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數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)范文1

【關(guān)鍵詞】物流管理;教學(xué)資源庫(kù);建設(shè)

1物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)背景

目前，社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，信息化時(shí)代的到來(lái)極大地改變了人們的生活和學(xué)習(xí)的方式，并促進(jìn)學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)化。大多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)大部分的課程還都是采用常規(guī)課堂教學(xué)，以教師講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑主要還是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)途徑較單一。教師備課也需要自行在網(wǎng)上收集圖片、視頻等素材，效率較低。英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者的研究范圍主要包括數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)技術(shù)(如檢索技術(shù)、共享技術(shù)、安全技術(shù)等)、高校教學(xué)資源整合與共享、高校精品課程的建設(shè)和共享、高校圖書(shū)館資源的應(yīng)用或者是針對(duì)物流管理專業(yè)的某一門(mén)課程進(jìn)行數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)等。當(dāng)前，對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)研究的著眼點(diǎn)僅限于資源庫(kù)的某一些方面的建設(shè)，很少有從系統(tǒng)的觀念出發(fā)來(lái)研究整個(gè)物流管理專業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)。2011年9月，教育部頒布了《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)意義

根據(jù)當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革和教育信息化發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，為了合理開(kāi)發(fā)、適當(dāng)整合高職院校的教學(xué)資源，充分發(fā)掘教師自身的課程資源價(jià)值，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為全體教師服務(wù)，盡力提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，努力培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，因此，需要加大教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材等建設(shè)力度，形成物流管理專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)。物流管理專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、電子教材、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、物流行業(yè)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、多媒體素材、專業(yè)論壇等。提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，突出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以將分散的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行集中管理，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，從而實(shí)現(xiàn)資源的可視化和共享性。其次，還能促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，使課程內(nèi)容和教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提升教師授課水平和授課效果。最后，還有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能在教學(xué)課堂外通過(guò)不同的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)習(xí)的維度、拓寬學(xué)習(xí)的寬度。

3物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)包括教學(xué)素材(資料)庫(kù)、課件庫(kù)、教案庫(kù)、試題庫(kù)、論文庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)庫(kù)等。高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:①媒體素材庫(kù):媒體素材庫(kù)是基于文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式的資源庫(kù)。物流管理專業(yè)的媒體素材庫(kù)主要是針對(duì)物流管理專業(yè)核心課程中的知識(shí)點(diǎn)建立的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻之類形式的素材，這樣，教師在備課和教學(xué)時(shí)就能直接用素材庫(kù)中的素材輔助教學(xué)。②精品課程庫(kù):高等職業(yè)院校對(duì)于精品課程的建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)校物流管理專業(yè)課程教學(xué)向更深層次的方向進(jìn)行改革和發(fā)展，也能推動(dòng)物流管理相關(guān)課程的整體建設(shè)水平的向前，從而提升高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為相同類別的職業(yè)院校物流管理專業(yè)的精品課程的建設(shè)提供有效的參考模式。物流管理專業(yè)精品課程庫(kù)的內(nèi)容主要是針對(duì)物流管理專業(yè)的核心課程所建立的精品課程網(wǎng)站，在每門(mén)精品課程下建設(shè)包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)等內(nèi)容。③物流管理專業(yè)資源庫(kù):為了規(guī)范教師的教學(xué)，同時(shí)，也讓學(xué)生能系統(tǒng)了解物流管理專業(yè)的基本情況，物流管理專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容具體包括物流管理專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)、校企合作等。④虛擬實(shí)訓(xùn)室:實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，它是學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。虛擬實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的獨(dú)特作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室，是一個(gè)將先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟、硬件技術(shù)高度集成的具有多學(xué)科交叉特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)。物流管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)全面提高物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。⑤專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站:根據(jù)高職物流管理專業(yè)所設(shè)置的課程，依據(jù)課程內(nèi)容確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)專題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和討論。⑥教師教學(xué)網(wǎng)站:是專業(yè)服務(wù)于物流管理專業(yè)教師的信息平臺(tái)，教師利用該網(wǎng)站進(jìn)行課堂教學(xué)，并可在該網(wǎng)站進(jìn)行作業(yè)、線上答疑、線上測(cè)驗(yàn)等。⑦物流專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):包括物流管理專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。⑧物流園吧:開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)校內(nèi)物流論壇、物流行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、物流行業(yè)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等。

4物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)策略

物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以省級(jí)或院級(jí)精品課程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑，建立先進(jìn)的、共享的專業(yè)資源庫(kù)，以帶動(dòng)高職院校物流管理專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展，進(jìn)而提升高職同類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。4．1按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。要建成一個(gè)全校統(tǒng)一的資源庫(kù)，需要對(duì)建設(shè)內(nèi)容和應(yīng)用管理提出具體要求和規(guī)范，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4．2分批建設(shè)、逐步完善。資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它的建成不是一蹴而就的，必須按照分期建設(shè)、建成一批使用一批、邊建設(shè)邊使用、邊使用邊完善的方法。4．3進(jìn)行資源的評(píng)審。對(duì)于引入物流管理專業(yè)資源庫(kù)的資源，必須要經(jīng)過(guò)物流行業(yè)的相關(guān)專家和一線物流專業(yè)教師的評(píng)審，這樣才能對(duì)資源進(jìn)行篩選，找到適合本專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的合適資源。高職院校物流管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要政府和建設(shè)院校出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，建設(shè)院校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的整合力度，并將最新的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，切實(shí)將資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容做實(shí)做精。

作者:劉婷 單位:湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］孫利．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探討［J］．中國(guó)科技信息，2005(5)．

數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)范文2

P鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；利與弊

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展讓多媒體技術(shù)進(jìn)入到課堂中，這給教學(xué)改革注入了新的活力，并且在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也發(fā)揮出了較為關(guān)鍵性的作用，要想創(chuàng)設(shè)出情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地突破難點(diǎn)就需要變教學(xué)抽象性為形象性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向于生活化。在多媒體技術(shù)發(fā)展的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，展現(xiàn)出新的魅力和活力，以下筆者就對(duì)數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的利弊進(jìn)行研究和探索。

一、數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端分析

（一）為使用數(shù)字技術(shù)而使用，課堂教學(xué)本末倒置

當(dāng)前在很多小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅為了迎合學(xué)生的需要，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)于追求教學(xué)形式的創(chuàng)新和新穎，在教學(xué)中有動(dòng)感的表現(xiàn)，有更加美化的圖片還有更多更為強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)畫(huà)，這樣的課堂看起來(lái)非常熱鬧，但是學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)寥寥無(wú)幾，也基本是在形式上對(duì)學(xué)生有吸引的作用，事實(shí)上給學(xué)生造成了諸多的干擾和誤導(dǎo)。學(xué)生的注意力完全在花哨的多媒體上，忽視了內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容，這種華而不實(shí)的課件，會(huì)讓學(xué)生的精力耗盡，影響最后的學(xué)習(xí)效果。

（二）忽視了學(xué)生的主置

學(xué)生在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中處于主體性位置上，課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程也是學(xué)生和教師的交流過(guò)程，教師和學(xué)生能夠相互間產(chǎn)生影響，因而形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂上過(guò)多地使用數(shù)字資源就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的多媒體資料，在信息的傳遞過(guò)程中比傳統(tǒng)方式更有效率，但教師缺失的是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，也不能發(fā)揮出傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)作用，課堂上教師和學(xué)生的溝通變少，這樣就極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生與教師之間的情感性溝通。

二、數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）使用數(shù)學(xué)教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的促進(jìn)作用，還能逐步提升學(xué)生的參與度。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師在課堂上使用多媒體資源、數(shù)字資源、用圖片、視頻、模型的方式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和更加強(qiáng)烈的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生在較為熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中感受和學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“相似數(shù)”的過(guò)程中，很多課本上的內(nèi)容都是非常枯燥無(wú)味的，教師要想能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望就需要在網(wǎng)上搜集一些數(shù)字化資源和數(shù)字化資料，例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，誰(shuí)了解東方明珠電視塔的高度是多少？我國(guó)的長(zhǎng)江東大橋有多長(zhǎng)？今年我校的總?cè)藬?shù)是多少？這些數(shù)字信息可以使用視頻的方式播放出來(lái)，通過(guò)鮮活的信息讓學(xué)生了解相似數(shù)的概念。

（二）使用數(shù)字化資源去突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)課堂形式進(jìn)行優(yōu)化

多媒體具有動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，聲音和顏色等等都能夠疊加使用，這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面感官，以此解決一些抽象、難于理解的問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠聽(tīng)懂晦澀難懂的內(nèi)容，還能有突破性地了解難點(diǎn)。例如，教師在講解“平均數(shù)”的過(guò)程中，要想讓學(xué)生能夠更好地對(duì)平均數(shù)進(jìn)行了解就可以讓學(xué)生自己搜集資料，自己動(dòng)手制作出長(zhǎng)方形或者是正方形，通過(guò)演示和移動(dòng)之后，了解平均數(shù)的概念，有缺漏的地方就需要進(jìn)行補(bǔ)缺，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

另外，數(shù)字化的資源還能對(duì)學(xué)生的思維起到啟發(fā)性的作用，讓教師開(kāi)拓出更多的學(xué)生思維空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由性發(fā)揮，積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧秘，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在數(shù)學(xué)的數(shù)字化資源運(yùn)用下輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有更多的創(chuàng)造性。

綜上所述，本文對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊進(jìn)行了分析，教師在教學(xué)過(guò)程中使用數(shù)字資源需要區(qū)分對(duì)待，看到數(shù)字資源的兩面性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，避免短處和缺漏，讓數(shù)字資源在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出最大的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)字資源使用的有效性。

數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)范文3

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；數(shù)字化教學(xué)資源

本文系河北省社科聯(lián)2013年度指令性課題的階段性研究成果（課題編號(hào)：201303023）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年5月13日

一、云計(jì)算和數(shù)字化教學(xué)資源界定

云計(jì)算沒(méi)有統(tǒng)一的定義，它是并行運(yùn)算（Parallel Computing）、分布式運(yùn)算（Distributed Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）的發(fā)展，是虛擬化（Virtualization）、效用計(jì)算（Utility Computing）、將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)Iaas（Infrastructure as a Service）、將平臺(tái)作為服務(wù) Paas（Platform as a Service）和將軟件作為服務(wù)SaaS（Software as a Service）等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。

從廣義上來(lái)講，數(shù)字化教學(xué)資源是指支持教和學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料（Content）、學(xué)習(xí)工具（Tools）和交流工具（Communications）三類資源。本文所指的數(shù)字化教學(xué)資源是狹義上的概念，指學(xué)習(xí)材料，即經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理或者經(jīng)過(guò)再加工和制作的、可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化的教學(xué)材料等。

二、數(shù)字化教學(xué)資源共享的必要性

數(shù)字化教學(xué)資源的共享，是實(shí)現(xiàn)教育公平的一種途徑，是教學(xué)改革和教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來(lái)，教育部積極推進(jìn)高等教育信息化，2003年10月成立了中國(guó)開(kāi)放式教育資源共享協(xié)會(huì)CORE，一個(gè)以部分國(guó)內(nèi)大學(xué)及全國(guó)省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。CORE通過(guò)吸收以美國(guó)麻省理工學(xué)院為代表的國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的開(kāi)放式教育課件、先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)手段等資源，將其運(yùn)用于中國(guó)教育實(shí)際，達(dá)到提高中國(guó)高等教育質(zhì)量的目的。同時(shí)，將中國(guó)高校的優(yōu)質(zhì)課件與文化精品推向世界，為中國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)。這種數(shù)字化教學(xué)資源共享，不僅有利于緩解教學(xué)資源的供需矛盾，減輕我國(guó)高等教育資源分配失衡問(wèn)題，更有利于教育公平化和教學(xué)資源效益最大化的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)資源共享，提高了資源利用率，避免了低水平的重復(fù)建設(shè)，促進(jìn)了資源的合理配置，優(yōu)化了教學(xué)資源結(jié)構(gòu)。豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三、數(shù)字化教學(xué)資源共享現(xiàn)狀

（一）欠缺統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源交流平臺(tái)。數(shù)字化教學(xué)資源的共享必須經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源共享技術(shù)發(fā)展不平衡，欠缺統(tǒng)一的教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源交流平臺(tái)。目前，多數(shù)高校都是根據(jù)自己的實(shí)際需要自行建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，和其他高校之間很少進(jìn)行建立教學(xué)資源庫(kù)的合作。這就造成了高校之間的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，相互之間很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流與系統(tǒng)的相互操作。同時(shí)，在數(shù)字化教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)接入方面，有的學(xué)校的教學(xué)資源只能通過(guò)教育網(wǎng)訪問(wèn)，有的則可以用教育網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)。有的學(xué)校雖然設(shè)置了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，但是訪問(wèn)時(shí)卻無(wú)法連通，并且獲取這些資源的訪問(wèn)途徑相對(duì)比較困難，雖然已經(jīng)設(shè)置了教學(xué)資源庫(kù)，但卻存在著網(wǎng)站訪問(wèn)途徑不夠明確的情況。有的能正常打開(kāi)頁(yè)面進(jìn)行訪問(wèn)，有的則出現(xiàn)“該頁(yè)無(wú)法顯示”的情況。因此，數(shù)字化教學(xué)資源在數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、管理、共享和技術(shù)操作等層面還有待于進(jìn)一步的完善。各高校數(shù)字化教學(xué)資源獨(dú)立、重復(fù)，欠缺統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和交流平臺(tái)，不能提供教學(xué)資源共享的條件，是數(shù)字化教學(xué)資源共享的主要問(wèn)題。

（二）欠缺保障數(shù)字化教學(xué)資源良性發(fā)展的鼓勵(lì)機(jī)制。目前，國(guó)內(nèi)高校的數(shù)字化資源建設(shè)缺乏持續(xù)性，一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)后就失去了資金支持，無(wú)法進(jìn)行實(shí)施更新和進(jìn)一步的深化。反觀國(guó)外，對(duì)優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源采用連續(xù)基金項(xiàng)目的支持，通過(guò)完善的用戶評(píng)價(jià)系統(tǒng)決定是否給予進(jìn)一步的資助，這樣就保證了優(yōu)秀資源產(chǎn)生的連續(xù)性以及技術(shù)的不斷進(jìn)步。我國(guó)各高校的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏用戶的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，這就容易造成各個(gè)高校的建設(shè)團(tuán)隊(duì)在爭(zhēng)取項(xiàng)目的時(shí)候，動(dòng)力大，干勁足，在完成項(xiàng)目的時(shí)候，缺乏高質(zhì)量結(jié)題的動(dòng)力。并且因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系的欠缺，低水平的重復(fù)性建設(shè)非常多，造成了科研資金和教師精力的浪費(fèi)。

（三）欠缺數(shù)字化教學(xué)資源共享機(jī)制。數(shù)字化教學(xué)資源中，除了國(guó)家級(jí)精品課程外，可以免費(fèi)使用的教學(xué)資源非常少，大多數(shù)教學(xué)資源都需要付費(fèi)使用。這就存在一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)的優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)都是由重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)發(fā)建設(shè)的，這些機(jī)構(gòu)資金充足，在學(xué)術(shù)上具有獨(dú)立的見(jiàn)解和權(quán)威的論述，且本身具有獨(dú)立的開(kāi)發(fā)能力，因此對(duì)其他院校的數(shù)字資源使用較少。他們大多使用自己研制的教學(xué)資源庫(kù)，即使購(gòu)買(mǎi)其他院校的教學(xué)資源庫(kù)也大多束之高閣。而其他需要這些數(shù)字化教學(xué)資源的院校或機(jī)構(gòu)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或其他問(wèn)題無(wú)法使用，這就使得投入了大量科研資金和教師精力的教學(xué)資源庫(kù)得不到充分的使用。這種共享機(jī)制的欠缺，不能完全免費(fèi)地開(kāi)放數(shù)字化教學(xué)資源。良好的共享機(jī)制是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的保障，應(yīng)該在版權(quán)保護(hù)、推廣應(yīng)用和利益均衡中找到平衡點(diǎn)，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源共享的實(shí)現(xiàn)。

四、云計(jì)算下數(shù)字化教學(xué)資源共享發(fā)展建議

云計(jì)算是一個(gè)三層結(jié)構(gòu)的多項(xiàng)服務(wù)集合，包括底層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，中層應(yīng)用平臺(tái)服務(wù)和頂層軟件程序服務(wù)。根據(jù)云計(jì)算的技術(shù)和思想建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的共享機(jī)制，可以針對(duì)上述問(wèn)題從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（一）建立規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立標(biāo)準(zhǔn)化、開(kāi)放性的數(shù)字化教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)。各高校學(xué)科種類眾多，教學(xué)資源不統(tǒng)一，應(yīng)該建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，將所有的教學(xué)資源、軟件等都直接存放在云存儲(chǔ)系統(tǒng)中，在多媒體教室或者實(shí)驗(yàn)室安裝云端軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接云服務(wù)器系統(tǒng)。這樣，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和教室都連在了云服務(wù)器上，可以隨時(shí)從云服務(wù)器系統(tǒng)中運(yùn)用所需要的教學(xué)資源，也可以實(shí)時(shí)對(duì)資源進(jìn)行更新，提高了教學(xué)資源利用率，也有利于教學(xué)資源的更新完善。

（二）建立完善的保障和鼓勵(lì)機(jī)制。由權(quán)威的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，設(shè)立專門(mén)的數(shù)字化教學(xué)資源管理委員會(huì)，規(guī)范教學(xué)資源建立標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)、共建和共享的原則，實(shí)行有效的資源評(píng)估機(jī)制，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的遴選機(jī)制。倡導(dǎo)積極合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)，避免低水平的重復(fù)建設(shè)。以期建立一些長(zhǎng)期、穩(wěn)定、高水平的數(shù)字化教學(xué)資源。對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極向社會(huì)公布并推薦給廣大學(xué)習(xí)者使用，對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給予獎(jiǎng)勵(lì)支持，以便進(jìn)行更深程度開(kāi)發(fā)。

（三）讓更多的數(shù)字化教學(xué)資源免費(fèi)共享。教學(xué)資源主要是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的，加大教學(xué)資源的免費(fèi)共享，號(hào)召國(guó)家加大對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建立進(jìn)行投資立項(xiàng)，鼓勵(lì)社會(huì)各項(xiàng)基金、企事業(yè)單位對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)，增加免費(fèi)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和研制。

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數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)范文4

[關(guān)鍵詞] IPv6；數(shù)字化校園； 教學(xué)資源

[基金項(xiàng)目] 本論文屬于湖南省教育廳2012年度科研項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：IPV6技術(shù)在高職數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：12C1024。

【中圖分類號(hào)】 TP311.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）02-089-1

高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。高職院校順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，建設(shè)數(shù)字化校園、加快信息化建設(shè)的步伐是高職院校占領(lǐng)信息制高點(diǎn)的一個(gè)有力舉措。目前，各高職院校的數(shù)字化校園都是采用IPv4網(wǎng)絡(luò)的接入模式，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，由于IPV4在地址分配上的弊端和安全性能上的不足，IPv6網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生且迅速普及，并因之催生了下一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其全新的服務(wù)體驗(yàn)、實(shí)時(shí)的通信功能、高速的傳輸速率、安全的性能保障極大超越了IPv4網(wǎng)絡(luò)。如何充分利用IPv6環(huán)境下的數(shù)字媒體技術(shù)和局域網(wǎng)帶寬優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用到課堂教學(xué)，建設(shè)合適的高職教育教學(xué)資源是當(dāng)前需要解決的一大問(wèn)題。

一、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源概念

IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源是各種關(guān)于教學(xué)的資源的匯集，將常見(jiàn)的文本、圖形、圖像、表格、幻燈片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、交互式課件、虛擬實(shí)驗(yàn)等類型的資源，構(gòu)成了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)包括媒體素材、試題庫(kù)、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8大類內(nèi)容

二、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源優(yōu)點(diǎn)

（一）連接高帶寬網(wǎng)絡(luò)的速度快，方式簡(jiǎn)單。IPv6技術(shù)的地址特性基本上普及數(shù)碼設(shè)備具有IP的技術(shù)。只要在網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，使用者就能運(yùn)用數(shù)碼設(shè)備連接教學(xué)資源庫(kù)來(lái)查找自己需要的內(nèi)容。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源充裕。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)為教學(xué)提供了如視頻、聲音、多媒體動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的教學(xué)資源。由于IP地址的擴(kuò)容，相應(yīng)的教學(xué)資源的網(wǎng)站也會(huì)豐富起來(lái)，獲取知識(shí)的途徑也會(huì)增加。

（三）兼容性更好。IPv6在實(shí)時(shí)視音頻信息的傳輸、組播功能和對(duì)信息流的支持等幾個(gè)方面擴(kuò)寬了作用，可以把以視頻教學(xué)系統(tǒng)為主的實(shí)時(shí)在線教學(xué)和以學(xué)生為主的自主式教學(xué)組合起來(lái)，這樣網(wǎng)絡(luò)教育的雙向互動(dòng)成為了可能。

（四）教學(xué)系統(tǒng)安全性高。IPv6通過(guò)封裝安全性凈荷（ESP）頭和身份驗(yàn)證頭（AH）來(lái)實(shí)現(xiàn)身份驗(yàn)證和安全性，主要包括安全密碼傳輸、加密和數(shù)據(jù)包的數(shù)字簽名這三個(gè)方面。

三、科學(xué)構(gòu)建IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)

IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)結(jié)合了先進(jìn)的IPv6技術(shù)、實(shí)時(shí)協(xié)作平臺(tái)和群組協(xié)作解決方案等核心協(xié)作工具與服務(wù)，集應(yīng)用、協(xié)作服務(wù)和個(gè)人服務(wù)三個(gè)基本層次于一體，能夠把人、場(chǎng)所和事件等基本因素統(tǒng)一在一起。系統(tǒng)主要由三個(gè)層次構(gòu)成，即管理層、應(yīng)用層和用戶層。

（一）管理層。管理層負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理，包括教學(xué)資源的入庫(kù)、修改、刪除屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶才能進(jìn)行這級(jí)操作；

（二）應(yīng)用層。應(yīng)用層實(shí)際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，包括系統(tǒng)管理模塊、用戶注冊(cè)模塊、用戶登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評(píng)價(jià)模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過(guò)這些應(yīng)用模塊，教師可根據(jù)教學(xué)需要，在備課時(shí)選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排，形成具有個(gè)性的課件，讓教師在授課時(shí)充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)行測(cè)試應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個(gè)系統(tǒng)質(zhì)量的好壞。

（三）用戶層。用戶層由用戶瀏覽器組成，面向終端用戶用戶通過(guò)瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作，包括從資源庫(kù)中查詢所需資源并下載到本地機(jī)，進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)試等。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)IPV6數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)巨大的工程，需要投入很大的人力技術(shù)設(shè)備和資金，需要大批專業(yè)技術(shù)人員花費(fèi)一定的時(shí)間和周期來(lái)建設(shè)，所以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)該讓更多的學(xué)習(xí)者去應(yīng)用，才能進(jìn)一步推進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的過(guò)程中，廣大師生應(yīng)充分利用信息化工具，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等為一體的先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。

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數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)范文5

關(guān)鍵詞：優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)資源 教師變輕松 課堂變豐富 學(xué)生變靈動(dòng)

初識(shí)優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)資源，是在學(xué)校的優(yōu)課數(shù)字教育資源應(yīng)用培訓(xùn)課上。一張圖片、一行文字深深吸引了我：“優(yōu)課――為教學(xué)成就卓越。”隨著優(yōu)課資源在課堂教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，我真正認(rèn)識(shí)到了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)資源給課堂帶來(lái)的沖擊力。它以課堂教學(xué)應(yīng)用為核心，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有效整合，更好地服務(wù)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)“班班通”、“堂堂用”、“課課優(yōu)”，大大提高課堂教與學(xué)的效率。也讓我不由得驚嘆：“技術(shù)可以服務(wù)于有意義的教學(xué)。”

一、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)資源充實(shí)了備課資源，提高了教師的備課效益

新課程理念下的“自主、合作、探究”已經(jīng)成為教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方式，優(yōu)課資源以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”成為教師必備的教學(xué)資源庫(kù)，也為教師最大化地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、增加課堂教學(xué)信息容量提供了條件。教師為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這些資源來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到了提高備課質(zhì)量、增加課堂教學(xué)容量、拓展學(xué)生的知識(shí)視野、把課上得有聲有色的目的。

二、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)資源豐富了課堂教學(xué)手段，助推高效課堂建設(shè)

課堂流程的流暢、緊湊直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率的高低。以前的教學(xué)中，課件、音頻、視頻資料之間不能自如切換，切換過(guò)程還容易出問(wèn)題，經(jīng)常影響課堂流程。有了優(yōu)課資源的技術(shù)支持，問(wèn)題就迎刃而解了。只要是資源庫(kù)里的備用資源，就可以隨取隨用，用到哪里需要停止，一關(guān)即可。自選資源只要導(dǎo)入資料包，使用起來(lái)也非常容易。課堂上省去了好多麻煩，也使課堂更加順暢、緊湊、高效。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)課堂教學(xué)推動(dòng)閱讀是一條卓有成效的措施。課堂數(shù)字資源為課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合、形成廣闊的閱讀空間提供了豐富的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，優(yōu)課資源能夠提高課堂教學(xué)的有效性。優(yōu)課資源，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容、教學(xué)資源與現(xiàn)代技術(shù)的最佳融合。優(yōu)課資源中的課件和圖片資料具有形象性、直觀性特點(diǎn)，它可以通過(guò)圖形的演示、動(dòng)畫(huà)的播放，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，把陌生的事物展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

三、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)資源改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.利用優(yōu)課資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)課資源以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，使各類教學(xué)資源得到有效整合。課堂上，學(xué)生被卡通、動(dòng)畫(huà)、游戲等深深地吸引，以極大的熱情參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入其中。記得在上《我的影子》時(shí)，起初學(xué)生對(duì)影子的變化并沒(méi)有什么直觀感受，看著課文插圖還是一臉茫然。于是我將資源庫(kù)里《我的影子》flas隨即播放，影子的變化過(guò)程被演了出來(lái)，圖片非常清晰。學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，看得非常仔細(xì)。等課件播放完，再讓他們說(shuō)說(shuō)影子是怎樣變化時(shí)，他們說(shuō)得非常精彩。有個(gè)孩子還創(chuàng)意十足地拿課文給flas配解說(shuō)。在他的引領(lǐng)下，學(xué)生爭(zhēng)著搶著當(dāng)解說(shuō)員，為了當(dāng)好解說(shuō)員，他們起先看著課文解說(shuō)，后來(lái)干脆試著把課文記下解說(shuō)。一節(jié)課，學(xué)生不但理解了影子的變化，還自主完成了課文的感情朗讀，很快背會(huì)了課文內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，讓他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

2.利用優(yōu)課資源讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)。優(yōu)課資源能夠有效地刺激學(xué)生的感官，打開(kāi)思維的閘門(mén)，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深感性認(rèn)識(shí)，促使他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性轉(zhuǎn)化。要通過(guò)聲音、圖像等信息刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生迅速感知。如在學(xué)習(xí)課文《迷人的夏天》時(shí)，我先將公共資源中的圖片即時(shí)播放，映入學(xué)生眼簾的是幾幅盛夏的美景，讓學(xué)生充分感受夏的氣息；而后是聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生聆聽(tīng)夏天特有的聲音，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用五官去感受夏天的美；逐漸進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言文字共同感受夏天的美麗。這樣，學(xué)生以感性的方式懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用敏感的心靈來(lái)捕捉生活中細(xì)節(jié)的美，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)范文6

[關(guān)鍵詞]　數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)；信息化教學(xué)；資源信息

[作者簡(jiǎn)介]　紀(jì)宏偉，江蘇教育學(xué)院如皋分院講師，碩士研究生，江蘇如皋226500

[中圖分類號(hào)]C43　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-2728(2011)08-0187-03

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是應(yīng)用于教學(xué)中的各種數(shù)字化資源的集合，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段下，教與學(xué)的重要素材和信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是指教師利用各種途徑獲得的各種有組織的多媒體、數(shù)字化教學(xué)資源的集合，是教師進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的重要工具。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基石。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源的種類和數(shù)量日益增多，在教學(xué)中的作用日漸凸顯，建好和用好個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)已成為信息時(shí)代教師的基本功，同時(shí)也產(chǎn)生了創(chuàng)建個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的主觀需要。

(一)　教師創(chuàng)建個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的意義

從事教學(xué)工作離不開(kāi)教學(xué)資源。有研究表明，人們單純從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15％，單純從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25％，如果視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能記憶所學(xué)內(nèi)容的65％。教學(xué)中所利用的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字化資源可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面去調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知模式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于知識(shí)的傳授，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、直觀性和生動(dòng)性。利用數(shù)字化教學(xué)資源，也極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，改善了課堂的面貌，為推進(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)改革提供手段和便利。

從多媒體課件制作的角度來(lái)看，課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，在一個(gè)課件中最重要的是大家長(zhǎng)年累月積攢下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，那么多絢麗多彩的多媒體課件，在很大程度上取決于其精美的素材。多媒體程序的優(yōu)劣在很大程度上取決于素材的好壞。豐富生動(dòng)的數(shù)字化、多媒體元素，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效果，活躍課堂氛圍的催化劑。沒(méi)有適合、恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化、多媒體教學(xué)資源，無(wú)疑會(huì)大大減少信息化課堂的精彩度。

教師平時(shí)備課、上課、教育學(xué)生很辛苦，而數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以為教師省下更多的時(shí)間和精力，使得教師能把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作去，而且教師親自參與資源庫(kù)建設(shè)，對(duì)其內(nèi)容、功用勢(shì)必很熟悉，在教學(xué)中使用也就比較得心應(yīng)手，從而可以真正讓資源庫(kù)在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，為課件開(kāi)發(fā)、教師備課和課堂教學(xué)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為教學(xué)服務(wù)，有利于促進(jìn)教育信息化的發(fā)展和現(xiàn)代教育改革步伐。

另外，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，同時(shí)也是凈化教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)資源的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息爆炸使人們不再像過(guò)去一樣為擁有信息而發(fā)愁。實(shí)用新奇的軟件、驚險(xiǎn)刺激的游戲、最新的影視和音樂(lè)以及豐富的電子圖書(shū)等內(nèi)容都可以從互聯(lián)網(wǎng)這一巨大的信息寶庫(kù)獲取。但也正是由于其資源過(guò)多、過(guò)于復(fù)雜，且形形，良莠不分，學(xué)習(xí)者容易迷失方向，甚至誤入歧途。建立教學(xué)資源庫(kù)后可以克服上述弊端。

(二)　建立個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

目前，許多學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了商品化教育資源庫(kù)，一些學(xué)校獲得了免費(fèi)贈(zèng)送的教育資源庫(kù)。教師可在現(xiàn)有資源庫(kù)的基礎(chǔ)上建立個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。其優(yōu)點(diǎn)是可以充分利用原資料庫(kù)的索引和管理功能，這樣就可把精力放在新資源的獲取與開(kāi)發(fā)、原有資源的重組、加工和二次開(kāi)發(fā)等工作上，不僅可滿足個(gè)性化、學(xué)科性的需求，而且可大大縮短建設(shè)的時(shí)間，保證資源庫(kù)高質(zhì)量的完成。當(dāng)然，如果教師手頭上沒(méi)有現(xiàn)成的資源庫(kù)，也可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和研究的需要查找有關(guān)信息和資源，通過(guò)建立樹(shù)形文件夾結(jié)構(gòu)的方式創(chuàng)建簡(jiǎn)易型資源庫(kù)。需要說(shuō)明的是，這樣的資源庫(kù)雖沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的支持，但對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，卻是非常實(shí)用和方便的。

1.建立資源庫(kù)文件夾結(jié)構(gòu)

這一步的工作是使文檔“各就各位”。如同在日常生活中，鑰匙放在門(mén)口的盒子里，錢(qián)包放在抽屜里，手機(jī)放在窗臺(tái)上……每樣?xùn)|西有固定位置，物歸其位，有條不紊，不需要找就知道在哪里了。首先在本地硬盤(pán)(如E盤(pán))建立個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的文件夾，然后依次建立“課件”、“教案”、“試題”、“教育案例”、“課例”、“IE收藏夾”、“教學(xué)管理”、“素材”等文件夾。根據(jù)需要繼續(xù)在各文件夾下建立子文件夾，例如在“素材”文件夾下建立“文本”、“圖片”、“動(dòng)畫(huà)”、“音視頻”、“其他素材”子文件夾。建立樹(shù)形文件夾結(jié)構(gòu)的目的是分門(mén)別類地存放通過(guò)各種途徑獲得的各種類型的數(shù)字化教學(xué)資源。這樣建立起來(lái)的簡(jiǎn)易型資源庫(kù)本身不提供查找和管理功能，但可以利用Windows資源管理器自帶的搜索功能方便地查找?guī)靸?nèi)資源，通過(guò)資源管理器的文件操作實(shí)現(xiàn)庫(kù)內(nèi)資源的管理。

但是，不可避免地，在電腦上保存、下載文件，時(shí)間一長(zhǎng)，文件的查找確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)遇到一個(gè)擁有幾百個(gè)甚至上千個(gè)文件的文件夾中找一兩個(gè)文件的情況，比如，在眾多word中查找一份以前的文件，當(dāng)然，在已事先知道文件名或部分文件名的情況下，用Win+F調(diào)出搜索界面可以快速查找，但是如果只知道文檔中的一些內(nèi)容，這樣就非常困難了。這時(shí)候可以安裝“百度硬盤(pán)搜索”，運(yùn)行“百度硬盤(pán)搜索”程序，可見(jiàn)其界面與“百度”很相似，它的使用方法與百度網(wǎng)頁(yè)搜索一樣簡(jiǎn)單，只需要在搜索框內(nèi)輸入需要查詢的內(nèi)容，點(diǎn)擊搜索框右側(cè)的“硬盤(pán)搜索”按鈕，就可以快速得到符合條件的內(nèi)容。這樣無(wú)論文件保存到哪里，都可以快速找到了。 2.用好收藏夾和網(wǎng)絡(luò)收藏夾 在網(wǎng)上查找信息時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最好把它“添加到收藏夾”，這樣下次瀏覽的時(shí)候就不必再次搜索，上網(wǎng)的效率大大提高。將網(wǎng)址收藏到收藏夾內(nèi)，最好還是分類收藏，即把不同類型、性質(zhì)的網(wǎng)址收藏在不同的文件夾里。由于不斷保存網(wǎng)頁(yè)，日久天長(zhǎng)，可能每個(gè)文件夾里的網(wǎng)址巨量增長(zhǎng)，為了方便調(diào)用和管理，建議利用“數(shù)字排序越小的越在前面”的原理，將經(jīng)常訪問(wèn)的、重要的網(wǎng)址排在前面。如同在文件夾排列文檔一樣，網(wǎng)址前加上數(shù)字，如第一個(gè)網(wǎng)址前添上序號(hào)01，第二個(gè)網(wǎng)址前添上序號(hào)02等，數(shù)字越小的就排在越前面，一打開(kāi)收藏夾就能立即看到，且今后尋找網(wǎng)址也就更方便了。對(duì)于重要的網(wǎng)站，還可以把它收錄到網(wǎng)絡(luò)收藏夾里。網(wǎng)絡(luò)收藏夾又稱網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽，是針對(duì)系統(tǒng)收藏夾的不便應(yīng)運(yùn)而生的鏈接存儲(chǔ)工具。網(wǎng)絡(luò)收藏夾里同樣提供分類、歸檔、排序功能，比如有關(guān)“課件”的網(wǎng)站可以收錄在“課件”文件夾里，有關(guān)“論文”的網(wǎng)站歸類在“論文”文件夾里，有關(guān)

“教育門(mén)戶”的網(wǎng)站存放在“教育”文件夾里，等等。這樣分門(mén)別類，從網(wǎng)絡(luò)收藏夾里點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)而查找相關(guān)資源就省事快捷多了。360瀏覽器、115網(wǎng)盤(pán)、QQ書(shū)簽等都提供了網(wǎng)絡(luò)收藏夾的功能，值得推薦。

3.利用百度搜索引擎進(jìn)行資源收集

在資源搜集方面，網(wǎng)絡(luò)提供了得天獨(dú)厚的條件，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各學(xué)科的各種資源在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流布，匯集成網(wǎng)絡(luò)信息的大海。搜索引擎對(duì)于浩如煙海的網(wǎng)上信息和資源來(lái)說(shuō)可謂引路航船。搜索引擎所做的工作就是在“浩瀚”的網(wǎng)絡(luò)中，把按用戶的要求組織好的信息鏈接在最短時(shí)間內(nèi)展示給搜索者。百度作為本土化的搜索引擎，在中文資源的搜索方面占據(jù)天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，在搜索文檔時(shí)，百度的“filetype：”語(yǔ)法是常用到的，其作用是搜索網(wǎng)上以某種指定后綴結(jié)尾(如doc、xls、ppt、pdf,rtf等等)的文件，因此具有很高的實(shí)用價(jià)值。例如，想從網(wǎng)上下載一些word文件格式的申請(qǐng)書(shū)作為資料，可以輸入檢索串“filetype：doe申請(qǐng)書(shū)”。“filetype：”和后綴名之間不能有空格，搜索結(jié)果頁(yè)很快給出結(jié)果。由于搜索出的結(jié)果是doe文件，所以每一項(xiàng)前面都有藍(lán)色的標(biāo)明，單擊一個(gè)標(biāo)題的鏈接，將會(huì)彈出一個(gè)doe文件的下載提示框。要搜索其他格式為后綴的文檔，方法大同小異。熟練地掌握“filetype：”語(yǔ)句，無(wú)疑使搜索引擎成為一個(gè)方便而強(qiáng)大的文件下載工具。假如讀者對(duì)該語(yǔ)法感覺(jué)麻煩，也可在IE地址欄上直接輸入“http：／／file.省略”打開(kāi)百度文檔搜索頁(yè)面，或者在IE地址欄上先輸入“省略”，再點(diǎn)擊下面的“更多”按鈕，隨即在“搜索與導(dǎo)航”下找到“文檔搜索”鏈接。搜索音樂(lè)、圖片、視頻與之完全類似，都是單擊相應(yīng)的鏈接，進(jìn)入對(duì)應(yīng)的搜索頁(yè)面。

4.使用其他搜索引擎進(jìn)行資源收集

所謂“好東西是搜出來(lái)的”，由于創(chuàng)建個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)很大程度上要依賴對(duì)網(wǎng)上資源的搜集、整理，所以成功地駕馭搜索引擎這一網(wǎng)絡(luò)“利器”是教師必須掌握好的基本功。很多教師對(duì)搜索引擎的使用只是局限于“百度”，結(jié)果使搜索引擎的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮起來(lái)。比如，要查找英文論文或資料，就應(yīng)該首先考慮到Google而不是百度，一些在百度里搜索不到的英文資源信息在Google里可能就能找到。再比如要查找一些特殊資料，比如flash、視頻之類，最好到專門(mén)的搜索引擎上進(jìn)行查找，或許會(huì)有更多的驚喜。每種不同的搜索引擎都有自己的信息采集原則，一次具體的搜索應(yīng)該使用哪一種搜索引擎要根據(jù)搜索內(nèi)容而定，經(jīng)常使用多個(gè)不同的搜索引擎，才能在搜索中更為游刃有余。假如有讀者感到在不同的搜索引擎里來(lái)回穿梭不太方便，建議不妨試試WWW.省略網(wǎng)站。省略是一個(gè)集成多個(gè)搜索引擎的網(wǎng)站，它整合了百度、Google、易搜、Live、搜狗、搜搜、有道、中搜等常見(jiàn)的搜索引擎。只要輸入搜索內(nèi)容，然后點(diǎn)擊不同的引擎，就可以在同一個(gè)頁(yè)面中快速查找到不同引擎的搜索結(jié)果。

5.網(wǎng)頁(yè)中視頻與動(dòng)畫(huà)的收集

在教學(xué)中，學(xué)生列‘于視頻與動(dòng)畫(huà)的感知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象文字。相比較而言，從網(wǎng)頁(yè)中收集視頻與動(dòng)畫(huà)要比文本、圖片復(fù)雜得多。當(dāng)在網(wǎng)頁(yè)上看到心儀的視頻和動(dòng)畫(huà)時(shí)，如何將它快速地下載、保存下來(lái)呢?對(duì)于視頻，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)視頻文件的主流格式是FLV格式，所以一般采用解析下載地址的辦法，如省略／，復(fù)制視頻所在頁(yè)面的地址(瀏覽器地址欄)，輸入到“獲取地址框”并點(diǎn)擊獲取。也可安裝專門(mén)的軟件，如維棠FLV、唯影視頻下載器等進(jìn)行下載。網(wǎng)頁(yè)中的絕大部分視頻都可以通過(guò)以上方法獲得。值得一提的是，有少數(shù)網(wǎng)頁(yè)中的視頻地址無(wú)法解析，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)站做了防盜鏈處理，生成了動(dòng)態(tài)的資源URL，原來(lái)的URL已經(jīng)失效，所以出現(xiàn)無(wú)法下載的情況。對(duì)于這類特殊問(wèn)題，就要特殊對(duì)待，破解此類疑難往往需要長(zhǎng)時(shí)就摸索，所以筆者不建議讀者去嘗試，且由于現(xiàn)在的技術(shù)發(fā)展更新極快，即使現(xiàn)在一時(shí)破解成功但隔一段時(shí)間可能發(fā)現(xiàn)原來(lái)的“秘笈”已然失效，所以沒(méi)有一勞永逸的方式，筆者覺(jué)得還是用錄屏軟件將視頻錄制下來(lái)較為保險(xiǎn)和妥當(dāng)，且這樣做一點(diǎn)也不麻煩和困難。至于網(wǎng)頁(yè)中的Flas，很多文獻(xiàn)介紹采用IE緩存搜索的辦法，筆者倒覺(jué)得用一些專業(yè)的軟件直接采集更加高效，如網(wǎng)頁(yè)FLASH抓取器、Flashsaver等。網(wǎng)絡(luò)上的精彩資源如恒河沙數(shù)，在獲取這些資源時(shí)，能不能僅憑一個(gè)軟件之力，就吃遍網(wǎng)頁(yè)中的所有資源呢?可喜的是，“酷抓”這款軟件能夠做到，其抓取能力表現(xiàn)不凡。

6.多媒體信息素材的其他采集方式

除了主要從“網(wǎng)上找”之外，數(shù)字化信息素材的收集還有其它眾多的來(lái)源和渠道。如照相機(jī)采集，在書(shū)店和圖書(shū)館經(jīng)常看到讀者偷拍就是這種情況。由于是近距離拍攝，所以必須采用“近拍模式”對(duì)到焦，才能讓文字或圖清楚顯現(xiàn)。具體拍攝時(shí)，相機(jī)與被攝文件注意“平行”，被攝文件要盡量擺平。再比如掃描OCR，像有些內(nèi)容，報(bào)紙、書(shū)籍里獨(dú)有而網(wǎng)絡(luò)上偏偏沒(méi)有的，還只能使用OCR技術(shù)才可以讓其電子化。Office 2003／2007中直接集成了對(duì)掃描儀的支持，而且還能夠支持OCR功能，從而大大減輕了工作的負(fù)擔(dān)。關(guān)于圖像，除了拍照、掃描儀采集之外，常見(jiàn)的采集方法就是“截圖”，按鍵盤(pán)上的“Print Screen”鍵有點(diǎn)老“土”了，在靈活性、便利性上顯然不如一些專業(yè)的屏幕截取工具，例如老牌的HyperSnap。對(duì)于現(xiàn)成的swf動(dòng)畫(huà)，利用著名的“閃客精靈”軟件，可以把swf文件中的圖片、聲音，甚至里面的“Action Script”還原出來(lái)，因此它對(duì)豐富素材庫(kù)是很有幫助的。素材的收集還有更多的“門(mén)道”，有待讀者在實(shí)踐中多發(fā)現(xiàn)，多體驗(yàn)，這里就不再贅述了。