前言：中文期刊網精心挑選了農作物栽培方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
農作物栽培方法范文1
1、以農作物生態生理機制為基礎
系統的從農作物的光合生理、栽培生理、生態因子調控等角度，探討農作物超高產的生態生理機制，以此提出相應的栽培技術原理。
研究表明：“庫”是高產和超高產的主要限制因子，尤其在高產條件下，籽粒庫的增加速率遠遠小于“源”的增加速率；隨密度增加，收獲指數下降。源過大或源質量下降，源庫比例失調是小麥超高產的主要矛盾。適當減少源的增加幅度，提高源的效率，促進庫的發育和形成，是小麥高產和超高產的關鍵。
2、發展優質栽培技術為導向
消費者對環保要求的提高，提高農產品品質已迫在眉睫，發展優質專用產品、無公害產品的栽培技術需求強烈。因此，農作物栽培與耕作技術發展方向必須要進行調整和創新，尤其在適應農產品產業化開發方面，農作物品質的定向栽培調控技術已成為發展趨勢。
3、以規范化、標準化的栽培技術管理為途徑
隨著各行業產業化發展的加快，對農作物生產的規范化、標準化技術要求日趨強烈，而且從國內外的需求看，進行基地化生產是必然趨勢。統一供種，統一技術服務，統一質量標準的栽培技術體系已在一些發達地區開始應用，體現我國農作物生產的發展趨勢。如何根據市場、農產品加工需求，建立各類作物的規范化、標準化技術體系將是農作物栽培實現科學化管理的重要途徑。
二、農作物栽培技術管理
農作物栽培管理是指是特定地域的農作物構成、配置、熟制和種植方式的總稱。其內容包括選種、輪作、間作、套作、復種等。科學的農作物栽培管理，農作物栽培管理應當有利于保護資源，培肥地力，維護農田生態平衡；有利于充分利用自然資源和社會經濟資源；有利于協調種植業內部各種作物之間的關系，達到多種農作物全面持續增產；同時還應當滿足國家、地方和農戶的農產品需求，增加農民收入的同時，提高了農業生產效率。
1、選擇品種
在品種選擇時，第一，應結合當地栽培制度，品種和作物注意銜接季節和茬口。第二，應結合生產條件和自然條件。選擇品種應注意以下幾點：
（1）應該在播種前用化學、物理的方法對播種材料進行處理，以防止病害的發生。
（2）從中選取無病的植株，保留種子和無病繁殖材料，可以相對地減輕病害的發生。
（3）合理搭配和布局品種需根據區域一定范圍內的土壤、氣候等自然條件，栽培水平、栽培制度社會經濟因素，確定相對應的品種，防止品種出現單一化。
2、輪作
輪作是農業較為傳統的技術，輪作合理能促進作物的持續穩產高產，使生產成本大大降低。在農作物栽培管理方面，為了提高生產效率，降低病害的發生程度，對作物的輪作要進行科學考慮。
3、整地
整地目的是創造良好的土壤耕層構造和表面狀態，協調水分、養分、空氣，熱量等因素，提高土壤肥力，為播種和作物生長、田間管理提供良好條件。因此，為促進種子萌發，播前進行整地，使田面平整，土壤細碎，上虛下實，有利于播種深淺一致，保證出苗整齊均勻，同時為作物的生長提供適宜的土壤環境。
4、播種期
在農作物播種的期間，病原物會因氣象條件的變化，而影響作物的生長發育，與病害的發生有著直接的關系。播種期的氣象，經常會對作物產生直接影響。
5、水肥管理
對水肥的管理與主要病害消長有著很大的關系。科學的施肥內容包括肥料的數量、種類、時期、釋放方法和比例，需進行有針對性的處理。根據肥料種類進行管理，配合使用磷、氮、鉀，磷、鉀可減輕病害。
6、中耕
中耕的目的主要是松土，兼及蹲苗。一則促進根系生長，協調根冠比；二則改善土壤的疏松度，有利協調水氣等。中耕松土通常分土表中耕和淺土層中耕（打孔、打洞、穿刺等），中耕的深度通常小于匣米。土表中耕旨在恢復一般踐踏、大雨、灌溉過量等導致的土壤板結，以及疏除枯枝敗葉等。通常人工進行。用粗鐵絲做的“梳草耙”，沿橫、豎、斜向來回耙松土表。大面積的則用梳草機操作。土表中耕是項較頻繁瑣的工作，常穿插于封場、修剪、滾壓、灌溉之間。施肥、套種之前，視土表狀態，靈便實施。淺土層中耕，方法是在草坪上打孔。打孔后的草坪表面留下一系列小孔，經過施肥、踐踏、灌溉、追肥、動物活動等，得到充填，形成新的疏松土層。人工打孔器與在農田用的穴施化肥器類似；也可用鐵叉“叉上”，但只能在小面積草坪上運用，大面積則用“自走式打孔機”或“切根中耕農具”。
農作物栽培方法范文2
1 農業生產作物栽培科學的特點
1.1 受到地域性的影響 農業生產中作物栽培科學對地域具有嚴格的要求，易受到各地區的地形、土壤、水利以及氣候的影響。同時由于受到生產條件、經濟發展以及技術水平等因素的影響，使得農作物的生產也呈現明顯的地域性。部分地區的陽光、水份以及熱量等情況均處于變化中。
1.2 農作物的生產具有連續性 農作物的栽培科學對于生產的連續性方面要求也高，生產過程中的上周期與下周期密切相關，并且相互影響。
因此農業勞動者需要有預見性與前瞻性，把握好種植的時期，確保處理好各季節的農作物連續生產，提高產量。
2 農作物的生產與栽培科學的關系
進行農作物的栽培科學，能夠促進農作的生產取得更大的進步，有利于農業生產過程中將生產目標與環境、社會效益進行有機結合，更好地滿足糧食的需求時也可協調好與環境之間的關系。我國的人口眾多，耕地面積有限，嚴重制約了我國農業的生產與發展，經濟建設與城市規劃占用了較多的土地資源；人們對環境、對耕地的破壞，使得土地出現退化或流失等不良現象，不利于農業的健康發展。同時，農業生產中應加大作物栽培科學的應用，有效地確保作物糧食的安全食與合格。有利于創建綠色、無公害、優質的農業生產示范基地，有助于提高農業生產的技術水平，促進社會經濟的快速發展。同時還應加強對環境的保護，確保農作物糧食的安全與優質。因此，正確處理好農作物的生產與栽培科學的關系，具有重大的意義，可進一步提高農業生產的水平。
3 作物栽培科學的應用體現
3.1 生物高新技術的應用 作物栽培科學的應用過程中，生物高新技術的運用有效提高了農作物的栽培與生產。進行作物栽培科學的應用時，應盡量改善栽培的環境，積極創造有力的條件，確保作物的潛力得以有效發揮。例如作物栽培科學應用當中，對CO2的固定酶給予進一步改良，同時改變葉片的吸光性，有利于提高光合效率，更好地促進農作物的穩定生長。
3.2 作物栽培科學中智能控制系統的應用 作物栽培科學的運用，能夠充分合理地運用智能系統進行管理與控制，例如在禾苗的播種、稻谷的收割以及水果的采收等工作任務較大情況時，可使用農業機器智能控制設備輔助進行，提高生產的效率。同時還可使用計算機的監控系統進行噴灌或者微灌操作，能夠有效保障施肥量、灌水量更加精確，便于進行自動化生產。
3.3 作物生氏模擬技術的應用 作物栽培科學的應用當中的作物生氏模擬技術，是經過利用對作物的生育、產量等方面的理論知識與實驗數據，進而找出作物的生長特點、發育動態以及與環境的關系等規律。
4 農業生產中作物栽培科學應用的成就
對于作物栽培科學的理論方面，主要分析研究了作物產量的構成因素，作物器官的建成、生長之間的特點及其控制的原理。同時對于作物的生長發育規律、對水分及養分的吸收規律、作物的激素平衡、器官平衡等方面分析，總結作物的高效、優質以及高產等內容。在技術方面，作物栽培科學的應用成就體現在作物的育苗移栽、多熟制配套栽培以及抗旱、防蟲等方面的技術。與此同時，有利于明確不同的地區、不同的肥料量以及不同品種的作物的管理技術；此外，根據作物常見的病蟲害、干旱、洼澇漬害、水稻爛秧、小麥霜凍以及低溫冷害等方面進行分析研究，進而提出有效的解決對策，確保了作物產量的增長。如今我國的作物栽培科學技術取得較快的發展，主要體現在：栽培技術當中的規范化與模式化技術得到普及；作物生長的調節技術逐漸發展起來；合理施肥技術得到有效應用。與此同時，還建立了多種作物的葉齡模式，有效建立化控體系，部分地區還對作物的抗逆栽培技術進行分析研究；同時機械化的栽培技術也得到應用。
5 作物栽培科學的發展趨勢
5.1 農機方面 作物栽培科學的發展過程中，農機方面的體現為：在分析作物栽培科學的前提下不斷創新；采用機械化的方法與條件，對作物的生長過程、發育規律等方面使用不同的栽培措施。同時還應針對作物的長勢、高產、優質以及肥水、栽培期限等方面的管理技術，進一步有效提高農業作物，利于社會經濟的發展。
5.2 土壤耕作與施肥方面 在土壤耕作與施肥方面，作物栽培科學應該確立有效的耕作制度，需要對不同的土類進行分析，選擇合適的耕種方式，確保作物的高產與優質。同時還需要有效地控制土壤的侵蝕，有效改良土壤的性質，作物栽培科學采用節約能源的耕作方法。在施肥方面，按照土壤中的養分含量以及供肥的性能，有效結合作物對養分的需求，掌握好施肥期，合理施肥。此外灌排方面講究節能、節水，避免使用導致土壤流失的灌溉方式；逐漸將噴灌技術發展為滴灌技術，將地面灌溉的方式發展為地下暗渠灌排或者微噴灌的方式；進一步防止土壤的結構免受破壞，真正確保作物的栽培科學，在實現高產優質的同時能夠較好地保護土地環境與資源。
農作物栽培方法范文3
關鍵詞：農作物；無公害栽培；管理技術；存在問題；解決措施
自從我國進入新時期以來，現代農業技術不斷改進和推廣，在無公害栽培方面已經有了很多卓越的成就，在這項技術的使用過程中出現了很多的不足和缺點，技術水平不高。經濟效益低，打擊了農民使用無公害栽培技術的信心和積極性。
1在農作物無公害栽培中需要遵守的原則
1.1遵守和改進系統化原則
嚴格對無公害農作物的栽培技術全過程進行監督管理，要對其中的每個流程做好管理控制工作，形成健全的規章制度條例，并按要求認真執行。使每項生產有規程，產品有標記等，做好全過程的記錄工作，保證良好的應用無公害栽培技術。
1.2對生產技術水平
嚴格把控只有完善的技術水平才能形成良好的無公害產品，使產品能夠達到生產標準的要求。無公害農產品有很多種類，不同的產品有不同的標準和操作流程。分析發現，對農產品有重要影響的是外界的環境污染問題，所以，在實際生產中必須按照科學標準的程序進行。
2農作物無公害栽培技術出現的問題
2.1土壤嚴重污染
我國不斷向著城鎮一體化發展，對基層的經濟水平有了很大的促進作用，隨著一些重化工企業向農村搬遷，這些污染嚴重、能耗高的企業，雖然一定程度帶動了經濟的進步，但是也使土地受到了巨大的影響。特別是一些鄉鎮中的企業，對三廢的處理技術和水平不到位，對周邊環境造成很大的污染。土壤是進行無公害栽培的基礎，當受到各種污染物的破壞時，產品的質量和產量都會降低。
2.2嚴重的農藥殘留現象
新時期對病蟲害的治理主要是在以預防為主的理念進行下，農藥有對病蟲有很好的抑制作用，若是科學合理的進行農藥的使用，可以很大程度降低病蟲害的發生，確保良好的農作物質量。但在實際農作物栽培時，有些農民認為用藥越多防治效果越好，這種錯誤的思想使藥用量過大、增加了農作物的抗藥性。部分農民將多種藥物混合使用，發生化學反應，影響了藥物的價值和作用，不能起到明顯的效果。
2.3肥料施用過多問題
肥料確實是提高農作物產量的一種方法，提高生長需要的養分和營養，使糧食的產量得到最大程度提高。但是實際中農民往往不能科學的施肥。在進行農作物無公害栽培中，主要是使用有機肥，輔助使用化肥，把握氮肥的用量，多施用磷肥和鉀肥的原則。但是農民非常缺乏這種觀念，一味的認為多使用氮肥就可以增產，使土壤出現嚴重的板結現象，破壞整個農田生態系統中的環境。
3農作物無公害栽培管理技術研究
3.1切斷污染源頭,治理已污染的土地
農村經濟發展很重要，但是不能以破壞農村的生態環境為前提進行，充分做好農業和環境的協調工作。當前農村的嚴重工業污染現象，必須引起管理部門的重視，嚴肅整頓那些生產不合格的企業，對違反法規制度的要嚴格處理，只有根治污染源，才能形成合適的無公害栽培地域。對那些已經被損害的土地，要開始進行相關恢復工作，回收土地中的有害物質和重金屬，盡快達到無公害栽培技術的土地要求。
3.2良好規范的管理工作
農作物的無公害栽培要關注每個流程，有時可能會因為很小環節的失誤使得整個計劃的失敗。實際無公害農作物的管理要足夠系統和規范，及時處理解決出現的各種問題，保證農作物的質量。農作物栽培要進行統一的種植和技術指導，統一質量標準，從而更好發揮農作物無公害栽培技術的作用。
3.3做好田間管理工作
農作物無公害栽培技術的各個環節一旦發生問題是很難進行補救的，所以，必須要認真的對待每項工作，良好的進行田間的管理工作。通過補苗、間苗保證秧苗的齊全，做好每個階段的病蟲害防治工作，不斷學習推廣新技術，當對作物收獲完成后，徹底做好田間的清理工作，腐蝕那些有問題的植株作為肥料，從而形成更富有營養的土壤。
3.4做好水肥管理的各項工作
水分和養分是任何植物生長的基礎和重要因素。當地下水受到污染時，會影響作物的質量，所以科學合理的進行灌溉，在周圍沒有污染的地方使用地下水。做好合理施肥的宣傳工作，改變農民的施肥理念，保證施肥的科學性。
參考文獻
農作物栽培方法范文4
關鍵詞 作物栽培學；實踐教學；DUS測試；改革
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0326-02
實踐教學是高等學校培養學生綜合素質的重要環節和通道[1]，實踐教學實施的好壞不僅關系到學生專業知識掌握的牢固程度，也關系到學生實踐創新能力的高低。
1 作物栽培學實踐教學的意義及存在的問題
《作物栽培學》是農學的重要專業課程，是一門建立在實踐基礎上發展起來的綜合性應用科學。實踐教學是該課程教學體系中不可或缺的重要環節。實踐教學不僅能提高學生對農作物栽培技術的實際操作能力和創新意識，還能增強對作物栽培理論的理解和應用能力，同時對于培養學生的團隊協作精神和理論聯系實際的能力等也至關重要。因此可以說離開了實踐教學環節，作物栽培學猶如紙上談兵。
從各種主要農作物的形態學觀察中獲得對作物的感性認知是作物栽培學理論學習的基礎。為此，在作物栽培學實踐教學中常將作物形態學觀察納入實踐教學的基礎環節。然而由于教學工作中常常對實踐教學的重視不夠，或由于形態學觀察教學缺乏系統性，使得這一基礎性的實踐教學環節往往流于形式，具體表現為田間地頭看一看、課堂上展示樣本或者播放幻燈片等。作物生長發育規律的變化特征和生長調控常與作物農藝學特性緊密相關，但由于對作物的感性認知不深，學生常常很難對作物的生長發育理論和生長調控技術有深刻的理解，這也是學生在專業課學習過程中感到吃力從而產生厭學情緒的重要原因之一。因此，許多專家和學者從不同層面闡述了實踐教學的重要性，對作物栽培學實踐教學改革進行了積極的探索[2-4]并提出不少合理化意見和建議[5-11]。
2 DUS性狀觀測與作物栽培學實踐教學
新品種特異性（Distinctness）、一致性（Uniformity）和穩定性（Stability）測試（簡稱DUS測試）是植物新品種保護的技術支撐和核心，也是當前植物新品種權授權的重要科學依據[11]。DUS測試性狀是植物新品種特異性、一致性和穩定性判斷的基礎[12-13]。在整個DUS測試周期，需要觀測的植物學性狀通常有幾十個甚至上百個，如水稻有58個、玉米有42個、大豆有43個、甘蔗有52個，每個性狀平均有5個不同的表達狀態，加起來平均有200余個表達狀態，涵蓋了從幼苗發育到植株成熟整個過程。測試人員依據相應植物的DUS測試指南（以下簡稱測試指南）對申請品種的性狀進行系統的觀測和記錄，對特異性、一致性和穩定性作出客觀、科學和準確的判定。基于上述DUS測試性狀觀測的特點，將植物新品種DUS測試觀測技術應用到作物栽培學實踐教學環節中，對培養學生的動手能力、綜合觀測能力、辨別區分能力以及專業理論知識的應用能力等方面將不無裨益。
3 作物栽培學實踐教學環節改革實踐
我國于1999年4月23日加入國際植物新品種保護聯盟（UPOV），成為UPOV第39個成員國。為保證植物新品種權授權的客觀性和DUS測試結果的科學性，2000年農業部批準成立了農業部植物新品種測試中心，并在全國10個一級農業生態區設立了14個測試分中心。農業部植物新品種測試（廣州）分中心（以下簡稱廣州分中心）設立在華南農業大學，負責華南亞熱帶生態區植物新品種DUS測試工作。隨著育種家對新品種權認識的不斷提高，廣州分中心測試任務量呈逐年增加的趨勢，近5年年平均測試任務量達500余份次。測試植物種類涵蓋水稻、玉米、甘蔗、花生、大豆和煙草，此外還包括一些花卉、蔬菜和牧草等。近年來，針對實踐教學中對作物形態學觀測系統性不強，學生對作物的感性認知不足等問題，廣州分中心積極開展作物栽培學實踐教學改革的探索，將DUS觀測技術應用到實踐教學改革中，提升學生對主要農作物的認知水平和觀測能力。
3.1 認識標準品種特點，了解作物形態特征
標準品種是DUS測試過程中的標樣品種，這些品種的性狀表達狀態通常較穩定，不易受環境條件變化的影響[14]，而且一套標準品種幾乎能包含所有性狀的各種表達狀態。如水稻的標準品種有51個，幾乎涵蓋了52個DUS觀測性狀的339個不同表達狀態。在對性狀初步介紹后，指導學生參照標準品種對每個性狀進行觀測和記錄。通過認真仔細的觀測，學生對水稻形態學性狀有了清晰的認識。如水稻谷粒形狀，有短圓形、闊圓形、橢圓形和細長形4種表達狀態，其對應的標準品種分別是99Z-239、旱輪稻、Heuknambyeo、麗水糯，通過對標準品種谷粒形狀的觀測，學生對谷粒形狀有了明確的感性認識，同時引導學生結合不同基因型水稻谷粒形狀特點觀測，加深對水稻品種類型的理解。再如葉片綠色程度有極淺、淺、中、深、極深5種表達狀態，其中淺、中和深對應的標準品種分別是輪回01、Dasanbyeo和花溪簡稻。通過對這3個標準品種的觀測，學生對群體顏色有了較為深刻的了解，這將有助于理解水稻葉片顏色與需肥特性之間的關系。因此，通過對水稻51個形態各異標準品種進行觀測，將有助于提高學生們對水稻的宏觀認識。
3.2 掌握特異性、一致性和穩定性判定方法
申請品種的特異性是指該品種明顯不同于所有已知品種[12]，通常將1～3個最為近似的品種與其種植在一起觀測，判定申請品種與近似品種是否存在明顯差異。在完成了所有性狀觀測后，指導學生依據測試指南和標準品種對申請品種進行性狀描述，同時判定該品種和近似品種是否存在明顯差異。由于育種水平不斷提高以及品種遺傳背景單一化等方面的原因，品種之間的差異越來越小，尤其是自花授粉作物，不通過認真仔細的觀測有時很難發現品種之間存在明顯差異，因此通過對品種特異性判定方法的學習有助于深化學生對品種的認識。申請品種一致性的判定方法通常采用異形株法[15]，即判定申請品種種植小區中有沒有明顯不同的植株，當異形株率超過一定的標準，如水稻雜交種在1%的群體標準和95%的接受概率下，400株水稻最多可允許有8株異型株，如果超過了8株，說明品種的一致性不合格。申請品種的穩定性可以依據一致性進行判定[16]。申請品種具備一致性，即可判定具備穩定性。在品種特異性、一致性和穩定性判定過程中，通過對品種間不同性狀的對比分析，加深學生對性狀的認識和理解，同時提高了他們的觀察和分析能力。
3.3 構建品種照片檔案，深化對性狀的感性認識
品種身份照片是DUS測試過程中用于反映品種形態特征的重要照片，通常有3～5張，如水稻的身份照片包括小區、花序、單株、穗以及谷粒共5張照片；玉米包括幼苗、植株、雄穗和雌穗共4張照片。而特異性照片是反映申請品種與近似品種在某個性狀上表現明顯不同的照片。如水稻的穗抽出度，申請品種是3（正好抽出），近似品種是5（抽出良好），選取申請和近似品種的典型稻穗，放置在一起拍攝，以反映品種間明顯差異。通過上述2類照片的拍攝，學生對作物的整體認知水平將更上一個臺階。
3.4 鍛煉撰寫報告能力，提升對作物的整體認知水平
對大量觀測數據的分析研究和對品種照片的拍攝之后，學生們開始整理并撰寫測試報告。在撰寫過程中，學生們首先要認真分析并判定申請品種是否整齊一致，同時還要判定申請品種和近似品種之間是否存在明顯差異，然后對申請品種進行性狀描述，并附上品種身份照片以及特異性照片。在集中匯報教學環節，任課教師（即測試專家）對學生的測試報告及匯報內容進行點評分析。在此過程中，學生不但熟悉了品種特異性、一致性和穩定性的評價方法，鍛煉了撰寫報告能力，還對農作物的綜合特性有了新的整體認識。
4 結語
DUS測試技術是基于對植物不同生育階段表現出的不同形態學特征進行客觀、科學和準確描述的綜合性實驗技術，依靠農業部植物新品種測試中心這一國家公共實驗技術平臺，開展作物栽培學的實踐教學，使學生系統地掌握作物的形態特征和生長發育的基本特點，有力地促進了作物栽培學理論教學的順利開展。然而，由于DUS性狀的觀測貫穿作物生長發育的整個過程，因此對課程時間安排還需要有適度靈活性。同時如何將DUS測試實踐教學與作物栽培學中的幼穗發育規律、產量和品質測定等實驗有機結合起來，形成綜合性作物栽培學實驗也還需要進一步探討。
5 參考文獻
[1] 李海華，王國棟，李春梅，等.實踐教學質量保障機制的探索與實踐[J].高等農業教育，2006，12（12）：50-53.
[2] 畢建杰，葉寶興，王建華，等.作物栽培實驗課教學改革的實踐與探索[J].實驗技術與管理，2008，25（7）：41-43.
[3] 胡立勇，瞿波，原保忠，等.改革作物學實踐教學的思考與探索[J].華中農業大學學報：社會科學版，2009，82（4）：86-89.
[4] 薛全義，王邗，馮云選，等.作物栽培學分段橫向教學模式研究與實踐[J].高等農業教育，2010，112（10）：59-61.
[5] 陳宏濤，曹麗穎，吳錫冬.關于農學專業實踐教學改革的思考[J].東北農業大學學報：社會科學版，2010，8（3）：48-50.
[6] 楊克軍，王玉鳳.面向現代化大農業的農學專業實踐教學的改革與探索[J].中國現代教育裝備，2009（15）：60-62.
[7] 楊文平，胡喜巧.淺談農學專業實踐教學模式的改革[J].科技創新導報，2010（7）：136-137.
[8] 丁得亮，王金龍，吳錫冬，等.抓好農學專業實踐教學的幾點建議[J].河北農業科學，2009，13（11）：157-158.
[9] 黎國喜，唐湘如，田華.《作物栽培學》實踐性教學環節改革探討[J].現代農業科技，2009（8）：277-279.
[10] 蔣文春，鄭秀春，賈燕，等.作物栽培與耕作學實驗教學改革的思考[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2005，7（4）：513-514.
[11] 李曉輝，李新海，張世煌.植物新品種保護與DUS測試技術[J].中國農業科學，2003，36（11）：1419-1422.
[12] International Union for the Protection of New Varieties of Plants（UPOV）.Document TGP/9 “Examing Distinctness”[S].Geneva，2008.
[13] International Union for the Protection of New Varieties of Plants（UPOV）.General introduction to the examination of distinctness，uniformity and stability and the development of harmonized descriptions of new varieties of plants [S].Geneva，2002.
[14] International Union for the Protection of New Varieties of Plants（UPOV）.Document TGP/7/1“Development of test guidelines”[S].Geneva，2008.
農作物栽培方法范文5
摘要:為了確保農作物新品種發揮出更好的增產增效作用，必須切實改變這一現狀，做到以農作物新品種為載體，切實抓好農業技術的綜合配套組裝，并通過有效的媒體或方式，使之與品種實現對接，與農民提高新品種栽培水平實現對接，即所謂的良種良法配套，從而最大限度的提高良種的培育開發效益和推廣應用效益。
關鍵詞:農作物 新品種 推廣應用
1 當前農業技術推廣與應用的現狀
1.1 農業技術的研發在一定程度上沒被引起足夠重視。出現這種狀況的一個最直接的原因就是農業技術的市場開發和推廣得不到充分的認可和相應的投入產出回報，繼而農業技術研發的投入和收益也同樣不配套不成比例、得不到相應的回報。在當今市場經濟條件下，農業技術研發和推廣的職責界定不夠清晰或者沒有一套有效的激勵和強制機制，因而就沒有人愿意去做賠本的買賣，這就造成了當前農業科研和推廣單位不重視農業生產技術開發研究應用的狀況產生。
1.2 農業技術應用于生產的橋梁失去了承載的能力，渠道不暢通。目前大多數縣以下的農業技術推廣機構形同虛設，真正能夠履行推廣職責的更是少之又少。而正是這樣一支與農業生產有著緊密聯系的推廣隊伍，同樣也存在著推廣技術得不到相應回報的問題。他們中的大部分專業技術人員已多年沒有“務正業”，特別是鄉鎮這一層的農技人員，半數已經改行干其它了，留下的一部分加入到了眾多的農資經營隊伍行列，經商自保。技術推廣在基層基本無人問津，真正是人散、線斷、網破。我們在農村調研，問農民能否接受到農技推廣部門的指導和技術培訓時，大多數的回答是否定的；征求他們是否希望得到技術指導和技術培訓時，大多數的回答又是肯定的。
1.3 過于強調的品種作用的宣傳讓農民忽視了技術增產的重要作用。由于在現實的基層農業技術推廣活動中，企業成為了推廣的主體。在這些企業中，一方面是因為他們中的大多數經營者對農業技術本身就不是很在行，不懂得農業技術在農業增產中的重要作用；另一方面，企業經營的最根本的目標是追求利潤，而研究和推廣技術不能獲得直接的企業收益，所以就沒有哪個企業愿意花費精力和財力去做這筆不賺錢的買賣。只有把商品推銷出去才能獲得經營利潤，在利益的驅使下，企業經營者最為看重的就是商品的炒作，因此農作物品種就成了最被熱炒的對象之一。在來自各種渠道和媒體的“品種決定成敗”的宣傳聲中，把農民炒得暈頭轉向，技術被當成可有可無的附件拋在一旁，造成了在很多地方的農業生產中實際栽培管理水平下降的狀況發生。有一種很典型的現象，凡是在農業生產中出現了任何問題，農民們一概把它歸結為“種子”原因，也說明了農業技術在農民心中的地位所在。
1.4 現實的一些所謂的技術推廣事實上已經失去了它的本義。在農村，我們有時也了解到開展有一些科技推廣活動，但是這些活動大多是農資經營企業圍繞著自己經銷的農資商品在進行，技術的成分含量太低，有的根本就是只為推銷商品。而真正意義上農業技術推廣活動，比如：提高農民的科技意識，提高農民在實際生產中的田間栽培管理水平，因品種、因地制宜地培訓指導農民應用高產高效配套技術措施等幾乎很難見到。
2 農業技術在品種能力顯現和農業增產中的作用無可替代
農作物品種的更新換代無疑會給農業生產的進步與發展帶來飛躍，然而品種的作用也不是沒有條件的，更不是萬能的。良種是農業增產的內在因素，是農業生產中其他措施不可代替的重要生產資料。但是如果僅有良種，而沒有配套的高產優質栽培技術，也不能充分挖掘良種增產增收的潛力，往往導致良種難以推廣，達不到培育良種的真正目的。因此，只有良種良法配套推廣，才是保證農業增產的有效措施。我們知道，一個新品種的選育是在“高產、穩產、優質、適應性廣”的總目標下進行的，只有達到了這個總目標的要求，新品種才能夠通過審定，進而獲得許可推廣。也就是說這時候的這個新品種具備了優良的內因條件，即已成為良種。如何使良種的優良特性在生產中表現出來，超越已往，超越同類，這就要求必須有相應配套的栽培技術措施和方法作保證，即所謂的良法。任何農作物新品種只有走上了良種與良法相結合的研發推廣之路，才能表現出旺盛持久的生命力，否則很可能只是曇花一現。在實踐中，我們所接觸到的同一品種在不同的農戶田塊種植，同一品種在不同的地區栽培，同一品種在不同的生產管理水平下其產量結果差異很大，這就是良種與良法是否實現了配套的具體表現。因此人們從不同的角度對良種良法配套的重要意義和作用進行了諸多的總結和概述，如：“品種的豐產潛力只是一種可能性，它的實現有賴于品種和自然、栽培條件的良好結合”、“優良的品種是一切先進栽培技術的載體”、“三分種，七分管；種是基礎，管是保證”等，這些都形象具體地概述了良種與良法的依存關系，任何片面強調或過分夸大品種作用的做法都是失當的，正所謂“內因是變化的依據，外因是變化的條件”，農業技術在品種能力顯現和農業增產中的作用無可替代。
3 采取切實措施加強農業技術的組裝和推廣應用
農作物栽培方法范文6
（1）通過強化采集來保證食物供應；（2）增加勞力投入；（3）強化領土意識；（4）減少群體之間的食物分享。人類借鑒動物覓食的習性和規律，采取定居和半定居的方式，通過嚴密組織、強化勞力投入、利用各種技術來開拓、利用和儲藏食物。因此，中石器時代是利用經濟向農業生產經濟轉變時期，是農業的發軔。究其原因，正如美國考古學家博賽洛普《農業發展的條件》（1965年出版）和美國考古學家科恩《史前期的糧食危機》（1977年出版）的論點：農業起源是對資源短缺和人口壓力的一種反應。
二、農業起源的發展階段。農業起源應該分為兩個發展階段，即農作物栽培的起源和原始農業的興起。農作物栽培的起源是指野生植物經過人工篩選后成為栽培植物，該階段人類社會的經濟、文化變化不大。原始農業的興起是指農作物的種植已經達到一定的規模，成為先人重要的生計從業活動，進而推動了人類社會的經濟、文化的發展。栽培作物起源先于原始農業的興起。
三、中國是世界上最早的農業起源中心區之一。最早從理論高度闡釋農業起源的蘇聯植物學家瓦維洛夫分辨出8個農業起源的中心，它們是：中國（136種植物）、印度（117種植物）、近東（83種植物）、委內瑞拉高地（49種植物）、安第斯山（46種植物）和蘇丹—阿比西亞（38種植物）。中國的農業起源，一是以種植黍和粟兩種小米為代表的北方旱作農業起源；二是以種植稻谷為代表的南方稻作農業起源。考古工作者通過碳十三與氮十五分析相結合的方法和植物浮選法等，對湖南道縣玉蟾巖遺址和江西萬年仙人洞與吊桶環遺址的研究結果證實，中國栽培稻起源時間在公元前10000年前后。通過對內蒙赤峰西遼河上游地區興隆溝遺址的研究，目前學術界認為，栽培粟的野生祖本可能是狗尾草或谷莠子，栽培黍的野生祖本可能是鋪地黍或野糜子，這四種植物都是現今常見的田間野草。興隆溝遺址可能是粟和黍的起源地，距今8000年左右。
總之，農業起源對人類社會最重要的影響是使人口大規模的集聚，利用群體的智慧和力量來改造自然，促進社會結構向高層次演進。
參考文獻
1.陳淳：《考古學理論》，復旦大學出版社，2004年。
2.朱乃誠：《中國史前稻作農業概論》，《農業考古》，2005年
