前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了體育課程總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
體育課程總結(jié)范文1
其實(shí)，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展的目的。
2010年是我區(qū)“習(xí)慣教育年”。因此，本階段的養(yǎng)成教育課題研究工作是緊緊依托于學(xué)校整體德育工作而開(kāi)展的。課題組的全體研究教師，都以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與到無(wú)處不在的養(yǎng)成教育課題研究工作中，在有的放矢的系列養(yǎng)成教育活動(dòng)中，在所有實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，養(yǎng)成教育課題研究工作已初建成效。
一、 開(kāi)展“凈（靜）月杯”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
工作中，我們將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與養(yǎng)成教育工作有機(jī)整合，開(kāi)展系列活動(dòng)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校紀(jì)校規(guī)，并做到經(jīng)常引導(dǎo)教育，及時(shí)檢測(cè)反饋，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)有效解決。通過(guò)具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)地行為，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、 開(kāi)展“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣。
為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生在讀書(shū)中明理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。一年來(lái)，學(xué)校開(kāi)辦了校園書(shū)吧，為全校學(xué)生提供了讀書(shū)的最佳條件。以4月2日——世界兒童讀書(shū)日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。確立4月份為“讀書(shū)感悟月”。各班開(kāi)展假期讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，舉行豐富多彩的讀書(shū)積累展示活動(dòng)。如讀書(shū)演講活動(dòng)、讀書(shū)卡個(gè)人展示活動(dòng)、讀書(shū)感悟文章的評(píng)選活動(dòng)等。每班推薦一名同學(xué)參加學(xué)校的讀書(shū)演講活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)表彰。為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“書(shū)香校園”，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)校兩次舉行校園書(shū)市活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅大大激發(fā)了全校學(xué)生的讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、賣(mài)書(shū)的熱情，還提高了學(xué)生合作意識(shí)、商品意識(shí)、資源共享意識(shí)和勤儉節(jié)約意識(shí)。真可以說(shuō)是一舉多得。
三、 開(kāi)展“做文明事、爭(zhēng)當(dāng)文明小學(xué)生”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的習(xí)慣。
開(kāi)展文明禮儀教育，班級(jí)進(jìn)行文明禮儀大討論，明確學(xué)校生活、公共場(chǎng)所、家庭生活等文明禮儀具體要求。班
班制定“文明禮儀公約”，達(dá)成共識(shí)，共同遵守。在全面落實(shí)本項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，三月份開(kāi)展了“出入有序文明在腳下”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的上下樓和課間游戲等行為習(xí)慣。四月份開(kāi)展了“垃圾不落地 文明在手中”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不隨地亂扔垃圾的習(xí)慣。五月份，開(kāi)展了“學(xué)用禮貌語(yǔ)文明在口中”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。六月份開(kāi)展了“尊重你我他 文明在心中”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的友愛(ài)習(xí)慣。
四、 開(kāi)展 “校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生崇尚藝術(shù)、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。
以“慶建國(guó)60周年”為主題，以“露一手”活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生成為藝術(shù)教育的受益者。如有生活能力露一手：高年級(jí)“包餃子比賽”、全員參加的利費(fèi)手工作品展、 “課前一支歌評(píng)比”、等。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，我校規(guī)定每周五3：00--4：00一個(gè)小時(shí)的時(shí)間為興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，為同學(xué)們開(kāi)設(shè)了：銅管樂(lè)、書(shū)法、剪紙、歌表演、羽毛球、乒乓球等共計(jì)37個(gè)活動(dòng)小組。藝術(shù)教育專(zhuān)職教師每人輔導(dǎo)一個(gè)特色項(xiàng)目，以豐富的內(nèi)容和形式吸引了同學(xué)們踴躍參加，參與面達(dá)到學(xué)生總數(shù)的98.65%。真正使藝術(shù)教育起到了開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。
五、開(kāi)展“陽(yáng)光60分活體育活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。
“ 陽(yáng)光大課間體育活動(dòng)”是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是一種新型的學(xué)校體育組織形式。它不僅能有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。它作為實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作”的核心內(nèi)容，既是增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)與健康的有效載體，也是學(xué)校體育工作向規(guī)范化邁進(jìn)的重要舉措。
為保證大課間活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校做到了“三個(gè)落實(shí)”和“三個(gè)到位”。“三個(gè)落實(shí)”為：一是活動(dòng)時(shí)間落實(shí)， 二是活動(dòng)器材落實(shí)， 三是活動(dòng)安全落實(shí)。 “三個(gè)到位”為： 一是指導(dǎo)到位， 二是組織領(lǐng)導(dǎo)到位， 三是班級(jí)管理到位。
為規(guī)范提高學(xué)生大課間活動(dòng)質(zhì)量，我們采取“活動(dòng)促提高”的方法，經(jīng)常性地開(kāi)展各類(lèi)體育單項(xiàng)活動(dòng)：如“間操規(guī)范班評(píng)比“ “小繩比賽”、“大繩比賽”、 “小籃球比賽”等，夯實(shí)了大課間活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了將活動(dòng)有效地延伸，但根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要我們還把大課間活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容巧妙地穿去，進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。如在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中就可以把一些特色操或廣播體操的動(dòng)作安排進(jìn)去，有針對(duì)性地練習(xí)糾正。另外，大課間活動(dòng)中的一些班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容也可在不影響教學(xué)任務(wù)的情況下，合理地安排演練，這樣就拓展了大課間活動(dòng)的練習(xí)空間與時(shí)間。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
六、 開(kāi)展“安全進(jìn)校園”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的習(xí)慣。
由于甲型h1n1流感病例再我市的出現(xiàn)，傳染病防控工作是開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)校工作的重中之重。為了做好甲型h1n1流感防控工作，嚴(yán)防疫情在我校出現(xiàn)，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，確保廣大師生的生命安全，學(xué)校建立了甲型流感防控工作責(zé)任制，從領(lǐng)導(dǎo)到教師分工明確，責(zé)任到人。
為了更好的做好甲流防控工作，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的健康教育。學(xué)校以節(jié)日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，如“愛(ài)眼知識(shí)問(wèn)答”、“拒抽第一支煙”、“食品安全知識(shí)測(cè)試”等活動(dòng)，大力宣傳健康知識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。另外，每月定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，如飲食衛(wèi)生、禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講座，使學(xué)生了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)等陣地進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)，逐步養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的習(xí)慣。
七、在學(xué)生中開(kāi)展“成長(zhǎng)日記”活動(dòng)和“修養(yǎng)隨感”活動(dòng)。
為了讓養(yǎng)成教育發(fā)揮其“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，我們還在全校同學(xué)中開(kāi)展了“用手中的筆，寫(xiě)下自己成長(zhǎng)的歷程。”主題征文活動(dòng)。全校學(xué)生以極大地?zé)崆閰⑴c到活動(dòng)中來(lái)。他們?cè)谧约浩綍r(shí)的“成長(zhǎng)日記”和“修養(yǎng)隨感”中賽選優(yōu)秀的日記、隨感參賽。篇篇征文感人肺腑，學(xué)生用他們直白的話語(yǔ)道出了自己成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，成功與失敗，付出與收獲。在文章中，我們所能感受到的是在潛移默化的養(yǎng)成教育下，學(xué)生的行為意識(shí)有了很大的改變，行為習(xí)慣也在悄然間發(fā)生變化。他們知情懂禮、文明有禮、自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善。而所有這些改變，都源于全校教師不離不棄的教育與引導(dǎo)，源于學(xué)校為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和氛圍。
體育課程總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)綜合布線工學(xué)結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向
1983年貝爾實(shí)驗(yàn)室最初提出“綜合布線”的設(shè)計(jì)思想,上個(gè)世紀(jì)90年代綜合布線技術(shù)引入我國(guó),隨著綜合布線技術(shù)在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程和樓宇建筑中的迅猛發(fā)展,綜合布線技術(shù)受到了高度的重視。從20世紀(jì)90年代末期開(kāi)始,綜合布線技術(shù)逐步作為一門(mén)課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程技術(shù)、智能化樓宇建筑等專(zhuān)業(yè)的課程體系。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課,是一門(mén)新興的交叉科學(xué),涉及電子電路學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)等多門(mén)學(xué)科的內(nèi)容,同時(shí)還是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。它涉及的理論知識(shí)多、實(shí)踐環(huán)節(jié)多,動(dòng)手能力要求高,教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)都有些難度。因此,在教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
首先是課程學(xué)期安排。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課,涉及的學(xué)科知識(shí)比較多,因此建議安排在大三上學(xué)期左右,在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完物理學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)和電子電路基礎(chǔ)之后。另外,該門(mén)課程中如果要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線圖的話,筆者強(qiáng)烈建議在此之前開(kāi)設(shè)工程制圖和AutoCAD課程,這樣學(xué)生才能設(shè)計(jì)和讀懂一些基本的圖紙。
其次,是授課內(nèi)容的問(wèn)題。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中,許多教師泛泛而講,沒(méi)能把握重要的和關(guān)鍵的理論知識(shí)。比如雙絞線參數(shù)的講解,僅僅告訴學(xué)生有關(guān)參數(shù)的規(guī)定是不行的,而應(yīng)該結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ),講解參數(shù)的由來(lái)和設(shè)定的原因,便于學(xué)生的理解和記憶。另外,教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí),還要重視相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。我國(guó)現(xiàn)階段綜合布線國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)規(guī)范,分別為GB50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》和GB50312-2007《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》,這兩個(gè)國(guó)標(biāo)是綜合布線設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作時(shí),這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常使用的。所以,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,教師要重視標(biāo)準(zhǔn)的介紹,對(duì)相關(guān)的內(nèi)容最好安排一定的課時(shí)講解。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程不僅僅包括工科技術(shù)的內(nèi)容,還包括工程管理的科學(xué)內(nèi)容,很多教師常常忽略這點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目最終成功與否,除了跟設(shè)計(jì)、施工技術(shù)有關(guān)系外,跟工程項(xiàng)目的管理水平有很大關(guān)系,甚至起到關(guān)鍵的作用。所以,教師在講授工科技術(shù)內(nèi)容的同時(shí),多向?qū)W生滲透工程管理方面的知識(shí),結(jié)合工程管理的實(shí)際案例教學(xué)則效果更佳。還有,需要特別強(qiáng)調(diào)的是,網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅速,對(duì)一些前沿新知識(shí)和新技術(shù)的介紹,也應(yīng)該及時(shí)地納入教學(xué)大綱中。
再次,授課方法的建議。對(duì)于該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),有些院校不夠重視,實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課很少,并且沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求。這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差,甚至與一些綜合布線中的常用設(shè)備只知道名字,對(duì)基礎(chǔ)操作和使用一無(wú)所知,影響了其將來(lái)的工作和就業(yè)。所以,教師要合理安排一些基礎(chǔ)的實(shí)踐課程,使學(xué)生能夠自己動(dòng)手做一些相應(yīng)的練習(xí),掌握基礎(chǔ)操作和一些常用設(shè)備的使用;最好能夠安排學(xué)生參加實(shí)地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)綜合布線工程項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收,以及相應(yīng)的工程管理有一個(gè)總體把握。“實(shí)踐出真知”,只有通過(guò)實(shí)踐的鍛煉,學(xué)生才能夠具有更深刻掌握知識(shí)和提高的能力。在平時(shí)課堂上,教師除了通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合幻燈片講授之外,最好結(jié)合一些實(shí)物,動(dòng)手操作演示,比如,RJ-45網(wǎng)線的制作。實(shí)驗(yàn)課上,要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,教師在旁指導(dǎo),這樣有助于學(xué)生掌握基本操作,提高實(shí)踐技能。另外,教師通過(guò)實(shí)驗(yàn),還可以培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作、互相溝通的能力,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作大有裨益。
最后,有些中高職院校過(guò)于重視全國(guó)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽的成績(jī),抽出全校的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個(gè)參賽選手,這樣雖然有時(shí)可以獲得較好的名次,但對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)和知識(shí)水平的提高幫助不大;而且這種脫離實(shí)踐和就業(yè)情況去搞競(jìng)賽,恐怕只能培養(yǎng)比賽選手,而不是造就真正企業(yè)需要的人才。很多中高職院校的老師就反應(yīng)了這點(diǎn),有些比賽獲獎(jiǎng)的選手企業(yè)并不認(rèn)可,就業(yè)情況不是很好。很多企業(yè)并不看重學(xué)生參加這種技能比賽的成績(jī)。企業(yè)真正需要的是那種能夠扎實(shí)工作,操作規(guī)范,懂得合作,能長(zhǎng)期不懈努力的人才。
綜上,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場(chǎng)需求,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,是網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革的核心。筆者針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,提出了一些作者的看法和主張,期望能夠?qū)τ嘘P(guān)課程教學(xué)工作有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程.機(jī)械工業(yè)出版社,2009.7.
體育課程總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：高中體育；興趣培養(yǎng)；方法
體育課程貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)生時(shí)代。中學(xué)階段的體育課程是最不被學(xué)生群體接納的，其根源在于傳統(tǒng)應(yīng)試教育以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)唯一標(biāo)準(zhǔn)最大限度地扼殺了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)體育課程望而卻步。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀
高中體育教育沿襲其他學(xué)科的應(yīng)試教育方法，即示范講解演練法，也就是體育教師上課強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，之后自我示范講解，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行課程總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生的興趣沒(méi)有被激發(fā)，只是任務(wù)式地完成教師教授的規(guī)范動(dòng)作，和文化課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么區(qū)別。
二、培養(yǎng)體育興趣的思考
學(xué)生自我主導(dǎo)。學(xué)生的積極性和興趣的提升，其根源還在于學(xué)生自身，只要嘗試讓學(xué)生主導(dǎo)自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)程，就能最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如：由學(xué)生自己組織、主導(dǎo)一場(chǎng)體育賽事，前期宣傳準(zhǔn)備、中期比賽進(jìn)程、后期頒獎(jiǎng)總結(jié)，這種活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，也能將體育教學(xué)的競(jìng)技精神傳遞到其他參與活動(dòng)的師生心中。
體育課程總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：
1 前言
從1949年建國(guó)以來(lái)到2000年，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了七次基礎(chǔ)教育課程改革， 針對(duì)舊課程中一系列的問(wèn)題，國(guó)家于2001年正式啟動(dòng)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，即第八次課程改革(新課標(biāo))。 新課程改革的根本在于改變教育教學(xué)觀念，改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變課程的功能，改革的具體目標(biāo)和任務(wù)是：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫制整體設(shè)計(jì)課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。新課程充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從而改變了過(guò)去以應(yīng)試為核心的傳統(tǒng)教育模式，課程設(shè)置更合理、更科學(xué)、更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
本文主要討論在新課程標(biāo)準(zhǔn)從出臺(tái)、實(shí)施到現(xiàn)在近十年中，對(duì)學(xué)校體育改革所存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，歸納總結(jié)，以期為我國(guó)“十二五計(jì)劃”中學(xué)校體育的健康、長(zhǎng)效發(fā)展提供參考。
2 學(xué)校體育新課程改革所存在問(wèn)題的思考
學(xué)校體育的新課程改革決不是在全盤(pán)否定舊課程以后重新建立一套同以往的課程沒(méi)有任何聯(lián)系的所謂新體系，而是在舊課程基礎(chǔ)上的調(diào)整和改進(jìn)，新課程是對(duì)舊課程的繼承與發(fā)展，是對(duì)舊課程的辨證否定。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革大方向是對(duì)的。過(guò)去很多中小學(xué)課程是以學(xué)科來(lái)建立課程體系的，學(xué)科是以科學(xué)學(xué)的分類(lèi)原則來(lái)建立體系的，而課程必須以教育學(xué)的原則來(lái)重新組織知識(shí)體系。中國(guó)過(guò)去的教育受前蘇聯(lián)的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、忽視了教學(xué)的規(guī)律，讓老師和學(xué)生花費(fèi)了很多無(wú)謂的時(shí)間。因此這場(chǎng)改革是必要的，是把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)的重要途徑。然而，這場(chǎng)改革在不同的課程產(chǎn)生了不同的結(jié)果，有的課程較為成功，有的存有缺陷，引起極大爭(zhēng)論。體育課怎么樣，恐怕有些問(wèn)題還要討論。
2.1 這場(chǎng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革存在著一個(gè)虛假的立論。
如果說(shuō)中小學(xué)的文史哲、數(shù)理化等課程中或多或少地存在以學(xué)科為體系的問(wèn)題的話，體育課則不存在這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橹行W(xué)的體育課始終不是學(xué)科。為了能擠進(jìn)這場(chǎng)改革的浪潮，理論家們就把競(jìng)技體育的“體系”指定為學(xué)科體系，大加撻伐，后來(lái)他們自己又不得不做了許多修正，證明了這是一個(gè)虛假的立論。如果說(shuō)競(jìng)技體育是一種學(xué)科的話，那么競(jìng)技體育的最高組合形式——奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)豈不就是按學(xué)科體系組合起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，然而至今還沒(méi)有一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織將奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)作為一門(mén)學(xué)科。
2.2 這場(chǎng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理論準(zhǔn)備是不足的。
一些基本理論問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決就倉(cāng)促上馬了，比如體育與健康的關(guān)系問(wèn)題，他們之間究竟是從屬關(guān)系，還是并列關(guān)系，一直沒(méi)有在理論上分辨清楚。因此至今連這門(mén)課程的名稱(chēng)都難以統(tǒng)一。
2.3 這場(chǎng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革忽視了體育課程的基本特征——必須以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)方式組成教材的基本體系。
這場(chǎng)改革的“理念”甚多，包羅萬(wàn)象，唯獨(dú)忽略了身體練習(xí)。體育課程的實(shí)踐性是第一位的，沒(méi)有學(xué)生身體練習(xí)的實(shí)踐就不是體育課。現(xiàn)在出現(xiàn)在體育課上的“新鮮”教材，一部分是新興的體育項(xiàng)目，如極限運(yùn)動(dòng)、保齡球、橄欖球等，還有一些則是采用了勞動(dòng)動(dòng)作和生活動(dòng)作，如采茶、挑擔(dān)、搬運(yùn)等。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式，如田徑、體操、球類(lèi)活動(dòng)等是經(jīng)過(guò)千百年的提煉，凝聚了無(wú)數(shù)體育工作者的心血，用作體育課的教材相對(duì)較為成熟，如果回歸于原生態(tài)的勞動(dòng)與生活動(dòng)作，不能視為文化的進(jìn)步。新課標(biāo)出來(lái)以后，新理念層出不窮，但三級(jí)教材建設(shè)未能跟上，很多體育老師無(wú)可適從，學(xué)生的體質(zhì)狀況未能得到改善。這可能是一些地區(qū)出現(xiàn)的現(xiàn)象，但足以引起我們高度關(guān)注。
2.4 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育活動(dòng)應(yīng)滿足學(xué)生的體育興趣，但事實(shí)對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)和滿足學(xué)生體育興趣很難。
體育興趣不是與生俱來(lái)的，是需要通過(guò)教育逐漸培養(yǎng)的。現(xiàn)在的學(xué)生興趣非常廣泛、多變，那么班級(jí)制的體育課如何適應(yīng)每個(gè)人的興趣來(lái)組織教學(xué)呢，教材又如何選用呢？事實(shí)上，還有一批學(xué)生對(duì)體育根本沒(méi)有興趣，難道體育課就可以不上嗎？而且世上從來(lái)沒(méi)有抽象的體育興趣，任何體育興趣都有某種體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的指向，一個(gè)學(xué)生不做身體練習(xí)，不提高運(yùn)動(dòng)技能，怎么可能會(huì)產(chǎn)生體育興趣呢？體育興趣還有一個(gè)特點(diǎn)，就是它必須是在克服了種種困難、障礙和經(jīng)過(guò)磨難，在提高運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中才能形成。身體練習(xí)是一種艱苦的事情，肯定是要流汗、要肌肉酸痛、要出現(xiàn)“極點(diǎn)”，甚至還要遭遇危險(xiǎn)，這個(gè)過(guò)程不是靠興趣能支撐下來(lái)的。必須把“培養(yǎng)興趣”和“滿足興趣”這兩個(gè)概念分清楚。教育是要培養(yǎng)興趣，并由興趣發(fā)展成習(xí)慣，而不是說(shuō)學(xué)生想干什么就干什么。
3 總結(jié)
新課標(biāo)中，我國(guó)學(xué)校對(duì)體育課、課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容作了大膽的改革和嘗試，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，并由這種轉(zhuǎn)變而引發(fā)體育教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容、方法、組織和評(píng)價(jià)等一系列的改革。我國(guó)學(xué)校體育改革更加明確了學(xué)校體育教育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。我國(guó)學(xué)校體育建立了新的體育課程體系，并對(duì)教育、教學(xué)方法體系進(jìn)行了改革，完善體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是重視了強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)(社區(qū))、家庭三者間聯(lián)系，反映了學(xué)校體育立足于終身體育。
當(dāng)然，任何改革都不會(huì)一帆風(fēng)順，都會(huì)碰到問(wèn)題。比如這場(chǎng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革存在著一個(gè)虛假的立論、改革的理論準(zhǔn)備不足、忽視了體育課程是必須以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)方式組成教材為基本特征的基本體系。這一系列問(wèn)題不是單單的一個(gè)文件或一項(xiàng)政策就能解決的，要經(jīng)過(guò)體育工作者以及教師、學(xué)生這些實(shí)踐者共同努力才能不斷解決、進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]周登篙. 新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展研究綜覽[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,17(3).
[2]王慶豐. 新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育改革的思考[J]. 體育文化導(dǎo)刊,2006,6.
[3]王秉彝,李志方. 影響學(xué)校體育教學(xué)改革的主要原因及解決對(duì)策[J]. 體育學(xué)刊，2002,9(3).
[4]劉曉華等. 新世紀(jì)的學(xué)校體育改革[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2002,6.
體育課程總結(jié)范文5
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 體育游戲
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159
體育游戲在小學(xué)體育課中的運(yùn)用已經(jīng)比較常見(jiàn)，合理地運(yùn)用體育游戲，可以有效提升學(xué)生上體育課的興趣，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。好的體育游戲可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自主等能力，更可以將生性害羞的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗。諸如比較傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)；相應(yīng)的各類(lèi)球賽可以幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；而諸如“木頭人”“喊號(hào)追人”等游戲則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生活動(dòng)筋骨，調(diào)節(jié)體育課的氣氛。對(duì)于部分膽小、害羞的學(xué)生而言，老師可以讓這部分學(xué)生自主組織體育游戲，因?yàn)槭窃谶M(jìn)行游戲時(shí)他們會(huì)比較放松，久而久之，他們也就能夠和同學(xué)打成一片，他們的害羞、孤僻的性格也就會(huì)相應(yīng)的被改變。雖然體育游戲的運(yùn)用已經(jīng)不再新潮，但當(dāng)前小學(xué)體育課中游戲的運(yùn)用還存在著許多問(wèn)題，只有對(duì)小學(xué)體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，總結(jié)其中的問(wèn)題，才能“對(duì)癥下藥”，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)于枯燥
當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，只要老師讓學(xué)生跑步就宣告著體育課的開(kāi)始。一般而言，在體育課剛開(kāi)始的時(shí)候，為了讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，避免在課程中造成不必要的損傷，課前會(huì)有相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)前這一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要為跑步和體操，基本上，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是一成不變的，除了跑步就是體操。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)方式的確可以讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，且其作用較明顯，但同時(shí)，這樣的方式卻是極其枯燥的，很多學(xué)生會(huì)因此而失去對(duì)體育課的興趣。對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們熱愛(ài)體育、喜歡運(yùn)動(dòng)，絕不是因?yàn)槔蠋煹膹?qiáng)迫，而是學(xué)生自發(fā)的喜歡運(yùn)動(dòng)，他們更喜歡在課外采取運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)釋放壓力、放松心情。而如果體育課除了跑步就是體操，學(xué)生難以感受到體育課的魅力，對(duì)體育課也就逐漸失去了興趣，而由于對(duì)課程缺乏興趣，學(xué)生在課后也就幾乎不會(huì)再去主動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。
（二）體育游戲的選擇過(guò)于隨意
體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生極具吸引力，但當(dāng)前小學(xué)體育課程卻是乏味的。為了改變這一現(xiàn)狀，很多老師都在想辦法進(jìn)行改變，其中較為常見(jiàn)的就是體育游戲的運(yùn)用。在體育課中運(yùn)用體育游戲，可以達(dá)到鍛煉的目的，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多老師選擇了體育游戲之后，教學(xué)效果依舊沒(méi)有提升，很多學(xué)生對(duì)體育課的興趣不僅沒(méi)有得到提升，反而興趣更減。這部分老師思考之后不得其因，以為是體育游戲的運(yùn)用這一方法不適用。但實(shí)際上，問(wèn)題并不是出在這一個(gè)方法上，而是很多老師在選擇體育游戲時(shí)太過(guò)隨意。并不是每一個(gè)體育游戲都可以達(dá)到提升課堂趣味的目的。比如說(shuō)，“老鷹捉小雞”是比較傳統(tǒng)的小孩子玩的游戲，對(duì)于這類(lèi)游戲，較高年級(jí)的小學(xué)生自然不會(huì)喜歡，而老師所知道的體育游戲有限，經(jīng)常使用這一個(gè)游戲，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得更加無(wú)聊。
（三）過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)
涉及到體育、運(yùn)動(dòng)、游戲，就會(huì)涉及到輸贏。所有的體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)輸贏的現(xiàn)象，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更加活潑、好動(dòng)、自尊心強(qiáng)，他們對(duì)贏的渴望比其他年齡段的人要強(qiáng)烈。因此如果他們贏了，則會(huì)沾沾自喜，如果輸了就會(huì)垂頭喪氣，甚至?xí)霈F(xiàn)贏了的學(xué)生看不起輸了的學(xué)生，而輸了的學(xué)生卻又不服，于是就激發(fā)了矛盾。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是老師在體育課程之中過(guò)分強(qiáng)調(diào)輸贏，很多老師為了激勵(lì)學(xué)生，會(huì)特意強(qiáng)調(diào)贏了的學(xué)生將得到獎(jiǎng)勵(lì)。在跑步過(guò)程中，老師甚至讓跑得快的人當(dāng)體育委員，那么其他學(xué)生就更不服，矛盾也就由此而來(lái)。
二、體育游戲在小學(xué)體育課中的合理運(yùn)用
（一）課前運(yùn)用體育游戲來(lái)活躍氣氛
當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，課前活動(dòng)多半是跑步和體操這兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生而言缺乏興趣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有趣的體育游戲的運(yùn)用就顯得很有必要了，課前體育游戲主要應(yīng)該選取能夠全部學(xué)生都可以參與的，且有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個(gè)例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學(xué)生分成兩人一組，每一組的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個(gè)學(xué)生扮演啞巴，不能說(shuō)話。兩個(gè)學(xué)生相互幫助在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)走一圈，老師還可以設(shè)置一些障礙，由于“瞎子”看不見(jiàn)，“啞巴”不能說(shuō)，遇到障礙時(shí)雙方就會(huì)用很多出人意料的方法相互幫助。
（二）根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的性別、年齡選取體育游戲
體育游戲種類(lèi)繁多，甚至老師可以隨時(shí)想出一兩個(gè)體育游戲來(lái)。但需要注意的是體育游戲的選擇不能過(guò)于隨意，需要考慮到幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先可以依據(jù)教學(xué)目的將體育游戲進(jìn)行分類(lèi)，如果老師教學(xué)的目的是為了提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，那就可以選取籃球賽等體育游戲。老師根據(jù)體育教學(xué)的目的的不同來(lái)選擇體育游戲，做到有針對(duì)性地教學(xué)。其次是根據(jù)學(xué)生的性別來(lái)選擇游戲，男生和女生喜歡的游戲不太一樣，比如老師如果讓學(xué)生進(jìn)行籃球賽，那女生不玩籃球，又怎么辦，因此要考慮到性別的因素。第三是要考慮到年齡的因素，年齡大的學(xué)生可以選擇一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍大的體育游戲，而年齡小的學(xué)生只能選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，且沒(méi)有危險(xiǎn)的體育游戲。
（三）體育游戲的運(yùn)用以安全、和諧、協(xié)作為目標(biāo)
體育、游戲總是和競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)，這就需要老師要能夠在課堂上強(qiáng)度學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全運(yùn)動(dòng)與和諧相處。體育課是最能體現(xiàn)學(xué)生的相互幫助的課程，比如有學(xué)生身體不舒服，全班學(xué)生都會(huì)關(guān)心。在玩游戲過(guò)程中有學(xué)生意外受傷，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極的想要送受傷的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室。因此當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的觀點(diǎn)就應(yīng)該摒棄，而是強(qiáng)調(diào)體育課程是安全性，學(xué)生和諧相處，以及課程之中學(xué)生之間的相互幫助。
體育課程總結(jié)范文6
【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；跑酷；有效途徑
跑酷運(yùn)動(dòng)起源于法國(guó)體育運(yùn)動(dòng)，主要是跑酷者自身利用各種姿勢(shì)以最快的速度通過(guò)障礙物，障礙物可以是樹(shù)木、墻體、欄桿及臺(tái)階等任何東西，城市的建造結(jié)構(gòu)符合跑酷運(yùn)動(dòng)對(duì)障礙物的需求。在高校大學(xué)體育課程中開(kāi)設(shè)跑酷運(yùn)動(dòng)，作為一種新的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增加校園體育文化建設(shè)，還有利提高大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、跑酷運(yùn)動(dòng)的特性
1.跑酷運(yùn)動(dòng)超越自我的挑戰(zhàn)性及跑酷場(chǎng)地的隨機(jī)性
跑酷運(yùn)動(dòng)作為極限運(yùn)動(dòng)的一種，大學(xué)體育課程中開(kāi)設(shè)這一課程可以有效的培養(yǎng)學(xué)生超越自我的精神。跑酷運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生在跑酷過(guò)程中與身邊的伙伴相互競(jìng)爭(zhēng)，提高自身跑酷能力的同時(shí)，可以在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中提高自身認(rèn)同感，保證大學(xué)生自信心的建立，為今后良好的生活和工作奠定基礎(chǔ)。由于跑酷運(yùn)動(dòng)的障礙物可以是任何物品，這也減少了跑酷場(chǎng)地建設(shè)所需要的投入，提高了跑酷運(yùn)動(dòng)在高校大學(xué)體育課程中開(kāi)設(shè)的可行性，大學(xué)建設(shè)也符合跑酷運(yùn)動(dòng)對(duì)障礙物的需求，為跑酷運(yùn)動(dòng)的開(kāi)設(shè)提供了先決條件。
2.跑酷運(yùn)動(dòng)的觀賞性及危險(xiǎn)性
跑酷運(yùn)動(dòng)需要跑酷者以各種可能姿勢(shì)跨越障礙物，跑酷人員在做各種動(dòng)作娛樂(lè)自己、超越自己的同時(shí)，也會(huì)給路人帶來(lái)極大的視覺(jué)體驗(yàn)，另外跑酷運(yùn)動(dòng)本身就是一種運(yùn)動(dòng)藝術(shù)，具有很高的觀賞性。跑酷運(yùn)動(dòng)雖然不屬于極端危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，但在跑酷過(guò)程中也存在一定的危險(xiǎn)性，跑酷不僅是跑，更要表現(xiàn)的是酷，主要是跑酷者在跑步的同時(shí)利用跳躍翻滾等動(dòng)作翻越障礙物，如果在跑酷過(guò)程中出現(xiàn)頭腦不靈活或動(dòng)作難度過(guò)大等，都會(huì)造成一定的危險(xiǎn)事故，跑酷的危險(xiǎn)性還受天氣狀況、交通環(huán)境及跑酷者身體素質(zhì)等的影響，因此高校在對(duì)這一課程開(kāi)設(shè)時(shí)，也要考慮跑酷運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性。
二、在高校大學(xué)體育課程開(kāi)設(shè)跑酷的價(jià)值
以湖北醫(yī)藥學(xué)院開(kāi)設(shè)跑酷課程為例，探究在高校中開(kāi)設(shè)跑酷課程的價(jià)值。
1.湖北醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)跑酷課程的具體步驟
湖北醫(yī)藥學(xué)院開(kāi)設(shè)跑酷課程主要包括課程設(shè)計(jì)與開(kāi)展、課程評(píng)價(jià)和課程總結(jié)三個(gè)步驟。
（1）課程設(shè)計(jì)與開(kāi)展。在保證跑酷課程開(kāi)展安全性的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及身心全面發(fā)展為目的，將學(xué)生的跑酷教學(xué)課程設(shè)計(jì)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生跑酷概念及內(nèi)涵的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)跑酷，跑酷動(dòng)作的分析等，并對(duì)跑酷過(guò)程中突發(fā)危險(xiǎn)的處理方法進(jìn)行講解，提高學(xué)生跑酷能力，減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中增加對(duì)學(xué)生自身體質(zhì)的鍛煉，如彈跳能力、手部力量、前后空翻等，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平衡力及準(zhǔn)確性的鍛煉，保證學(xué)生翻越障礙的成功率，提高學(xué)生跑酷運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
（2）課程評(píng)價(jià)。在進(jìn)行跑酷運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，增加適度的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，既可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)酷跑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率，還能準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，保證課程總結(jié)的準(zhǔn)確性。課程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。
（3）課程總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的酷跑課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合日常評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生跑酷運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行最后的總結(jié)工作。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示在大學(xué)體育中開(kāi)設(shè)跑酷課程，可以有效的提高學(xué)生耐力、爆發(fā)力和平衡能力等，能過(guò)充分促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
2.分析結(jié)果探究高校大學(xué)體育課程中開(kāi)設(shè)跑酷課程的價(jià)值
（1）提高大學(xué)生身體素質(zhì)。在大學(xué)體育課中開(kāi)設(shè)跑酷運(yùn)動(dòng)，可以大幅提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，跑酷運(yùn)動(dòng)本身需要跑酷者具有很好的彈跳能力、力量及平衡力等，大學(xué)生在學(xué)習(xí)跑酷過(guò)程中需要加強(qiáng)自身的體能訓(xùn)練，達(dá)到跑酷運(yùn)動(dòng)對(duì)跑酷者身體素質(zhì)的要求。因此在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)跑酷運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)大學(xué)生身體鍛煉，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。
（2）品牌競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。跑酷作為一種新的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)被社會(huì)及大眾接受，而跑酷運(yùn)動(dòng)中也蘊(yùn)含很大的商業(yè)價(jià)值，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與者主要是青少年，在高校中開(kāi)設(shè)跑酷課程，可以提高高校的知名度，為高校體育課程的發(fā)展提供新的可能，同時(shí)跑酷運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，可以幫助大學(xué)生增加自我認(rèn)同感，提高大學(xué)生自信心的建立。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高校大學(xué)體育課程中開(kāi)設(shè)跑酷課程具有重要意義，首先跑酷運(yùn)動(dòng)符合大學(xué)生學(xué)習(xí)要求，可以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展；其次跑酷課程作為一種新形式課程，可以激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證學(xué)生自信心的建立；最后高校內(nèi)部的結(jié)構(gòu)建設(shè)符合跑酷運(yùn)動(dòng)對(duì)障礙物的要求，適合跑酷者的跑酷運(yùn)動(dòng)。所以應(yīng)加強(qiáng)高校大學(xué)體育課程中跑酷運(yùn)動(dòng)的開(kāi)設(shè)，為國(guó)家培育全方面人才。
參考文獻(xiàn)：
