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藝考文化課訓(xùn)練范文1
關(guān)鍵詞：藝考 美術(shù) 高考
一、藝考熱的現(xiàn)象
近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)美術(shù)高考持續(xù)升溫，每年都有數(shù)十萬(wàn)的考生報(bào)考美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，造成一種藝考熱的奇異現(xiàn)象。根據(jù)報(bào)道，2003年山東省就有14萬(wàn)美術(shù)考生，湖南也突破10萬(wàn)，河北也增至兩萬(wàn)左右，山東省2008年報(bào)名參加全國(guó)普通高校美術(shù)招生的人數(shù)大約16萬(wàn)，居全國(guó)之首。河南考生居第二。中央美院本部報(bào)考人數(shù)大約在兩萬(wàn)多人，實(shí)際招生人數(shù)少之又少，僧多粥少。每年藝考人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，雖然2009年到2010年部分地方出現(xiàn)回落現(xiàn)象，但藝考人數(shù)還是總體在增加。新浪網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)藝考人數(shù)多達(dá)55萬(wàn)，就甘肅省從2006年的七千多人到2010年增至10370人，真可謂是異常“火爆”。
當(dāng)前高校藝術(shù)系越來(lái)越紅火，除藝術(shù)院校外，其他綜合類(lèi)院校也紛紛辦起了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，僅2010年外省在甘肅招生的學(xué)校多達(dá)200多家。省內(nèi)藝術(shù)招生學(xué)校也多達(dá)20多家。今年的聯(lián)考學(xué)校增設(shè)了許多外校的考點(diǎn)。西北師范大學(xué)招生從2006的三個(gè)省招生增到現(xiàn)在的十個(gè)省招生，不斷地增加考點(diǎn)。
二、產(chǎn)生藝考熱的原因
（一）社會(huì)方面的因素
1.社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，社會(huì)在不斷的發(fā)展，城市也在日新月異的變化，許多產(chǎn)業(yè)的興起，對(duì)人才的需求量也在不斷地增加。比如，需要大量的動(dòng)畫(huà)制作和CG人才；汽車(chē)工業(yè)設(shè)計(jì)，商品廣告設(shè)計(jì)，不乏有追求精神生活的藝術(shù)家和藝術(shù)教育者，帶動(dòng)了各式各樣的美術(shù)人才的需求。
2.由于藝考熱帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，促使社會(huì)上的美術(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍般的興起。更有一些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了經(jīng)濟(jì)目的，夸大辦學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，鼓吹三、四個(gè)月就能考上理想的大學(xué)，說(shuō)每個(gè)人都是藝術(shù)家等，甚至也有三個(gè)月包考大學(xué)，考不上退學(xué)費(fèi)等等，讓一些急于求成的學(xué)生走入了誤區(qū)。
（二）學(xué)校方面：高校擴(kuò)招，高中學(xué)校提高升學(xué)率
1.我國(guó)許多高校為了滿足所謂的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，相繼開(kāi)設(shè)了美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有的甚至開(kāi)設(shè)美術(shù)類(lèi)分院，每年都在擴(kuò)招，這也是每年美術(shù)考生增加的原因之一。
2.很多高校每年考題的單一性，使很多考生死記硬背，從而得以輕松通過(guò)考試，讓許多考生認(rèn)為選擇藝考有機(jī)可趁。
3.中學(xué)的引導(dǎo)誤區(qū)，不從學(xué)生的具體情況著想，而是為了追求升學(xué)率，認(rèn)為只要文化課成績(jī)不好，就鼓動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)，把學(xué)生當(dāng)成產(chǎn)品在“加工和銷(xiāo)售”，這也是美術(shù)考生增多的原因之一，是藝考熱的生源之根。
（三）學(xué)生方面：考學(xué)的投機(jī)心理
過(guò)去學(xué)美術(shù)的人并不多，都是興趣和愛(ài)好報(bào)考美術(shù)院校，學(xué)畫(huà)沒(méi)有任何功利性的色彩?，F(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榕d趣和愛(ài)好的少之又少。更多的學(xué)生是為了實(shí)用，大部分考生由于文化課較差，考其他院校沒(méi)有把握。他們只想通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)沖刺訓(xùn)練，就能考上大學(xué)。大家抱著同一種心理擠到了同一條路上。認(rèn)為考美術(shù)是一種捷徑。投機(jī)想法確實(shí)存在，在聯(lián)考當(dāng)天我聽(tīng)到一位家長(zhǎng)這樣談到：“我女兒去年高考沒(méi)有發(fā)揮好，她是學(xué)文科的，只能上三本學(xué)校，現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，上一個(gè)不理想的學(xué)校出來(lái)也沒(méi)有出路，但她去年的文化課高出專(zhuān)業(yè)生文化課100多分，聽(tīng)說(shuō)美術(shù)短時(shí)間能過(guò)專(zhuān)業(yè)，也能考個(gè)一本院校，出來(lái)也很吃香。”
三、藝考的有利之處
（一）美術(shù)高校大量擴(kuò)招，有利于美術(shù)教育的普及
美術(shù)高校大量擴(kuò)招，有利于美術(shù)教育的普及，使更多的青少年有機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育和大學(xué)文化熏陶，對(duì)提高公民的素質(zhì)具有重大意義。所以隨著我們生活品位的提高，我們應(yīng)該更廣泛地去學(xué)習(xí)和享用藝術(shù)。大批學(xué)生為走高考的捷徑報(bào)考美術(shù)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和潛移默化，都會(huì)不同程度地對(duì)美術(shù)有所了解，使美術(shù)教育在一定程度上得到普及，有利于提高公民的藝術(shù)素質(zhì)。
（二）美術(shù)高考圓了很多人的大學(xué)夢(mèng)，能減少社會(huì)不穩(wěn)定因素
美術(shù)專(zhuān)業(yè)高考圓了很多青少年的大學(xué)夢(mèng)，減少了社會(huì)的不安定因素。一些高中生因?yàn)槲幕n成績(jī)較差，高中畢業(yè)后升學(xué)沒(méi)有門(mén)路，找工作又缺乏技能和體力，甚至競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)那些進(jìn)城打工的農(nóng)民工，這就會(huì)被社會(huì)所排斥，成為不安定因素。美術(shù)高考使他們中的一部分人有機(jī)會(huì)到大學(xué)繼續(xù)深造。青年人哪怕是不得已而去學(xué)習(xí)藝術(shù)，對(duì)社會(huì)文明與安定而言，也是非常有利的。
四、藝考熱存在的弊端
（一）考生的專(zhuān)業(yè)基本功缺乏嚴(yán)格系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練
一無(wú)興趣，二無(wú)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。我們最近對(duì)高中生報(bào)考美術(shù)專(zhuān)業(yè)的目的作了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有一半以上的學(xué)生都是由于文化課考學(xué)無(wú)望才臨時(shí)改學(xué)美術(shù)的。
（二）美術(shù)培訓(xùn)高額費(fèi)用給學(xué)生和家庭帶來(lái)了壓力
藝術(shù)考生高額的費(fèi)用也給很多家庭帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)壓力，一個(gè)藝術(shù)考生一年的費(fèi)用相當(dāng)于3個(gè)普通生的費(fèi)用，單說(shuō)找一個(gè)好一點(diǎn)的畫(huà)室，一個(gè)月的培訓(xùn)費(fèi)至少也要過(guò)千，自己的生活費(fèi)每月幾乎上千元，畫(huà)材每個(gè)月也是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，再加上一大筆考試報(bào)名費(fèi)。一個(gè)學(xué)生平均每個(gè)月至少花費(fèi)3000至4000元左右，培訓(xùn)加考試也在5個(gè)月左右，也是一筆很龐大的費(fèi)用。對(duì)農(nóng)村家庭和工薪階層的家庭都帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。
（三）大規(guī)模的擴(kuò)招降低了生源和人才的質(zhì)量，給學(xué)生以后的發(fā)展和就業(yè)帶來(lái)了巨大的限制
美術(shù)畢業(yè)生供過(guò)于求，將造成大量美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難。盡管這些年來(lái)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)藝術(shù)人才的需求也是不斷增加。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)再怎么發(fā)展，它在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)美術(shù)人才的需用量也是有限的。學(xué)生就業(yè)壓力大，找不到合適的工作，就業(yè)就會(huì)向低層次發(fā)展，其結(jié)果將會(huì)最終導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。
五、藝考熱現(xiàn)象之我見(jiàn)
塵埃落定后，是痛定思痛的時(shí)候了，美術(shù)高考熱的形勢(shì)是嚴(yán)峻的，可算是萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋，難免有“傷”有“亡”，希望社會(huì)學(xué)校以及家庭都能正確認(rèn)識(shí)藝考，筆者也給予小小的建議。
1.希望考生能有全面認(rèn)識(shí)藝術(shù)考試，認(rèn)識(shí)藝術(shù)考試的特殊性，考慮到自己以后的發(fā)展和愛(ài)好。保持清醒的頭腦選擇自己的道路。
2.希望學(xué)校能因材施教，不要為了提高學(xué)校升學(xué)率，更多要重視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。
3.高校規(guī)范招生，限制招生數(shù)量，保證招生質(zhì)量，全面認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的特殊性，真正做到特殊教育，為社會(huì)輸送合格的藝術(shù)人才。
4.要規(guī)范私人辦美術(shù)培訓(xùn)班，采取有效措施，增強(qiáng)師德教育，使得培訓(xùn)班真正達(dá)到培育人才的目的。
以上所說(shuō)，純屬己見(jiàn)，言猶未盡，是不敢妄言。希望廣大教師能夠?qū)ξ覈?guó)的藝術(shù)教育有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫乃樹(shù)，程明太.新編美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版社.
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[3] 中國(guó)美術(shù)教育.首都師范大學(xué).2005.
藝考文化課訓(xùn)練范文2
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誤區(qū)：?？己苋菀走^(guò)，臨時(shí)突擊一下就行了
很多藝考生認(rèn)為“?？急容^容易通過(guò)、比聯(lián)考要簡(jiǎn)單，到時(shí)候臨時(shí)突擊一兩天就可以了。
很多家長(zhǎng)選擇聯(lián)考后讓學(xué)生先回家學(xué)習(xí)文化課，然后等快考試了再來(lái)突擊一下校考”，其實(shí)這樣不但文化沒(méi)有學(xué)習(xí)好，?？家矝](méi)有抓住備考的黃金時(shí)間，?？甲匀缓茈y拿到專(zhuān)業(yè)合格證，最后兩頭都沒(méi)有抓好，目前設(shè)有?？嫉乃囆g(shù)類(lèi)高校都是對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定要求的，比如北服來(lái)講，考察的創(chuàng)意速寫(xiě)這一科目就必須的參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)才可以。
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誤區(qū)：?？疾豢?，用聯(lián)考錄個(gè)二本算了
雖然二本院校和部分一本院校承認(rèn)省統(tǒng)考成績(jī)，但是不代表只要聯(lián)考過(guò)了本科線就一定可以錄上二本院校，全省有70%的藝考生都可以通過(guò)統(tǒng)考本科，其中文化高手遍地都是，這種統(tǒng)考大圈相比?？夹∪Γㄐ∪κ巧?？點(diǎn)擊查看▷這些2019藝考常用術(shù)語(yǔ)，你必須理解?。└?jìng)爭(zhēng)更為激烈，所以要單靠聯(lián)考成績(jī)?nèi)ヤ浫『玫膶W(xué)校是專(zhuān)業(yè)文化都比較拔尖才適合的，特別是文化突出的藝術(shù)生。否則稍強(qiáng)一點(diǎn)的二本學(xué)校最后文化科目的競(jìng)爭(zhēng)都是很殘酷的。
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誤區(qū)：?？紝W(xué)?？荚蕉嘣胶?/p>
經(jīng)?？吹矫襟w報(bào)道某某藝術(shù)生全國(guó)各地校考，報(bào)考20多所學(xué)校，認(rèn)為考得多，“中獎(jiǎng)”的概率就越大。?？疾皇琴I(mǎi)彩票，校考考的都是專(zhuān)業(yè)能力(當(dāng)然比聯(lián)考的要求要更高)，你天天都在忙考試，哪還有時(shí)間去訓(xùn)練你的基本功，不進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練參加考試再多不是和考一所是一樣的嗎?
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誤區(qū)：“校考可以花錢(qián)找關(guān)系辦合格證”
現(xiàn)在國(guó)家對(duì)考試、大學(xué)招生的管理越來(lái)越嚴(yán)格，從命題、考試、評(píng)卷、錄取、最后進(jìn)入大學(xué)的復(fù)查等等有非常嚴(yán)格的管理和措施，絕對(duì)沒(méi)有人能夠通過(guò)所謂的”關(guān)系“和金錢(qián)可以買(mǎi)到合格證，往年有學(xué)生聯(lián)考后就回家去學(xué)文化課去了，跟老師說(shuō)我叔叔的朋友是某某學(xué)校的教授，已經(jīng)幫我辦妥學(xué)校了，結(jié)果等到發(fā)榜的那一天，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己合格，但是又誤過(guò)了校考，后悔不已。千萬(wàn)不要因?yàn)檫@的情況單位了考學(xué)，不值得。
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誤區(qū)：好學(xué)校校考難，差院校容易考
學(xué)生有的問(wèn)：“校考的時(shí)候越是厲害的院校(如央美、北電、中傳)難考，越是差的院校就好考，對(duì)嗎?“。
首先要聲明的，目前來(lái)講可以在各省開(kāi)展校考的院校都不差，其次，拿中央美院造型專(zhuān)業(yè)，北影的表演專(zhuān)業(yè)舉例，可以說(shuō)是全國(guó)所有藝術(shù)院校里最難上的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)了。
而有的外省比較一般的綜合性大學(xué)在湖北只招5個(gè)人，也有2000余人去報(bào)考，而且央美、國(guó)美等名校出題嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)卷公平公正、仔細(xì)認(rèn)真，結(jié)果可想而知。這就是為什么每年有很多同學(xué)過(guò)得了央美、國(guó)美，卻通不過(guò)”秦皇島燕山大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)”等院校的考試。而且央美造型造型、只要400分，設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)只要420分，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于很多其他院校甚至二本院校。
以下幾個(gè)方面的建議
希望能對(duì)考生和家長(zhǎng)有所幫助
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要敢于報(bào)考名校
不少藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師表示，學(xué)生在報(bào)考時(shí)，如果時(shí)間上不沖突，要大膽地選擇有名的藝術(shù)院校，不要總覺(jué)得自己實(shí)力不夠，望而卻步。和高考相比，藝考的偶然性會(huì)更大一些，不少專(zhuān)業(yè)會(huì)更注重臨場(chǎng)的發(fā)揮。藝術(shù)類(lèi)名校的大門(mén)對(duì)所有考生敞開(kāi)，只要報(bào)考了，都會(huì)有機(jī)會(huì)考上。
另外，名校考試過(guò)程受關(guān)注度高，考試更加透明，報(bào)考了名校，即使沒(méi)能考上，考生經(jīng)過(guò)大陣勢(shì)的歷練，能夠在以后的考試中更加自信，更得心應(yīng)手。
在選擇報(bào)考什么專(zhuān)業(yè)時(shí)，學(xué)生要盡可能全面地考慮自己的特長(zhǎng)，這個(gè)特長(zhǎng)，不只是專(zhuān)業(yè)上的，包括各個(gè)方面。
比如，外形好、溝通能力強(qiáng)的，盡可能選擇面試比較多的專(zhuān)業(yè)，你的外形和溝通能力，一定可以很好地打動(dòng)考官；喜歡寫(xiě)作、文字功底出色的，可以選擇一些文字相關(guān)考試的專(zhuān)業(yè)，比如影評(píng)、散文，這樣才能通過(guò)文字來(lái)打動(dòng)考官；知識(shí)面廣，閱讀量大的學(xué)生，可以選擇一些有文藝常識(shí)類(lèi)考試的專(zhuān)業(yè)。
同理，考生也要分析一下自己的劣勢(shì)，盡可能地避免在考試中表現(xiàn)出來(lái)。
比如：普通話不太好、性格內(nèi)向的考生，盡量回避一些面試多的專(zhuān)業(yè)，如果真的想考，要在考試之前充分做好模擬面試練習(xí)。字跡比較難看的，就盡可能避開(kāi)寫(xiě)作的考試，滿篇難看的字，老師可能看也不看就把這份考卷的主人淘汰了。
另外，要對(duì)自己的一些文藝特長(zhǎng)有信心，一些只懂得皮毛的特長(zhǎng)也可以作為選擇專(zhuān)業(yè)的資本，比如：曾經(jīng)學(xué)過(guò)薩克斯，可能水平不高，也可以吹吹看，考官不是專(zhuān)業(yè)的薩克斯老師，他們不會(huì)判斷你吹得好不好，他們只會(huì)覺(jué)得你愛(ài)好廣泛，是可造之才。
當(dāng)然，表演、美術(shù)設(shè)計(jì)、書(shū)法等專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，是需要非常扎實(shí)的基本功，還要有些許創(chuàng)意，才能取得好成績(jī)。
此外，考生在選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)，要了解一下該校這個(gè)專(zhuān)業(yè)往年錄取分?jǐn)?shù)線。雖然是往年的，但只要錄取原則不變，這個(gè)分?jǐn)?shù)線還是有一定穩(wěn)定性的。
比如，有些學(xué)校的文化錄取線一直都是比較高的，如果學(xué)生的文化成績(jī)不好，就不要選擇了，否則即使通過(guò)了專(zhuān)業(yè)考試，文化課成績(jī)不夠，也是白費(fèi)功夫。
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藝考家長(zhǎng)要特別注意的細(xì)節(jié)
高考報(bào)名，考生可報(bào)藝術(shù)文科或者藝術(shù)理科，這是走上藝考道路的第一步。
在高考報(bào)名時(shí)，如若無(wú)法確定自己所要參加的專(zhuān)業(yè)是否需要參加統(tǒng)考，建議將統(tǒng)考和校考都選上。
如果連該專(zhuān)業(yè)是歸在美術(shù)類(lèi)還是音樂(lè)類(lèi)都無(wú)法確定，則也可以全選上。多選不會(huì)有影響，應(yīng)選但沒(méi)選則影響錄取。
所有跟術(shù)科統(tǒng)考相關(guān)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都必須參加術(shù)科統(tǒng)考。與術(shù)科統(tǒng)考無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)，比如舞蹈、播音主持等，則只需參加?？?。
3-4月份，各大院校官網(wǎng)會(huì)公布?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)查詢方式或者?？纪ㄟ^(guò)名單。6月7日-8日將進(jìn)行高考文化課考試；6月底公布高考成績(jī)；成績(jī)出來(lái)后2-5天將開(kāi)始高考志愿填報(bào)，填報(bào)時(shí)間約為5天。
填報(bào)志愿時(shí)間相當(dāng)緊迫，家長(zhǎng)和考生應(yīng)提早了解好藝術(shù)類(lèi)錄取規(guī)則。
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文化課復(fù)習(xí)要注意這幾點(diǎn)
藝術(shù)生要學(xué)會(huì)總結(jié)線索，梳理結(jié)構(gòu)，限度地挖掘自己在知識(shí)和能力的潛力。在高考前，調(diào)整好心態(tài)，盡快進(jìn)入到的知識(shí)和心理的狀態(tài)。
藝考文化課訓(xùn)練范文3
關(guān)鍵詞：高考美術(shù)培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；文化素養(yǎng)；審美；創(chuàng)造力
近年來(lái)隨著高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，在美術(shù)高考繁榮的社會(huì)大背景下，美術(shù)高考生源的數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)。以河南省為例，2007年美術(shù)類(lèi)報(bào)考人數(shù)55107人，2008年65496人，2009年66992人，2010年66007人，與此相適應(yīng)，大量的美術(shù)強(qiáng)化班、美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍，規(guī)模龐大的藝考生在眾多良莠不齊的各類(lèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，接受著美術(shù)高考固化單一的應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響著美術(shù)類(lèi)考生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，也帶給高等藝術(shù)教育太多的后遺癥。
一、高考美術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀
通過(guò)深入了解各類(lèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，高考美術(shù)培訓(xùn)作為正規(guī)教育的補(bǔ)充，主要是依賴私人投資發(fā)展起來(lái)的，因此行業(yè)的特殊性和缺乏規(guī)范化的市場(chǎng)機(jī)制，以及高考美術(shù)考試機(jī)制和內(nèi)容的固化、單一，造成了目前高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)無(wú)序性，美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式程式化，課程內(nèi)容單一化。
1．高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)無(wú)序性
面對(duì)近年來(lái)火爆的美術(shù)高考熱，各類(lèi)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，在眾多的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不乏一些優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們師資力量雄厚，教學(xué)內(nèi)容及方法合理、新穎，不僅訓(xùn)練培養(yǎng)美術(shù)技能，而且提高人的審美素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展起到了積極作用。然而，由于許多家長(zhǎng)和考生懷有急功近利、急于求成的心態(tài)，加之巨額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)，使得許多不具備辦學(xué)資歷、辦學(xué)能力和辦學(xué)實(shí)力的人和機(jī)構(gòu)，把美術(shù)培訓(xùn)當(dāng)成贏利手段， 打著“速成班”、 “美院班”、 “精英班”“強(qiáng)化班”等各種極具誘惑力的旗號(hào)吸引生源，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資狀況不容樂(lè)觀，有在職的大學(xué)教師、在校的大學(xué)生、兼職的藝術(shù)工作者甚至一些非專(zhuān)業(yè)人員等，美術(shù)培訓(xùn)無(wú)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃和管理機(jī)制，教學(xué)管理缺乏良性循環(huán)，加之政府監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致高考美術(shù)培訓(xùn)良莠不齊，無(wú)序經(jīng)營(yíng)。
2．高考美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式程式化
眾多高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高考試“命中率”，追求最大的利益回報(bào)，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專(zhuān)門(mén)應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化。經(jīng)過(guò)走訪河南省鄭州市數(shù)家高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫(xiě)生石膏像臨摹、寫(xiě)生靜物臨摹、寫(xiě)生真人頭像臨摹、寫(xiě)生真人頭像臨摹、默寫(xiě)這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過(guò)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于概念、習(xí)慣于定義，照葫蘆畫(huà)瓢，這種問(wèn)題在學(xué)生的習(xí)作中大量存在。美術(shù)本是一門(mén)充滿創(chuàng)造性與心靈感悟的學(xué)科，如今卻變成了機(jī)械的背誦與臨摹。
3．高考美術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容單一化
目前，中國(guó)美術(shù)高考考核方式過(guò)于滯后，考核內(nèi)容過(guò)于單一。美術(shù)考試的科目基本上是素描、色彩、速寫(xiě)。素描考試出題方式基本圍繞如下幾種：人物頭像寫(xiě)生或頭像默寫(xiě)，石膏頭像寫(xiě)生或根據(jù)人像照片寫(xiě)生；速寫(xiě)考試的出題方式有：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，人物動(dòng)態(tài)默寫(xiě)，考場(chǎng)內(nèi)的人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)組合；色彩考試的出題方式有：靜物色彩寫(xiě)生，靜物色彩默寫(xiě)，根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫(xiě)生畫(huà)面，以河南省2008年以來(lái)的省聯(lián)考為例，見(jiàn)表1。
針對(duì)這種考核形式，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)思路上特別明確，其課程內(nèi)容鎖定在狹窄的考試范圍，普遍設(shè)置素描、色彩、速寫(xiě)，通過(guò)臨摹、默寫(xiě)等機(jī)械手段的訓(xùn)練，形成長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象。由此可見(jiàn)美術(shù)高考形式的滯后與高考內(nèi)容的固化導(dǎo)致高考美術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置的單一化，影響了生源質(zhì)量，也影響了美術(shù)考生藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
4．高考美術(shù)培訓(xùn)短期突擊速成化
2010年10月25日，在上海舉行的“2010高考美術(shù)專(zhuān)家高層論壇”會(huì)上，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的朱衛(wèi)東教授表示，參加美術(shù)高考的考生主要有以下特征：一是考生熱愛(ài)美術(shù)，想考上理想中的美術(shù)院校；二是考生其他學(xué)科成績(jī)不太理想，希望通過(guò)美術(shù)高考實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)；三是考生感覺(jué)自己只能考上普通大學(xué)，希望通過(guò)美術(shù)高考實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)夢(mèng)”。其實(shí)在藝考大軍中，相當(dāng)一部分生源來(lái)自農(nóng)村高中，他們從小沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)教育，之所以改行學(xué)美術(shù)，純粹是因?yàn)槲幕n較差。這批考生中大多數(shù)過(guò)去對(duì)美術(shù)毫無(wú)興趣，對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，只是把學(xué)美術(shù)當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的捷徑，他們經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的考前強(qiáng)化訓(xùn)練，便匆忙應(yīng)考。美術(shù)培訓(xùn)班正是迎合了這部分考生的需求，開(kāi)辦“強(qiáng)化班”、“速成班”，以投機(jī)取巧的形式在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到考試成功的目的。
二、對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響
1．文化素養(yǎng)薄弱
文化素養(yǎng)主要指人才成長(zhǎng)所具備的廣博的知識(shí)積累、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)、視野和修養(yǎng)等?！叭绻粋€(gè)人的文化素養(yǎng)缺乏，便難以領(lǐng)略經(jīng)典之作的深刻趣味，也難以在創(chuàng)作上走得很遠(yuǎn)。”北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授鄧寶劍說(shuō)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者的共識(shí)。
在高考升學(xué)壓力和“藝考熱”的影響下，一些學(xué)生是因文化課成績(jī)不甚理想，擔(dān)心考不上普通大學(xué)，才被動(dòng)選擇報(bào)考美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。許多考生為了獲得專(zhuān)業(yè)合格證，考前花費(fèi)大量時(shí)間用于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)試的突擊訓(xùn)練，放棄了文化課的學(xué)習(xí)。對(duì)于美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)，是其賴以生存的根本，所以在美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，重專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，輕文化課學(xué)習(xí)。偶爾有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)文化課，也是形同虛設(shè)，考生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)難免有欠缺，更不利于考察其綜合能力和專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)。因此，進(jìn)入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊，不清楚所學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)目的不明確；知識(shí)面狹窄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)觀念；語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏分析問(wèn)題能力，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致其在行為、思維與觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念背道而馳，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育良性健康地發(fā)展。
2．缺乏想象力和創(chuàng)造力
現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的潛力還是文化修養(yǎng)都比較欠缺，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘。他們的設(shè)計(jì)作品沒(méi)有思想、缺乏創(chuàng)意，究其原因主要是考前美術(shù)培訓(xùn)模式的程式化、機(jī)械化，以及我國(guó)美術(shù)高考內(nèi)容和體制的單一和固化。近幾年幾乎所有美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、還是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等，高考試題都是考察“素描”“色彩”“速寫(xiě)”這三科，而這些考試內(nèi)容僅僅能夠考察繪畫(huà)的基礎(chǔ)技法，而根本無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)修養(yǎng)和潛力。部分美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的速成化、高效化，在教學(xué)中，直接讓學(xué)生臨摹、默寫(xiě)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的初始階段就泯滅了學(xué)生的藝術(shù)感知力，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)默寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)生；只會(huì)技術(shù)，不懂藝術(shù)，這種弊端在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中暴露無(wú)疑。學(xué)生在這樣的培訓(xùn)模式下，喪失了蓬勃的想象力和創(chuàng)造力。
羅丹曾說(shuō):“什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)。”世間萬(wàn)物的美需要我們練就一雙善于創(chuàng)造性思維的眼睛去觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造。而目前的高考美術(shù)培訓(xùn)只鼓勵(lì)考生在形體上作無(wú)休止的臨摹和默寫(xiě)，使原本蓬勃的創(chuàng)造力和想象力在美術(shù)高考的指揮棒下消失殆盡。致使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力得不到充分地發(fā)展，學(xué)生的作品缺乏獨(dú)創(chuàng)性、想象力和個(gè)性化的特點(diǎn)。
3．缺乏審美能力
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)考生有一些從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)美術(shù)館和博物館，對(duì)中外藝術(shù)大師的作品也知之甚少，缺乏起碼的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。鑒于目前高考美術(shù)培訓(xùn)過(guò)分追求技巧訓(xùn)練而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)內(nèi)涵的積淀和對(duì)藝術(shù)理論的深層理解，其審美能力不足，審美情趣低下，審美境界不高，不知道什么是美，不知道怎樣欣賞美，更談不上怎樣去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。他們?cè)趧?chuàng)作和欣賞藝術(shù)作品時(shí)，缺少一種正確而恰當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對(duì)產(chǎn)生在中國(guó)本土的有著深厚人文精神及悠久歷史的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)茫然不知，這一切都制約著他們向高層次發(fā)展，進(jìn)而影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的未來(lái)發(fā)展。
三、結(jié)論
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展需要學(xué)生有蓬勃的想象力和創(chuàng)造力，需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的藝術(shù)人才，而考前美術(shù)培訓(xùn)將為藝考生提供通往藝術(shù)殿堂的平臺(tái)，因此我們應(yīng)該辯證的看待高考美術(shù)培訓(xùn)。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要具有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育水準(zhǔn)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和規(guī)范的管理制度，優(yōu)化課程設(shè)置，“文”“美”并重，因材施教，強(qiáng)化和營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。同時(shí)政府部門(mén)也應(yīng)加大監(jiān)管力度，進(jìn)一步規(guī)范高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)秩序，改革美術(shù)考試制度，加強(qiáng)美術(shù)考試內(nèi)容的靈活性，為高校輸送具有高品質(zhì)、高素養(yǎng)、有藝術(shù)潛力的學(xué)子，促進(jìn)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的良性發(fā)展，促使社會(huì)整體審美水平的提升與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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藝考文化課訓(xùn)練范文4
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 招生規(guī)模 綜合素質(zhì) 精英教育
近年全國(guó)藝術(shù)考生已超過(guò)百萬(wàn)人，有些省的藝術(shù)考生多達(dá)十多萬(wàn)人。許多大學(xué)趁機(jī)擴(kuò)招，爭(zhēng)辦藝術(shù)院系，更加劇了“藝考熱”?！爱?dāng)前全國(guó)各類(lèi)高校中開(kāi)設(shè)的藝術(shù)院系已經(jīng)超過(guò)700多所，與原先的全國(guó)九所專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校和大約五十個(gè)師范大學(xué)音樂(lè)系比起來(lái)猛增了十多倍”。一些原本以自然研究、技術(shù)教育為主的理、工、農(nóng)、林高校也成了高等藝術(shù)教育的弄潮兒，都在爭(zhēng)辦音樂(lè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)，其發(fā)展勢(shì)頭和發(fā)展規(guī)模已超過(guò)了有著幾十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)院校。其結(jié)果是只有數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量；只有導(dǎo)向，沒(méi)有理念；只有制度，沒(méi)有文化；只有繁榮，沒(méi)有素質(zhì)。低門(mén)坎的招生導(dǎo)向令生源滾滾但質(zhì)量無(wú)法保證。“藝考熱”“擴(kuò)招熱”畸形發(fā)展帶來(lái)的許多問(wèn)題和消極影響，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，由此引發(fā)的一系列問(wèn)題成為備受矚目的社會(huì)焦點(diǎn)。大學(xué)是科學(xué)的殿堂，質(zhì)量是高校的生命，學(xué)校是以質(zhì)量求生存的，不顧辦學(xué)質(zhì)量一味擴(kuò)招，代價(jià)是難以估量的。
一、當(dāng)前藝術(shù)教育中的問(wèn)題
（一）控制招生規(guī)模
近年來(lái)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生的火爆程度刺激著高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)大規(guī)模，然而有相當(dāng)多的學(xué)校的教育資源卻無(wú)法滿足擴(kuò)招的需要。實(shí)質(zhì)上，大眾化理論是一種預(yù)警理論，“是對(duì)高等教育規(guī)模擴(kuò)張之后人們對(duì)此發(fā)生的各種變化毫無(wú)準(zhǔn)備的一種預(yù)警?！币簿褪钦f(shuō)，高等教育的大眾化不應(yīng)該僅僅作為一種“業(yè)績(jī)”來(lái)炫耀，其帶來(lái)的潛在危機(jī)同樣是不可忽視的。例如，目前我國(guó)不少高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)尚不具備與招生規(guī)模相匹配的師資，僅靠外聘教師勉強(qiáng)支撐日常教學(xué)。由于外聘教師流動(dòng)性大，難于管理，也很難確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。又如，有些專(zhuān)業(yè)設(shè)備匱乏，不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行精英教育，首先要保障的就是師資力量和教學(xué)設(shè)施的充足，這也是實(shí)現(xiàn)其自身可持續(xù)發(fā)展的硬性條件。而在不能保障這一切的情況下，當(dāng)務(wù)之急就是適度控制招生規(guī)模。
（二）分層次教育，展開(kāi)差異化教育
研究型大學(xué)注重的是精英人才的培養(yǎng)，教學(xué)型大學(xué)注重的是大眾人才的培養(yǎng)。不同高校在人才培養(yǎng)方面采取的教育模式各有不同。而藝術(shù)院校既非研究型大學(xué)，也非普通的教學(xué)型大學(xué)，而是一種行業(yè)特征十分鮮明的教學(xué)型高校，因而在大眾化教育背景下要加強(qiáng)對(duì)精英人才的培養(yǎng)，就應(yīng)該實(shí)行分層次教育，一方面為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)方面的普適性人才，另一方面為行業(yè)輸送藝術(shù)精英。在專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)方面，也同樣面臨著一個(gè)分方向發(fā)展的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)分方向發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不失為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行精英教育的可行之路。
（三）以實(shí)訓(xùn)促教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中鍛精英
教育的目的也是要培養(yǎng)一批富有時(shí)代感和創(chuàng)新精神的人才。因此，傳統(tǒng)的以單純傳授藝術(shù)知識(shí)、訓(xùn)練藝術(shù)技能為主要教學(xué)目標(biāo)的教育模式亟待改進(jìn)。
精英教育的發(fā)展水平，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的文化層次水平和狀態(tài)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的精英教育有其相對(duì)的特殊性和行業(yè)性，也有其絕對(duì)的技術(shù)性和藝術(shù)性。藝術(shù)教育本身是富有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)之路的向往是無(wú)可非議的。但學(xué)生在學(xué)藝的階段必須要接受正規(guī)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣對(duì)自己藝術(shù)生命的延長(zhǎng)和藝術(shù)生命的保持，以及提升自己的藝術(shù)品位都能起到不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高，實(shí)際上是根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，盡可能多地給學(xué)生提供個(gè)性化體驗(yàn)、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件和機(jī)會(huì)，支持他們積極探索，沖出“喜愛(ài)藝術(shù)卻不擅于表現(xiàn)藝術(shù)”的困境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在各種賽事中脫穎而出成長(zhǎng)為精英人才。
二、對(duì)美術(shù)教育改革的觀點(diǎn)
（一）嚴(yán)格控制高校規(guī)模，壓縮招生數(shù)量，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量
國(guó)家教育部應(yīng)加強(qiáng)政策調(diào)控，取消高等師范藝術(shù)院系全國(guó)單獨(dú)設(shè)點(diǎn)招生，終止?fàn)帗屔吹幕靵y局面，承認(rèn)各省聯(lián)考成績(jī)，嚴(yán)格控制規(guī)模，適當(dāng)縮減新增藝術(shù)教育院校的數(shù)量，壓縮招生指標(biāo)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，注重提高辦學(xué)質(zhì)量。
（二）提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)
提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生專(zhuān)業(yè)課、文化課錄取分?jǐn)?shù)線， 確保藝術(shù)生源專(zhuān)業(yè)水平和整體文化素質(zhì)，把文化課好、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，培養(yǎng)潛力大的優(yōu)秀生招進(jìn)高校。徹底扭轉(zhuǎn)社會(huì)上對(duì)學(xué)藝術(shù)、考藝術(shù)的都是文化課差生的負(fù)面認(rèn)識(shí)，督促藝術(shù)特長(zhǎng)生重視文化課程的學(xué)習(xí)。
大學(xué)教育的產(chǎn)物——學(xué)生，最終是要去服務(wù)于社會(huì)，對(duì)神學(xué)、詩(shī)學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等眾學(xué)科起到反思的作用。這樣才能從根本上去解決和平衡人類(lèi)社會(huì)當(dāng)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。所以在教育的過(guò)程中，提示和釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種觀點(diǎn)和看法便成為現(xiàn)行的美術(shù)教育改革的主要問(wèn)題，也是人區(qū)別于人最本質(zhì)的功能和價(jià)值。個(gè)人認(rèn)為在增加師生之間相互交流的基礎(chǔ)上要給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是藝術(shù)精英，文化底蘊(yùn)的欠缺必然導(dǎo)致藝術(shù)之路越走越窄。只有充分了解中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)精神，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)知識(shí)文化以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，才能弘揚(yáng)民族藝術(shù)的傳統(tǒng)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在創(chuàng)新發(fā)展中展現(xiàn)中華民族藝術(shù)的文化價(jià)值和審美特色。通識(shí)教育課的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性和廣博性，能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的哲學(xué)思辨能力和邏輯思維能力，并帶給學(xué)生多學(xué)科思維方法以及跨學(xué)科的積極影響。
（三）精英教育
精英教育與大眾教育并不矛盾。真正的精英教育實(shí)質(zhì)上是一種分流教育，是在高等教育大眾化的背景下，在教學(xué)體系內(nèi)實(shí)行分流教育，即差異化教育。差異化教育的進(jìn)行以教學(xué)小組的模式來(lái)展開(kāi)，由骨干教師為教學(xué)核心來(lái)實(shí)施。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行精英教育，也就意味著對(duì)藝術(shù)人才實(shí)行差異化教育。一方面，在推行大眾教育的同時(shí)，對(duì)少數(shù)天賦較高、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生，采取有別于其他學(xué)生的教學(xué)模式；另一方面，骨干教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)被實(shí)施精英教育的學(xué)生們的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，最大限度地提升自己的才能。還有就是給學(xué)生以更寬松的環(huán)境，讓他們根據(jù)自身特長(zhǎng)自由發(fā)揮。
國(guó)家教育部應(yīng)加強(qiáng)政策調(diào)控，取消高等師范藝術(shù)院系全國(guó)單獨(dú)設(shè)點(diǎn)招生，終止?fàn)帗屔吹幕靵y局面，承認(rèn)各省聯(lián)考成績(jī)，嚴(yán)格控制規(guī)模，適當(dāng)縮減新增藝術(shù)教育院校的數(shù)量，壓縮招生指標(biāo)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，注重提高辦學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張應(yīng)強(qiáng).精英與大眾——中國(guó)高等教育60年.浙江大學(xué)出版社.2009.
[2]史瑞杰.從精英教育到大眾教育——高等教育發(fā)展中的效率與公平問(wèn)題研究.高等教育出版社. 2008.
藝考文化課訓(xùn)練范文5
一、音樂(lè)教育現(xiàn)狀點(diǎn)描
1.藝考熱:
先來(lái)看一則新聞:一個(gè)時(shí)期以來(lái),因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)高考文化課分?jǐn)?shù)相對(duì)偏低,許多中學(xué)便將文理科成績(jī)一般的學(xué)生轉(zhuǎn)入“藝術(shù)班”。山東有些縣市的中學(xué)還采取“一刀切”的辦法,將某個(gè)分?jǐn)?shù)線以下的同學(xué)整體劃出,強(qiáng)行組建新的“藝術(shù)班”。
看了這則新聞我一點(diǎn)都不覺(jué)得奇怪,因?yàn)槲冶救司陀龅竭^(guò)很多這樣的例子。我從上大學(xué)時(shí)開(kāi)始就帶藝考學(xué)生,甚至后來(lái)和某些高中學(xué)校的“藝術(shù)班”接觸,這種現(xiàn)象是很普遍的。很多的家長(zhǎng)―最多的是學(xué)校,直接就把文化成績(jī)不好的學(xué)生動(dòng)員來(lái)學(xué)音樂(lè)。
2.幼兒音樂(lè)教育盲目且投資過(guò)剩
目前,“鋼琴班”、“聲樂(lè)班”、“舞蹈班”等等仍然很熱。在父母望子成龍、望女成鳳的普遍心態(tài)下,兒童課外興趣班、藝術(shù)班的價(jià)格也在快速飆升。我身邊的同事朋友經(jīng)常會(huì)委托我?guī)退麄兊暮⒆诱乙粋€(gè)好的家教,價(jià)格他們不在乎。
就拿我的外甥女來(lái)講,六歲學(xué)鋼琴,整個(gè)童年都是在她媽媽的斥罵聲中流著眼淚彈著鋼琴過(guò)來(lái)的。放學(xué)了就得上琴,整個(gè)寒暑假平均每天練琴時(shí)間超過(guò)10小時(shí)。五年級(jí)時(shí)就彈到了中央音樂(lè)學(xué)院9級(jí),可是孩子今年已經(jīng)十六了,見(jiàn)到鋼琴就恨不得砸了它。對(duì)鋼琴甚至對(duì)音樂(lè)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。
我接觸到的朋友孩子中,有的學(xué)了很久鋼琴了,卻連五線譜都不認(rèn)識(shí),最簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)都不懂,離了鋼琴視唱練耳一竅不通。
二、音樂(lè)教育的功利性表現(xiàn)
1.學(xué)校的功利性
學(xué)校的功利性無(wú)外乎是為了學(xué)校能獲得一定的升學(xué)率,多考上幾個(gè)學(xué)生,也為文化成績(jī)差點(diǎn)的考生在擠高考獨(dú)木橋的時(shí)候能有一條條捷徑。或者說(shuō),在有檢查或比賽時(shí)能有個(gè)亮點(diǎn)。作為點(diǎn)綴教育用。
2.家長(zhǎng)的功利性
從對(duì)幼兒音樂(lè)教育的盲目投資上看家長(zhǎng)心態(tài),為的是不讓孩子輸在起跑線上,別人孩子有的,我的孩子也要有?；蛘哒f(shuō)是一種從眾心理,攀比心理。甚至有些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷,則可能是希望孩子借此在以后的高考獨(dú)木橋上獲取加分。
雖然幾乎所有家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子在課外接受音樂(lè)教育,是為了接受熏陶,以后不一定搞專(zhuān)業(yè),但一定要按照專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)要求,要看成果―證書(shū)。有很多家長(zhǎng)也承認(rèn),孩子學(xué)了幾年之后,如果沒(méi)看拿到“證書(shū)”,就會(huì)普遍感到失落。認(rèn)為錢(qián)花的不值。
但是,音樂(lè)是為素質(zhì)教育的重要組成部分承擔(dān)著提高青少年藝術(shù)修養(yǎng),啟迪他們的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力,陶冶情感,培養(yǎng)完美人格的重任,應(yīng)該包含藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能、藝術(shù)精神三個(gè)層次?，F(xiàn)在不管是高中學(xué)校的藝術(shù)班還是幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)培養(yǎng),都是把音樂(lè)教育視為某些單純的技能教育,,忽略了藝術(shù)精神層次上的追求,在教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目的等方面,都存在著明顯的技能化,使得藝術(shù)教育成為一種機(jī)械的“技能教育”。扼殺了青少年對(duì)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造力,不利于他們綜合素質(zhì)的提高。
三、音樂(lè)教育功利性后果
1.藝考熱的后果
事實(shí)證明,這些學(xué)生僅僅是在考前進(jìn)行了一些技能上的惡補(bǔ),可以說(shuō),什么是音樂(lè)他們都不知道。在他們看來(lái),學(xué)音樂(lè)不是為了音樂(lè)本身而學(xué),而是為了找個(gè)生存的門(mén)路,為以后就業(yè)多一個(gè)途徑,同樣,很多這些學(xué)生到大學(xué)以后因?yàn)閻?ài)好、天賦等原因并不能學(xué)得很好,而且以后從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)工作的也不多。
有關(guān)藝術(shù)院校的專(zhuān)家指出,音樂(lè)考生首先要愛(ài)好自己選擇的專(zhuān)業(yè),具有一定的天賦,具備專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的條件。但目前這樣的中學(xué)藝術(shù)教育已誤入歧途。某些中學(xué)強(qiáng)制組建藝術(shù)班不符合藝術(shù)教育的規(guī)律,短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的,但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義,不宜提倡。
2.幼兒音樂(lè)教育的功利性后果
這分為兩種情況,一種情況是熱衷于孩子音樂(lè)教育的家長(zhǎng),他們的做法是孩子不喜歡,還要強(qiáng)迫他學(xué),孩子沒(méi)有天賦趕鴨子上架的也要他學(xué)。很多家長(zhǎng)沒(méi)有明確為什么要把孩子送來(lái)上課,這種情況很普遍。就是看著別人家的孩子學(xué),自己家的孩子也要學(xué),不能輸在起跑線上嘛!但事實(shí)上,家長(zhǎng)們?yōu)榱斯康膹?qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)只會(huì)事倍功半。同時(shí),家長(zhǎng)功利心也在某種程度上影響老師的授課方式。很多老師在教孩子時(shí),很少注重內(nèi)在的藝術(shù)修為的培養(yǎng),只注重技能,真正的把藝術(shù)理解為古代定位的“技能”。此外,過(guò)分注重結(jié)果也讓孩子失去興趣?？菰餆o(wú)味的技能訓(xùn)練讓孩子感受不到音樂(lè)的美妙以及沉浸在音樂(lè)中的快樂(lè)。比如我前文提到的外甥女,考完級(jí)后對(duì)自己學(xué)了多年的音樂(lè)技能不再碰觸,還有一些孩子停練一段時(shí)間后技能就忘得差不多了。
另一種情況則正好相反,有的家長(zhǎng)功利性在過(guò)分重視孩子的文化成績(jī),認(rèn)為孩子的音樂(lè)教育純屬浪費(fèi),認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)耽誤孩子的文化課學(xué)習(xí)。其實(shí),這是完全錯(cuò)誤的,學(xué)習(xí)音樂(lè)將會(huì)更好地開(kāi)發(fā)孩子的大腦,以前我在上大學(xué)時(shí)費(fèi)承鏗教授給我們講課時(shí)提到他的一項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果就是音樂(lè)好的孩子比音樂(lè)不好的孩子反應(yīng)快,思維敏捷,文化課成績(jī)也更好一點(diǎn)。如果為了怕影響孩子的文化課學(xué)習(xí)而一味地壓制孩子的音樂(lè)天賦,反而會(huì)適得其反,可能會(huì)使孩子各方面都落后于人。
四、針對(duì)音樂(lè)教育功利性弊端的解決措施
鋼琴演奏家托薩曾說(shuō):“如果有滿懷功利心的家長(zhǎng)站在身后,即使孩子是天賦神童,也難成大師?！眴渭兊募寄軐W(xué)習(xí)、過(guò)多的專(zhuān)業(yè)教學(xué),會(huì)使孩子對(duì)藝術(shù)的欣賞和審美能力降低。因此,我們必須正確對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。
首先來(lái)講,一定要拋卻功利性,用平常心對(duì)待孩子的音樂(lè)教育,不能過(guò)于盲目,攀比,也不能過(guò)于壓制。如果孩子有那個(gè)面的天賦,要有針對(duì)性地加以引導(dǎo),培養(yǎng)。實(shí)際上,學(xué)校里的開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等課程,就是很好的訓(xùn)練,也是一種很好的設(shè)計(jì),足夠給孩子們良好的啟蒙教育。音樂(lè)會(huì)使孩子的形象和抽象思維得到很好的開(kāi)發(fā),將會(huì)使他們看問(wèn)題更全面,更具創(chuàng)造性和想象力。但是,關(guān)鍵是我們應(yīng)該重視讓這些課真正達(dá)到課程設(shè)計(jì)所希望達(dá)到的目的。而不是僅僅當(dāng)成一種裝飾教育。要鼓勵(lì)孩子多參加藝術(shù)活動(dòng),把看演出、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)等變成一種習(xí)慣。這都是在進(jìn)行學(xué)習(xí),而且是比課堂知識(shí)更重要的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谏钪械拿繒r(shí)每刻都在進(jìn)行審美,不一定非要付出很多時(shí)間和金錢(qián)。藝術(shù)是最自由的東西,每個(gè)人都能在自己身邊發(fā)現(xiàn)千差萬(wàn)別的美,但如果他們沒(méi)有審美習(xí)慣,不是真正愿意追求美,被強(qiáng)加的東西很快就會(huì)被拋棄,反而會(huì)事倍功半。
對(duì)待高中學(xué)生的音樂(lè)教育,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),普及提高。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一部分,是素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)該是面向全體學(xué)生的大眾化藝術(shù)教育,是全體學(xué)生都樂(lè)于參與,善于參與其中的雅俗共賞的藝術(shù)教育。要引導(dǎo)青年學(xué)生讀懂什么是真正的藝術(shù), 注重普及和提高。
藝考文化課訓(xùn)練范文6
一、特長(zhǎng)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
1.促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升。
語(yǔ)文是百科之母，學(xué)好語(yǔ)文，生活感悟更敏銳，思想更深刻，想象力更豐富，創(chuàng)造力更強(qiáng)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2.是高考的需要。
功利一點(diǎn)，僅僅從高考來(lái)分析，語(yǔ)文對(duì)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)太重要了。特長(zhǎng)生高考文化課成績(jī)要求相對(duì)低一些，一般語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜四科成績(jī)達(dá)到300分左右就可以上“二本”。大部分特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)不好，成績(jī)也難提高，平均分40分左右，英語(yǔ)稍好些，平均分50分左右，但不會(huì)有更大的提高，而語(yǔ)文的可塑性比較大。大部分特長(zhǎng)生高考語(yǔ)文成績(jī)能達(dá)90分，這就為高考文化分上線提供近1/3的保障了。
二、特長(zhǎng)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
特長(zhǎng)生招生對(duì)文化分要求相對(duì)低一些，走藝考路有可能實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。他們語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，常寫(xiě)錯(cuò)別字，理解感悟較淺，表達(dá)能力差。
2.學(xué)習(xí)興趣不濃。
特長(zhǎng)生基礎(chǔ)不好，加上自身的惰性，覺(jué)得高中語(yǔ)文太難，知識(shí)銜接不上，對(duì)語(yǔ)文不感興趣。有些甚至覺(jué)得語(yǔ)文無(wú)非就是字詞句篇的說(shuō)來(lái)繞去，枯燥乏味。
3.學(xué)習(xí)時(shí)間少。
首先復(fù)習(xí)時(shí)間少。特長(zhǎng)生要進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)、艱苦的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，很少把時(shí)間放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。其次不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。他們以為到學(xué)校的主要目的是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文費(fèi)時(shí)間，不學(xué)也考不太壞，可以憑借以前的底子應(yīng)付考試。
4.不同專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)情況略有不同。
音樂(lè)生開(kāi)朗外向，接受能力強(qiáng)，興趣較濃，但浮于表面，學(xué)不透；美術(shù)生較沉靜，更用心學(xué)，只是少些激情；體育生好動(dòng)、急躁、懶散，學(xué)習(xí)多是三分鐘熱度，語(yǔ)文基礎(chǔ)又不好，稍難些就放棄。
三、特長(zhǎng)生語(yǔ)文教學(xué)備戰(zhàn)對(duì)策
1.思想動(dòng)員。
從對(duì)人生的影響和對(duì)高考的影響兩方面闡明語(yǔ)文的重要性，明確要求語(yǔ)文備考如何做才能更高效，從思想上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
2.賞識(shí)學(xué)生。
高考復(fù)習(xí)異常緊張，教師要善于捕捉發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生身上的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，少貶損批評(píng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)的成功。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，也表?yè)P(yáng)；會(huì)用比喻，也表?yè)P(yáng)……讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地找回自信。
3.整合內(nèi)容。
特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，教師要將高中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。高一完成字音、詞語(yǔ)辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病分析、句形變換、句子仿寫(xiě)、修辭、科技文閱讀；高二完成詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，逐類(lèi)突破，打時(shí)間搶奪戰(zhàn)；高三再回頭復(fù)習(xí)并查缺補(bǔ)漏。把書(shū)教厚再教薄，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4.教法多樣。
打破課堂的沉悶，教法多樣形式多變是法寶。教學(xué)詩(shī)詞，可配樂(lè)朗讀，畫(huà)插圖，改寫(xiě)成散文，接龍背誦。小說(shuō)、戲劇教學(xué)，如《林黛玉進(jìn)賈府》，先展示舊版和新版林黛玉劇照，再欣賞電視劇視頻片段，配以哀婉的主題曲《枉凝眉》；教學(xué)《變色龍》，讓學(xué)生自己排演課本劇。課堂生動(dòng)有趣，基礎(chǔ)再不好的特長(zhǎng)生也會(huì)興趣大增。備考復(fù)習(xí)變換形式，如講練結(jié)合、學(xué)生自評(píng)、教師面評(píng)等。
5.強(qiáng)化基礎(chǔ)。
竭力把基礎(chǔ)分拿下，這是特長(zhǎng)生的目標(biāo)。特別是高三總復(fù)習(xí)，要明記各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考試要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)題的常態(tài)訓(xùn)練。特長(zhǎng)生基礎(chǔ)薄弱，他們不鉆難題偏題，要回到知識(shí)系統(tǒng)，回到基本技能，同時(shí)做到觸類(lèi)旁通，提升能力。
6.狠抓作文。
作文是語(yǔ)文的半壁江山。從特長(zhǎng)生的
實(shí)際出發(fā)，作文能字體清晰、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、立意準(zhǔn)確、中心明確，達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)就比較理想了。首先抓素材的積累。平時(shí)多幫學(xué)生收集整理打印作文素材，讓學(xué)生多積累語(yǔ)文、歷史教材中的素材。胸中有墨，下筆自然不會(huì)那么難。其次加強(qiáng)審題立意的指導(dǎo)。如材料作文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系為人處世的道理。
7.授之以漁。
葉圣陶先生有言：“教是為了不教。”如科技類(lèi)文章的閱讀題，主要采用無(wú)中生有、偷換概念、張冠李戴、故意夸大、以偏概全、顛倒源流等手段設(shè)置錯(cuò)誤的選擇項(xiàng)。只要找準(zhǔn)選擇項(xiàng)與原文的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，細(xì)心比較辨析，就可準(zhǔn)確判斷。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種技法并適當(dāng)操練。特長(zhǎng)生備戰(zhàn)高考時(shí)間短內(nèi)容多，更應(yīng)注重方法的指導(dǎo)，尤其是解題方法和應(yīng)考技巧的指導(dǎo)。
8.聯(lián)系特長(zhǎng)。
