前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了初中物理的主要研究方法范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

初中物理的主要研究方法范文1

一、研究初中、高中物理教學(xué)內(nèi)容，搞好初中、高中教學(xué)銜接

學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生畏懼心理的原因主要為：初、高中物理知識(shí)本身難度和要求相差太大。初中物理多為定性地介紹物理知識(shí)和簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，多以介紹科普知識(shí)的形式出現(xiàn)，而要求也只是了解并會(huì)利用所學(xué)的物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。而高中物理強(qiáng)調(diào)的是：加強(qiáng)物理的基礎(chǔ)教學(xué)，把那些最重要、最基礎(chǔ)的物理主干知識(shí)作為課程的主要內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展而不時(shí)地有所更新。同時(shí)，還要使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，“培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析和解決問題的能力”。（引自《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》）從兩者的內(nèi)容和要求來看，存在相當(dāng)大的梯度。再者，剛從初中升入高中的學(xué)生的認(rèn)知能力暫時(shí)還達(dá)不到高中物理的較高要求。高中物理主要是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，包括觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力等，但學(xué)生由初中到高中的銜接階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法都一時(shí)難以改變過來，這需要一個(gè)適應(yīng)的過程。另外，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)也難以跟上。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的物理教材的安排是有其科學(xué)性、合理性的，是符合客觀規(guī)律的。但我們?nèi)绻诮虒W(xué)中不顧學(xué)生的實(shí)際情況，只顧教材規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，自然會(huì)讓學(xué)生跟不上，從而使部分學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生畏難的情緒。

作為高一物理教師，我們要想方設(shè)法處理好初、高中物理教學(xué)銜接問題。我們可以跟初中的物理教師搞物理教學(xué)研究活動(dòng)，提倡在初中階段就要有意識(shí)地注意高中階段物理的教學(xué)方法。如適當(dāng)教給學(xué)生掌握、運(yùn)用研究物理的思維方式，在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生適當(dāng)滲透處理復(fù)雜物理問題的科學(xué)方法等。在能力上，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實(shí)驗(yàn)的能力等。最為重要的是要教給學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，學(xué)生更多地習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，復(fù)現(xiàn)知識(shí)，對(duì)概念規(guī)律習(xí)慣于死記硬背。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣到了高中肯定是不行的。

當(dāng)學(xué)生由初中進(jìn)入高中后，在高一的開始階段，物理教學(xué)應(yīng)放慢進(jìn)度，降低難度，以著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的思維方法。等學(xué)生適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)方法后，再適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)的進(jìn)度。在高一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)物理的方法、技巧，并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能夠?yàn)楦叨⒏呷鸵院罄^續(xù)學(xué)習(xí)物理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過物理實(shí)驗(yàn)和習(xí)題訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，采用切實(shí)可行的教學(xué)策略，有效地激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便增強(qiáng)物理教學(xué)的形象性、直觀性。另外，在物理教學(xué)中，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)“力”的知識(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的練習(xí)題。在汽車、火車、飛機(jī)的客運(yùn)站，常用輸送帶運(yùn)送旅客、行李。如圖1所示，圖（a）為水平輸送帶，圖（b）為傾斜輸送帶。當(dāng)一個(gè)行李箱隨輸送帶一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，下列幾種判斷中，正確的應(yīng)該是哪一項(xiàng)？A.（a）（b）兩種情況中的行李箱都受到兩個(gè)力的作用。B.（a）（b）兩種情況中的行李箱都受到三個(gè)力的作用。C.情況（a）中的行李箱受到三個(gè)力的作用，情況（b）中的行李箱受到四個(gè)力的作用。D.情況（a）中的行李箱受到兩個(gè)力的作用，情況（b）中的行李箱受到三個(gè)力的作用。

以行李箱為研究對(duì)象，它受到重力的作用，在兩種情況中，行李箱只與輸送帶有聯(lián)系。由于行李箱對(duì)輸送帶的壓力作用，輸送帶對(duì)行李箱產(chǎn)生彈力，其方向垂直輸送帶向上。

如圖2所示，在情況（a）中，行李箱隨輸送帶一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，兩者沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，輸送帶對(duì)箱子不會(huì)產(chǎn)生摩擦力。因此，圖（a）中的行李箱僅受兩個(gè)力的作用。在（b）中，行李箱雖然同樣隨輸送帶一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，但它時(shí)刻都有沿輸送帶下滑的趨勢(shì)，只是由于輸送帶對(duì)行李箱的靜摩擦力的阻礙作用才沒有下滑，因此，圖（b）中的行李箱受三個(gè)力的作用。所以，正確答案是D項(xiàng)。

通過以上習(xí)題的訓(xùn)練和分析，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)“力”的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)“力”的知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，從而提高學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。通過這樣的訓(xùn)練，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯思維能力等。

三、對(duì)學(xué)生充滿愛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

由于物理學(xué)科的特殊性，我們物理老師要給予學(xué)生更多的愛。愛是人類的高級(jí)情感，它給人以力量，能增添人的信心，給人以戰(zhàn)勝困難的勇氣。只有給學(xué)生以充分的愛，充分地了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的歡樂和苦惱，同他們建立友誼，做他們的知心朋友，才能贏得學(xué)生的愛戴和信賴。實(shí)驗(yàn)表明，如果師生關(guān)系融洽，則學(xué)生就會(huì)樂于接受這位教師的教誨，就會(huì)愿意聽這位教師的課，課堂氣氛熱烈，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解，覺得上這位教師的課是一種享受，課后也會(huì)主動(dòng)、積極地完成這位教師布置的作業(yè)和任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)興趣上來了，還愁他們處理不好初中物理與高中物理的銜接嗎？可見，教師這種博大無私的愛，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)起著多么重要的作用。

初中物理的主要研究方法范文2

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 初中物理教學(xué) 過渡 銜接

對(duì)于每一位高中生來講，物理不是一門全新的、陌生的課程，他們從初二開始接觸物理知識(shí)，到上高中已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的物理，這可能有助于高中物理教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生已具有一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，這可能不利于高中物理教學(xué)。因?yàn)楦咧形锢砗统踔形锢碓诮虒W(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同，若學(xué)生已習(xí)慣于初中物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)高中物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以，盡量做好高中物理和初中物理的銜接教學(xué)，使學(xué)生盡快地從初中物理過渡到高中物理的學(xué)習(xí)，這是高中物理教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)問題。

一、初、高中物理教材具有顯著的差異

初、高中物理在教材編排編寫形成、物理概念、物理規(guī)律、物理方法等方面都存在著一個(gè)很大的梯度，這是造成教師教學(xué)銜接難度大，學(xué)生很難適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)、遇到困難的一個(gè)主要原因。從教材上看，初中物理從觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。初中教材的編寫較多地依賴形象思維的特點(diǎn)。初中教材以觀察與思考、實(shí)驗(yàn)為主，配以具體而有趣的插圖及想一想、練一練，閱讀材料等生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

而高中教材則以敘述為主，兼以議論、實(shí)驗(yàn)，并配以閱讀、思考、練習(xí)等，形式相對(duì)單調(diào)枯燥。初中一般是要求對(duì)物理現(xiàn)象做定性說明，簡(jiǎn)單的計(jì)算，而高中對(duì)物理現(xiàn)象經(jīng)常是做模型抽象、定量說明、數(shù)學(xué)化描述等。現(xiàn)行高中物理課本（必修本）與初中物理相比，初步分析有以下顯著特點(diǎn)：從直觀到抽象；從單一到復(fù)雜；從標(biāo)量到矢量；從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)；從定性到定量。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力還一時(shí)沒能很好地形成。因此，思維要求的突然提高，再加上教材從物理學(xué)的知識(shí)體系出發(fā)，將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一起始階段，也就必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。

二、如何做好教學(xué)銜接

1.重視緒論課的教學(xué)。

良好的開端是成功的一半。在高中物理的第一堂課上，應(yīng)介紹高中物理和初中物理的區(qū)別，學(xué)習(xí)高中物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，同時(shí)介紹一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生一開始就明白高中物理和初中物理有許多不同，讓他們?cè)谛睦砩献龊脺?zhǔn)備。

2.適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)后再過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生由原來已習(xí)慣了的教學(xué)方法過渡到一種新的教學(xué)方法，需要一定的時(shí)間。學(xué)生已習(xí)慣于初中物理課堂教學(xué)的慢節(jié)奏，少容量，講練結(jié)合的教學(xué)方法，若一開始就進(jìn)行快節(jié)奏、大容量的教學(xué)，則學(xué)生一下子不能適應(yīng)，這不僅影響了高中物理的教學(xué)效果，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，最后過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

3.研究初中教材內(nèi)容，由初中物理知識(shí)順利過渡到高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

物理知識(shí)具有系統(tǒng)性和連貫性。高中物理的知識(shí)是在初中物理基礎(chǔ)上的提高，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)，隨后指出初中物理知識(shí)的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題。要做到這一點(diǎn)，首先必須了解和研究初中物理教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容較多，如直線運(yùn)動(dòng)，中學(xué)研究的是勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但當(dāng)速率變化時(shí)，直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何？中學(xué)學(xué)過速度方向在一條直線上的相對(duì)速度問題，如順風(fēng)逆風(fēng)、順流逆流行駛等問題。但速度方向不在一條直線上的相對(duì)速度如何求解？在初中學(xué)過恒力做功，但在高中也學(xué)恒力沖量的定義式和恒力做功公式，可是變力沖量和變力做功如何計(jì)算？初中學(xué)過嗎？但在教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，目的是由此引入高中物理新內(nèi)容，重點(diǎn)是講解高中物理知識(shí)。

4.精心選擇例題和習(xí)題，鞏固所學(xué)的新知識(shí)和新方法。

高中物理教學(xué)和初中物理教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別是例題和習(xí)題的數(shù)量大大增多，高中物理由于涉及一些物理推理和物理計(jì)算，而且由于高考的原因，學(xué)生手頭上有很多資料，如果你想把每一道題都講了或都做了，就是不可能的。所以我們?cè)诟咧幸x例題和習(xí)題，通過典型例題講解和補(bǔ)置作業(yè)，達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。由于初中物理教材中習(xí)題配置的一些習(xí)題都是對(duì)定義的理解或一些物理現(xiàn)象的分析，學(xué)生完全在課本上可以找到，甚至這兩年新課改在初中教材上習(xí)題明顯減少，但增加了一些探究性的作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的合作能力、探究能力。

5.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，應(yīng)開列出參考書目錄，要求學(xué)生借兩本不同類型的參考書，一本是教材型的參考書，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱書中有關(guān)內(nèi)容；一本是復(fù)習(xí)型或習(xí)題解答型的參考書，讓學(xué)生在學(xué)完一章內(nèi)容后通過查閱該參考書，自己總結(jié)、歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、習(xí)題類型、解題方法等。在平時(shí)的教學(xué)過程中，故意出一些具有典型的挑戰(zhàn)性的習(xí)題讓學(xué)生在課外完成，讓他們覺得似學(xué)非學(xué)，這樣就促使學(xué)生找參考資料查閱該內(nèi)容；將教材中部分內(nèi)容定為自學(xué)內(nèi)容，列出自學(xué)提綱要求學(xué)生課后自學(xué)。

6.采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。

為了解決高中物理教學(xué)過程中課堂演示實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，效果不太理想等問題，教師應(yīng)利用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)，利用多媒體特有的聲光效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理的主要研究方法范文3

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效教學(xué)；策略

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，需要教師的正確引導(dǎo)，需要學(xué)生有積極的主動(dòng)性，需要通過多做題來熟悉新知識(shí)，需要通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而這些因素都需要教師的積極引導(dǎo)，起到教師該有的督促、監(jiān)督和主導(dǎo)作用。所以，教師要通過多種方式，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂的作用，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等多種因素，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)習(xí)的高效教學(xué)。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)

初中物理的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)不同的一點(diǎn)就是初中物理需要利用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠使得教師教學(xué)更加直觀、更加有說服力。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教師自身要充分重視實(shí)驗(yàn)的作用，在教學(xué)時(shí)，能夠利用實(shí)驗(yàn)解釋的知識(shí)，通過向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過程加深學(xué)生的印象，由此達(dá)到初中物理的高效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)《觀察慣性現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生展示“汽車模擬拉小木塊”的實(shí)驗(yàn)來再現(xiàn)“公交車剎車時(shí)所體現(xiàn)的慣性。在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用教學(xué)器材“真空罩、抽氣機(jī)”來把真空罩中的空氣抽走，向?qū)W生展示“氣體是聲音傳播的介質(zhì)”這一原理。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。

二、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是非常大的，教師可以通過黑板報(bào)這一途徑，構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化地影響學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教師在利用黑板報(bào)時(shí)，可以通過書寫“物理知R點(diǎn)、物理公式、物理學(xué)家的趣味故事、神奇的物理現(xiàn)象”等多方面內(nèi)容來感染學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味性，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)。

例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電學(xué)》這章節(jié)知識(shí)時(shí)，在黑板報(bào)上可以展示“力學(xué)公式”，如I=U/R，U=U1+U2+U3+Un，I1：I2=R1：R2，P=UI。學(xué)生在記不住公式時(shí)隨時(shí)可以看到。也可以加入力學(xué)的習(xí)題，如選擇題“下列事例中通過增大壓力來增大摩擦的是”“下列有關(guān)壓強(qiáng)的說法錯(cuò)誤的是”，通過這些這些習(xí)題讓學(xué)生自己檢查自身對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師也可以安排“研究力學(xué)的科學(xué)家”的趣味故事，加深學(xué)生對(duì)力學(xué)來源的了解，如“阿基米德對(duì)杠桿平衡的研究”、“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”，這些東西都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

三、合作互助學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間所共有的語(yǔ)言，將知識(shí)點(diǎn)或者難題給同學(xué)講懂，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著很大的輔助作用。所以，教師要重視學(xué)生之間的合作互助學(xué)習(xí)，通過給不同程度的學(xué)生分組，使得學(xué)生互幫互助，解決學(xué)生所存在的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，給學(xué)生充足的自由交流時(shí)間，在課堂上實(shí)行高效課堂，給出交流討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出自己的問題，由此實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)力學(xué)這一章節(jié)時(shí)，教師咋課堂上，講解力學(xué)公式后，要給學(xué)生自由交流的時(shí)間，讓學(xué)生能夠說出自己的疑問“P=UI這個(gè)公式怎么用？”“大家都是怎么去記憶這些公式的”“這道題還有什么解題方法？”這些問題學(xué)生不便于問教師，只能通過學(xué)生之間的交流來解決，所以，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間交流，在課堂上，在課下，要多創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，教師要重視課堂的作用，重視自己傳授知識(shí)的方法，重視學(xué)生在課堂上的反應(yīng)程度和學(xué)習(xí)掌握程度。重視課堂的作用，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要精心備課，精心授課，更要重視學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，是否認(rèn)真聽講，是否聽懂教師傳授的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。

例如：教師在講力學(xué)時(shí)，精心備課“通過力學(xué)小故事引入這個(gè)概念、通過例題講解讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、通過討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠解決自身的疑惑”。教師要把控教學(xué)的節(jié)奏，“給學(xué)生能夠交流的機(jī)會(huì)，通過提問展示來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題”，然后解決問題，在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講透徹，把存在的問題解決，盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)的效率。所以，教師要把握課堂上的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

初中物理是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是整個(gè)物理學(xué)習(xí)的重要階段，所以教師要非常重視這個(gè)階段的教學(xué)，通過多種方式實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高效化。物理教學(xué)的高效與否取決于教師的教學(xué)思想覺悟的高低和教學(xué)模式的正確與否，教師要通過提高自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)物理教學(xué)中存在的問題，從四個(gè)方面探討了如何提高初中物理的教學(xué)水平。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

初中物理的主要研究方法范文4

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；策略

一直以來，物理難學(xué)是部分初中生在學(xué)習(xí)物理過程中的共同心聲。然而，卻總有那么一部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)非常容易，并且他們的物理成績(jī)也特別優(yōu)異。仔細(xì)觀察這些物理學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們對(duì)物理學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。由此可見，部分學(xué)生覺得物理難學(xué)最主要的原因是他們對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探究物理知識(shí)。在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然而然就會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)并不是想象的那么復(fù)雜，反而，他們還會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)原來如此簡(jiǎn)單有趣。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師采取一定的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，試圖論述初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)際――拉近物理與生活的距離

物理知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，人們的衣食住行都或多或少的包含著一些物理知識(shí)。因此，在物理知識(shí)教學(xué)中，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際可以著實(shí)拉近物理與生活的距離。在初中物理教學(xué)過程中，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活緊密地聯(lián)系起來。通過聯(lián)系生活實(shí)際，在拉近物理知識(shí)與生活實(shí)際距離的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。例如，在教學(xué)蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)“透鏡及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師把透鏡的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活中照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡以及顯微鏡等的工作原理緊密地結(jié)合了起來……教師通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理知識(shí)與實(shí)際生活密不可分。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也逐步得到了培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法――暢通學(xué)習(xí)與探究的渠道

教學(xué)方法不僅關(guān)乎課堂教學(xué)效率的提升，而且還關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師想方設(shè)法優(yōu)化了的教學(xué)方法不僅可以暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的渠道，而且可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)手段不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。通過教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，全面暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)的渠道，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。例如，在教學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè)“光的直線傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段向?qū)W生形象逼真地展示了“天狗吃月亮”，即月食現(xiàn)象的形成過程。此外，教師也有效利用多媒體教學(xué)課件向?qū)W生展示了日食現(xiàn)象的形成過程等……通過教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生可以多渠道地學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也逐漸得到了培養(yǎng)。

三、豐富實(shí)驗(yàn)形式――搭建操作與實(shí)踐的平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基本教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的平臺(tái)，也是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的平臺(tái)。教師通過豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式可以為學(xué)生搭建操作與實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。在初中物理教學(xué)過程中，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式。通過廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和掌握實(shí)踐理論知識(shí)搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)。例如，在教學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè)“聲現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)形式了解并感受聲音的各種特征，教師通過讓學(xué)生撥動(dòng)吉他琴弦，使學(xué)生感受到了琴弦的粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同、松緊不同，發(fā)出的聲音也不相同；教師通過讓學(xué)生敲擊大小不同的鼓，使學(xué)生感受到了鼓的大小不同以及人們敲擊的力度不同，發(fā)出的聲音也不相同……通過教師廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式，不僅學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提升，而且學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的需求也得到了滿足。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也得到了培養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，通過聯(lián)系生活實(shí)際來拉近物理與生活的距離，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師要在緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，通過不斷地優(yōu)化教學(xué)方法全面暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的渠道，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛地豐富實(shí)驗(yàn)的形式，為學(xué)生搭建操作與實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。誠(chéng)然，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣之方法遠(yuǎn)不止這些。總而言之，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的源動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭.初中物理教W中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（2）.

初中物理的主要研究方法范文5

一、降低“臺(tái)階”的必要性

高一階段的物理課主要講述的是物體的運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)和曲線運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)應(yīng)用等知識(shí)，均屬于經(jīng)典力學(xué)的范疇，也是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ).通過這些知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以了解物理學(xué)特點(diǎn).掌握物理學(xué)的基本研究方法和物理學(xué)思想，是學(xué)好物理的重要保證.高中物理知識(shí)系統(tǒng)容量大，邏輯性強(qiáng)，并且具有一定的抽象性，這是物理學(xué)最主要的特點(diǎn).學(xué)習(xí)物理時(shí)需要根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法起來，既要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和運(yùn)算能力，又要具備一定的實(shí)驗(yàn)技巧和分析理解能力，而一旦學(xué)生達(dá)不到高中物理的要求，不適應(yīng)其學(xué)習(xí)內(nèi)容，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)和放棄的心理.因此，在學(xué)生初次接觸高中物理時(shí)，教師有必要降低物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階，從簡(jiǎn)單入手，以便提高學(xué)生的積極性.

二、怎樣降低“臺(tái)階”

1.從心理上，降低“臺(tái)階”

由于初次面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，學(xué)生不自覺地就會(huì)給自己增加壓力，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，心理壓力也越來越大，最終因無力承受而崩潰，所以降低學(xué)生心理上的臺(tái)階很重要.

例如，在第一節(jié)課時(shí)，教師可以用身邊簡(jiǎn)單的現(xiàn)象吸引學(xué)生的眼球，將他們引入高中物理的學(xué)習(xí)氛圍中.當(dāng)遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們排除自卑感和畏難情緒.

此外，教師要熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，掌握他們的心理變化，針對(duì)不同的心理壓力給予不同的開導(dǎo)措施.

2.改變學(xué)習(xí)方法，降低“臺(tái)階”

學(xué)習(xí)方法是保障學(xué)習(xí)效率的最有力保障.面對(duì)高中物理的新內(nèi)容，教師要使學(xué)生明白思維變通在學(xué)習(xí)中的重要性，幫助他們尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，不盲目參照別人的行為，鼓勵(lì)他們除了牢記定律外更要加強(qiáng)練習(xí)，認(rèn)真研究和總結(jié)這些規(guī)律的運(yùn)用范圍和條件.

另外，學(xué)生可交流學(xué)習(xí)問題，互相討論學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)事半功倍，并充滿樂趣.

3.放慢教學(xué)節(jié)奏，降低“臺(tái)階”

“慢高一、快高二，沖刺在高三”這句話非常有道理，高一新生剛開始學(xué)習(xí)高中物理有一個(gè)適應(yīng)期.如果一進(jìn)入高一就想“一步到位”，把高一新生當(dāng)高二、高三學(xué)生對(duì)待，急于求成，會(huì)很嚴(yán)重打擊他們的積極性.

例如，“運(yùn)動(dòng)的描述”位移矢量性的學(xué)習(xí)，高一物理一開始就遇到矢量的學(xué)習(xí)，從標(biāo)量到矢量學(xué)習(xí)跨度非常大，這時(shí)候不用急，因?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)的量很多都是矢量，他們會(huì)慢慢地適應(yīng)，如果現(xiàn)在強(qiáng)制學(xué)生接受，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)留下陰影.

4.運(yùn)用知識(shí)的遷移，降低“臺(tái)階”

例如，初中講“滑動(dòng)摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反”，高中講“滑動(dòng)摩擦力的方向與物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”，類比后知道兩種表述不同，原因是初高中討論的范圍前提不同，初中所討論的僅限于物體在另一靜止物體上滑動(dòng)，而高中所討論的相互接觸的兩物體都可運(yùn)動(dòng)，初中所討論的僅是高中的一個(gè)特例.因此，在教學(xué)中，教師就可以先從復(fù)習(xí)初中這一特例開始，再擴(kuò)展到高中研究討論的范圍.

5.運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，降低“臺(tái)階”

例如，在講“摩擦力”時(shí)，學(xué)生很難理解最大靜摩擦力比滑動(dòng)摩擦力大，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們把數(shù)據(jù)直接輸入數(shù)據(jù)采集器屏幕上就很清晰地畫出了摩擦力與拉力的關(guān)系曲線，從圖像上可以很明顯地看出最大靜摩擦力比滑動(dòng)摩擦力大.這樣的教學(xué)過程，形象思維和抽象思維緊密結(jié)合，既可以使學(xué)生比較形象、牢固地建立起概念、規(guī)律，更加深刻地理解概念和規(guī)律，化解學(xué)習(xí)困難，又可以促進(jìn)思維從形象到抽象的過渡，進(jìn)而掌握形象思維與抽象思維相結(jié)合的研究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

6.知識(shí)“形象化”，降低“臺(tái)階”

例如，在講“加速度逐漸減小，速度逐漸增大”時(shí)，我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的日常生活現(xiàn)象使之形象化、直觀化.加速度和速度跟存錢作比，把每月存錢數(shù)比喻為加速度，存錢的累計(jì)數(shù)比喻為速度：你卡上現(xiàn)有1000元，第一個(gè)月存800，第二個(gè)月存600，第三個(gè)月存500，盡管你每個(gè)月存的錢在減少，但存款總錢數(shù)在不斷增加，即“加速度逐漸減小，速度逐漸增大”.學(xué)生一聽，恍然大悟.

7.在應(yīng)用實(shí)踐中，降低“臺(tái)階”

初中物理的主要研究方法范文6

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)方式；研究

物理作為初中生必學(xué)的自然學(xué)科，有著其自身獨(dú)特的科學(xué)性，物理課程給學(xué)生提供了了解自然規(guī)律的平臺(tái)，并且通過物理課程的學(xué)習(xí)還可以增加學(xué)生的見解，幫助他們熟悉自然界中某些事物發(fā)展的本質(zhì)，并理解一些現(xiàn)象的科學(xué)內(nèi)涵（例如雷電的形成、電流的形成、人體的靜電現(xiàn)象等）。正是因?yàn)槲锢韲?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，使學(xué)生們接觸它的時(shí)候也帶來了一些困難，比如對(duì)有些現(xiàn)象的解釋太抽象，并且在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，都是以老師授課為主，老師占據(jù)了課堂的主體，只一味的向同學(xué)們簡(jiǎn)單的傳授課本上的知識(shí)，忽略了課堂的靈活性，導(dǎo)致初中物理的教學(xué)方式存在較大漏洞。因此，借著新課改和素質(zhì)教育的平臺(tái)，老師應(yīng)該在物理教學(xué)的課堂中嘗試新的教學(xué)方法。

1.結(jié)合案例分析物理教學(xué)中存在的一些問題

1.1案例一——力學(xué)

力學(xué)是初中物理課程中最基本的章節(jié)，它是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界的開篇之章，因此力學(xué)知識(shí)授課的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)，也會(huì)奠定學(xué)生們對(duì)物理印象基礎(chǔ)。在我國(guó)幾乎所有課程的教學(xué)模式都是以老師講課為主，學(xué)生聽課為輔，物理老師在講授力學(xué)這一章時(shí)也是這樣，缺乏和學(xué)生的交流，由于學(xué)生在課堂上發(fā)揮不了主體作用，并且物理是一門相當(dāng)乏味的自然科學(xué)學(xué)科，因此，許多學(xué)生在接收物理知識(shí)時(shí)都存有被動(dòng)心理，有的也只是為了完成學(xué)業(yè)的需要，并沒有真正的去好好掌握。

1.2案例二——?dú)W姆定律

初中物理課程中，必不可少的一章就是《歐姆定律》，它作為初中物理課程中最基礎(chǔ)的知識(shí)章節(jié)，影響著許許多多初學(xué)者對(duì)物理課程的印象以及日后對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)，因此，作為一名初中物理老師，在講授該章節(jié)時(shí)需要注意的問題有很多，而不是一股腦的把所有知識(shí)概念都講完。

在傳統(tǒng)的授課方式中，物理老師在講授這一節(jié)時(shí)一般都是先把需要解釋的概念給學(xué)生講解一下，然后把這一章節(jié)涉及到的公式（主要是I=U/R）在例題中給同學(xué)們講解。這種授課方式如果不是天生對(duì)物理充滿興趣的人在聽起來時(shí)都會(huì)覺得很無聊。這就直接導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章時(shí)上課不認(rèn)真聽講，老師留的作業(yè)題也是抄別人的，使教學(xué)的效果很不理想，教學(xué)任務(wù)也幾乎不能按時(shí)完成。

1.3案例三——物理實(shí)驗(yàn)課

物理實(shí)驗(yàn)課是帶領(lǐng)學(xué)生走入物理世界最直接、最有效的方法，然而由于教學(xué)資金的缺乏，許多初中學(xué)校根本就沒有開設(shè)這一門課程，或者是開設(shè)了這一門課程，卻因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)道具和器材，而從未真正上過。這種教學(xué)漏洞的出現(xiàn)，損失了教育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好機(jī)會(huì)，由于物理知識(shí)大多數(shù)都十分抽象，初中生基本上無法從理論課上真正搞懂那些知識(shí)，而又沒有最直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來演示，錯(cuò)失了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最佳機(jī)會(huì)。

2.解決上述問題的有效措施

2.1消除力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)障礙

由于力學(xué)知識(shí)是物理課程最基本的入門知識(shí)，因此學(xué)好它對(duì)學(xué)好物理課程會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。初中是一個(gè)人學(xué)生生涯中最容易對(duì)事物充滿好奇的時(shí)間段，教師要充分的利用學(xué)生的好奇心把他們引入物理的世界。最有效的方法就是讓學(xué)生成為課堂的主體，允許學(xué)生在課堂上發(fā)問，增加師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如教師在講解牛頓第一定律時(shí)可以在上課時(shí)帶一個(gè)蘋果，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上真實(shí)的體驗(yàn)萬有引力；在講授自由落體的知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用自己的筆、紙片等來感受自由落體的妙處；在講力是相互的這一章節(jié)時(shí)，老師可以讓同學(xué)們自己報(bào)名來前臺(tái)互相感受一下；在講摩擦力時(shí)借助實(shí)驗(yàn)道具在課堂上給同學(xué)們演示等。

2.2學(xué)習(xí)歐姆定律的有效途徑

其實(shí)要想有效的學(xué)習(xí)歐姆定律，在老師授完理論課的基礎(chǔ)上最有效的方式就是開設(shè)這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)課。歐姆定律這一章的主要內(nèi)容包括：歐姆定律并不適用于所有物體、導(dǎo)體的電阻不是一成不變的、串并聯(lián)電路歐姆定律的推廣式不同。

這些有關(guān)電路的問題在實(shí)際的課堂講解上是十分抽象的，教師只有親自帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)課中自己動(dòng)手，體驗(yàn)歐姆定律的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，才能使他們把這些知識(shí)真正掌握，否則即使他們掌握了理論要點(diǎn)，也無法真正的與實(shí)際相結(jié)合。

2.3充分借助多媒體資源

其實(shí)以上方法適用于所有物理章節(jié)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課是物理教學(xué)中的重點(diǎn)課程不能忽視。隨著科技的發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)方式也逐漸引入了物理教學(xué)的課堂，多媒體教學(xué)方式的實(shí)施，給學(xué)生們帶來了一種學(xué)習(xí)知識(shí)的新鮮感，PPT上鮮活的文字、圖片以及教學(xué)視頻等內(nèi)容增加了物理教學(xué)的趣味性，也增加了學(xué)生們對(duì)物理課程的興趣。因此在初中物理的教學(xué)中要充分借助多媒體資源使抽象的物理知識(shí)在多媒體中得以具象化。

此外，改變教學(xué)最根本的方式是增加教師授課的趣味性，一個(gè)幽默的物理教師和一個(gè)死板的物理教師教學(xué)的效果是完全不一樣的，因此，要改變教學(xué)方式還需要教師從自身尋找問題，好的教學(xué)效果需要學(xué)生和老師共同完成。

作為一名初中物理老師，不僅要把知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，還要讓他們能夠接受并且消化成為自己的東西。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提高和教學(xué)方式的改進(jìn)，多媒體教學(xué)的方式逐漸走進(jìn)了千千萬萬的大中小學(xué)校，因此，物理老師可以充分借助多媒體的力量來使枯燥的物理知識(shí)多彩化。此外物理課程中還應(yīng)該多安排一些實(shí)驗(yàn)課程，讓同學(xué)們通過自己的親身體驗(yàn)來感受物理世界的多姿多彩，培養(yǎng)他們不斷探索科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們對(duì)物理課程的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅巖.《新課程理念下的初中物理教學(xué)案例與分析》.教學(xué)實(shí)踐，2012

[2]代衛(wèi)建.《初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究技能的培養(yǎng)》.新課程·中學(xué)，2010年9月8日