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花藝培訓方案范文1
護師及主管護師培訓計劃：
培訓目標：
一、能夠熟練掌握科室專業(yè)知識，熟練運用和強化技術技能。處理疑難差錯事故，應對突發(fā)事件。
二、具有帶教及授課能力。獨立撰寫論文，有一定的管理能力和科研水平。
培訓計劃及內(nèi)容：
一、每季度組織學習一次專業(yè)最新知識，有機會申請出去學習更先進的消毒滅菌理念。
二、每月安排考核一次，成績存檔。
全體護士培訓計劃：
培訓目標：
一、熟練掌握本科室專業(yè)應用知識，從分應用到工作中去，對提高工作質(zhì)量有很大的幫助。
二、能及時應對普通突發(fā)事件，及時上報護士長及上級部門，保證本科室工作正常運轉(zhuǎn)，不延誤前勤工作。
培訓計劃及內(nèi)容：
花藝培訓方案范文2
1.合理安排理論與實踐教學比。插花藝術是一門注重思維和實踐的課程，在教學計劃中必須把理論課和實踐課比例調(diào)整恰當。在職業(yè)教育中要求實踐教學占較大的比例，一般可以根據(jù)需要將插花藝術理論課和實踐課的比例調(diào)整為1:1，在實踐教學中再不斷滲透理論基礎知識。學生學完理論知識后，馬上進行實踐練習，從而做到理論與實踐緊密結合。理論是對實踐的指導，而實踐是對理論的檢驗和提高。在制定教學計劃時，本著由易到難，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的原則。實踐教學方法力爭做到直觀清晰、化繁為簡、由淺入深、循序漸進。一是掌握插花藝術基礎知識；二是掌握插花藝術基本技能；三是培養(yǎng)插花藝術應用能力；四是訓練插花藝術綜合能力；五是訓練插花藝術創(chuàng)新能力。
2.注重實踐教。大力加強插花藝術教育中的操作基本功訓練，使之成為名副其實的職業(yè)教育，讓學生真正掌握花藝制作技能。這樣不僅能促進插花藝術教育的發(fā)展和提高，滿足行業(yè)對插花花藝人才的需要，同時為職業(yè)教育創(chuàng)造良好的模式。因為資金農(nóng)業(yè)職業(yè)院校插花藝術課程教學探索與前景展望袁淑寧（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，甘肅蘭州730020）摘要：農(nóng)業(yè)職業(yè)院校插花藝術課程教學改革要突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，應該從注重花藝理論教學、增加實踐教學比例、更新所限，很多農(nóng)業(yè)職業(yè)院校無法提供足夠的鮮切花讓學生操作，為了應對這種情況，可以考慮學校與花店聯(lián)合，學生在教師的指導之下參與花店的花藝制作，既能解決花店缺人的現(xiàn)狀，同時滿足了教學的需要。
緊隨時代花藝步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能
1.及時更新教材和教學內(nèi)容。長期使用一本教材會使學生所學的內(nèi)容滯后，與時代花藝步伐脫離，不能滿足花藝消費者的需要，不利于學生以后的創(chuàng)業(yè)。選取花藝教材要以能力為本位，以學生為主體，轉(zhuǎn)變觀念，精選內(nèi)容，深淺適度，突出應用，能充分體現(xiàn)高職教育的針對性、實用性、應用性等特點。教材內(nèi)容應盡量反映新技術、新知識。每隔兩三年應該更新一次教材，以適應花藝的發(fā)展，給學生提供最新的花藝資訊。插花藝術具有日新月異的變化趨勢，教學內(nèi)容應滿足時代感，展示國際上流行的插花花藝風格。因此職業(yè)教育中插花藝術課程教學哪怕兩三年更換一次教材，如果我們完全按照教材開展教學，也難以趕上社會流行花藝的腳步。為了解決這種情況，在插花藝術教學后面階段要與市場接軌，讓學生關注國內(nèi)外的最新花藝發(fā)展趨勢和最新插花技藝，了解時尚花藝。教師也可以給學生提供插花藝術的相關網(wǎng)站，引導學生自學最新的花藝，拓寬眼界。
2.改變教學和考核方法。在插花藝術教學中，應該培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力，實施“工作過程”模式的“任務驅(qū)動法”教學。每節(jié)課結束時布置相應的插花實訓作業(yè)，讓學生利用課余時間查閱資料，設計作品并確定創(chuàng)作方案，要求學生構思并繪制花藝設計草圖，同時用文字描述花材品種及數(shù)量，以及作品寓意等。之后學生依據(jù)自己的設計圖，作出相應的花藝作品，老師則對作品進行指導，指出優(yōu)點和不足。這種方式能啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉了學生獨立操作能力，提高了教學質(zhì)量。插花藝術課程是以實踐技能為主的課程，考核應以能力考核為目標，實行過程考核，將實踐操作過程設計到考核中。
迎合職業(yè)教育要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力在農(nóng)業(yè)職業(yè)院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力是教學中必須考慮的問題。平時在理論教學中，根據(jù)實際需要加入花店的經(jīng)營與管理方面的知識，在講解的過程中可以加入當?shù)仄放苹ǖ甑慕?jīng)營實例。學校也可以與花店協(xié)調(diào)，讓學生去花店實習，加深對花店的了解，為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。學校在校內(nèi)設立插花藝術模擬實驗室，既能滿足學生花藝實習和實驗的需要，也可以作為學生在校期間創(chuàng)業(yè)的花店。花店在教師的指導下，學生自己經(jīng)營和管理，可以承接社會上的花藝制作，解決學校資金不足難以提供花材的現(xiàn)狀，同時鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。
插花藝術課程前景展望
1.建立一流的花藝教學環(huán)境插花藝術教育十分適合以職業(yè)教育的形式進行，但是目前我國的插花花藝職業(yè)教育還十分薄弱，多在農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的園林園藝專業(yè)中開設，學校的重視遠遠不夠，所以存在著課時量少、操作欠缺、師資力量薄弱等問題。在以后的花藝課程發(fā)展中急需建立好的花藝教學環(huán)境，首先學校要重視插花藝術課程的發(fā)展，將其設置為專業(yè)必修課程，加大課時量，條件允許時可設立插花藝術專業(yè)。同時提供相應的條件，如建立花藝實驗室，提供必需的資金以滿足學生實踐的需要。學校聯(lián)系當?shù)氐钠放苹ǖ曜鳛閷W生定期實習的場所，且通過一定的合同保證花店能在實踐中培養(yǎng)學生的花藝制作及經(jīng)營管理能力。學校建立專門的花藝實驗室和展覽室，前者保證學生實驗的場所，后者可以將學生的優(yōu)秀花藝作品通過人造花的形式展出以供觀摩和教學。
2.加強花藝師資力量培訓目前，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的花藝教師不僅隊伍小、水平有限，而且在基本功、專業(yè)素質(zhì)、從業(yè)經(jīng)驗和眼界方面都和國內(nèi)外優(yōu)秀花藝師有很大的差距。大多數(shù)從事花藝教學的教師沒有經(jīng)過良好、專業(yè)的系統(tǒng)花藝學習，花藝教師脫離花藝設計市場的狀況比較嚴重，對國際花藝發(fā)展的了解、掌握上不夠深入，而且實際操作能力也有較大欠缺。學校要提供花藝教師外出學習和深造的機會，教師的花藝提高才能帶動課程教學的良好發(fā)展，加強師資培訓能使職業(yè)院校擁有一支高水平的師資隊伍。
花藝培訓方案范文3
關鍵詞 微店 高職 課堂教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
0引言
《插花與花藝設計》是高職園林和園藝技術專業(yè)學習領域中重要的專業(yè)技能課程，該課程目前課堂教學模式普遍應用傳統(tǒng)的教學模式，主要存在課程內(nèi)涵不清晰，崗位目標不明；師生關系不和諧，教學成效不高；課堂練習機會少，教學成本較高；考核方式固定化，學習動力不足等問題。以上問題最終導致學生的專業(yè)實踐能力弱、崗位適應能力差，對本課程原有課堂教學模式進行改革顯得尤為必要。
1模式簡介
以“微店”為載體的課堂教學模式實質(zhì)源于德國著名教育家卡爾?F?巴斯提出的“商務模擬公司”教學理念，該模式以學生普遍較能接受的“微店”為載體，把“微店”的經(jīng)營與課堂教學結合起來，實現(xiàn)學習過程與實際項目工作過程零距離對接；通過“微店”模擬真實情景，實現(xiàn)學生的自主學習。
1.1引入“公司化組織架構”，提升崗位能力
“公司化組織架構”是指企業(yè)內(nèi)部各部門的分工協(xié)作體系。在學期初，教師設定相應工作崗位，學生根據(jù)自身特點自主進行崗位申報，教師將不同崗位的學生組成不同的“花店”，每個“花店”以“微店”的形式創(chuàng)建，并設置“店長、花藝師、采購員、出納”等崗位，教師則成為“總顧問”，為各店的運作把關。每個店4-6人不等，該教學模式能夠充分發(fā)揮學生特長，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。
1.2創(chuàng)設真實工作情境，降低教學成本
“微店”確立之后，教師根據(jù)花藝企業(yè)實際崗位能力要求，以企業(yè)的真實項目重新設計教學項目。由于“微店”需要學生自主經(jīng)營，作品的質(zhì)量以及經(jīng)營狀況都會影響學生的成績，大大提高他們的主動性與積極性。此外，如果訂單較多，也就能夠給更多的學生提供練習機會。而且大部分成本均由每個“微店”的銷售收入來支出，這樣就能減少浪費，節(jié)約教學成本。
1.3制定“績效化”評價體系，增強學習動力
以插花花藝師職業(yè)標準為核心優(yōu)化考核方案，建立一套有效的“績效化”評價體系，結合職業(yè)資格考核標準和“員工”評價標準，以形成性評價為主，可以由崗位出勤、工作態(tài)度、工作成果、微店業(yè)績、員工技能等內(nèi)容構成。讓學生時刻以員工的身份來要求自己，使他們能力充分發(fā)揮潛力，提高學習動力。
2模式特點
本模式以職業(yè)導向為理念，“以自主學習為中心、以學生為中心、以活動為中心”、“做學教”為特點，以企業(yè)實際典型工作任務為載體進行n堂教學，將教學活動與職業(yè)活動融為一體，使課程的課堂教學更好地與就業(yè)相結合，具體特點如下：
2.1教學崗位化-訓練職業(yè)化
通過調(diào)研花藝行業(yè)各產(chǎn)業(yè)鏈的具體情況，分析相應的崗位群，設定不同工作崗位，使學生學有專攻，特長明顯，個性鮮明。通過適合學生特點的指導學習，如座談、交流、演講、討論、辯論、匯報、項目實踐等，引入校企合作的信息，使學生具備良好的自學能力與職業(yè)素質(zhì)。
2.2真實環(huán)境模擬-實際案例演練
突出實戰(zhàn)化，通過借助“微店”這一載體，創(chuàng)設真實的工作情境，加大實踐實操容量，提高解決實際問題的能力。強化工學結合，通過開展職業(yè)技能競賽、參與實際項目，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、崗位與課程無縫對接。
2.3注重過程評價-強化團隊合作
本課堂教學模式引入企業(yè)經(jīng)濟效益與業(yè)績考核理念，進行課程考核制度的創(chuàng)新。改革考核方式，以實際技能為導向，把實際操作能力和項目解決能力納入主要考核范圍，實行終結性考核與過程性考核相結合的方式，同時引入公司法則，強化團隊合作，激勵團隊良好運行。
3操作流程
通過各“微店”模擬真實運作情境，學生在課堂內(nèi)外通過“創(chuàng)建微店――設計產(chǎn)品――微店接單――花材訂購――產(chǎn)品制作――項目答辯――產(chǎn)品銷售”展開課程學習，教師在課堂內(nèi)外通過“創(chuàng)建引導――項目導入――項目培訓――項目實施――項目評價――銷售指導”等環(huán)節(jié)展開教學，通過課前、課內(nèi)與課外的結合，真正實現(xiàn)以學生為主體的“做學教一體化”課堂教學活動，提高學生的崗位能力。
4小結
本教學模式可使學生以“企業(yè)人”的視角分析問題、解決問題，樹立學生的職業(yè)意識與競爭意識，激發(fā)學習熱情、增加實踐機會、增強職業(yè)素養(yǎng)、提升就業(yè)競爭力。對教師而言，可以提高教學能力和專業(yè)技能，改善師生關系。對學校而言，能夠減少教學投入，節(jié)約教學成本。通過采用以“微店”為載體的教學模式授課，取得了較好的成效。有多名學生在“藝術插花”技能競賽中獲獎，本研究的相關成果也獲得了市一等獎、校二、三等獎若干獎項，可以說是取得了學校、教師和學生的“三羸”。
基金項目：金華職業(yè)技術學院2015年度“六個一批”教學創(chuàng)新項目。
參考文獻
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[2] 吳立威，祝志勇.基于“模擬公司制”的教學組織形式創(chuàng)新與實踐[J].教育與職業(yè)，2016（17）：85-86.
花藝培訓方案范文4
2.投資小：加盟費2600元、裝修及其他設備費用10000元、流動資金10000元（含首批進貨）總投資：22600元。
3.利潤高：小型單枝：零售價3元/枝，成本0.15元；中型單枝：零售價5元/枝，成本0.2元/枝；大型單枝：零售價14元/枝，成本0.6元/枝；戒指或耳環(huán)：零售價1.5元/個，成本0.05元/個；胸針：零售價2.5元/個，成本0.01元/個。
4.品種多：主要分為單枝花和水晶花藝兩大類。單枝水晶花有百合花、康乃馨、玫瑰花，藍色妖姬、黑美人等。
5.前景好：水晶花是無土栽培花草的又一次革新。消費市場十分巨大，居住、辦公或消費場所，都需要它來點綴。
水晶花更是送禮之佳品。還可以做成各種各樣的胸針和戒指，尤其討時尚女孩們的喜歡。
而且，很多DIY水晶花店鋪，提供手工制作環(huán)境，很討喜歡手工制作的人喜歡。
6.制作簡單：以特制鐵絲來塑造花和葉子的形狀，再沾上晶瑩剔透的特殊液體，幾分鐘后就可制作成絢麗多彩、亮麗無比的水晶花，造型和顏色都可隨心所欲地選擇。
7.環(huán)保、易清洗：由于用的是樹脂材料，可以長時間擺放，而且不怕冷熱，更不怕摔，可正常清洗。不用澆水施肥、不生蟲、易降解、無異味、無污染。
加盟“卡思曼”：公司采取技術+價格+后續(xù)服務三大攻勢，提供完善的經(jīng)營支持和完整的配套服務。
成功案例：
河南信陽的劉先生，曾經(jīng)營過布料批發(fā)和出租車運營，但經(jīng)營狀況不佳，前期投資一直沒能收回。加盟卡思曼的水晶花項目，他的小店3月6日開業(yè)，兩個月就收回投資。現(xiàn)在，信陽平橋區(qū)分店即將開業(yè)。6月，《大河報》還采訪了他。
長沙的姚先生偶然在朋友那里了解到DIY水晶花。但是，沒有任何手工基礎，投資機會雖好，他還是有些沒底。他來到深圳，打算先看看，沒想到一學就會。5月1日他的店鋪在長沙大學城正式營業(yè)，經(jīng)營狀況良好。7月4日，他接受了長沙市的“女性頻道”和“湖南衛(wèi)視”的采訪。
地址：518052 深圳市南山區(qū)南山大道荔林春曉A座11D
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省略
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花藝培訓方案范文5
為了全面提高教師校本培訓的有效性，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，根據(jù)松原市《中小學教師專業(yè)發(fā)展學校建設工程方案》和《松原市中小學教師繼續(xù)教育“4583行動方案》的精神和要求，我認真參與了《校本培訓有效性研究》這一課題的研究，下面是我研究此課題時的幾點認識：
一、我主要采取以下三種方式進行學習：
1、強化自主學習。根據(jù)自己的教學實踐的需要、課題研究的需要和自身理論建設的需求，選擇學習內(nèi)容，確立學習方式和學習時間，將自己的學習心得在組內(nèi)或?qū)W校做專題匯報，通過自主學習，實現(xiàn)自我培訓。
2、積極參與學校組織的定期集體充電。堅持”依需定學，急用先學，學以致用，立竿見影“的原則，針對不同內(nèi)容，我參與了學校組織的集中輔導、請專家講座、學習成果交流等形式進行有計劃的教育理論、專業(yè)知識和學科技能的學習和培訓。
3、積極參與，同伴互助。實踐工作中與老教師教師真誠溝通，互助合作，分享成功。除了師徒結對的常規(guī)做法之外，進行研究式聽課，帶著問題進課堂，帶著思考來交流，帶著策略去實踐，循環(huán)往復，共同提高。
4、科研攻關，突破難點。“合理分配講練時間，提高課堂練習有效性”系列活動中，為了攻克研究的難點，我們提出了《新課程背景下有效課堂教學策略的研究》，研究課標教材與學生，找尋有效的設計策略，研究課堂學習方式，找尋有效教學實施策略，研究多元評價體系，突破了有效教學研究的重點難點問題，極大地提高了教研組與教師對有效教學設計組織能力，促進了課堂四十分鐘效率的改變。
二、利用好名師的資源是當前推動優(yōu)秀教師成長，促進教育均衡發(fā)展的一項重要措施
因此，我積極吸取了我校利用的校外名師資源，有效開辟校外的名師引領“綠色通道”。
我借助區(qū)域研修這棵大樹，依托區(qū)域研修這個平臺，與區(qū)域內(nèi)兄弟學校，相互協(xié)作，積極參與各種研修活動。
與東北師大附中聯(lián)誼，按照學校的要求每位教師都拜東北師大附中的相應學科的名師為師，在2011年4月份我去了東北師大學習。
我校聘請德高望重的原松原市教育學院院長助理宋景文教授，作為我校教師繼續(xù)教育的顧問，幫助我們謀劃學校教師專業(yè)發(fā)展工作，在教師專業(yè)發(fā)展研討會上我做了八年級生物《細菌》一節(jié)示范課，同時在現(xiàn)場會上我和同組教師進行了插花藝術表演。
三、在《校本培訓有效性》這個總課題的引領下，要求全校任課人人有研究主題，這些主題來自教師教育教學過程中的問題或困惑，大到“教學模式的探討、教學方式的改革”，小到“一個環(huán)節(jié)、一種方法”的策略研究，力爭小研究可以做出大文章。我的實驗課題是《初中生物校本課程開發(fā)和利用的研究》，每學期四個案例，一個課題總結，此舉為我的課堂教學有效性奠定了堅實的基礎。
教師素質(zhì)的發(fā)展對于學校生命力起著至關重要的的作用。校本培訓的目的就是為了教師的發(fā)展。隨著新課程改革的蓬勃展開，以往經(jīng)驗型的教師培養(yǎng)已經(jīng)跟不上學校急速發(fā)展的要求，現(xiàn)實呼喚著對培訓理念、方法、途徑等進行科學研究，讓校本培訓成為提高教師隊伍素質(zhì)的重要支撐。我認為，校本培訓應該為教師的“問題解決”提供一切條件與可能，不應該是培訓者主觀臆斷地對教師的強加；應該讓教師主動參與，使他們成為培訓的主體，為他們創(chuàng)設一種情感和認知相互促進的教學環(huán)境，讓他們在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識、能力，并獲得情感體驗。從而使教師把參與培訓作為一種自覺行為和內(nèi)在需要，這樣教師才會真正地發(fā)展，并且更具有發(fā)展的潛在性。
研究表明，教師真正的成長不在于崗前培訓，也不在于從教過程中的脫產(chǎn)培訓，而是在于教育教學實踐中。新的教育思想必然在教育教學改革的實踐中產(chǎn)生，新的教育觀念也只有在教育教學實踐的探索中才能逐步確立。由此可見，把教師的教育教學實踐與研究、在職培訓融為一體，使之成為促進中小學教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程，建立基于教師工作學校的具體情況，與教師工作最為貼近的校本研訓機制，是教師專業(yè)成長的主導方向和必然選擇。
花藝培訓方案范文6
[論文關鍵詞】農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；產(chǎn)學結合；高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才
進入21世紀以來，隨著我國農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求。湖南生物機電職業(yè)技術學院作為一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，在長期的辦學過程中，秉承“為時養(yǎng)器，器為時用”的辦學宗旨，積極探索校企合作、工學結合的辦學途徑，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學模式，采取多種形式，主動為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務，逐步走上了健康發(fā)展的快車道。
一、牽頭組建職教集團，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學新模式
2008年初，經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳、教育廳批準，同意由湖南生物機電職業(yè)技術學院牽頭組建“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團”。歷時半年，學院承擔了大量籌建工作，起草了籌建方案、集團章程和系列校企合作協(xié)議等文字材料；為了建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，學院先后與湖南省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進行洽談；并舉辦了“湖南省農(nóng)業(yè)廳敬聘袁隆平院士為湖南生物機電職業(yè)技術學院名譽院長暨學院專業(yè)對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)校企合作簽約儀式”；舉辦了集團成立大會；組織召開了集團理事會第一次會議，以“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”為集團宗旨，明確了集團初步運行機制；設立了集團理事會、常務理事會、秘書處和種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)機業(yè)四個專業(yè)委員會等機構，理事長由湖南生物機電職業(yè)技術學院院長擔任，秘書處設于湖南生物機電職業(yè)技術學院。
集團成立后，完成了兩項非常重要的工作：
一是組織了湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學困境調(diào)研。為全面了解和掌握湖南農(nóng)技人才及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學現(xiàn)狀，2008年10月，集團組織三個調(diào)研小組，分別對湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)等方面的問題進行了為期兩個月的專題調(diào)研。通過調(diào)研，我們認為，湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，在推進新農(nóng)村建設和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。存在著整體功能發(fā)揮不充分，社會地位不高，招生困難，農(nóng)業(yè)人才流失嚴重，發(fā)展條件相對落后等問題。必須進一步加強政府的主導作用，努力優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結構體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在形成《湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學困境的調(diào)研報告》，并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行認真分析的基礎上，集團向省委、省政府、省人大、省政協(xié)有關領導、省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳有關領導及部分湖南“兩會”代表遞交了《建議免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才的報告》。《報告》提出了三條建議：(1)實行免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才政策，建議省政府借鑒教育部直屬師范院校學生學費全免，中央將逐步對中等職業(yè)教育實行免費教育的政策，由省財政出錢，每年安排高等職業(yè)院校純農(nóng)業(yè)專業(yè)免費培養(yǎng)計劃5000人。(2)加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的扶持力度，對高職院校純農(nóng)專業(yè)實行單獨招生，以改變湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難，辦學規(guī)模小，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求極不相適應的現(xiàn)狀。建議省財政設立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專項基金，用于加強農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的基礎設施、實訓基地和教師隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(3)發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，建議由省政府相關部門牽頭，對全省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育情況進行一次全面調(diào)研，在此基礎上，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源進行科學合理的整合，充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)技術人才培養(yǎng)、培訓方面的主渠道作用，推動湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。
二是啟動了農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)項目。2009年8月，學院與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司多次洽談后，決定聯(lián)合實施“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目。2009年9月，雙方各派一名專職人員和若干兼職人員，正式成立“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目部，項目部設于湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團秘書處，由秘書處負責運作。該項目擬在3年內(nèi)培養(yǎng)1000名農(nóng)業(yè)領域人才，打造國家援外農(nóng)業(yè)技術人員和高端農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)培訓基地，為國家l4個援非中心及相關農(nóng)業(yè)企業(yè)儲備和輸送高素質(zhì)農(nóng)業(yè)按術人才。目前，項目部已經(jīng)完成了簽訂合作協(xié)議、管理制度制定、課程體系設置等系列工作。并從集團內(nèi)部的湘西職業(yè)技術學院、永州職業(yè)技術學院、岳陽職業(yè)技術學院、懷化職業(yè)技術學院大三學生和相關企業(yè)員工中選拔學員，擬挑選30—40人進行培訓。
二、加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
(一)校企合作一體化
企業(yè)主動向?qū)W校投資和提供技術設備，在校園里建設生產(chǎn)性實訓實習基地。2008年9月3日，都市花鄉(xiāng)有限公司與湖南生物機電職業(yè)技術學院進一步合作，正式成立“都市花鄉(xiāng)湖南生物機電職業(yè)技術學院生產(chǎn)性實訓基地”，將花卉生產(chǎn)基地搬進學校。企業(yè)、教師、學生共同參與花卉生產(chǎn)。湖南生物機電職業(yè)技術院抓住契機，從園林技術、園藝技術兩個專業(yè)著手，啟動項目承包教學方案，教師帶領學生生產(chǎn)水仙花1．5萬盆。這一舉措，不僅幫助都市花鄉(xiāng)有限公司完成生產(chǎn)任務，及時把花卉產(chǎn)品投放春節(jié)市場，同時又鍛煉了教師，提高了學生實際操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物機電職業(yè)技術學院幫助策劃都市花鄉(xiāng)有限公司承辦的“中國一長沙花藝國際交流會”在長沙成功舉辦，來自日本、韓國、荷蘭、臺灣等十多個國家和地區(qū)的花藝大師出席了會議。在大會組織的插花大賽中，湖南生物機電職業(yè)技術學院園林技術、園藝技術專業(yè)學生向竹君、王鑒、朱嬌榮獲一、二、三等獎。2009年學院再次與深圳百通通訊設備有限公司達成初步協(xié)議，該公司擬投資400萬元，在湖南生物機電職業(yè)技術學院建設生產(chǎn)實習工廠，作為校企合作培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實訓實習基地。同時學院還把自辦產(chǎn)業(yè)實體基本都剝離出來與專業(yè)系捆綁，建立系企一體化運行機制，每個專業(yè)系至少負責一個產(chǎn)業(yè)實體的經(jīng)營管理，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和教學效益雙重目標。
(二)專業(yè)創(chuàng)造性地對接產(chǎn)業(yè)
各專業(yè)系與合作企業(yè)創(chuàng)造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。歸納起來主要有以下三種模式：一是“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。在湖南生物機電職業(yè)技術學院開辦的十幾個訂單培養(yǎng)班級的教學中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，融入了行業(yè)的新技術、新工藝、新材料和企業(yè)文化，學生前兩年半在校內(nèi)完成專業(yè)基礎階段學習，最后一個學期在校企合作企業(yè)頂崗實習，形成了“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。二是“231”工學結合人才培養(yǎng)模式。植科系廣泛開展校企合作，加大人才培養(yǎng)的力度，以“專業(yè)+公司(基地)+師生員工”的專業(yè)建設模式為平臺，創(chuàng)立了“231”工學結合人才培養(yǎng)模式，特色突出。即以長沙小康園藝園林有限公司(基地)、產(chǎn)學研示范場和校外園藝企業(yè)為依托，將學生在校三年的學習全過程劃分為三個時段，2個學期在校內(nèi)進行專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，3個學期在系辦公司、實訓基地和學院示范場進行職業(yè)技能訓練，1個學期在校外園藝企業(yè)進行頂崗實習。打破了常規(guī)的教學實訓方法，采取“師傅帶徒弟”、“項目經(jīng)理帶員工”的實訓方法，使學生完全融人生產(chǎn)實踐中去，提高了學生的實踐動手能力，了解了企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，為實現(xiàn)“零距離”上崗打下了堅實的基礎。三是“5+3+2”任務驅(qū)動式的人才培養(yǎng)模式。動科系按照畜牧獸醫(yī)工作任務領域，課程教學計劃按模塊安排，專業(yè)課程分專門技術和專業(yè)方向兩大模塊，其中專門技術叉分為種畜、營養(yǎng)、畜牧管理、動物疾病防治、獸藥和畜牧環(huán)境與畜場規(guī)劃六個小模塊，專業(yè)方向分繁育、養(yǎng)殖、獸醫(yī)、檢疫、營銷5個方向，創(chuàng)立了“5+3+2”任務驅(qū)動式的人才培養(yǎng)模式，即五天課堂教學，早中晚三個時間段在校內(nèi)企業(yè)和生產(chǎn)性實訓基地實訓，周末兩天集中進行生產(chǎn)性實踐。目的在于培養(yǎng)具備“強技能、能管理、會服務、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型應用性畜牧獸醫(yī)人才。
三、建設農(nóng)民扶貧培訓工程。幫助農(nóng)民脫貧致富
根據(jù)國務院“關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定”精神，2003年l0月，學院主動與省扶貧辦等有關部門聯(lián)系并簽訂了協(xié)議，從2004年開始，每年舉辦3期農(nóng)民科技骨干培訓班，每期培訓學員150—200人，培訓時間兩個月，為全省每個貧困村培訓2—3名有一定種養(yǎng)規(guī)模和經(jīng)驗的科技骨干。學院黨委和行政非常重視農(nóng)民培訓班工作，成立了以院長為組長的農(nóng)民科技培訓工作領導小組，選派了教學經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務水平高、工作責任心強的教師擔任教學任務，教師們經(jīng)過廣泛調(diào)查，周密制訂了教學計劃，并根據(jù)培訓班的要求和農(nóng)民學員的具體情況，精心組織編寫了種植技術和養(yǎng)殖技術兩套培訓教材，共計80多萬字。目前培訓班已成功地舉辦了15期，培訓學員3000余人。2006年以來，學院舉辦為貧困地區(qū)搭建科技平臺，“養(yǎng)殖業(yè)”“食品加工”“種植業(yè)”科技興村項目創(chuàng)業(yè)培訓班10余期，培訓學員600余人，舉辦草食動物品改員培訓班14期，培訓草食動物品改員1000人。學員們通過培訓，將所學知識帶回家鄉(xiāng)，致富一家?guī)右环剑l(fā)揮了科技帶頭人的作用。
四、產(chǎn)、學、研、推相結合．致力振興農(nóng)村經(jīng)濟
(一)積極推廣科研成果
近幾年來，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后有10個科研項目和成果廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進入直接服務農(nóng)村經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。動科系歐陽敘向教授自2002年開始研究推廣湘東黑山羊生產(chǎn)技術，該技術先后在瀏陽、醴陵等四縣推廣，初步估算可創(chuàng)造經(jīng)濟效益2000余萬元。植科系肖君澤教授主持的“外源DNA導入水稻育種研究”科研課題，成功地選育了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻新品種“長晚秈1號”和高蛋白水稻新品種“長早秈9號”兩個水稻新品種，兩年來通過學院“長沙小康園林園藝有限公司”這個橋梁，在湖南省長沙、益陽、株洲、湘潭、岳陽等10多個縣市推廣，推廣面積達150多萬畝，為廣大農(nóng)民帶來了極大實惠。
(二)送科技下鄉(xiāng)，幫農(nóng)民致富
為了貫徹落實湖南省“科教興村富民工程計劃”和“扶貧支教工程計劃”，幫助農(nóng)民脫貧增收，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后派出30余名中青年骨干教師下鄉(xiāng)扶貧支教。2001—2005年，作為技術依托單位，湖南生物機電職業(yè)技術學院對口支持長沙縣黃興鎮(zhèn)新沖子村。學院派出了9位教師組成的專家智囊團，指導該村制訂村級發(fā)展規(guī)劃，舉辦種養(yǎng)技術培訓班，培訓農(nóng)戶科技骨干，指導調(diào)整該村產(chǎn)業(yè)結構，一年半時間，該村村民人均年收入增至4260元，比專家組進村前人均年增純收入1500多元。2008年湖南生物機電職業(yè)技術學院應長沙市科技局和市委組織部要求，向望城縣靖港漁業(yè)合作社派遣科技特派員董益生老師。兩年來，董益生老師與漁業(yè)合作社農(nóng)民打成一片，重點幫助漁業(yè)社解決了淡水魚深加工問題，使該漁業(yè)合作社共獲得了100多萬元的收益增值。2001年以來，按省委、省政府的統(tǒng)一部署，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后選派了13位青年骨干教師到湘西自治州9個市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展扶貧支教工作，深受當?shù)卮迕駳g迎。
(三)拓寬社會服務領域，提升服務能力
