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社交媒體的優(yōu)點和缺點范文1
關(guān)鍵詞：微信 輔導(dǎo)員 特點 運用
微信是騰訊公司于2011年推出的一款即時通訊的新型語音工具，由于其新穎的功能和良好的用戶體驗，已經(jīng)成為時下最火爆的聊天工具。在當(dāng)代大學(xué)生中，微信已經(jīng)成為其手機中不可或缺的手機應(yīng)用軟件。正是由于其在大學(xué)生當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，也成為高校輔導(dǎo)員改變工作方式及工作效率的一次機遇和挑戰(zhàn)。
一、微信的特點及功能
1多平臺無障礙溝通
微信有很多版本，支持多種移動終端系統(tǒng)平臺，例如ios、Android、Windows Phone等系統(tǒng)，用戶只需下載安裝后即可在不同的移動終端上無障礙相互收發(fā)消息。
2交流溝通方式多樣
微信不僅支持像QQ一樣的文字、語音、圖片和視頻等多種信息載體及單聊、群聊等溝通方式，還可以提供公眾平臺、朋友圈等多種實用方便社交的功能。特別是后者，在輔導(dǎo)員工作中有很大的使用意義。
3社交功能豐富
微信的朋友圈，搖一搖，附近的人等社交功能，能有效的擴大學(xué)生的社交范圍，對于即將走上社會的大學(xué)生而言具有極大的吸引力。
4耗費流量少通訊費用低
微信將所上傳的各種圖片、語音和視頻進(jìn)行優(yōu)化， 大概每1000條文字信息，1000秒語音信息，約1分鐘視頻信息所耗費的流量才1M。而后臺運行所耗費的流量則更少，導(dǎo)致通訊成本較為低廉，用戶能廣泛接受。
二、高校輔導(dǎo)員工作的特點
1繁雜的工作內(nèi)容
輔導(dǎo)員的工作涉及到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，歸納起來包括以下幾個方面：第一是學(xué)生的生活學(xué)習(xí)管理工作，例如上課考勤，課堂紀(jì)律，宿舍衛(wèi)生，人身及財產(chǎn)安全，獎助學(xué)金評定等;第二是思想政治教育工作，包括對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，黨員發(fā)展及黨團組織活動等;第三是學(xué)生個人素質(zhì)拓展方面工作，包括社交能力培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)方向及就業(yè)技巧指導(dǎo)等。
2較高的工作要求
雖說輔導(dǎo)員工作平凡而瑣碎，但其重要性卻顯而易見。第一，學(xué)校的穩(wěn)定的前提是要保證黨對學(xué)校和學(xué)生在思想上的正確領(lǐng)導(dǎo)，而要輔導(dǎo)員的思想政治工作在其中的作用顯得尤為重要。第二，高校輔導(dǎo)員很大程度代替了家長的功能，學(xué)生在校期間各方面事情都要輔導(dǎo)員參與及協(xié)助，是他們身心健康、努力學(xué)習(xí)，快樂畢業(yè)，順利就業(yè)的好伙伴及領(lǐng)路人。
3多樣的工作對象
高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁雜多樣，這也就決定了其工作對象的多種多樣。其中接觸的人員包括學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位等。接觸的部門也非常多，包括學(xué)工處，教務(wù)處、計財處、宿管科、保衛(wèi)科等，并且要能夠保證各部門之間緊密無縫的連接才能順利完成所有的工作。另外，高校輔導(dǎo)員少則負(fù)責(zé)1、2個班，多則十幾個班，其學(xué)生人數(shù)從幾十到幾百不等，而且學(xué)生來自全國各地，有不同的民族、不同的生活習(xí)慣，這對輔導(dǎo)員的工作提出很高的要求。
三、微信在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用
1利用微信朋友圈，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)
微信因其具有一定的娛樂性和實用性以及費用相對較低等因素成為了大學(xué)生的寵兒，使其成為了大學(xué)生不可或缺的社交工具。無論是性格內(nèi)向還是外向的學(xué)生，很多人都喜歡在微信朋友圈和朋友分享自己的生活、感悟和見聞，自由的表達(dá)自己的內(nèi)心及情緒。針對微信的特點，高校輔導(dǎo)員可以利用微信圈來及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，可以從學(xué)生發(fā)表的朋友圈內(nèi)容來關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，日常情緒以及情感關(guān)注方向，發(fā)現(xiàn)問題可以及時的進(jìn)行跟進(jìn)和糾正，也可以通過微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)一些正能量的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，減少消極思想及情緒，還可以運用微信來傳遞學(xué)校以及與學(xué)生有關(guān)的信息，同時，高校輔導(dǎo)員還可以通過微信了解學(xué)生對當(dāng)下熱門話題的看法及見解，參與學(xué)生的討論，對偏激見解進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，減少與學(xué)生的溝通距離。
2利用微信公眾平臺，有效提高工作效率
微信公眾平臺的信息具有快捷方便的特點，時效性很強，它就像一個廣播臺，能夠向聽眾定向傳送消息，避免QQ群消息會被刷屏遮蓋的缺點。高校輔導(dǎo)員可以利用微信的這一特點來提高工作效率。因輔導(dǎo)員的工作細(xì)且雜，學(xué)校每周都會有很多的消息和政策之類的信息需要輔導(dǎo)員對學(xué)生來進(jìn)行傳達(dá)，由于時間及空間上的限制，輔導(dǎo)員消息的效率低下，或是在緊急情況下，輔導(dǎo)員不能立即將學(xué)生召集起來，或是無法確保第一時間將消息通知到每一個學(xué)生，在這種情況下，高校輔導(dǎo)員可以利用微信的公眾平臺來消息，將消息第一時間及時的傳達(dá)給學(xué)生，對于學(xué)生有疑問的地方，則可以在群消息里給與解答，將重要的信息可以進(jìn)行重點提醒，同時運用圖片和文字提醒學(xué)生的注意，大大提高工作效率及確保工作的準(zhǔn)確性。
3利用微信班級群，促進(jìn)師生交流
培養(yǎng)良好的師生感情必須依賴良好的溝通及交流，而微信班級群可以成為師生良好溝通交流的橋梁。首先，輔導(dǎo)員要求所負(fù)責(zé)的每個班級學(xué)生都加入所建的班級群，通過微信班級群輔導(dǎo)員不僅可以了解學(xué)生的心理動態(tài)，也可以了解學(xué)生的個性特點。首先，輔導(dǎo)員可將每周學(xué)生應(yīng)知應(yīng)做的事情到群里，使學(xué)生及班干部及時了解工作重點和工作動態(tài)，以便他們及時、準(zhǔn)確完成工作任務(wù)，從而保證班級管理的順利實施。其次，輔導(dǎo)員可以通過班級群發(fā)送祝福及溫馨提示。例如在節(jié)假日，假期通過微信溫馨提示向?qū)W生安全提示，節(jié)日祝福等信息，這樣就能營造真誠互信，平等和諧的班級氣氛，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的平易近人，這樣更有利于輔導(dǎo)員工作的實施。
綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，高校輔導(dǎo)員能夠能夠迎接挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，改進(jìn)工作方式，利用微信的優(yōu)點展開工作，對當(dāng)前形勢下提高高校輔導(dǎo)員的工作效率，融洽師生關(guān)系具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇運生，盧遠(yuǎn).新媒體與思想政治教育的價值研究[J].教育評論，2012（3）.
社交媒體的優(yōu)點和缺點范文2
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 獨立學(xué)院學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力
1.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究背景和必要性
以往有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題的研究對象大都是本科一類或二類的學(xué)生,鮮有課題是關(guān)于獨立學(xué)院學(xué)生的。因此,該課題的選擇具有一定的創(chuàng)新性和開拓性。獨立學(xué)院學(xué)生是一個特殊的群體,與本科一類和二類院校的學(xué)生相比,這些學(xué)生的思想更為活躍,更容易接受新鮮事物,社交和社會生活能力更強,但是在入學(xué)成績、學(xué)習(xí)主動性等方面都偏低。獨立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)環(huán)境、設(shè)備差,教學(xué)仍然沿襲大班授課模式,教學(xué)中多是教師進(jìn)行知識的傳授,學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。獨立學(xué)院的學(xué)生普遍善于背記,考前希望老師劃重點,這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué),學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的行為,就不會出現(xiàn)在課堂上進(jìn)行多向交流時無話可說的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)的開展為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)鋪平了道路。學(xué)校學(xué)習(xí)是人生價值取向定位的重要環(huán)境。經(jīng)濟社會的發(fā)展促使人們越來越多地追求物質(zhì)利益,忽視精神生活。在這樣的社會環(huán)境中成長起來的學(xué)生價值觀、人生觀良莠不齊。可見,學(xué)生需要價值取向的引導(dǎo),而這種引導(dǎo)必須貫穿到英語教學(xué)中。
2.獨立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況分析
我們對獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)初期的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生知道自身的努力是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,懂得管理自己的學(xué)習(xí)很重要,但超過半數(shù)的人并不能夠經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計劃,按計劃學(xué)習(xí)等。其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力或者說自控能力不夠。
3.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實施方法
本研究主要針對河北科技大學(xué)獨立學(xué)院2008級新生,我們把學(xué)生分成了實驗班和對照班。
3.1課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
通過網(wǎng)絡(luò)輔助平臺將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績、課下作業(yè)等相關(guān)信息及時傳輸給教師,并將教師對學(xué)生的指導(dǎo)意見及時傳輸給學(xué)生。我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行,學(xué)生每周有6―8課時的課外上機學(xué)習(xí)時間,主要是自主學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗英語》聽說教程配套的課件。學(xué)生通過“大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”定期從0級開始進(jìn)行聽說、口語訓(xùn)練,安排教師在課外進(jìn)行輔導(dǎo)。
3.2改革原有教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在制作《大學(xué)體驗英語》教學(xué)課件中,第一冊第二課我們采用了大學(xué)生英語辯論賽的形式,讓學(xué)生辯論網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點和缺點,這樣激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,學(xué)生辯論得很激烈,學(xué)會了正確地表達(dá)自己的觀點和意見,并能表示同意或反駁別人的意見。我們還通過創(chuàng)設(shè)情景組織學(xué)生分析角色,表演對話,朗讀課文,或組織游戲、猜謎,看圖說話,根據(jù)課文改編對話等方式檢驗學(xué)生英語的掌握程度。
3.3大班授課與小班輔導(dǎo)相結(jié)合。
大班授課時,學(xué)生根據(jù)自身的英語水平和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行詞匯用法、語法結(jié)構(gòu)、篇章理解等方面的學(xué)習(xí),教師通過課前布置任務(wù)、課堂隨時提問等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小班教學(xué)通過模擬和創(chuàng)設(shè)真實的語境,加強培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。課堂教學(xué)我們以競賽或成果展示的形式出現(xiàn),學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來。
3.4第一課堂與第二課堂相結(jié)合。
我們實施“每每工程”,即“每日有英語廣播,每周有英語廣場,每月有英語講座,每學(xué)期有大賽”,舉行英文短劇表演、英文演講比賽、寢室英語日等活動,為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力,塑造他們的團隊合作精神。
3.5利用形成性評價學(xué)生。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生以個人、雙人、小組等形式匯報學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出評估及反饋。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績的比例占英語學(xué)成績的20%。
4.研究結(jié)果
一學(xué)年教學(xué)實驗結(jié)束之后,我們將學(xué)生的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。以三個實驗班的學(xué)生為研究對象,實驗班學(xué)生118人(利用課堂學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗英語綜合教程》,自主學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗英語――視聽說》)通過教師引導(dǎo)、提問、小組討論等方式,增加課堂信息量。實驗班學(xué)生的平均分上半學(xué)期為74.4分,下半學(xué)期為78.9分。對照班學(xué)生,教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式:以教師講授為主,學(xué)生根據(jù)教師要求做練習(xí),(只利用課堂學(xué)習(xí)《新體驗英語綜合教程》)。平均分上半學(xué)期65.43分,下半學(xué)期66.7分。
5.經(jīng)驗與建議
網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實施為學(xué)生創(chuàng)造了更多自由選擇的機會,形成了平等的師生關(guān)系,教師以更平等的身份出現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境中,形成了開放的互動對話。學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)有所收獲,可以獲得滿足感和幸福感,看到自身蘊藏著的巨大的學(xué)習(xí)潛力。這些都在問卷調(diào)查中得到體現(xiàn),有學(xué)生寫道:“我們在娛樂中學(xué)到英語,不僅學(xué)到知識,還提高了能力。”
但是要特別注意的是網(wǎng)絡(luò)雖然為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很多便利,但絕對不能代替現(xiàn)實環(huán)境中的學(xué)習(xí)。所以,我們提倡虛實環(huán)境融合的學(xué)習(xí)。我們要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)時以小組形式共同學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同提高。在小組學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生間可以相互參照,進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評估、自我評估和同學(xué)間相互評估相結(jié)合。我們要幫助學(xué)生科學(xué)使用時間,將自己精力最充沛、最長的時間段安排學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。
總之,學(xué)習(xí)是一種獨立的、主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動,任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵的學(xué)習(xí)者。
參考文獻(xiàn):
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社交媒體的優(yōu)點和缺點范文3
關(guān)鍵詞：微課；微學(xué)習(xí)；微平臺；微項目；微試驗；
作者簡介：鄧菊麗(1975-)，女，重慶科技學(xué)院(重慶401331)化學(xué)化工學(xué)院高級工程師；
近年來，信息技術(shù)取得長足發(fā)展，成為教學(xué)改革主要動力，而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為這一變革提供了原動力。多媒體改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑，也顯著改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。經(jīng)過近20年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的教學(xué)方法已經(jīng)逐步成為各類教學(xué)活動的主流教學(xué)手段。其圖、文、聲并茂及較好的交互性等特點激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣。但由于技術(shù)發(fā)展，多媒體教學(xué)模式的固有局限和瓶頸也隨之而來，一些不足也日益凸顯，如：(1)教學(xué)方式程式化，課程教學(xué)多以宣讀PPT為主，滿堂灌，學(xué)生在PPT中迷失，找不到教學(xué)重點和難點；(2)課程內(nèi)容展示方式單一，無法有效剖析復(fù)雜教學(xué)對象的結(jié)構(gòu)和機理，導(dǎo)致學(xué)生對知識點一知半解，知其然不知其所以然；(3)部分教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)方式簡單枯燥，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力和興趣；(4)師生在教學(xué)過程中缺乏有效互動，尤其是課后缺乏交流；(5)學(xué)習(xí)方式不夠靈活，受時間空間等諸多條件限制等。
上述問題存在于各層次教學(xué)活動中，屬于量大面廣的共性問題。例如《化學(xué)工程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》等課程教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生講解諸多復(fù)雜原理，如果只一味通過PPT的播放，時間一長，學(xué)生感官疲勞，注意力下降，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，需要組織一些主題明確、時間精短，能詳細(xì)展示重、難點的多媒體片斷及課后自助學(xué)習(xí)的互動平臺來深化學(xué)習(xí)效果。
目前，隨著信息化技術(shù)的不斷前進(jìn)，以移動通訊技術(shù)、社交媒體以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發(fā)展，“微“教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。
“微課”(Micro-lecture)作為目前“微”教學(xué)模式的代表，其雛形最早出現(xiàn)于美國北愛荷華大學(xué)LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒課程(McGrew，1993)[1]，以及英國納皮爾大學(xué)T.P.Kee提出的一分鐘演講(Kee，1995)[2-4]。而現(xiàn)今廣受關(guān)注的“微課程”概念由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理DavidPenrose在2008年提出的[5-6]。Penrose認(rèn)為微型的知識點(KnowledgeBurst)在相應(yīng)的作業(yè)與討論的支持下，能夠與傳統(tǒng)的長時間授課取得的效果媲美。同時，Penrose還認(rèn)為這將成為一種知識挖掘的框架，“微課程”將提供一個知識挖掘的平臺，并告訴學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)所需搜索相應(yīng)的資源；允許學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有更多的主動權(quán)，自主地挖掘所需的知識點、有針對性地開展學(xué)習(xí)，并且這種主題集中的“微課程”能夠有效地節(jié)約學(xué)習(xí)時間。這種在短時間內(nèi)提煉出核心概念的微課程形式，能夠促使教師、學(xué)習(xí)者、研究者與利益相關(guān)者重新用一種新的思考方式開展教學(xué)。加拿大渥太華大學(xué)的CarolynBrophy教授基于上述思路，也開始了“微課”在《研究生英語》課程教學(xué)中的應(yīng)用探索[7-8]。
在國內(nèi)，江蘇的趙海峰老師等較早提出了以“微視頻”為中心的新型教學(xué)資源———“微課”的概念?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合，是國外“微課程”概念從教育信息資源的角度的深化研究[9-11]。但縱觀國內(nèi)，“微課”的相關(guān)研究還停留在概念階段[12-13]，除了對相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行界定外[14-15]，尚沒有相關(guān)研究成果應(yīng)用的報道。
本課題研究將針對上述多媒體教學(xué)中的問題而展開，擬基于“微課”理念，結(jié)合“微課”專業(yè)課程教學(xué)需要，以《化學(xué)工程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的“微課”內(nèi)容和平臺建設(shè)為突破口，開展專業(yè)課程“微課”教學(xué)模式的研究與實踐，重點突破“微內(nèi)容”、“微平臺”、“微學(xué)習(xí)”、“微實驗”等難題。使教學(xué)過程中重點突出、層次分明，學(xué)習(xí)模式更加多樣化、趣味化，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)效果，并為類似的教學(xué)改革提供借鑒。
一、“微課”教學(xué)模式主要研究內(nèi)容
(一)“微課”教學(xué)模式的內(nèi)涵界定和技術(shù)方法
“微課”教學(xué)模式是在教學(xué)大綱的引導(dǎo)下，以“微教學(xué)”為主要驅(qū)動力，以課程重難點為中心，以師生高度互動教學(xué)為特征的一種新的教學(xué)模式。主要內(nèi)容涉及“微教學(xué)”、“微動畫”、“微測驗”、“微實驗”、“微討論”等。她是新信息技術(shù)發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機結(jié)合和最新發(fā)展趨勢。“微課”在技術(shù)研發(fā)方面可根據(jù)課程、授課老師及受眾需要，采用目前廣為運用的各種技術(shù)，例如軟硬件開發(fā)技術(shù)等。
(二)“微課”教學(xué)方式與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式的差異分析
“微課”教學(xué)模式屬于多媒體教學(xué)的一部分，是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的補充和發(fā)展，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)突出課程的系統(tǒng)性和完整性，而“微課”教學(xué)模式更多的側(cè)重于課程重難點的專項解析和探討，使課程教學(xué)能夠突出重點，加強互動，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
(三)“微課”教學(xué)方式與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式的融合
不建議“微課”教學(xué)模式在整個教學(xué)過程中全部使用，而是只針對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，開發(fā)有針對性的“微課”片段?！拔⒄n”教學(xué)模式需要與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合，發(fā)揮各自的優(yōu)點，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
二、“微課”教學(xué)改革思路和實施步驟
總體實施思路采用“分析問題提煉模式形成方案設(shè)計資源投入實踐改進(jìn)模式”的6步方案進(jìn)行。
第一步、分析問題。結(jié)合前期研究基礎(chǔ)，作者在加拿大UniversityofOttawa的CarolynBrophy教授處的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，國內(nèi)外有關(guān)“微課”的相關(guān)研究，梳理研究思路，界定研究范圍，分析多媒體教學(xué)面臨的問題，“微課”教學(xué)面臨的機遇和解決問題的重點；
第二步、提煉“微課”教學(xué)模式。根據(jù)第一步獲得的問題歸納及可行性分析，提煉出一套“微課”教學(xué)模式，涉及教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、“微課”教學(xué)框架；
第三步、形成“微課”教學(xué)模式改革方案?；凇拔⒄n”教學(xué)模式框架，形成細(xì)化的、具有可操作性的“微課”教學(xué)實施計劃和詳細(xì)方案；
第四步、設(shè)計“微課”資源。按照“微課”教學(xué)模式改革方案及《化學(xué)工程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)大綱要求，選擇若干重難點進(jìn)行“微課”內(nèi)容設(shè)計，包括“微視頻”、“微動畫”、“微測驗”、“微原理”、“微實驗”等；
第五步、按照教學(xué)計劃要求，將“微課”教學(xué)模式及教學(xué)資源投入教學(xué)實踐試用；
第六步、改進(jìn)和修正“微課”教學(xué)模式。不斷評估“微課”教學(xué)模式的教學(xué)實踐，提出針對性的改進(jìn)和完善措施，對該模式進(jìn)行改進(jìn)，以指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)改革。
三、“微課”資源建設(shè)及教學(xué)實踐———以《化學(xué)工程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程為例
“微課”的實現(xiàn)，資源建設(shè)是關(guān)鍵。擬以《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程為例，根據(jù)課程教學(xué)大綱要求，確定重難點，著手“微課”的資源建設(shè)。
(一)“微課”內(nèi)容建設(shè)
在內(nèi)容建設(shè)方面，主要包括以下內(nèi)容：
“微視頻”：以視頻的方式進(jìn)行介紹，例如對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的介紹，可采用此方法，介紹網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的各種應(yīng)用，吸引學(xué)生的興趣；
“微動畫”：采用動畫的方式進(jìn)行介紹，制作“微動畫”進(jìn)行介紹，用簡單的動畫描述復(fù)雜的原理和過程；
“微測驗”：對重要知識點進(jìn)行設(shè)計，講解完成后，要求學(xué)生很快對所學(xué)知識進(jìn)行回顯，以了解學(xué)生的知識掌握情況；
“微實驗”：對具有實驗條件的重點知識和內(nèi)容，開展相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)；
“微原理”：主要針對原理性的知識點開展，例如對《化工原理》中反應(yīng)機理等內(nèi)容、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中的協(xié)議工作原理講解時，可采用此方法；
“微討論”：開展課堂討論，加深知識點的理解。
(二)“微課”平臺建設(shè)
在平臺建設(shè)方面，擬建立“《計算機網(wǎng)絡(luò)》微學(xué)習(xí)平臺”，將《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的“微課”學(xué)習(xí)材料放到網(wǎng)上，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和范圍。
(三)“微課”教學(xué)模式的實踐
一是按照課程教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)程要求，確定“微課”實施的方案和范圍，擬以重慶科技學(xué)院《化工原理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》的課程教學(xué)為實施對象，通過2年的課程教學(xué)改革，實現(xiàn)《化工原理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的“微課化”。
一是授課方式，將以PPT教學(xué)為重點的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變到以知識點為重點的“微課”教學(xué)模式；
二是授課內(nèi)容，在兼顧課程知識點的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，加強對重難點知識的教學(xué)時數(shù)傾斜，對重點內(nèi)容投入更多的時間和精力；
三是考核方式的“微課化”，更加關(guān)注重點知識點的及時考核；
四是教學(xué)資源的“微學(xué)習(xí)平臺化”，建立《計算機網(wǎng)絡(luò)》“微學(xué)習(xí)平臺”，拓展知識范圍和教學(xué)地域范圍。
社交媒體的優(yōu)點和缺點范文4
師生個別談話即使在網(wǎng)絡(luò)時代也是班主任進(jìn)行思想教育的“常規(guī)武器”。除了抓好課堂內(nèi)集體形式的帶有普遍意義的思想教育工作外，還應(yīng)充分重視師生個別談話，做到因生而異，抓住有利時機，運用適當(dāng)形式，采取兼容手段進(jìn)行個性化、差異式的思想教育工作。筆者曾于2011—2012學(xué)年擔(dān)任初三班主任，下面結(jié)合筆者的教育實踐，談?wù)剮熒鷤€別談話的技藝和功效。
一、師生個別談話的情感基礎(chǔ)和倫理原則
師生個別談話是相向個體間的直面交流，有可能出現(xiàn)思想火花的碰撞及內(nèi)心情感的對抗，雙方稍有不慎易于陷入矛盾激化的漩渦。為使談話取得正面效果，雙方必須認(rèn)可共同的“規(guī)則”，具有共同的情感基礎(chǔ)和倫理準(zhǔn)則，主要包括：
1.師范可信
在目前價值觀多元化和網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜化的背景下，班主任需樹立率先垂范、以身作則的榜樣以此熏陶身心發(fā)育即將成熟、綜合素質(zhì)漸趨提高、理解能力逐步提升、求知欲望不斷增強的初三學(xué)生，在其心目中建立較強的權(quán)威性和可信度。這可使大多數(shù)學(xué)生樂意從教師的話語中汲取有利于自身成長的養(yǎng)分，對教師有出乎自然的敬信之情，使師生個別談話的氛圍比較平緩寬松。
2.人格平等
師生雙方平等的社會地位決定了在交談中要尊重理解寬容對方，不貶低對方的人格地位，不挫傷對方的自尊心，不顯露對方或家庭的隱私。教師不能以權(quán)壓人、以勢整人、以力罰人，即使在心情激憤的特殊狀態(tài)下也要盡量克制。師生雙方均應(yīng)舉止得體，談吐文雅。
3.志趣相投
當(dāng)代班主任大多具有豐富的人生閱歷、良好的知識修養(yǎng)、廣泛的興趣愛好、高尚的師德操守。而初三學(xué)生也大多初步樹立了正確的“三觀”，她們審視生活、評價社會、辨別是非、內(nèi)省領(lǐng)悟的能力在逐漸增強，對正確的思想教育能入耳入心，具有積極進(jìn)取的內(nèi)在驅(qū)動力，與班主任在理想、志趣、情感的大方向上有較多的共同語言。
4.目標(biāo)相同
初三師生共同的現(xiàn)實目標(biāo)能使教學(xué)雙方成為利益共同體，休戚相關(guān)、榮辱與共，在許多方面形成合力。師生間在認(rèn)知、歷練等方面的某些差距或摩擦雖然存在，但不足以產(chǎn)生對抗性矛盾，一般通過師生個別談話這種微調(diào)手段足以彌痕消隙、，在公認(rèn)的大局觀下互相包容。
二、師生個別談話的前期準(zhǔn)備
班主任每次進(jìn)行個別談話都可謂是一場微型濃縮的“攻心戰(zhàn)”，須事前精心準(zhǔn)備、周密安排。根據(jù)“知己知彼”的原則，班主任對個別談話的前期準(zhǔn)備可分為兩個方面同時進(jìn)行：
第一方面，班主任可采用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種方式和途徑武裝自我、發(fā)展自我、完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)，具體要求為：
1、師德操守的內(nèi)省剔疵。班主任要經(jīng)常洗滌自己的靈魂，提高自己的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，努力使自己成為一個師德高尚、操守?zé)o虧、言行合范、能被學(xué)生視作榜樣的良師益友。
2、知識信息的積累提煉。我們身處網(wǎng)絡(luò)時代，各種新事物、新現(xiàn)象、新知識、新思維等層出不窮，海量信息易使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇。班主任既要注重對各類信息知識進(jìn)行全方位的涉獵以達(dá)到博聞廣識的境界，又要通過多層面的分析以實現(xiàn)去粗取精、去偽存真的揚棄。班主任不但對自己任教學(xué)科的內(nèi)容要精通，還需略知學(xué)生所學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識，掌握心理學(xué)、教育學(xué)乃至哲學(xué)的基本原理，對各種社會現(xiàn)象能堅持正確的價值判斷和選擇。
3.技能手段的歷練通達(dá)。在同樣的外部條件和主題內(nèi)容制約下，個別談話的效果往往取決于班主任談話的技能和手段的高低。一個經(jīng)驗豐富、手段高明的班主任大多具有較高的語言駕馭能力、隨機應(yīng)變的角色轉(zhuǎn)換能力、豐富自然的形體表現(xiàn)能力等。另外，針對初中生的“網(wǎng)絡(luò)閱歷”，班主任還需具備在虛擬世界里“安身立命”的能力和特長，這些基本功需要在實踐中反復(fù)探索、琢磨和演練。
第二方面，班主任在談話前要從多方面了解學(xué)生的個性特征，做到因材施教、對癥下藥。這需做兩件事：
1.盡可能廣泛地進(jìn)行調(diào)查摸底，通過多種形式掌握談話對象所處的外部環(huán)境（包括社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社交環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等）及其對學(xué)生身心的影響而造成的學(xué)生生理和心理的演變，從而在個別談話中取得主動權(quán)。
2.盡可能細(xì)致地了解談話對象的以往表現(xiàn)和現(xiàn)實狀況，分析研究其心理、生理及性格脾氣的特點并發(fā)現(xiàn)其喜怒哀樂之所在，直面學(xué)生遭遇的現(xiàn)實困惑，洞察學(xué)生的內(nèi)心情感世界，使談話真正成為一場“有準(zhǔn)備之仗”。
三、師生個別談話的主要類型
由于談話對象個性特征的差異、談話內(nèi)容的不同、談話時空的制約，班主任進(jìn)行個別談話時不能拘泥于某種特定的形式，必須因人而異，因事而變。下面幾種基本類型是在網(wǎng)絡(luò)背景下師生個別談話時常用形式，可根據(jù)具體情況選擇運用。
1.互動論辯型。網(wǎng)絡(luò)時代的初三學(xué)生對人生的探索，對社會的評判，對真理的追求，對知識的向往，對前途的憧憬等都已達(dá)到一定的熱烈程度，但在現(xiàn)實社會和虛擬世界里可能一時找不到合適對象進(jìn)行交流，有時會陷入困惑、迷惘之中，此時班主任應(yīng)抓住有利時機，本著以學(xué)生為主體、師生雙向互動的原則，真誠平等地與學(xué)生就一些敏感問題進(jìn)行共同探討甚至辯論，，各抒己見。這就能增進(jìn)師生的心靈溝通，提高師生雙方認(rèn)識和分析問題的水平和能力。
2.說理教育型。由于當(dāng)代輿論媒體、信息渠道的多樣性和多元化，各種真實的、虛擬的思潮、觀點、數(shù)據(jù)、圖像、符號等會通過多維渠道涌入學(xué)生頭腦，特別是網(wǎng)絡(luò)上一些似是而非的信息輿論及一些社會陰暗現(xiàn)象會對學(xué)生產(chǎn)生侵襲和腐蝕作用。鑒于此，班主任一方面要堅持集體形式的正面說理教育，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識、堅定立場、端正態(tài)度，另外對于一些言行失誤較多的同學(xué)還需要針對其特殊情況進(jìn)行個別談話，勉勵學(xué)生成為身心健康、人格優(yōu)化、志存高遠(yuǎn)、腳踏實地、勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的有用人才。
3.褒揚激勵型。在這個充滿激情和競爭的時代，初三學(xué)生大都也充滿拼搏精神，想在初三這學(xué)年里有所作為，實現(xiàn)人生初步理想，但往往脆勁有余而韌勁不足，特別是一些基礎(chǔ)較差，心理脆弱且性格膽怯的學(xué)生更會感到悲觀失望。因此班主任要針對學(xué)生的具體情況，有目的地適當(dāng)放大其優(yōu)點和長處，暫時避開其缺點和短處，用激情和智慧幫助他們順利度過人生的重要節(jié)點。
4.批評訓(xùn)導(dǎo)型。個別學(xué)生由于受現(xiàn)實社會生活或網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中不良因素的消極影響，是非不分，不遵守校紀(jì)校規(guī)，沾染自由散漫的習(xí)氣，對建設(shè)優(yōu)良班集體有抵觸情緒。對于這些“暇疵學(xué)生”，班主任要本著“懲前毖后，治病救人”的原則，既要對其進(jìn)行嚴(yán)肅的批評和訓(xùn)導(dǎo)，又要和風(fēng)細(xì)雨地對其“輸送”正確的思想和理念，耐心引導(dǎo)他們端正態(tài)度，逐漸彌補自己的缺點，融入到良好的班集體建設(shè)中去成為積極的一員，為自己的初中生涯畫上圓滿的句號。
5.易位互補型。班主任由于教育、教學(xué)和管理任務(wù)繁重、知識觀念狹窄和陳舊、社交范圍較小、信息渠道單一等原因，可能出現(xiàn)對新事物孤陋寡聞、反應(yīng)遲緩、難合節(jié)奏、求穩(wěn)怕變、求同斥異的滯后性特點。在這種情況下，班主任要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行易位式談話，放下架子，拜學(xué)生為師，吸收一些新信息，掌握一些新技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行資源共享、信息互通。這樣做可以密切信息時代的師生關(guān)系，縮小師生之間的代溝，有利于班主任對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)式的教育。
6.閑聊交友型。班主任作為學(xué)生的良師益友，學(xué)生對其的需求是多方面的，既希望能在學(xué)習(xí)上得到指導(dǎo)，也渴望能幫助他們解決一些心理和生理上的實際問題。班主任要想方設(shè)法利用課余時間和節(jié)假日等，有意無意地與學(xué)生聊天閑扯，談些家長里短、風(fēng)物人情、海闊天空、奇聞趣事等，用老師的真誠和善意打通學(xué)生的心理防線，在親近和諧、輕松愉快的氛圍中接受老師的教誨。
四、師生個別談話的語言表達(dá)方式選擇
師生個別談話所仰賴的主要工具是語言，語言的內(nèi)涵和形式是表里互為作用的。作為外殼的語言表達(dá)方式（如語音的高低，語速的快慢，音色的質(zhì)地，談話時間的長短，輔助手勢的應(yīng)用，面部表情的顯露等）應(yīng)用得成功與否，直接關(guān)系到談話效果的好壞。一般而言，以下幾種語言表達(dá)方式與語言內(nèi)涵的搭配是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
1.師生平等地進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的促膝而談，班主任面色和藹、神態(tài)親切，語調(diào)平緩而熱情，音質(zhì)具有感染力。這種形式特別適合于一些性格內(nèi)向、思想閉鎖、脾氣怪僻、自尊心特強的同學(xué)。
2.語調(diào)鏗鏘有力，面色莊重堅毅，態(tài)度堅定沉著，吐詞簡潔明快，眼神炯炯有光，輔之以強有力的手勢動作，給人以一種充滿自信、言之有理，值得信賴、愿意服從的感覺。這種形式特別適合于一些缺乏自信和主見，有依賴心理的學(xué)生。
3.音調(diào)激昂，吐詞連貫，面色冷靜，表情嚴(yán)峻，目光尖銳，給人以一種無形的威懾力和凌厲的氣勢。這種形式主要適用于訓(xùn)導(dǎo)少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，但使用這種形式一定要注意剛?cè)嵯酀浻布媸荒芤晃兜爻錆M火藥味，使矛盾激化。
4.歡聲笑語，表情輕松，語調(diào)歡快，音質(zhì)和悅。這種形式適合談一些愉快、歡悅、令人鼓舞、催人奮進(jìn)的事。這種談話形式最大的特點是易于師生心靈和情感的溝通，能融洽師生的關(guān)系，符合現(xiàn)代教育理念，使班主任在學(xué)生心目中不但是良師，更是益友。
另外由于被談話對象的心理承受能力、談話內(nèi)容、談話類型等各有區(qū)別，因此師生個別談話要根據(jù)具體情況選擇不同場所進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)時代師生個別談話的地點的選擇，除了在教室內(nèi)外、辦公室內(nèi)、家庭內(nèi)部，還可采用現(xiàn)代技術(shù)手段。如通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流或聊天，通過發(fā)送電子郵件或微博以傳遞師生雙方的意見和想法，進(jìn)行不見面的雙向互動交流。在虛擬世界里師生雙方都會產(chǎn)生一種新鮮感和自由度，避免了雙方直接面對面交談可能出現(xiàn)的窘迫和尷尬情形，也可通過各自的住宅電話或移動電話進(jìn)行交流，讓一根根有形無形的線溝通師生之間的心靈，架起理解的橋梁，訴述內(nèi)心的真情，凝聚雙方的力量。
社交媒體的優(yōu)點和缺點范文5
新媒體作為一種獨特的媒介形式，其自身的特點和傳播的傳播媒介，例如報紙、廣播、電視等媒介之間存在著很大的區(qū)別。新媒體的傳播手段是則是在以往信息傳播的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了更為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用越來越便捷的計算機系統(tǒng)，構(gòu)建自己的信息傳播的平臺。并在這個平臺之中，調(diào)動各種媒體形態(tài)之間相互合作。如伴隨著智能手機出現(xiàn)的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，繼以往的計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，在求創(chuàng)新。這種新的通訊方式的出現(xiàn)，不僅實現(xiàn)了可以更加快捷的為人民搜尋以及傳播各種新聞信息之外，還更加有效的輔助人民開闊了視野。新媒體時代的到來，對人們的生活產(chǎn)生了很大的變化。不僅深刻地影響了人們的日常生活方式，甚至還深刻的改變了群眾的思想方式。這些都從根本上顛覆了人類最為傳播的生活方式。新媒體時代的信息傳播形式將信息技術(shù)光放的應(yīng)用到了社會生活的各行各業(yè)，諸如商業(yè)、教育、管理業(yè)、文化業(yè)等等領(lǐng)域。與此同時，它也更加成為當(dāng)代高校學(xué)生獲取信息和彼此之間進(jìn)行信息交流的最為重要的渠道之一。新媒體時代的進(jìn)一步到來，對于當(dāng)代大學(xué)生對于社會熱點新聞的關(guān)注度以及對于新鮮事物的好奇能力進(jìn)一步激發(fā)出來。長此以往，這些能力對大學(xué)生會逐漸產(chǎn)生一種潛移默化的影響，漸漸的會對他們工作、生活以及學(xué)習(xí)的方式都會產(chǎn)生相應(yīng)深刻而又客觀的影響。這些變化都為當(dāng)下為提高高校學(xué)生思想政治教育提供了最為新穎的環(huán)境以及良好的機遇條件。
二、新媒體時代在高校開展思想政治教育所具有的獨特優(yōu)勢
伴隨著新媒體時代的快速發(fā)展，它逐漸演化成了一種最為獨特以及便捷的信息傳播的技術(shù)和手段。伴隨著這種新技術(shù)的面世，它對于自身的技術(shù)水準(zhǔn)也相應(yīng)地提出了更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及實踐要求。這種新型的技術(shù)也逐漸被各大高校所利用，逐漸地在高校的教學(xué)活動中得以廣泛的應(yīng)用。這樣逐漸被擴大優(yōu)勢加以利用是有其自身的優(yōu)勢的，具體說來，新媒體主要在以下幾個方面存在著很大的優(yōu)勢。具體說來:
(一)新媒體所獨具的權(quán)威性的特征。新媒體時代在繼承傳統(tǒng)媒體傳播信息優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)良作風(fēng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合新的時代特征做出了很大的突破和進(jìn)步，正繼往開來的為國家以及人民傳播信息發(fā)揮著重要的作用。這一與眾不同的輿論監(jiān)督力量是其他行業(yè)不具備的媒體優(yōu)勢。也正因為如此，新媒體繼成為國家進(jìn)行宣傳的窗口之后又一在高校中繼續(xù)發(fā)揮重要作用的重要陣地。
(二)新媒體所獨具的覆蓋性的特征。這里所提到的有關(guān)于的新媒體的覆蓋性特征是指新媒體在面向社會公眾的環(huán)節(jié)上，它充分的實現(xiàn)了向更廣范圍內(nèi)的社會大眾，更大面積的傳播相應(yīng)的信息，伴隨著這個過程，也逐漸實現(xiàn)了信息傳遞的強覆蓋性以及強輻射性。眾所周知，各種媒體類型在傳播信息的過程中都是各有所長，也存在著相應(yīng)的不足和缺點。這樣不同的媒介之間可以充分彼此搭檔，優(yōu)勢互補，促進(jìn)信息傳播的最大化。新媒體充分受這一與特征的影響，結(jié)合高校學(xué)生這個群體的年齡夜店、性格特點以及生活習(xí)慣等，使其成為新媒體信息傳播過程之中最為重要的組成部分。這些做法對于高校的思想政治教育工作是有著巨大作用的。
(三)新媒體所獨具的先進(jìn)性的特征。新媒體以及自身所獨具的信息技術(shù)優(yōu)勢逐漸擴大了信息在大眾化傳播過程中的獨特魅力，促進(jìn)了信息的接受的便捷性、快速性。與此同時也促進(jìn)了大眾所接收到奧的信息更為準(zhǔn)確、及時以及更加富有時代特征等特點。眾所周知，大學(xué)生更為樂于接受和主動樂于嘗試很多新興的技術(shù)，這些都充分體現(xiàn)了新媒體所獨具的先進(jìn)性的特征。
三、新媒體時代高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展
新的歷史時期，各高校在對本校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的過程之中，利用多媒體技術(shù)的痕跡越來越明顯和突出。
(一)將新媒體作為努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的媒介。高校努力的致力于提高學(xué)生的素質(zhì)，將新媒體這一媒介廣泛地應(yīng)用到新時期思想政治教育研究環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)之中。充分利用現(xiàn)有的媒介技術(shù)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行必要的思想創(chuàng)新，在通過充分的課堂實踐活動將思想政治教育的教育工作深入到其各個方面。在這個過程中，需要格外注意充分發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的特殊作用，并且伴隨著這個環(huán)節(jié)的開展，需要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生的“育人、樹人”的教學(xué)觀念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生突出和強化自身的主體性學(xué)習(xí)觀念，不斷錘煉自身的意志，提升自己的品格。
(二)逐漸培養(yǎng)出相對專業(yè)性的思想政治教育的工作研究者。新的歷史時期，思想政治教育工作者更需要逐漸成長為現(xiàn)代化的先鋒，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，結(jié)合新的歷史特點，及時地對自身的教育觀念進(jìn)行及時的更新處理。在這個過程中，更需要感覺到時代競爭的壓力，在充分把握時代特征的基礎(chǔ)上，主動出擊，合理結(jié)合新媒體的優(yōu)勢，把握好思想政治發(fā)展的規(guī)律，雙管齊下，做好評對當(dāng)代大學(xué)生思想引導(dǎo)以及教育的工作。
(三)需要充分發(fā)揮出新媒體與傳統(tǒng)媒體形式之間優(yōu)勢互補的特征。熟悉和掌握新媒體的特點并不是學(xué)習(xí)的根本目的，而是在了解的基礎(chǔ)上就好好地利用，以便其可以更好地為大學(xué)生思想政治教育工作合作。比如現(xiàn)在很流行的通訊新媒體形式，諸如QQ、MSN等等通訊形式，都可以輔助實現(xiàn)高校思想政治教育工作的快捷和實時性。例如Email的廣泛使用可以有效并快速的幫助高校思想政治教育工作者做好主客體之間的平等互助活動。除此之外，還有一種比較新的媒體形式，微博的出現(xiàn)。它同樣是作為一種新的社交以及傳播軟件而在新媒體領(lǐng)域極度活躍的。伴隨著社會上對它的關(guān)注度日益提高，以及它自身的優(yōu)點也在切實的顯現(xiàn)出來，我們發(fā)現(xiàn)，這一新的媒介形式如果可以有效地應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)菱悅的話，其自身的優(yōu)勢可以說是極其明顯的。
四、利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治教育工作的有效途徑
(一)需要大力開拓高校思想政治教育相關(guān)理論教學(xué)活動的順利開展。只有在充分?jǐn)U大高校思想政治教育理論課教育教學(xué)的主要渠道的基礎(chǔ)之上，只有這兩點做到完美的配合，才能更好地實現(xiàn)高校學(xué)生之間思想政治教育理論活動的互動發(fā)展。通過廣泛的利用好新媒體這一技術(shù)手段可以更好地實現(xiàn)對高校優(yōu)秀課堂的廣泛傳播。
(二)著力擴建校園媒體的思想政治教育范圍。校園相關(guān)負(fù)責(zé)人可以結(jié)合本校的特征，將本校的實際需求與當(dāng)前甚為流行的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)結(jié)合起來。在充分的時間內(nèi)，與學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，溝通交流。積極調(diào)動起學(xué)校的其他組織機構(gòu)。采用在正確的世界觀人生觀價值觀對他們進(jìn)行教育，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的輿論觀念。
社交媒體的優(yōu)點和缺點范文6
[關(guān)鍵詞]中小企業(yè)集群；人際情報網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建
DOI：10.3969/j.issn.1008—0821.2012.05.027
[中圖分類號]G250.2
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1008—0821（2012）05—0114—04
目前中小企業(yè)集群存在分工協(xié)作不夠、缺乏協(xié)作與溝通機制、信息與知識交流少、政府服務(wù)不到位、缺乏完善的中介服務(wù)機構(gòu)、競爭優(yōu)勢不強、集群企業(yè)內(nèi)部存在惡性競爭、缺少聯(lián)合行動的主動性、競爭優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮等問題。中小企業(yè)集群可以建立集群企業(yè)內(nèi)部和外部人際情報網(wǎng)絡(luò)，利用其作用解決中小企業(yè)集群上述部分問題。
1 人際情報網(wǎng)絡(luò)概述
人際情報網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)情報活動的需要而構(gòu)建的一種人際網(wǎng)絡(luò)，是人際網(wǎng)絡(luò)理論在情報領(lǐng)域中的應(yīng)用。人際情報網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)獲取、分析和傳播隱性知識和信息的重要途徑，已經(jīng)成為競爭情報工作和競爭情報系統(tǒng)的重要組成部分。按人際情報網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系強度可分為緊密型人際情報網(wǎng)絡(luò)和松散型人際情報網(wǎng)絡(luò)兩種模式。①緊密型人際情報網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點是網(wǎng)絡(luò)密度高，成員之間的聯(lián)系密切，信任度高，信息擴散的速度快；缺點是結(jié)構(gòu)空洞少，網(wǎng)絡(luò)缺乏廣度，查詢范圍窄。②松散型人際情報網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點是冗余聯(lián)系少，結(jié)構(gòu)空洞多，競爭情報活動空間廣闊，靈活性高；缺點是投入比較多，調(diào)控難度大。
2 中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)的作用
中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)在集群企業(yè)內(nèi)部有利于集群企業(yè)組織信息的交流與傳遞，知識的創(chuàng)新與共享。在集群企業(yè)外部可以增加集群企業(yè)溝通與協(xié)作、加強與政府和中介組織的聯(lián)系、有利于競爭情報的搜集和傳遞、獲取非結(jié)構(gòu)化信息，良好的人際關(guān)系也促進(jìn)了集群企業(yè)的合作，在企業(yè)競爭情報搜集、分析和利用等階段也起到重要作用。中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)還體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1資源共享
中小企業(yè)集群環(huán)境匯集了大量相同行業(yè)的企業(yè)集聚，同時也匯集了各個領(lǐng)域的人才、技術(shù)和資源的匯集。以浙江省中小企業(yè)集群為例，浙江紹興有輕紡企業(yè)集群、義烏有小商品企業(yè)集群、海寧有皮革制品企業(yè)集群。據(jù)不完全統(tǒng)計省內(nèi)企業(yè)數(shù)達(dá)70萬以上，如此眾多企業(yè)只靠傳統(tǒng)人際關(guān)系建立方式不顯得低效，也不能適應(yīng)發(fā)展需要。所以有必要建立人際情報網(wǎng)絡(luò)，把行業(yè)內(nèi)人才和技術(shù)聚集起來，共同解決企業(yè)發(fā)展問題，共同面臨外部競爭。集群內(nèi)物質(zhì)資源也可以互通有無、集中存儲、減少資源存儲和積壓成本。
2.2科技創(chuàng)新
構(gòu)建中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)和科研機構(gòu)建立聯(lián)系，由于大學(xué)和科研機構(gòu)掌握了科技查新技術(shù)和某一領(lǐng)域的最新技術(shù)，企業(yè)可以了解國內(nèi)和國際最新的產(chǎn)品信息和技術(shù)信息，應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中，提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力。企業(yè)也可以委托大學(xué)和科研機構(gòu)進(jìn)行新產(chǎn)品或技術(shù)開發(fā)以解決中小企業(yè)研發(fā)能力不足的問題。但目前集群企業(yè)與大學(xué)科技界幾乎沒有聯(lián)系，僅僅靠自行研制，或引進(jìn)國外技術(shù)，消化吸收能力又不強。所以有必要構(gòu)建人際情報網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)和科研機構(gòu)保持密切的聯(lián)系或建立合作關(guān)心，讓大學(xué)和科研機構(gòu)把最新國內(nèi)和國際的技術(shù)信息定期反饋給企業(yè)，讓企業(yè)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，從而避免盲目開發(fā)和研制。
2.3市場預(yù)警
企業(yè)集群環(huán)境下各個企業(yè)面臨的不只是集群內(nèi)企業(yè)競爭，更多的是面臨外界或國外企業(yè)競爭。國際和國內(nèi)技術(shù)、經(jīng)濟和政策對集群內(nèi)中小企業(yè)生存發(fā)展都是致命的。例如金融危機對我國中小企業(yè)影響巨大，因沒有及時獲得國際市場信息，企業(yè)沒有及時采取應(yīng)對策略，造成眾多企業(yè)破產(chǎn)。要是集群內(nèi)企業(yè)早形成龐大且互相支持的人際情報網(wǎng)絡(luò)，獲取相關(guān)信息，企業(yè)聯(lián)手克服金融危機影響也許不會造成眾多集群企業(yè)破產(chǎn)。
3
中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)節(jié)點劃分
中小企業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)有些是家族產(chǎn)業(yè)或年輕人的創(chuàng)業(yè)團體，所以中小企業(yè)集群人際網(wǎng)絡(luò)除了具有一般企業(yè)人際網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，還有許多自己獨特的節(jié)點類型。根據(jù)中小企業(yè)集群的形成方式不同和人際情報方式，將中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)分為內(nèi)部人際情報網(wǎng)絡(luò)和外部人際情報網(wǎng)絡(luò)節(jié)點。
3.1中小企業(yè)集群內(nèi)部人際情報網(wǎng)絡(luò)節(jié)點
中小企業(yè)各職能部門員工和領(lǐng)導(dǎo)、情報部門員工和領(lǐng)導(dǎo)、公司決策層等。
3.2中小企業(yè)集群外部人際情報網(wǎng)絡(luò)節(jié)點
可分為核心網(wǎng)絡(luò)、輔助網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)3個層次。①核心網(wǎng)絡(luò)節(jié)點包括同鄉(xiāng)、師生關(guān)系、集群聯(lián)盟伙伴、所附屬的集團公司、投資者、消費者協(xié)會、供應(yīng)商、經(jīng)銷商、競爭對手、競爭對手從前員工等與集群內(nèi)中小企業(yè)有業(yè)緣、地緣、情緣關(guān)系的人或機構(gòu)；②輔助網(wǎng)絡(luò)節(jié)點包括中小企業(yè)行業(yè)協(xié)會、中小企業(yè)服務(wù)機構(gòu)、大學(xué)、科研機構(gòu)、政府主管部門、領(lǐng)域?qū)＜液托畔⒆稍儥C構(gòu)；③網(wǎng)絡(luò)節(jié)點包括保險機構(gòu)、廣告機構(gòu)、新聞媒體和大的制造企業(yè)。
4 中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建關(guān)鍵影響因素
中小企業(yè)集群內(nèi)部影響因素有領(lǐng)導(dǎo)和員工思想觀念、激勵機制、組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)外部影響因素有政府、行業(yè)協(xié)會支持等，人際情報網(wǎng)絡(luò)各個節(jié)點都會影響企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，關(guān)鍵因素主要是以下幾個方面：
4.1思想觀念
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層首先明白在中小企業(yè)集群環(huán)境下人際關(guān)系的重要性，集群企業(yè)優(yōu)勢之一就是靠集群企業(yè)之間的合作共同提高各企業(yè)競爭力，而要想良好的合作，良好的人際關(guān)系就顯得格外重要。同時應(yīng)明白競爭情報在企業(yè)發(fā)展中的價值，尤其在企業(yè)現(xiàn)狀所處的超競爭環(huán)境下，企業(yè)面臨著競爭的不確定性、變動性和復(fù)雜性，更體現(xiàn)了競爭情報的價值，它能使企業(yè)能根據(jù)環(huán)境變化，及時整合資源和實力，規(guī)避市場風(fēng)險。領(lǐng)導(dǎo)層還應(yīng)組織員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教育提高競爭情報意識，并采取適當(dāng)?shù)募顧C制促進(jìn)企業(yè)內(nèi)外人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
4.2組織結(jié)構(gòu)
合理的組織結(jié)構(gòu)是促進(jìn)知識共享和發(fā)揮人際網(wǎng)絡(luò)功能的先決條件。合理的組織結(jié)構(gòu)也有利于組織內(nèi)信息和情報流動。傳統(tǒng)金字塔式的組織結(jié)構(gòu)不適于人際情報網(wǎng)絡(luò)建立，而扁平化的組織結(jié)構(gòu)減少了組織結(jié)構(gòu)層次，為員工和管理層順暢溝通提供了良好的平臺。
4.3行業(yè)組織
人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建對許多企業(yè)來說也是一個新鮮事物，集群企業(yè)難免排斥或不明白其意義所在，所以行業(yè)組織應(yīng)牽頭輔助構(gòu)建，告知人際情報網(wǎng)絡(luò)對企業(yè)作用，并把集群企業(yè)內(nèi)正式的和非正式的社交交流科學(xué)化。另外，人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建是一個復(fù)雜的工程，行業(yè)協(xié)會應(yīng)聘請競爭情報領(lǐng)域相關(guān)人才，運用現(xiàn)代人際情報管理技術(shù)和軟件輔助企業(yè)建立人際情報網(wǎng)絡(luò)，分析人際情報網(wǎng)絡(luò)內(nèi)關(guān)鍵聯(lián)系節(jié)點，增加結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量，增加人際情報網(wǎng)絡(luò)效力。
5 中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建流程
人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建其實質(zhì)是企業(yè)內(nèi)部人員、部門與企業(yè)外部人員、組織機構(gòu)關(guān)系建立和維護(hù)問題。對于人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建流程研究國內(nèi)學(xué)者代表性觀點有：①將人際情報網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建流程分為：需求分析、確定網(wǎng)絡(luò)模式、識別網(wǎng)絡(luò)成員和關(guān)鍵聯(lián)系、建立聯(lián)系；②將用知識管理的思想構(gòu)建人際情報網(wǎng)絡(luò)的流程分為：人際情報網(wǎng)絡(luò)模型確定、人際情報網(wǎng)絡(luò)知識組織、人際情報網(wǎng)絡(luò)知識獲取、人際情報網(wǎng)絡(luò)知識利用、人際情報網(wǎng)絡(luò)過管理與優(yōu)化。
因為人際情報網(wǎng)絡(luò)作為競爭情報系統(tǒng)的一個部分屬于系統(tǒng)的范疇，所以也可以用系統(tǒng)工程的思想來分析。從系統(tǒng)工程分析步驟來看上述兩種觀點缺乏系統(tǒng)的優(yōu)化和評價。另外，人際情報網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點主要由人構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)人員流動和變動較大，具有一定的不穩(wěn)定性，所以有必要對人際網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后進(jìn)行一定的維護(hù)，并從建立各環(huán)節(jié)到維護(hù)形成良性循環(huán)，以保證人際情報網(wǎng)絡(luò)健壯性和穩(wěn)定性。
所以本文利用系統(tǒng)工程的思想將中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建流程分為：確定目標(biāo)、確定網(wǎng)絡(luò)模式、識別網(wǎng)絡(luò)節(jié)點和關(guān)鍵聯(lián)系、建立聯(lián)系模型、優(yōu)化聯(lián)系模型、評價聯(lián)系模型、建立聯(lián)系和人際情報網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。
5.1確定目標(biāo)
人際情報網(wǎng)絡(luò)對不同企業(yè)和個人有不同的作用。但具體構(gòu)建目標(biāo)要明確，以便投入適當(dāng)?shù)臅r間、人力和財力來建設(shè)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建立的目的可分為確定獲取情報、分析情報、謀求發(fā)展、發(fā)掘人力資源和增加溝通等。
5.2確定網(wǎng)絡(luò)模式
根據(jù)集群企業(yè)組織規(guī)模來確定采用哪種模式。企業(yè)內(nèi)部成員聯(lián)系密切，信任度高，可采用緊密型人際情報網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)外部聯(lián)系少，空間廣闊，靈活性高，可采用松散型人際情報網(wǎng)絡(luò)模式。
5.3識別網(wǎng)絡(luò)節(jié)點和關(guān)鍵聯(lián)系
網(wǎng)絡(luò)節(jié)點是人際情報網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外部的人員和組織機構(gòu)。中小企業(yè)集群內(nèi)部節(jié)點包括員工、部門領(lǐng)導(dǎo)，決策層領(lǐng)導(dǎo)等，與一般中小企業(yè)類似，關(guān)鍵是中小企業(yè)集群外部節(jié)點。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點識別應(yīng)遵循從組織內(nèi)到組織外順序，并分層分析從核心節(jié)點——輔助節(jié)點——節(jié)點順序展開。
關(guān)鍵聯(lián)系的識別可以用定性的方法和定量的方法來確定。定性的方法可以指定問卷調(diào)查表，列出節(jié)點人際關(guān)系圈子，判斷哪些節(jié)點在企業(yè)科研，銷售方面有主要影響。哪些節(jié)點是行業(yè)專家、人際關(guān)系專家。定量的方法可以使用對核心節(jié)點、輔助節(jié)點、節(jié)點賦予一定的權(quán)值最后計算某個節(jié)點總值。
5.4建立聯(lián)系模型
中小企業(yè)集群內(nèi)企業(yè)數(shù)量、外部聯(lián)系節(jié)點數(shù)眾多，與每一個節(jié)點建立聯(lián)系是不可能的，另外可能也沒有合適的機會建立聯(lián)系。中小企業(yè)集群行業(yè)組織應(yīng)首先計算出各個關(guān)鍵聯(lián)系節(jié)點，并建立使各個企業(yè)能聯(lián)系起來的模型。目前可以考慮采用基于社會資本理論的人際網(wǎng)絡(luò)模型、基于結(jié)構(gòu)洞理論的人際網(wǎng)絡(luò)模型、基于弱關(guān)系和社會資源理論的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)模型。
5.5優(yōu)化聯(lián)系模型
建立中小企業(yè)集群各節(jié)點聯(lián)系模型之后會發(fā)現(xiàn)一些冗余節(jié)點、弱聯(lián)系節(jié)點或某些關(guān)鍵節(jié)點離中心節(jié)點距離比較遠(yuǎn)，所以應(yīng)刪除模型中冗余節(jié)點，若某些弱聯(lián)系節(jié)點對其他關(guān)鍵節(jié)點的建立能起到橋接作用的，應(yīng)通過與其他周圍節(jié)點建立聯(lián)系使其聯(lián)系性增強。中心節(jié)點是人際情報網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵人物，他們擁有豐富的人際資源，應(yīng)使關(guān)鍵節(jié)點盡量向中心節(jié)聚集，增強人際情報網(wǎng)絡(luò)凝聚力。
5.6評價聯(lián)系模型
評價聯(lián)系模型預(yù)期可能實現(xiàn)的效果和目標(biāo)的達(dá)成度。評價聯(lián)系模型的好壞是建立聯(lián)系的基礎(chǔ)。評價是一個定量的工作，從客觀到主觀，從經(jīng)濟效果到社會效果等各個方面進(jìn)行周密細(xì)致的論證和評價，都要借助于科學(xué)的方法。常用的有費用與效益分析、價值分析法、模糊評價法、專家評價法和層次分析法等。人際情報網(wǎng)絡(luò)建設(shè)靈活性大、影響因素多，很難用完全定量的評價方法來評價。但也可用專家評價法中一些方法對競爭情報的專業(yè)人員發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，反復(fù)征求專家意見，完善聯(lián)系模型建立。
5.7建立聯(lián)系
建立聯(lián)系是中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的建立聯(lián)系的方法有參加會議、電話采訪和面談。以因特網(wǎng)為媒介的方式有QQ、MSN、Blog、Wiki、Email和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等都是可以進(jìn)行人際交流的平臺。其中網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是目前非正規(guī)方式建立企業(yè)之間聯(lián)系比較理想化的手段?？朔似渌涣鞣绞侥涿蕴攸c。中小企業(yè)集群人員、行業(yè)協(xié)會、專家和供應(yīng)商等人際情報網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點都可以在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實名注冊，管理自己好友。
除了上述方法，最重要的是要行業(yè)組織牽頭建立專業(yè)的中小企業(yè)集群人際情報網(wǎng)絡(luò)平臺，解決目前競爭情報系統(tǒng)軟件對于人際情報管理方面的不足。不僅對人際情報網(wǎng)絡(luò)的建立提供正式化的渠道，簡化了人際情報網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的復(fù)雜性，也為日后人際情報網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)提供方便。
5.8人際情報網(wǎng)絡(luò)維護(hù)
由于人際情報網(wǎng)絡(luò)表象出動態(tài)變化性，而且這種變化是頻繁發(fā)生的。表現(xiàn)在節(jié)點變化、聯(lián)系變化和人際情報網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)的變化。節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中地位的變化，如普通員工到領(lǐng)域?qū)＜?，?dǎo)致普通節(jié)點到關(guān)鍵節(jié)點變化。聯(lián)系的強弱程度變化、聯(lián)系的中斷、新建聯(lián)系等變化使人際情報網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)動態(tài)性。所以有必要對已經(jīng)建立聯(lián)系的人際情報網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。根據(jù)不同對象可采用訪談、問候、拜訪與接待、合作項目、組織論壇或年會等方式。
6 結(jié)語
