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初三化學(xué)大概念范文1

關(guān)鍵詞：初三； 化學(xué)學(xué)困生； 面向全體學(xué)生； 教學(xué)方式

在化學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣把學(xué)生分為好、中、差生，這種傳統(tǒng)觀念上的差異現(xiàn)象很值得我們深思和研究。學(xué)生升入初三剛開始接觸化學(xué)，為什么隨著時間的推移，會分為好、中、差哪？對于學(xué)困生，我們又應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？下面談一談自己粗淺的看法：

在研究化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象中，有兩個基本問題要解決。一是從思想上入手，摸清學(xué)困生的本質(zhì)和成因，對癥下藥；二是防治與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)依據(jù)和科學(xué)方法。

我覺得，在對待“學(xué)困生”這個概念時我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：學(xué)困生不是絕對的，而是相對的，他們并不是一無是處，他們只是在某一方面或某些方面存在缺陷與不足。化學(xué)教育中學(xué)困生成因主要來自學(xué)校、家庭、社會、自身四個方面。

一、學(xué)校因素

學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校的管理、校風(fēng)、化學(xué)教師的言行、工作方法、態(tài)度，對學(xué)生都有直接的影響。有的學(xué)校管理不健全，不能實(shí)施科學(xué)化管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率，人為將班分成“實(shí)驗(yàn)班”與”平行班”，人為將學(xué)生劃分為三、六、九等，不能實(shí)施全面教育，考試排名，按名次排座位，這種現(xiàn)象無疑對學(xué)生心理造成很大傷害。

有的學(xué)校不重視思想教育，教師只重視學(xué)生的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生的德育，批評學(xué)生主觀武斷，這種做法使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)越來越失去興趣，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極力量為積極力量。

二、家庭因素

每個家庭是青少年生活的起點(diǎn)，父母是啟蒙教師，家庭教育的好壞，將對青少年產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前，不少家庭對學(xué)生太過溺愛，對孩子的教育方法不當(dāng)，有不少父母對孩子的要求太高，超出孩子的能力范圍，孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)暨_(dá)不到他們的理想目標(biāo)，他們就橫加指責(zé)，把孩子說得一無是處，久而久之孩子在家長的否定中變得自卑起來，對學(xué)習(xí)化學(xué)也越來越缺乏興趣。還有的家長把孩子視為掌上明珠，生怕孩子吃一點(diǎn)苦，這些極端的做法都會影響他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)和探究。

三、社會因素

社會是一個大環(huán)境，存在一些不良因素，影響青少年健康成長。如網(wǎng)吧、游戲廳；社會不健康的文藝作品，如電視劇、電影、書籍等；社會不良風(fēng)氣影響，如賭博，拉關(guān)系、吃喝浪費(fèi)、虛假之風(fēng)等。目前，有不少學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，受升學(xué)后不分配的影響，因而有產(chǎn)生新的讀書無用論。以上這些不良因素都在影響青少年的健康成長，所以整個社會都要關(guān)注這個問題。

四、自身因素

學(xué)困生主要表現(xiàn)在：沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自制力不強(qiáng)，稍微遇到點(diǎn)困難變會退縮，因?yàn)槌跞齽倓傞_設(shè)化學(xué)這門功課，入門可能會遇到些困難，有的同學(xué)不能和老師及時溝通或者改變自己的學(xué)習(xí)方法，再加上基礎(chǔ)不太好，所以一開始就輸在起跑線上。

既然對化學(xué)學(xué)困生的形成有了一定的了解，那么，怎樣防治化學(xué)學(xué)困生，怎么對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？下面結(jié)合自己從事初三化學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)體會，介紹幾種方法：

一、要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”學(xué)困生往往渴求得到尊重、信任與關(guān)心，他們有著極強(qiáng)的自卑感，要根據(jù)他們的心理特征，進(jìn)行心理激勵是最為重要的。學(xué)困生成績差，老師不給好臉色，同學(xué)瞧不起，家長責(zé)難，他們感到升學(xué)無望，信心越來越差，所以我們作為他們的化學(xué)老師千萬不能嫌棄他們，要愛他們，允許他們犯錯，給孩子們改錯的機(jī)會。在上化學(xué)課時，哪怕是一個期待的眼神都會讓他們倍感溫暖。

教師的愛和熱情是教師影響力的一個重要因素。教師的語言感染、動作和目光交流能使我們的化學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃。當(dāng)我們的學(xué)生特別是學(xué)困生在課上回答對問題時，可以說：“你真聰明！”“你說的很有道理。”“你一定能行，老師相信你，繼續(xù)努力”等等諸如此類的話。隨著化學(xué)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生會變得越來越有信心、越來越有愛心、越來越有教養(yǎng)。

那一天，我看了一個小故事，故事的名字叫“一句話改變學(xué)生的命運(yùn)”，大概意思是這樣的：

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長。”一句普普通通的話，改變了一個學(xué)生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾?保羅之口，話中的“你”是當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰?羅爾斯。小羅爾斯出生于紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就收到不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他有從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾?保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而說了上面的話，并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。

當(dāng)時的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那一天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

這個成功的例子告訴我們：學(xué)校與課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，作為化學(xué)教師在自己的課堂教學(xué)中，要把全班所有的學(xué)生都視為關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。我們要用“心”去施教。

二、要努力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)這門課擁有先天的優(yōu)勢，它與生活緊密相連，許許多多的化學(xué)知識都是從試驗(yàn)中獲得的，這為我們化學(xué)教師提供了豐富的教學(xué)資源。

在上第一節(jié)化學(xué)課時，就要用實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖、甚至多媒體等手段把孩子們的心緊緊抓住，讓他們認(rèn)識到化學(xué)無處不在，它時刻在影響著我們的生活和周圍的一切。我們的吃、穿、住、行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研項(xiàng)目、國防技術(shù)等、哪樣離開了化學(xué)。讓他們充分體會到學(xué)好化學(xué)是那么的有用。

比如在講“化學(xué)變化”與“物理變化”時，我總是事先準(zhǔn)備好一些日常生活中常用的物品，上課時讓孩子們走上講臺自己來試驗(yàn)，下邊學(xué)生來觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)完畢后，還要讓下邊的人對他們的實(shí)驗(yàn)做出評判。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生動手、動腦、動嘴的能力，而且更為重要的是，讓他們認(rèn)識到化學(xué)與我們有關(guān)，它是有意思的，我樂于學(xué)它。

再比如學(xué)“酸堿鹽”時，我在一張白紙上先用無色的氫氧化鈉溶液寫上幾個字，當(dāng)然這是看不見。上課我故作神秘的說：“今天給大家變個魔術(shù)，你們一定要看仔細(xì)呦。”然后我便拿出事先處理過的白紙，讓他們仔細(xì)檢查，當(dāng)然他們什么也沒看出來，于是我便開始了自己的演示，我拿出一瓶無色的液體（酚酞試液）向紙上噴去，紙上立即出現(xiàn)了紅色的大字，孩子們一聲聲驚嘆，我說：“魔術(shù)沒完，請繼續(xù)看。”我又拿出了無色的液體（稀鹽酸），又向紅色的字上噴去，這回紅字消失，底下又是一陣驚嘆。孩子們雖然還未開啟“酸堿鹽”的這扇門，但早已被變化多端的現(xiàn)象深深地吸引了。當(dāng)然這都是化學(xué)中的一些小伎倆，但我們的目的達(dá)到了，孩子們真正喜歡上了化學(xué)。

三、要改變化學(xué)教學(xué)的方式

老師不應(yīng)該再做知識的“傳話筒”，而應(yīng)成為學(xué)生的啟蒙者與引路人。評價教學(xué)的優(yōu)劣，不能只看學(xué)生對知識存儲了多少，而且更要看學(xué)生的化學(xué)能力與素養(yǎng)是否有所培養(yǎng)與發(fā)展。教學(xué)方法要從“教”法向“學(xué)”法轉(zhuǎn)移。要讓我們的教學(xué)變成參與式的、互動式的、對話式的教學(xué)。在組織教學(xué)中，人人參與，營造一個人人都能分享的輕松環(huán)境，這樣我們的化學(xué)教學(xué)才是有色彩的、是富有活力與魅力的。

例如：我以前在講“分子與原子”這章內(nèi)容時，孩子們總感覺抽象、難懂，那些本來學(xué)習(xí)就吃力的同學(xué)更是學(xué)得糊里糊涂，我就想：自己真是費(fèi)力不討好，怎沒做才能使學(xué)生接受起來容易點(diǎn)哪？后來我想了一個辦法，在未學(xué)之前先讓他們?nèi)プ詫W(xué)，如：到學(xué)校圖書館或網(wǎng)上查資料、還讓他們通過獲取的信息利用橡皮泥、火柴棒親手來制作一些簡單的分子模型。為了幫助他們理解100毫升酒精與100毫升水混合后總體積為何小于200毫升這個問題，我還讓他們從家里拿來小米和黃豆，讓他們在課堂上親自試驗(yàn)。當(dāng)然宏觀物體與圍觀物體是不一樣的，這其中存在著不科學(xué)的地方，但通過這樣的比方，那些學(xué)困生們對抽象概念的理解確實(shí)感到容易了。

記得以前講授“元素化合物”這塊知識時，同學(xué)們總說：這塊反應(yīng)多、現(xiàn)象多，很難記。于是，我把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)、把演示性實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如：探究A與B兩種金屬的活動性強(qiáng)弱，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，若缺少藥品，就尋找替代品，光做實(shí)驗(yàn)還不夠，還要他們表達(dá)，尤其是不太自信的學(xué)困生一定讓他們說，說實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、說實(shí)驗(yàn)的步驟、說試驗(yàn)中應(yīng)注意的問題等等，有條件的話，還會叫他們寫個簡單的實(shí)驗(yàn)報告。由于這些小的改變，學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識。同時變得勤于動腦、善于動腦了。

教育是需要改變思路的。做“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)時，黑色粉末會變成紅色，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，我故意操作錯誤，讓學(xué)生看到紅色物質(zhì)又變成黑色，這時他們感到特別疑惑，我及時引導(dǎo)他們找到原因，明白了為什么，怎樣防止出現(xiàn)這種結(jié)果哪？讓學(xué)生討論出較為合理的實(shí)驗(yàn)方案，這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

當(dāng)然變的方式有很多，譬如：用多媒體動畫進(jìn)行模擬演示；請學(xué)生講課；讓孩子們寫科學(xué)小品；讓他們自己出卷子互相測驗(yàn)；編寫一周菜譜進(jìn)行營養(yǎng)方面的研究等等。但是不論我們?nèi)绾胃淖儯覀兊哪康氖且o學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能參與其中。但其中有一點(diǎn)要注意：我們的教學(xué)方式一定要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，教學(xué)的難度要與學(xué)生的能力水平相適應(yīng)，而且要隨著成功率及時調(diào)整。

四、循序漸進(jìn)、持之以恒

學(xué)困生的形成不是一朝一夕的事，因此，對他們的轉(zhuǎn)化也并不是一朝一夕的事，學(xué)困生有的是基礎(chǔ)較差；有的是缺乏學(xué)習(xí)動力；有的是沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情況千差萬別，我們不能指望幾次的教育努力就能解決，它需要時間，不能急功近利，而要充滿希望與期待，不斷鼓勵他們，從一點(diǎn)一點(diǎn)做起，一步一個腳印前進(jìn)，循序漸進(jìn)、持之以恒。

五、實(shí)施優(yōu)先教育策略

對學(xué)困生采取的優(yōu)先教育策略有以下三個方面：

（一）優(yōu)先提問。 在課堂上多給他們回答問題的機(jī)會，多提問，以提高他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。這樣會收到很好的效果。

（二）優(yōu)先表揚(yáng)。 學(xué)困生雖然存在一些缺點(diǎn)，但他們同樣希望得到別人的尊重與表揚(yáng)。因此，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，教師要及時表揚(yáng)，只有多表揚(yáng)、優(yōu)先表揚(yáng)，才能使他們感到自己與別人是一樣的，才能消除他們的自卑心理，從而增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。

（三）優(yōu)先參加活動。 由于學(xué)困生學(xué)習(xí)較差，有些教師限制、甚至禁止他們參加學(xué)校的活動。這種做法不僅違反教育規(guī)律，而且不利于其身心健康，所以，教師要讓他們優(yōu)先參加學(xué)校活動，讓他們在活動中施展才華、表現(xiàn)自我，這對轉(zhuǎn)化工作會起到巨大的推動作用。

總之，要想在化學(xué)教學(xué)中減少學(xué)困生，我們的教師就要多動腦子，采用多樣化的教學(xué)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，并對每個學(xué)生都有積極的期待。而且要逐步將學(xué)習(xí)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)向?qū)W生――鼓勵獨(dú)立思考、問題解決和決策。用我們的真心和愛心把我們的學(xué)生引向化學(xué)那變化無窮的世界，讓他們在這種科學(xué)的啟蒙下能永遠(yuǎn)領(lǐng)略到化學(xué)的魅力與精彩！

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