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環(huán)保意識(shí)的含義范文1

在西歐某個(gè)國家的大街小巷，樹立著這樣的一些宣傳牌子“請(qǐng)勿隨地大小便”、“請(qǐng)不要亂拋垃圾”、“請(qǐng)不要大聲喧嘩”、“這里禁止吸煙”——更令人奇怪的是這些牌子既不用英文書寫，也不用俄文，他們只用中文書寫。

看到這段話后，同學(xué)們一定不明白其中的含義吧！其實(shí)，他們之所以用中文書寫，是想警告某些沒有環(huán)保意識(shí)的中國游客，讓他們不要破壞環(huán)境。

在現(xiàn)實(shí)生活中，這種沒有素質(zhì)，沒有環(huán)保意識(shí)的中國人是不計(jì)其數(shù)的。我曾在電視上看到過這樣一個(gè)報(bào)道：“一對(duì)中國游客在中表王國的一家瑞士餐廳吃飯，因這對(duì)中國游客沒有一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)，所以在吃飯的時(shí)候隨地吐痰，亂丟果皮紙屑，有的甚至脫掉襪子，把腳丫擱在飯桌上，嚴(yán)重污染飯店空氣。氣急之下，飯店的經(jīng)理和保安把這對(duì)游客趕出了飯店，并大聲地說了一句：“中國人素質(zhì)低，環(huán)保意識(shí)差！”聽到這句話，我們也許對(duì)這個(gè)經(jīng)理充滿了憤恨，可我們?yōu)槭裁床环词∽约旱乃魉鶠槟兀块L(zhǎng)時(shí)間的自由散漫已經(jīng)讓許多中國人養(yǎng)成了亂扔垃圾，隨地吐痰的壞習(xí)慣。在中國，也許亂扔一次垃圾只會(huì)遭到環(huán)保工人的責(zé)罵。但在國外，哪怕是一個(gè)細(xì)微的不文明的舉動(dòng)，都會(huì)讓素質(zhì)高的外國人瞧不起。即使亂扔垃圾破壞環(huán)境的中國游客很少，也會(huì)大大降低對(duì)中國人的印象......總之后果是不堪設(shè)想的！

2008年8月，中國舉辦了29屆奧運(yùn)會(huì)。高科技的開幕式、閉幕式讓外國人眼前一亮。雖然外國人對(duì)中國的科技給予了高度的評(píng)價(jià)，但他們沒有忘記中國人破壞環(huán)境的丑陋形象。為了不讓外國人對(duì)中國禮儀之邦、文明之邦的稱號(hào)產(chǎn)生懷疑，讓我們從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，徹底改變我們?cè)谕鈬诵哪恐胁缓玫挠∠螅?/p>

這便是中文標(biāo)語給我的啟發(fā)！

環(huán)保意識(shí)的含義范文2

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué) 環(huán)境教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-007-01

自改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，但是同時(shí)也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題。要提高人類的保護(hù)意識(shí)，必須從教育入手，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。目前我國初中生的環(huán)保意識(shí)薄弱，需要進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高。初中物理教學(xué)內(nèi)容中涉及到多種環(huán)境保護(hù)的問題，在初中物理教學(xué)中深入環(huán)境教育是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的一個(gè)重要途徑。

1. 初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性和可行性

1.1環(huán)境教育的必要性

環(huán)境問題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的話題，環(huán)境素質(zhì)是人類的基本素質(zhì)之一。環(huán)境教育是人類社會(huì)發(fā)展的必然要求。自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平的不斷提高，環(huán)境問題日益成為影響我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1992年召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)中明確指出：教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，提高人們的環(huán)保意識(shí)起到重要的作用。環(huán)境教育不僅能夠體現(xiàn)一個(gè)國家的科學(xué)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，同時(shí)會(huì)影響到國家的可持續(xù)發(fā)展，影響到人們的生活水平甚至社會(huì)的穩(wěn)定。環(huán)境教育也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，只有將環(huán)境教育在素質(zhì)教育中切實(shí)得到落實(shí)，才能夠保證素質(zhì)教育的完整性。而中學(xué)階段是環(huán)境教育的重要階段，是提高全體公民素質(zhì)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在初中教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常關(guān)鍵的。

1.2環(huán)境教育的可行性

首先，中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，在這期間學(xué)生在生理和心理上都迅速成長(zhǎng)。觀察力得到明顯的提高，甚至他們會(huì)注意到成年人容易忽視的問題。與小學(xué)生相比中學(xué)生的有意注意力得到明顯提高，能夠服從主觀意識(shí)的需要。思維更加活躍并且邏輯抽象思維得到發(fā)展。所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育較小學(xué)生相比能夠在深度上和廣度上更加深入的理解環(huán)境教育的含義，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，初中物理教育的目標(biāo)和環(huán)境教育的目標(biāo)是一致的。在《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，初中物理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并樹立正確的科學(xué)觀，保持學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和對(duì)科學(xué)的探索興趣。這與環(huán)境教育的基本目標(biāo)相一致。

2. 初中物理教學(xué)內(nèi)容中涉及到的環(huán)境問題

2.1溫室氣體的排放問題

近十年來全球氣溫變暖問題已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注，其中最主要的原因就是二氧化碳的過度排放。同時(shí)大量溫室氣體的排放也是加劇全球變暖的主要原因。人類燃燒的煤、石油、天然氣和樹木等，將產(chǎn)生大量的二氧化碳排入到大氣中，從而使碳循環(huán)失衡，改變了生物圈能量轉(zhuǎn)換的形式。同時(shí)美國國家大氣研究中心的最新研究結(jié)果顯示，即使人類將世界的溫室氣體排放量維持在2000年的水平，全球變暖的趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。

2.2臭氧層系統(tǒng)破壞后的危害

臭氧層系統(tǒng)將吸收紫外線，使其到達(dá)地球后的能量降低。臭氧層遭到破壞后，人類受到紫外線的輻射加大，過量的紫外線會(huì)降低人體的免疫系統(tǒng)并且使人類患皮膚癌的幾率大大增加。同時(shí)紫外線會(huì)使植物的葉片減少從而減小了植物進(jìn)行光合作用的面積，以致影響農(nóng)作物的生產(chǎn)。

2.3酸雨的危害

酸雨使城市中的云量增加，大氣透明度變差。同時(shí)酸雨使土壤酸化，加速了土壤中含鋁的礦物質(zhì)釋放大量鋁離子，形成鋁化物，植物長(zhǎng)期吸收鋁離子會(huì)使植物中毒甚至死亡。酸雨也會(huì)加快土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流失，改變土壤的結(jié)構(gòu)使土壤貧瘠化。除此之外，酸雨還會(huì)腐蝕建筑物，加快建筑物的老化。

初中物理教學(xué)中除了以上提到的三種環(huán)境問題之外，還有例如淡水資源短缺、光污染等環(huán)境問題，通過對(duì)環(huán)境問題的講解使學(xué)生能夠更加深入的了解當(dāng)今的環(huán)境問題，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3. 初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

3.1課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

在物理課本中已經(jīng)提供了豐富的環(huán)境教育的題材。教師在課堂教學(xué)時(shí)不應(yīng)只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)將環(huán)境教育融入到課堂教學(xué)中。例如在教授《聲的世界》這一章節(jié)時(shí)，在講解聲的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)舉一些現(xiàn)實(shí)生活中噪聲污染的例子，幫助學(xué)生理解噪聲污染的含義。

3.2活動(dòng)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

除了在課堂教學(xué)中引入環(huán)境教育，還可以通過舉辦各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。例如舉辦小型演講、主題班會(huì)、開展環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、舉辦環(huán)境報(bào)等形式。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證環(huán)境教育的質(zhì)量和效果。

4. 總結(jié)

在初中物理教學(xué)中深入環(huán)境教育，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的素質(zhì)水平，保證學(xué)生的全面發(fā)展。通過將環(huán)境教育引入物理課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和良好的生活習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要組成部分。并且經(jīng)過實(shí)踐證明，初中物理教學(xué)中引入環(huán)境教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)起到了重要的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳述梅.初中物理教學(xué)中的環(huán)境教育[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2012，（8）：146-147.

[2]陸偉明.感悟初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].科學(xué)時(shí)代，2014，（7）：123-124.

環(huán)保意識(shí)的含義范文3

不過，事實(shí)上她并沒有真正的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境意識(shí)包括兩方面的含義，一是人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平，即環(huán)境價(jià)值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；二是指人們保護(hù)環(huán)境行為的自覺程度。格格的行為只沾了點(diǎn)后者的邊，勉強(qiáng)算一種環(huán)保行為。

這也不奇怪。格格還沒上幼兒園，知識(shí)有限，懂得的道理不多，更別說因果關(guān)系。所以，關(guān)于環(huán)保意識(shí)，我沒辦法跟她曉之以理動(dòng)之以情，更不能利用科普知識(shí)引導(dǎo)，什么“二氧化碳導(dǎo)致全球變暖”“白色垃圾的危害”或者“為什么廢舊電池不能亂丟”等概念，對(duì)她說肯定是對(duì)牛彈琴。

怎么辦？我想到了形象、好玩的繪本。

剛開始，我也是嘗試著購買，覺得國外在環(huán)保教育方面做得比較好，先買了幾本英文原版。后來就一發(fā)不可收拾了，外國的、中國的，只要見到跟環(huán)保有關(guān)的故事、繪本，我都買回來。清點(diǎn)了一下，居然有30多本。

你也許會(huì)說，環(huán)保教育就那些內(nèi)容，買來買去豈不重復(fù)了？的確會(huì)重復(fù)，但環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不是一天兩天、一本兩本就可以達(dá)到的，重復(fù)有什么關(guān)系？我要的正是重復(fù)！在這本書里看到那本書里的部分內(nèi)容，在那本書里找到另一本書里的話題……來來去去的過程中，孩子的環(huán)保意識(shí)也就形成了。

以下是我陪格格閱讀環(huán)保繪本Ten Things I Can Do to Help My World的過程。從中不難看出，形象、簡(jiǎn)單、一目了然的繪本，向孩子傳遞的環(huán)保意識(shí)深度――剛剛好。

第1件事：隨手關(guān)燈

格格一看到這頁，馬上聯(lián)想到另一本繪本Good Night， Gorilla，里面有一頁是燈關(guān)了后出現(xiàn)的眼睛。“媽咪，你看這個(gè)和Zoo的那本好像！”

我剛開始還沒有反應(yīng)過來，倒是格格立馬就把Good Night， Gorilla的故事跟我講了一遍。回憶完內(nèi)容后，我們回到繪本。簡(jiǎn)單的畫面，格格一看就懂得關(guān)燈和開燈的區(qū)別，明白為什么要隨手關(guān)燈。

當(dāng)然，格格能看明白，跟我們?nèi)叶甲龅煤糜嘘P(guān)。我們都是平時(shí)在哪個(gè)房間玩就開哪個(gè)房間的燈，離開就關(guān)燈。見多了，格格也養(yǎng)成了習(xí)慣。

第2件事：盡力關(guān)緊水龍頭

畫面有一個(gè)裝滿了水的水池，還有一個(gè)空水池。

發(fā)生了什么事情？格格看完后，還是不能把兩幅畫聯(lián)系起來。于是，我?guī)ハ词珠g，堵住水池的出水口，打開水龍頭，接了半水池的水，然后讓她自己把水放掉。

一比較，格格就清楚了――口子一打開，水就流走了。所以，刷完牙、洗完手后，要隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，不讓水流走。

第3件事：收拾物品

格格剛開始有點(diǎn)不理解繪本的意思，但是看到后面一頁時(shí)就發(fā)現(xiàn)：原先落在地上的東西放到了袋子里，草地干凈了，上面長(zhǎng)出了許多小花，可愛的七星瓢蟲也飛來了。整個(gè)畫面美麗極了。

“我知道了，不能隨便丟東西。”最后，她自己這么總結(jié)。

第4件事：關(guān)愛小鳥

看到畫面上白茫茫的一片，格格說：“好冷，好冷。”再翻到后面，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小鳥的家，便問這個(gè)是誰做的？我說是有愛心的小朋友做的。格格似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，

突然，她想起家里的鳥。“我們家里也有鳥，去看一下吧！”那段時(shí)間，小鳥在孵寶寶，我們把它們放到了閣樓，格格很久沒看到。

“現(xiàn)在不能去看，因?yàn)轼B媽媽正在孵寶寶，會(huì)嚇到它們的！”格格聽后順從地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)看繪本。

第5件事：使用紙的兩面

這幅圖，格格看到后說是給小朋友畫畫的――可不是嘛，就是一張空白紙。她真的拿起蠟筆，學(xué)畫起上面的景物來。

一面畫完后，我告訴格格，畫紙的反面還可以繼續(xù)畫。格格于是翻過來繼續(xù)畫，直到正反兩面畫滿為止。

太深的道理，格格聽不懂。這樣淺淺的正好。

第6件事：用舊盒子制作玩具

畫面是一個(gè)很可愛的機(jī)器人，格格看到后非常喜歡。我說我們先看看這個(gè)機(jī)器人是怎么做成的，需要什么材料，這些材料我們家里有沒有。

在觀察一番后，格格興奮極了，說我們也有這些東西。于是我答應(yīng)她周末一起把各種盒子找出來，做一個(gè)一模一樣的機(jī)器人。

格格滿心期待周末的到來。

第7件事：幫助分類回收

看這里時(shí)，我先告訴格格有些東西是可以回收再利用的，有些就不能，可格格不太懂，我只好通過一些實(shí)際的例子說給她聽，像紙張、瓶子可以再次使用；而水果皮就不能再用了。

格格好像受了啟發(fā)，列舉了幾個(gè)物品，讓我判斷：“報(bào)紙能用嗎？”“可以。”“書能用嗎？”“可以。”

環(huán)保意識(shí)的含義范文4

“生態(tài)商”概念的提出者，不是別人，恰是“情商”之父、哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾。戈?duì)柭谄渥钚伦珜懙摹?0個(gè)改變世界的想法》一書中對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)論述。

“生態(tài)商”的含義、內(nèi)容都有哪些呢？戈?duì)柭壬忉屨f，“生態(tài)商”概念的提出，旨在改變?nèi)藗冊(cè)诃h(huán)保問題上的思維方式。他認(rèn)為，對(duì)于關(guān)注生態(tài)環(huán)境而言，僅僅回收垃圾、購買生態(tài)食品、使用節(jié)能燈泡和不使用時(shí)拔出電源插頭等行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“生態(tài)商”要求人們要計(jì)算產(chǎn)品的“碳足跡”，即對(duì)產(chǎn)品在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和廢棄過程中對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響進(jìn)行計(jì)算。戈?duì)柭壬A(yù)計(jì)，“產(chǎn)品遲早會(huì)具有生態(tài)價(jià)格，而各家企業(yè)也將在降低生態(tài)價(jià)格方面展開競(jìng)爭(zhēng)，以吸引那些具有環(huán)保意識(shí)的消費(fèi)者”。

這些說法具有一定的前瞻性。它給保護(hù)生態(tài)環(huán)境的問題提出了一個(gè)新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，今后要在環(huán)保方面從“根兒”上做起，要充分考慮“產(chǎn)品在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和廢棄過程中對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響”，并對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些生態(tài)價(jià)格低的商品，消費(fèi)者是很歡迎的；反之，則就會(huì)銷路不大，以致淘汰。

長(zhǎng)此以往，我們?cè)谏a(chǎn)過程中幾乎很少考慮對(duì)環(huán)境的影響，以致造成環(huán)境的高污染、資源的高投入，特別是在那種“先污染后治理”錯(cuò)誤思想影響下，使我們生產(chǎn)產(chǎn)品的成本很高，而且造成了極大的環(huán)境污染。改革開放30年來，在這方面逐步有所好轉(zhuǎn)，人們的環(huán)保意識(shí)有所加強(qiáng)，各級(jí)政府也加大了管理力度。特別是一些企業(yè)已著手在生產(chǎn)環(huán)節(jié)推行“清潔生產(chǎn)”，如某陶瓷公司借助新技術(shù)，生產(chǎn)出高檔超薄地面磚，厚度只有傳統(tǒng)地面磚的四分之一，但厚度與耐磨度卻相當(dāng)好，這項(xiàng)工藝節(jié)約材料75%，節(jié)約綜合能源59%。然而從全國范圍來看，用高標(biāo)準(zhǔn)來要求，在環(huán)保問題上現(xiàn)在還有很大的距離，需要繼續(xù)做很多的工作。

環(huán)保意識(shí)的含義范文5

親自然教育就是老師通過課堂教學(xué)、幼兒實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家園合力教育等方式，額皮癢孩子親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然地情感，從而建立起人與自然親和的關(guān)系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動(dòng)。

游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容，幼兒更容易接受，并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。愛鳥周到了，我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行愛鳥教育。我在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，展示許多鳥類的圖片，孩子們興高采烈的圍著這些圖片各抒己見。有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴巴那么大。”有的問：“老師，這只藍(lán)色的鳥是什么鳥？它真漂亮！”區(qū)角活動(dòng)前我講了一個(gè)小鳥找朋友的故事，精彩的故事深深吸引了孩子們，他們從開始對(duì)對(duì)鳥的名稱、外形好奇到對(duì)鳥有了關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動(dòng)中孩子們通過畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)鳥類的熱愛之情。幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。通過區(qū)角游戲，孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感，關(guān)注它們生存的環(huán)境，并激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

同樣，在操作活動(dòng)中，孩子們也能掌握一些的環(huán)保知識(shí)。如玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖等。正是這些集親自然與娛樂為一體的游戲，使孩子們了解了大量的成人也注意不到的環(huán)保知識(shí)。如綠色環(huán)保標(biāo)志、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等等。他們真正成為了關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。

環(huán)保意識(shí)的含義范文6

提醒人們節(jié)省用水和用電的溫馨提示，充斥在南北兩島的每一間青年旅社。垃圾分類在塑料、紙質(zhì)和玻璃之外，廚余垃圾還有蔬菜類和非蔬菜類之細(xì)分，以方便有機(jī)垃圾的回收再生利用。

在游歷新西蘭時(shí)，我覺得體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣瘛傲邌荨北旧淖钔怀隼樱^于首都惠靈頓的市政廣場(chǎng)的裝飾，它徹底地體現(xiàn)了這個(gè)國家廢物利用方面的才能。大部分國家的市政廣場(chǎng)要么高端大氣，要么典雅精美。但惠靈頓市政廣場(chǎng)的主要裝飾居然是從廢舊船只上拆下來的各式各樣的部件――燈柱是舊船上的鋼板做的，廣場(chǎng)上的長(zhǎng)凳是舊船上的木板做的，紅漆斑駁的螺旋槳和船錨則和郁郁蔥蔥的園林樹木相襯成一個(gè)迷你“海中花園”。

在連接會(huì)議中心和市政大廈的天橋上，陳舊發(fā)綠的舊船板被巧妙地拼出各種幾何圖案，木板中還鑲嵌著一個(gè)個(gè)廢棄的船用排氣扇作為裝飾。在廣場(chǎng)上悠然漫步，略帶咸鮮味的海風(fēng)掠過，濃郁的海洋國家氣息洋溢其中。

在我看來，這個(gè)用破舊船部件“拼湊”而來的市政廣場(chǎng)，非但不顯得窮酸，反而處處透著無盡的創(chuàng)意和趣味，并給“爛船也有三斤釘”這句諺語賦予了一層新的含義。難道惠靈頓市政府真是窮到連一個(gè)市政廣場(chǎng)的裝修都出不起嗎？顯然不是。惠靈頓市民絲毫不覺得用這些舊物裝飾市政廣場(chǎng)有什么丟臉，反而為政府能夠物盡其用，持家有道感到驕傲。廣場(chǎng)干凈清新，舒適怡人，是惠靈頓市中心上班族首選的午餐地點(diǎn)。

其實(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)兩極化在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家中并不少見，往往科技越是發(fā)達(dá)、自然資源越是豐富的國家在環(huán)境保護(hù)上有著一種近乎癲狂的執(zhí)著。而有些資源貧乏的發(fā)展中國家卻慷慨大方，以自然資源為代價(jià)換取暫時(shí)的發(fā)展。就如魯迅筆下的豆腐西施說的：“愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”這句話放到環(huán)境保護(hù)上同樣適用。

上天賜予的資源還得后天的悉心管理，才可永續(xù)利用。從新西蘭一個(gè)小小的市政廣場(chǎng)建設(shè)所折射出來的環(huán)保意識(shí)，值得我們借鑒的實(shí)在太多了。

――選自《廣州日?qǐng)?bào)》

【素材解讀】

豐富的資源并不是浪費(fèi)揮霍的資本，新西蘭的“吝嗇”教給我們的正是這個(gè)道理。正所謂“坐吃山空”，如果沒有環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，再多的資源也有消耗殆盡的時(shí)候。