際與知識相結(jié)合，在日常考試練習(xí)中給學(xué)生營造一個重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。
4、在課外活動中強(qiáng)化環(huán)保教育
對環(huán)保的認(rèn)識和體會范文2
關(guān)鍵詞:生物教學(xué)，環(huán)保教育
中圖分類號： G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的意義
1.環(huán)保教育是我國實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義環(huán)保國家的基礎(chǔ)工程。黨的以來，黨和國家十分重視環(huán)保教育，在“一五”“二五”“三五”普法宣傳教育中明確指出：大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)以及其他各類學(xué)校，都要進(jìn)行環(huán)保教育。
2.環(huán)保教育是青年學(xué)生健康成長，建設(shè)現(xiàn)代文明社會的需要。環(huán)保是一個社會文明的標(biāo)志，隨著人類社會的發(fā)展已被提到一個越來越高的地位，因而環(huán)保意識的強(qiáng)弱程度就被看成是文明發(fā)展程度的重要標(biāo)志。提高青年學(xué)生乃至全社會的環(huán)保意識，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代文明的重要保證。在提高青年學(xué)生科學(xué)文化水平的同時，應(yīng)教育他們遵循社會行為規(guī)則去做人處事，加強(qiáng)自身現(xiàn)代文明修養(yǎng)，使其擁有建設(shè)文明社會的本領(lǐng)和素質(zhì)。
3.生物教學(xué)中急需對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。面對日益嚴(yán)重的環(huán)境破壞，日益增多的毒米、毒面、毒油事件，日益猖獗的各種濫捕濫殺犯罪行為，對今天的職業(yè)院校學(xué)生，明天社會的參與者、建設(shè)者、決策者，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、尊重人類自己、珍視生命的環(huán)保教育是多么得必要和迫切。
二、如何開展各種形式的環(huán)保教育、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
1 挖掘環(huán)保內(nèi)容、傳授環(huán)保知識
在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如幻燈片、投影、錄象等把生物與環(huán)境、生物與生物之間的關(guān)系形象地展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢,當(dāng)學(xué)生看到因亂砍濫伐導(dǎo)致森林面積銳減的一幅幅畫面,學(xué)生為之動容、為之傷心;二要現(xiàn)實性,在教學(xué)中我把課本知識與現(xiàn)實狀況緊密結(jié)合,用學(xué)生身邊的人和事教育學(xué)生,組織學(xué)生收集國內(nèi)外環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)實例等資料,結(jié)合課堂內(nèi)容、課堂宣讀、舉辦一期以《環(huán)境保護(hù)》為主題的黑板報,學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生物賴以生存的家園。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又拓寬了學(xué)生的知識面。環(huán)保教育要點滴滲透。
在教學(xué)中隨時發(fā)現(xiàn)、及時挖掘,適當(dāng)展開。如在講到光合作用這一節(jié),向?qū)W生重點介紹目前地球上的森林覆蓋率急劇下降,森林資源日趨枯竭,生態(tài)危機(jī)日趨嚴(yán)重化,照此下去,地球上不再有郁郁蔥蔥的森林,綠色植物將降低阻擋風(fēng)沙、海嘯和暴風(fēng)雨、調(diào)節(jié)氣候的作用,勢必會嚴(yán)重影響人民群眾的生產(chǎn)和生活。教學(xué)中我是這樣做的:在學(xué)生中開展了每人植一棵樹活動,要求學(xué)生無論在學(xué)校或者家庭中每人植一棵樹,從挖樹坑開始、植樹、填坑等過程都要獨立完成,最后進(jìn)行比賽,看哪一位同學(xué)栽的好成活率高。通過這樣的活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)大自然,愛勞動的習(xí)慣,而且使學(xué)生在勞動中豐富了自己的科學(xué)文化知識。
2.在主題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確立“人與生物圈”和諧發(fā)展的意識
從學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)的發(fā)展前景出發(fā)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了構(gòu)建“人與生物圈”的課程新體系。人類是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的塑造者，人類的生存和幸福依賴于環(huán)境中的方方面面。因此，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，使中學(xué)生提高環(huán)境意識，正確認(rèn)識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識和觀念，做到學(xué)生行為和環(huán)境相協(xié)調(diào)，是時代和社會發(fā)展的需要。同時也可以讓學(xué)生明確自己在生物圈中的地位和作用，理解人與生物圈和諧共處所必備的知識和觀念，明確自己的社會責(zé)任。
新課程生物教材的十大主題中，“生物與環(huán)境”“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的人”和“生物的多樣性”等幾個主題都是體現(xiàn)“人與生物圈”主線的主題，自然也是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最為容易入手的教材。比如，通過“生物與環(huán)境”主題的教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從生物對環(huán)境的影響，特別是人作為一種最高等的生物對整個地球環(huán)境的影響方面考慮，來滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生學(xué)會重新審視和調(diào)整人與自然環(huán)境的關(guān)系，改變自已的生活方式、道德準(zhǔn)則和消費觀念。包括人類亂砍濫伐、隨意排放有害氣體、制造白色污染等，都是進(jìn)行環(huán)保教育很好的反面教材。當(dāng)然，從正面來看，人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，我們也應(yīng)該讓學(xué)生有所體會。而結(jié)合生活實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，更有助于他們把握。在教學(xué)中，通過這一學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，一反一正，對于加強(qiáng)環(huán)保教育是再好不過的教材了。很多學(xué)生都通過一些事例的了解，都有很深的感觸。這就自然而然地進(jìn)行了環(huán)保教育，也讓學(xué)生明白了自己所生存的環(huán)境需要人類來加以保護(hù)，才能維持人和生物圈的和諧發(fā)展。
3.著眼實際，讓學(xué)生體會環(huán)境保護(hù)的迫切性
由于人類錯誤的認(rèn)識和盲目的開發(fā)，環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到了人類的生存和持續(xù)的發(fā)展。身處校園的學(xué)生，對這方面的認(rèn)知，可以說是停留在一個非常表面的層次上。如何提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生體會到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的迫切性，也是我們進(jìn)行環(huán)保教育的一個重要方面。新課程教材在多個主題中都提到了由于人類因素而導(dǎo)致物種的滅絕，不少動植物成為瀕危物種。這些問題，學(xué)生在日常生活中，可能已從媒體獲得了一些信息，在日常教學(xué)中，如果加以應(yīng)用和鞏固的話，由于能夠提高學(xué)生的聽課興趣，對于教師的環(huán)保教育可以說是事半功倍。比如，學(xué)生所生活環(huán)境的污染問題、全球氣候變暖問題、沙塵暴事件、物種銳減、垃圾問題等，這些都是學(xué)生有一定印象，甚至是自己親身經(jīng)歷的，也是很好的環(huán)境教育題材。當(dāng)然這就要求教師在日常生活中多關(guān)注媒體關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報道，關(guān)注相關(guān)保護(hù)環(huán)境的新舉措、人類活動對環(huán)境造成的影響等方面的消息，及時傳達(dá)給學(xué)生。同時引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會從報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑來關(guān)注環(huán)保動態(tài)，讓他們及時了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。這肯定能夠讓學(xué)生更深刻地體會環(huán)保的迫切性，是有利于環(huán)保意識的形成。在另外一方面，我們也可以從正面的事例來告訴學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的意義。
4.利用第二課堂活動加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識
(1)積極參與環(huán)境保護(hù)宣傳活動生物教師應(yīng)充分利用環(huán)保日(如植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日、保護(hù)臭氧層日等)的宣傳或其他環(huán)保宣傳教育活動的機(jī)會，組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保義務(wù)宣傳活動和義務(wù)勞動，或是組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)環(huán)保的知識講座、演講比賽、征義比賽、問卷調(diào)查或排演環(huán)保節(jié)目等課外活動。通過以上途徑，可以增長學(xué)生的環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動中學(xué)生物教師可指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)環(huán)境與生物之間相互關(guān)系和相互作用方面的課外科技活動，如水體有機(jī)污染對小魚生活的影響。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、珍愛生命的環(huán)保情感，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及動手能力。
三、結(jié)束語：在生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識，能使課堂教學(xué)與社會熱點貼近，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而課堂教學(xué)的內(nèi)容和時間是畢竟有限，因此對于學(xué)生中環(huán)保意識的滲透應(yīng)該貫穿在教育的全過程中，在提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的同時，能夠讓學(xué)生真正具備環(huán)保意識，投身于環(huán)保活動，為美化生活環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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對環(huán)保的認(rèn)識和體會范文3
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 多媒體技術(shù)手段 環(huán)境保護(hù)教育 社會實踐
人類的進(jìn)步、社會的發(fā)展離不開健康文明的生活環(huán)境，然而我國當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)并不樂觀，人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸E伐森林，濫墾家園，濫捕動物，濫挖礦產(chǎn)……真可謂自毀家園。保護(hù)和改善人類環(huán)境已刻不容緩，特別是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，更是迫在眉捷。在信息時代的今天，作為語文教師更應(yīng)在課堂教學(xué)與課外實踐中較好的利用計算機(jī)多媒體技術(shù)手段和情感熏陶相結(jié)合的方法進(jìn)行環(huán)保教育，適時滲透環(huán)保思想，大力提高學(xué)生的環(huán)保意識。下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中使用多媒體手段進(jìn)行環(huán)保教育的一些小小的嘗試與體會。
一、利用新教材，了解環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)內(nèi)心自省
語文學(xué)科的工具性與人文性相結(jié)合的特點決定了它在多媒體技術(shù)應(yīng)用與環(huán)保教育方面有很大的潛力，因此教學(xué)中要努力做到有目的，有針對性的應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件滲透環(huán)保方面知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識、感受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的愉悅的同時，潛移默化地接受環(huán)境保護(hù)方面的知識，不斷增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。綜觀語文教材，滲透環(huán)保教育的內(nèi)容比比皆是。如《家》、《羅布泊-消逝的仙湖》、《鳥的天堂》、《沙漠中的綠洲》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《珍珠鳥》等都不失為很好的環(huán)保素材。教師以良好的環(huán)保意識和知識去教育和感染學(xué)生，發(fā)揮課文的環(huán)保教育功能，為取得良好的環(huán)保教育效果奠定基礎(chǔ)。通過教學(xué)自然地滲透環(huán)保知識，努力讓學(xué)生在思想上牢固樹立環(huán)保意識，在行為上全力保護(hù)美麗的大自然，在生活中自覺成為環(huán)境保護(hù)的主動參與者。
運用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、形成動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，進(jìn)而加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。就以《羅布泊——消逝的仙湖》為例，教學(xué)時通過多媒體投影等方式讓學(xué)生知道羅布泊美麗的過去和可悲的今天，結(jié)合投影圖片多方面認(rèn)識羅布泊消逝的真正原因，進(jìn)而延伸到幾年前的民勤——這一被稱為如不盡快治理很可能成為第二個羅布泊的地方，然后播放有關(guān)沙塵暴的錄像，讓學(xué)生深刻感受暴風(fēng)肆虐、千里飛沙的殘景，震憾學(xué)生的心靈，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴，使大家深刻認(rèn)識到如果只顧眼前利益，不顧環(huán)境保護(hù)，那人類將陷于萬劫不復(fù)的絕境，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識，敲響環(huán)保警鐘。
二、找準(zhǔn)切入口，落實行動指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小事做起，從身邊做起，環(huán)保意識的培養(yǎng)也是如此。隨著溫總理關(guān)于“決不能讓民勤成為第二個羅布泊”的指示，甘肅省上下掀起了全面綜合治理石羊河流域的熱潮。作為環(huán)保教育的主陣地——課堂，更要大力宣傳、全面號召，人人參與，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育力度，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的好習(xí)慣。現(xiàn)在石羊河流域經(jīng)過全面綜合治理，環(huán)境大有改觀，岸邊綠樹成蔭，景色秀麗，河中水流清澈，民勤綠洲再現(xiàn)，面貌一新。作為語文老師能為綠色家園的創(chuàng)建盡微薄之力，深感榮幸。在教學(xué)《林海》一文時，先利用豐富優(yōu)質(zhì)的中學(xué)課堂資源，挑取直觀形象而生動逼真的關(guān)于大興安嶺的美麗風(fēng)景以及重大貢獻(xiàn)的動態(tài)圖象進(jìn)行展示，伴隨著優(yōu)美的風(fēng)景、動聽的音樂、圖像的變化，同學(xué)們對認(rèn)識大興安嶺獨特的景物特點興趣更濃，對大興安嶺的良材為祖國做出的重大貢獻(xiàn)更是贊嘆不已。這時，我因勢利導(dǎo)提出“我們的日常用品中哪些是來自大興安嶺的呢？”同學(xué)們議論紛紛，情緒高漲地回答：“紙張、一次性木筷”。我接著問：“如果我們不愛惜紙張，隨便浪費，長期使用一次性木筷有什么結(jié)果呢？”同學(xué)們恍然大悟，都說要節(jié)約用紙，少用或不用一次性木筷。這時我趁熱打鐵，用多媒體播放大興安嶺在一九八七年曾發(fā)生過的森林火災(zāi)景象以及對損失幾百個億的數(shù)字統(tǒng)計，同學(xué)們震驚了，表示以后游山時一定不使用火源，學(xué)生在輕松愉快的多媒體教學(xué)中受到了一次深刻的環(huán)保教育。
又如在教學(xué)《春》、《濟(jì)南的冬天》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等這類課文時，我積極指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并聯(lián)系生活實際想象實景，學(xué)習(xí)用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，喚起到實際生活中尋找美的意識，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感，爭取把環(huán)境保護(hù)落實到實際行動中。
三、增強(qiáng)責(zé)任感，樹立牢固思想，內(nèi)化環(huán)保行為。
環(huán)保教育的最終目的就是讓學(xué)生樹立牢固的環(huán)保思想，自覺抵制有損環(huán)保的行為。這一切僅僅局限于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多種形式的課外補(bǔ)充，把環(huán)境教育滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，了解人與自然和諧相處的重要性。如學(xué)習(xí)《羅布泊-消逝的仙湖》一文時，先用多媒體展示了近年來國家對青少年在環(huán)保方面的具體要求及實際作法，課后我讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況寫自己心愿，自己動手制作一些環(huán)保標(biāo)語進(jìn)行張貼，同時要求班級中開展“人與自然”的主題班會、制定《綠色宣言》、“網(wǎng)絡(luò)綠色環(huán)保宣傳”等活動。孩子們的一言一行，都散發(fā)著濃濃的環(huán)保意識，為了環(huán)境保護(hù)都在付出自己的努力，貢獻(xiàn)自己的一份力量，環(huán)境保護(hù)已蔚然成風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)綠色環(huán)保宣傳已初見成效，真是令人欣慰。
四、樹立綠色觀，加強(qiáng)社會實踐，倡導(dǎo)生態(tài)文化
對環(huán)保的認(rèn)識和體會范文4
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)保意識
隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，人類在征服自然、利用自然取得巨大成果的同時，對自然均衡狀態(tài)的破壞也達(dá)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。化學(xué)污染對人類的健康、社會的發(fā)展都造成了極大的危害，處理化學(xué)污染迫在眉睫。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，只有在中學(xué)生中樹立起普遍的環(huán)保意識，才能形成有效力量來保護(hù)人類的生活環(huán)境，建立人與自然和諧相處的社會。因此，在化學(xué)教學(xué)中通過多個方面對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是每位中學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
一、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
中學(xué)化學(xué)教材中有很多有關(guān)環(huán)保方面的知識，因此化學(xué)課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主要場所。在課堂中我們應(yīng)該將環(huán)保理念滲入其中，同時強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生深刻體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識。其實我們可以在課堂上給學(xué)生播放一些環(huán)境污染方面的視頻，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染給人類帶來的威脅與災(zāi)難，這樣更能激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情和責(zé)任感，同時也能活躍課堂氣氛，利于師生間的交流和溝通，對于提高和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識有很大的幫助。比如，初中化學(xué)教材中講到《空氣組成》這一章節(jié)時，由于我國是以煤為主要能源的國家，粉塵、氮的氧化物、二氧化硫成為我國空氣中主要的污染物，首先我們可以讓學(xué)生通過空氣質(zhì)量日報了解他們現(xiàn)在生存的環(huán)境已經(jīng)不再“干凈”，已經(jīng)受到了污染物的侵?jǐn)_；接著播放由于環(huán)境污染給人們帶來災(zāi)難的視頻，比如光化學(xué)煙霧，讓學(xué)生深刻了解環(huán)境問題與我們每個人都是息息相關(guān)的，保護(hù)環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責(zé)任。又如，高中化學(xué)教材中講到二氧化硫時，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解酸雨的形成，講述酸雨對一些建筑物的損壞以及對我們的健康所造成的威脅，讓學(xué)生自己去收集關(guān)于酸雨對于人類造成的危害的事例，讓學(xué)生參與其中，更能讓他們體會到保護(hù)環(huán)境的迫切性。同時我們也可以向?qū)W生提出如何處理生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的二氧化硫氣體，學(xué)生討論歸納得到結(jié)論：對于一般的酸性氣體，我們可以通過堿液吸收制成鹽類來消除污染。這不僅使學(xué)生掌握消除污染的原理，同時又可以變廢為寶，實現(xiàn)資源的最大化使用。我們可以在平常的練習(xí)當(dāng)中多貫穿一些除雜和消除環(huán)境污染的習(xí)題，鞏固學(xué)生保護(hù)環(huán)境的知識。
二、實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)課中學(xué)生最感興趣的一個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計好實驗方案，規(guī)范實驗行為，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并且實驗教學(xué)比課堂教學(xué)更具有直觀性。在做一氧化碳的還原實驗時，筆者先對學(xué)生說一氧化碳是有害氣體，如果排放到空氣中會造成大氣污染，并提出我們應(yīng)該怎么處理尾氣的問題，在實驗過程中通過把尾氣點燃的處理方式既減少了有毒氣體的排放，又節(jié)省了燃料。每次實驗結(jié)束后筆者都會告訴學(xué)生廢液、廢渣要盡可能回收利用，若不能回收利用，應(yīng)該在規(guī)定的地方處理以避免污染，這樣不僅減少了資源的浪費，又減輕了環(huán)境污染，并且能經(jīng)常讓學(xué)生受到直觀的教育，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
校園是學(xué)生共同的生活樂園，因此保護(hù)校園就要從學(xué)生自身做起。保護(hù)環(huán)境從生活中的點點滴滴開始，提倡綠色生活。比如，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加植樹造林活動來美化環(huán)境，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，并且將結(jié)果向有關(guān)部門進(jìn)行反映，提出環(huán)保意見，通過字報宣傳讓每位公民都能認(rèn)識到培養(yǎng)環(huán)保意識的重要性。這樣，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識會越來越強(qiáng)，提高環(huán)保興趣和責(zé)任感。在生活當(dāng)中要求學(xué)生不用一次性筷子、塑料杯、非降解性飯盒，盡量減少一次性物品的使用；盡量購買無磷洗衣粉以保護(hù)江河湖泊免受污染；盡量購買環(huán)保電池以防汞污染；盡可能選擇綠色包裝以減輕垃圾污染；盡可能用布袋代替塑料袋以減少白色污染等等，來保護(hù)我們的校園環(huán)境。
四、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
平常應(yīng)該讓學(xué)生多關(guān)注時政新聞，了解更多有關(guān)環(huán)境的信息。比如“三廢”的概念，了解它給人類的健康帶來的威脅，我們應(yīng)該怎樣去治理和減少這些污染，還我們?nèi)祟愐黄瑑敉痢Ｖ挥邪循h(huán)境與我們自身的利益緊密結(jié)合在一起，學(xué)生才能深刻地體會他們身上的責(zé)任與重?fù)?dān)，這樣更有利于強(qiáng)化他們的環(huán)保意識。學(xué)以致用是學(xué)生知識外化的表現(xiàn)，能夠運用到日常生活中是學(xué)生環(huán)保意識提高的表現(xiàn)，我們可以利用一些特殊時間對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，比如利用3月12日中國植樹節(jié)、4月22日世界地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層的國際日等等紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的鞏固與強(qiáng)化；給學(xué)生普及環(huán)境知識，帶領(lǐng)他們參加社區(qū)活動，把理論與實際緊密結(jié)合，在實際活動過程中讓他們體會到環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性。
總之，學(xué)生的環(huán)保理念不是一朝一夕就能完全確立的，這需要我們教育工作者積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這是一個艱巨而又長遠(yuǎn)的任務(wù)。把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的實踐者和宣傳者，是我們每位老師義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
對環(huán)保的認(rèn)識和體會范文5
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；自然環(huán)境；環(huán)保；幼兒
讓孩子接受“綠色”教育是新時期幼兒教育工作的重點，在農(nóng)村的自然環(huán)境下開展環(huán)保教育有著明顯的地理資源優(yōu)勢，因此研究農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實施策略成為幼教工作者必須面對的問題。本文分析了農(nóng)村自然環(huán)境對環(huán)保教育的影響，提出了農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實施策略。
一、農(nóng)村自然環(huán)境對環(huán)保教育的影響
農(nóng)村地區(qū)更為貼近自然環(huán)境，在這樣的環(huán)境之中開展環(huán)保教育可謂事半功倍，因為農(nóng)村地區(qū)有取之不盡、用之不竭的環(huán)保教育資源，可以說處處都是自然環(huán)保教育的教室，處處都是環(huán)保教育的活教材，只要引導(dǎo)幼兒運用各種感官去觀察事物，就可以獲得環(huán)保教育的重大收獲。雖然農(nóng)村自然環(huán)境對環(huán)保教育的影響是極為廣泛的，但是幼兒教育面臨的被教育者是年齡極小的人群，因此必須要注意：一是要重視教師素質(zhì)的提升，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，具有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)保活動；二是要重視教育的切入點，把切入點放在幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)上，讓幼兒去認(rèn)識、去體驗、去領(lǐng)悟，逐漸形成幼兒自己的信念和追求目標(biāo)。
二、農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實施對策
1.游戲――自然環(huán)境中的環(huán)保教育
農(nóng)村的自然環(huán)境提供了環(huán)保教育的主課堂，但是在自然環(huán)境之中，幼兒最為喜歡的就是做游戲，教師如果能夠設(shè)計有趣的有效內(nèi)容則更有利于幫助孩子形成環(huán)保意識。例如，“呼吸樹”的游戲，教師領(lǐng)著小朋友來到樹林里，然后這樣設(shè)計：
師：小朋友們老師這里有許多樹木的頭飾，今天我們就來扮演一棵棵不同的大樹，好嗎？
幼兒：好的。（帶上頭飾，在老師的指導(dǎo)下扮演大樹）
師：老師這里還有幾個小動物的頭飾，誰愿意來扮演小動物呢？
幼兒：我愿意。（帶上頭飾，在老師的指導(dǎo)下扮演小動物）
師：小動物要在樹下玩耍游戲，要依靠大樹來躲避大灰狼，還要在樹下搭建窩。下面小動物就選擇你要依靠的大樹吧。
（幼兒選擇好后進(jìn)行游戲）
師：扮演伐木工人，不斷地“砍樹”，樹木倒下了，動物們沒有家園了。
師：大樹和動物是一體的，沒有樹木小動物會很可憐。（認(rèn)識了樹的多種功能：遮陰、遮雨、提供食物）
從這個游戲設(shè)計可以看出，游戲活動中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。
2.操作――教育環(huán)境中的環(huán)保教育
農(nóng)村有許多可以進(jìn)行環(huán)保教育的材料，因此在幼兒教育的過程中要借助農(nóng)村的資源進(jìn)行操作教育。例如，指導(dǎo)幼兒走入田間地頭，看白色污染對土地的影響，開展的“你丟我撿”的活動，告訴幼兒隨時隨地?fù)炖瑑艋車沫h(huán)境，保護(hù)花草樹木等。或者領(lǐng)著幼兒觀看農(nóng)村被污染的水域，設(shè)立“水變干凈了”的活動，通過充分的觀察、思考、操作，從而獲得良好的教育效果。
3.觀察――農(nóng)村取材中的環(huán)保教育
農(nóng)村幼兒園里的小朋友更為接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，汲取精神營養(yǎng)，受到深刻的教育，也可運用本地豐富的環(huán)境資源進(jìn)行教育。如，開展“觀察根”的活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園的土地上種植有根莖農(nóng)作物，土豆、地瓜、蘿卜等，讓幼兒觀察種子的發(fā)展，植物生長過程中需要注意的事項，然后及時進(jìn)行正面的教育，讓他們感受到植物生長所必需的的條件和自然被破壞后的不良后果。這樣小朋友興致勃勃，更能深刻體會到自然給我們帶來的樂趣與幸福。
4.對比――體驗環(huán)保重要性
美好的環(huán)境令人心曠神怡，是我們身心健康的保障。句容市邊城鎮(zhèn)，地處滬寧經(jīng)濟(jì)走廊，是中國沿海和長江三角洲對外開放的重點區(qū)域，工業(yè)飛速發(fā)展也帶來了廢水、廢料等垃圾。筆者就帶領(lǐng)小學(xué)生去參觀污水處理廠，惡臭的生活和工業(yè)污水經(jīng)化糞池處理后作為廠區(qū)綠化灌溉的神奇過程給孩子們留下深刻印象，也加強(qiáng)了孩子們變廢為寶，保護(hù)和美化環(huán)境的意識。
邊城鎮(zhèn)有我們引以自豪的環(huán)保成功案例：清新俊秀的高麗山、碧波蕩漾的侖山湖、獨具特色的江蘇農(nóng)博園、集生態(tài)休閑度假旅游為一體的邊城國際度假區(qū)，讓孩子們在參觀優(yōu)美怡人的生態(tài)環(huán)境中切身體會美好環(huán)境來之不易，需要我們從小做起。
5.引導(dǎo)――家園配合積極指導(dǎo)
家和幼兒園是幼兒主要的生活和學(xué)習(xí)場所，所以幼兒的環(huán)保教育要家園配合進(jìn)行積極引導(dǎo)。農(nóng)村切近自然環(huán)境，家長可充分利用假期時間帶孩子到田間地頭，讓他們認(rèn)識到水稻需要的水必須是沒有化學(xué)污染的水，田地里的小鳥吃害蟲保護(hù)莊稼，我們不能惡意捕捉……為了讓家長有計劃、有目的地引導(dǎo)孩子的環(huán)保意識，我園曾經(jīng)開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，請孩子和家長一起搜集和查看一些有關(guān)空氣污染、酸雨、水污染等方面的環(huán)保資料。這樣一來既增強(qiáng)了孩子與父母的關(guān)系，也初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識。
總之，農(nóng)村地區(qū)開展幼兒環(huán)保教育要立足本地資源，開展有趣的游戲活動，組織學(xué)生觀察與操作，提升幼兒對環(huán)境保護(hù)的全面認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
[1]李靈杰.淺談幼兒園生態(tài)環(huán)境教育課程的實施[N].環(huán)保教育，2012-12-25.
對環(huán)保的認(rèn)識和體會范文6
一、環(huán)保教育的重要性和必要性
水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國民經(jīng)濟(jì)受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進(jìn)步。《國務(wù)院關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實施可持續(xù)發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)。化學(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的特點，決定了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對人類和環(huán)境的關(guān)系有一個正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。
二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育
1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，并做到適時、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密本文由收集整理切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實例來幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。
2.結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進(jìn)行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
3.結(jié)合環(huán)保專題講座和錄像進(jìn)行環(huán)保教育。
利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環(huán)境的污染。僅我國一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請環(huán)保方面的專業(yè)人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強(qiáng)環(huán)保意識。
4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實踐進(jìn)行環(huán)保教育。
積極創(chuàng)造條件，有計劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠硭畯S、鋼鐵廠、水泥廠等，進(jìn)行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時要求學(xué)生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報告，讓學(xué)生把平時所學(xué)的化學(xué)知識用到實踐中，理論聯(lián)系實際。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的指導(dǎo)下檢測、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報的相關(guān)知識。在日常生活中，要求學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等活動，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會植樹造林、加強(qiáng)環(huán)保意識，讓學(xué)生切身體會到環(huán)境保護(hù)的重要性。
5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識。
建設(shè)一支懂環(huán)保知識、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進(jìn)行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實踐活動聯(lián)動，使環(huán)保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。
人民環(huán)境意識和國家環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標(biāo)志。化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣。化學(xué)教師要把環(huán)保教育作為自己的職責(zé)，盡一切努力把環(huán)保教育落實到化學(xué)教學(xué)的全過程中，加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
