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一字師范文1

一、一字之工源于生活

唐代邊塞詩(shī)人高適有一首七言絕句詩(shī)：“絕嶺秋風(fēng)已自涼，鶴翔松露濕衣裳。前村月落半江水，僧在翠微閑竹房。”這是他做兩浙觀察使時(shí)巡察路過(guò)杭州清風(fēng)嶺，留宿僧房，夜晚賞月而在廟墻上寫(xiě)下的一首詩(shī)。詩(shī)中“半江水”原為“一江水”，怎么改了呢？原來(lái)錢(qián)塘江水是隨潮汐漲落的。月上中天時(shí)，江水盈漲，才有“一江”；月落時(shí)，江水隨潮而退，只剩“半江”了。詩(shī)人第二天清早乘船離開(kāi)清風(fēng)嶺，看到了“半江”這一事實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中的錯(cuò)誤。但因行色匆匆，未及改成。

后來(lái)，高適巡察返回恰巧又經(jīng)清風(fēng)嶺，想起了那首有錯(cuò)誤的詩(shī)。他走進(jìn)大廟，駐足墻前，不覺(jué)一驚，原來(lái)廟墻上的“一”字已改成了“半”字。經(jīng)詢(xún)問(wèn)寺中老僧,才知是一不知名的過(guò)路客人改的。高適捋著胡須連聲道：“改得好！改得好啊！”

二、一字之工源于虛心

據(jù)宋代陶岳《五代史補(bǔ)》卷三載：唐代詩(shī)僧齊己作《早梅》詩(shī)一首，詩(shī)中有“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”之句。當(dāng)時(shí)的詩(shī)人鄭谷讀到“昨夜數(shù)枝開(kāi)”句時(shí)，覺(jué)得似有不妥之處：既為早梅，數(shù)枝已開(kāi)，何以見(jiàn)其早？于是改“數(shù)枝”為“一枝”。齊己聽(tīng)聞，見(jiàn)鄭谷而下拜。當(dāng)時(shí)人因此而稱(chēng)鄭谷為“一字師”。

作為詩(shī)人，虛心接受著名詩(shī)人甚至是普通民眾的意見(jiàn)，修改自己的詩(shī)作，已傳為詩(shī)苑美談。他的《沁園春?雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象”，手稿上寫(xiě)的是“原馳臘象”。據(jù)說(shuō)他是接受了臧克家的意見(jiàn)而修改的。因?yàn)楦某伞跋炏蟆鼻『门c上句中的“銀蛇”在色彩上保持一致。他的《七律?》：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，初稿寫(xiě)為“金沙浪拍懸崖暖”，據(jù)說(shuō)也是接受了別人的意見(jiàn)而修改的，改成“水拍”避免了與上句的“浪”重復(fù)，不違背律詩(shī)中不允許出現(xiàn)重復(fù)字的要求；“懸”改為“云”，富有詩(shī)意。

三、一字之工源于推敲

“推敲”的故事由詩(shī)人賈島的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”一聯(lián)而傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)，這為眾人皆知，不再贅述。

宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句極富表現(xiàn)力的“綠”字就是精心篩選出來(lái)的。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》卷八載：“吳中士人家藏其草。初云‘又到江南岸’。圈去‘到’字，注曰‘不好’。改為‘過(guò)’，復(fù)圈去而改為‘入’。旋改為‘滿(mǎn)’。凡如是十許字，始定為‘綠’。”作者認(rèn)為“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。用通感手法把只可感觸的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成醒目的視覺(jué)形象，描繪了江岸美麗的春色，寄托了詩(shī)人浩蕩的情思，這正是詩(shī)人推敲頻改所致。難怪《彥周詩(shī)話(huà)》贊譽(yù)本詩(shī)為“超然邁倫，能追逐李杜陶謝”。

四、一字之工源于功力

據(jù)南宋魏慶之的詩(shī)話(huà)集《詩(shī)人玉屑》記載：一天，陳舍人得到一本杜甫的詩(shī)集，可惜的是因年長(zhǎng)月久，詩(shī)集破損，有些詩(shī)句也殘缺不全，其中“身輕一鳥(niǎo)”一句的最后一字不知為何字。于是，他就請(qǐng)來(lái)了許多秀才，想補(bǔ)上這個(gè)字。秀才們競(jìng)相比試：“身輕一鳥(niǎo)疾”“身輕一鳥(niǎo)落”“身輕一鳥(niǎo)起”“身輕一鳥(niǎo)下”……可謂眾說(shuō)紛紜，到底哪位補(bǔ)的字妥帖，一時(shí)難有結(jié)果。

一字師范文2

兩千五百年前。孔子和老子，這兩位中國(guó)歷史上最偉大、同時(shí)也是最重要的思想家在洛邑(今洛陽(yáng))曾有過(guò)一次見(jiàn)面，史稱(chēng)“孔予問(wèn)禮于老子”。關(guān)于這次“巨人之會(huì)”，《史記?老子韓非列傳》這樣記載：孔子適周，將問(wèn)禮于老子。老子曰：“子所言者。其人與骨皆已朽矣，獨(dú)其言在耳。且君子得其時(shí)則駕，不得其時(shí)則蓬累而行。吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚。去子之驕氣與多欲，態(tài)色與志，是皆無(wú)益于子之身。吾所以告子，若是而已。”

顯然，孔子與老子的這次相會(huì)并不愉快，正所謂“道不同不相為謀”。孔子出身于沒(méi)落貴族家庭，少時(shí)貧且賤，故一心渴望入仕做官：老子曾做過(guò)周守藏室之史，博覽群書(shū)，深諳興衰存亡之道，故能清虛自守、無(wú)為而治。孔子與老子的分歧與其說(shuō)是兩種學(xué)說(shuō)的不同，毋寧說(shuō)是兩種人生觀的根本對(duì)立。相比于老子的智慧、超然、灑脫，孔子的“明知不可為而為之”“士不可不弘毅”，便不能不說(shuō)是一種巨大的人生悲劇。子在川上曰：逝者如斯夫。孔子棲棲遑遑如喪家之犬。折騰了幾十年，直到晚年才算是找到了人生的歸宿。與孔子相比，老子不失為一位大思想家，一位智者，可以說(shuō)，他打見(jiàn)到孔子的第一眼時(shí)就看出了孔子此后整個(gè)一生之命運(yùn)。他臨行前送給孔子的那段話(huà)，一語(yǔ)中地，入木三分。可惜的是，孔子當(dāng)時(shí)未能領(lǐng)會(huì)。只是到了晚年的時(shí)候，在遭遇了一生的坎坷挫折之后，孔子這才想起老子的先見(jiàn)之明。

孔子拜見(jiàn)老子回到魯國(guó)后，弟子們問(wèn)他，老子是一個(gè)什么樣子的人，孔子說(shuō)：“鳥(niǎo)，我知道它會(huì)飛，可是會(huì)飛的還常被人射下來(lái)。魚(yú)，我知道它會(huì)游水，可是會(huì)游水的還常被人釣起來(lái)。獸，我知道它會(huì)走，可是會(huì)走的還常落了網(wǎng)。只有一種東西，我們不能控制它，它愛(ài)云里來(lái)就云里來(lái)，它愛(ài)風(fēng)里去就風(fēng)里去。它愛(ài)上天就上天，它愛(ài)入地就入地，這就是傳說(shuō)中的龍。老子就像龍一樣，飄忽不定，難以捉摸。”可見(jiàn)，孔子對(duì)老子是多么地崇拜、佩服。孔子見(jiàn)過(guò)老子后。一改過(guò)去張揚(yáng)的做法，變得深沉內(nèi)斂，遏事也能客觀冷靜，思想開(kāi)始走向成熟。這一年孔子三十四歲。

閑來(lái)無(wú)事，我曾無(wú)數(shù)次地將孔子與老子拉在一起，在心中一遍一遍地琢磨、對(duì)比。打個(gè)比方，如果說(shuō)孔子是一輪太陽(yáng)的話(huà)，那么老子就是月亮。一個(gè)熾熱，一個(gè)陰冷。孔子給人的感覺(jué)是通體透明，渾身上下洋溢著一種歡暢亮麗的人格：而老子則是云遮霧罩，深不可測(cè)。仔細(xì)想想，孔子和老子其實(shí)正好代表了中國(guó)人心靈中的兩端。中國(guó)人得勢(shì)時(shí)都是孔于，摩拳擦掌、積極入仕；不得意時(shí)都是老子，退隱林下、寄情山水。孔子和老子只不過(guò)是一個(gè)人一生中的不同階段而已。

一字師范文3

1.結(jié)合上下文，直接感知詞語(yǔ)意義

對(duì)于文章中的一些詞語(yǔ)，有時(shí)我們只要看看這個(gè)詞的前句、后句，我們就可以大致揣測(cè)出它的意思，所以遇到這些詞語(yǔ)，教師不要急于讓學(xué)生去查詢(xún)，應(yīng)該讓其先思考。如“望梅止渴”這個(gè)典故中“望梅止渴”這個(gè)詞，我們可以通過(guò)文章中的語(yǔ)句感知其意思，文中有“戰(zhàn)士們聽(tīng)了曹操的話(huà)，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一樣，口里頓時(shí)生出了不少口水”，很好地讓學(xué)生理解了“望梅止渴”。由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。但如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)文章中的語(yǔ)句去揣摩詞的大致意思，這樣不僅能輕松地理解出該詞的意思，而且對(duì)整篇文章的理解也輕松多了，不會(huì)因?yàn)橐粌蓚€(gè)詞語(yǔ)而對(duì)整篇文章出現(xiàn)理解的偏差。因此，教師在詞語(yǔ)教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解詞語(yǔ)的含義

心理學(xué)分析表明，兒童時(shí)期最容易接受的學(xué)習(xí)方式就是模仿，在模仿中獲得知識(shí)本領(lǐng)。有些詞語(yǔ)不易理解，通過(guò)述說(shuō)來(lái)理解也是有一點(diǎn)困難，但如果添加一些表演或一些教具進(jìn)行闡釋增加學(xué)生的感官體驗(yàn)，就相對(duì)容易些了。有些詞語(yǔ)比較抽象，難以解釋?zhuān)谖覀兩钪锌赡軙?huì)出現(xiàn)這些詞語(yǔ)的表現(xiàn)形式，或許在生活中會(huì)經(jīng)常看到、聽(tīng)到，甚至或許自己也親身體驗(yàn)過(guò)，所以有時(shí)候我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)米约旱慕?jīng)驗(yàn)去理解。這樣的方式能讓學(xué)生既簡(jiǎn)單又較快地理解該詞語(yǔ)。

例如，“善良”這個(gè)詞就比較抽象，難以理解，但我們可以從生活中的一些事去定義，去理解。每個(gè)人善良的感覺(jué)不同，比如狼把你的朋友叼著喂一只受傷的老狼了，在老狼眼中這是善良，在你眼中是罪惡。其實(shí)善良不是讓你感動(dòng)得一把鼻涕一把淚，而是給你心中為之動(dòng)容的瞬間，會(huì)感覺(jué)有一個(gè)人輕輕捧住了你的內(nèi)心，甚至不自覺(jué)發(fā)笑，盡管那件事與你無(wú)關(guān)。只有從生活中去感悟，才能真正理解什么是善良。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際地去理解詞語(yǔ)也是非常重要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，形式多樣解詞義

在學(xué)習(xí)中有時(shí)我們遇到一些詞語(yǔ)，與所謂的意思不符合就加以否定。其實(shí)有時(shí)候教師可以不那么快地否定，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的思考方式，有自己的理解，或許他們對(duì)該詞的理解使整句話(huà)的意思與原來(lái)相距甚大，但這并不代表錯(cuò)了，每個(gè)人都有其自己的思考，我們不能否認(rèn)，這樣的理解，反而證明他們更有想法，也讓他們擁有了相對(duì)的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)的生涯中，我們不知道上了多少語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，可是去問(wèn)一下，又有多少人記住了。學(xué)習(xí)在于舉一反三，而不是盲目地記住那些死知識(shí)。對(duì)于詞語(yǔ)的理解我們有很多很多方式。在解釋詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)于生活中可以找到實(shí)物的，我們可以借助實(shí)物，直接觀察理解，給學(xué)生更多的空間，讓其運(yùn)用自己習(xí)得的一些語(yǔ)感進(jìn)行解釋?zhuān)箤W(xué)生學(xué)習(xí)更具有自主性。

4.利用模糊意會(huì)，反復(fù)的理解詞義

在心理學(xué)理論中，我們可以知道，小學(xué)生對(duì)于每一個(gè)詞語(yǔ)的掌握會(huì)經(jīng)歷一定的過(guò)程。它需要從模糊到清晰再到模糊，這個(gè)過(guò)程會(huì)經(jīng)歷多次反復(fù)。對(duì)于小學(xué)生，其實(shí)老師不一定要讓他們對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都理解得很透徹，只要基本知道其意思就可以了。學(xué)生，閱讀量會(huì)越來(lái)越大，所以很多詞語(yǔ)在下一次還會(huì)遇到，經(jīng)過(guò)反復(fù)的識(shí)讀，反復(fù)的理解，終究會(huì)被理解和掌握的。教師有時(shí)只告訴學(xué)生其大體意思，有助于學(xué)生去探索，不斷加深對(duì)該詞的理解。例如，在《養(yǎng)花》一文中有“循環(huán)”一詞，學(xué)生通過(guò)文章意思理解是“反復(fù)”，字典上解釋是：“往復(fù)回旋。指事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。”從字典中找解釋是行不通。由于“我”愛(ài)花，又有腿病，所以“我”想借養(yǎng)花來(lái)調(diào)節(jié)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。于是，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里看看，……然后回……然后再……這就是“循環(huán)”，繼續(xù)往下發(fā)展，遇到突變天氣，全家搶救花草，第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又搬出來(lái)，讓學(xué)生再次形象地理解了詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生加深對(duì)文章中的一些詞語(yǔ)的理解，加快閱讀的速度，提高了對(duì)整篇文章的理解速度。

一字師范文4

自立才是意義 　廣東省佛山市南海大瀝　佛山市南海大瀝中心小學(xué)五（2）班　梁詠茵

這幾天，我爸爸媽媽要到河源出差，所以要到奶奶家住兩個(gè)晚上。呀！兩個(gè)晚上？這可不容易熬呀！可是如果我不去奶奶家就到別家去了，唉！還是聽(tīng)“圣旨”吧！

在去奶奶家的路上，我滿(mǎn)腦子的疑慮。夜晚要是我睡不著怎么辦？誰(shuí)給我洗衣服？只剩下我和奶奶，白天怎么過(guò)？這時(shí)，我忍不住了“哇”的一聲撲到爸爸媽媽的懷里哭了，爸爸媽媽不斷地安慰我，還說(shuō)了一大堆道理呢。

不久我就來(lái)到了奶奶家，我擁抱了一下爸爸媽媽?zhuān)闷鹦卸Y就往奶奶家門(mén)口跑去。我進(jìn)去的時(shí)候跟奶奶打個(gè)招呼，就上到二樓洗澡去了。我為了能快點(diǎn)睡覺(jué)，又看書(shū)又做作業(yè)，可是仍不覺(jué)得眼?；我又從二樓跑到四樓，從四樓跑到二樓，可是不但一點(diǎn)睡意也沒(méi)有，還卻越跑就越精神。怎么辦呢？怎么辦好呢？啊對(duì)呀！我怎么沒(méi)有想到呢？我撲到電話(huà)旁邊，熟練地?fù)艽蚣依锏碾娫?huà)。啊！通了。“喂？”一聲甜美的聲音發(fā)出來(lái)。“媽媽?zhuān)∥液孟肽惆。∥覟槭裁磿?huì)睡不著？你教教我怎么才睡得著吧！”我哭了。“小傻瓜！怎么會(huì)睡不著呢？只要你想著爸爸媽媽?zhuān)胍幌肽阕铋_(kāi)心的情景，不就睡著了嘛。”媽媽說(shuō)。“那好，我只好試試吧。媽媽晚安！”我掛了電話(huà)，刷了牙，洗了臉，就走進(jìn)二哥的房間里，把燈關(guān)了，躺在床上，閉上眼睛，慢慢就睡了，我想著三年紀(jì)匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，同學(xué)們給我慶祝生日的情景，啊那時(shí)候是多么的開(kāi)心啊！還有去旅游的時(shí)候，我們一齊去玩摩天樓的時(shí)候，大家都很害怕，呵呵！她們是多么的小膽……突然，房間亮起來(lái)了，原來(lái)是大姑媽?zhuān)菜玻咳绻宜恢趺崔k？我心急便精神起來(lái)，把剛才的睡意都給趕走了。大姑媽跟我說(shuō)：“茵，我把燈關(guān)了。”我忍著眼淚說(shuō)：“哦！”“嗒”眼前昏暗了，我一想起爸爸媽媽離開(kāi)奶奶家的情景，我的眼淚一滴一滴地從眼角滑下來(lái)，把枕頭都弄濕了，后來(lái)我想起二哥明天就回來(lái)了，“嘻”的一聲，笑了。最后，經(jīng)過(guò)我的“一番努力下”終于進(jìn)入甜夢(mèng)中了。

早晨，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)射進(jìn)房間，我擦了擦眼睛，起了床。當(dāng)我回憶起昨晚我哭的事，我也覺(jué)得恨羞恥。正所謂“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。呵，多有意思的一個(gè)難眠之夜啊！

一字師范文5

有一位四年級(jí)同學(xué)，不慎失足落入水中，河不深，但水流湍急。這位同學(xué)被嚇壞了，不知怎么辦。他被沖到了一個(gè)大河灘，他有很大的機(jī)會(huì)可以擺脫困境，因?yàn)樗軠\。但是他并沒(méi)有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。接著又碰到的石塊和樹(shù)樁也沒(méi)有利用。結(jié)果，他就被沖到了一個(gè)大水庫(kù)，不幸淹死了。

一輛去往濟(jì)南的客車(chē)途徑肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)磚舍村，因?yàn)檐?chē)上人員超載，再加上路上有積雪，客車(chē)側(cè)翻。造成人員死亡兩名，其余全部受傷，最輕的還縫了十多針。

看了這兩個(gè)例子，相信大家都深有感觸。因?yàn)槿藗兊淖宰o(hù)意識(shí)淡薄，悲慘的事件不斷出現(xiàn)，可人們意識(shí)到了嗎？沒(méi)有！根據(jù)資料顯示，因?yàn)樽宰o(hù)意識(shí)淡薄，造成人員傷亡的數(shù)量逐年增加……

就讓我們意識(shí)到不重視“自護(hù)”的后果吧！下面，我就給大家介紹幾條學(xué)生自我保護(hù)的方法吧！

1。在學(xué)校不追逐跑鬧。2。不在教室內(nèi)玩耍，否則有碰到課桌或椅子上的風(fēng)險(xiǎn)。3。運(yùn)動(dòng)前要適當(dāng)熱身。3。運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)佩戴相應(yīng)護(hù)具。4。運(yùn)動(dòng)后不能立刻喝水。5。路上若發(fā)現(xiàn)有人跟蹤，要向人多的地方去或向遠(yuǎn)處的人喊：“爸爸，我在這里！”等等。（前提：必須不讓跟蹤者發(fā)現(xiàn)自己被跟蹤。）6。回家時(shí)如發(fā)現(xiàn)家中有小偷，不要驚動(dòng)他，應(yīng)該去報(bào)警。7。獨(dú)自在家時(shí)如有人敲門(mén)，一定要驗(yàn)證身份再開(kāi)門(mén)。如是壞人，不要開(kāi)門(mén)，可以采取報(bào)警。8。、橫穿地下過(guò)街道時(shí)，謹(jǐn)防搶劫者在地道兩頭圍截，要結(jié)伴行走或跟隨大人一起走。9。同學(xué)們上、下學(xué)時(shí)最好結(jié)伴一起走。10。夜晚單獨(dú)外出，要帶手電筒、哨子、報(bào)警器等物品，萬(wàn)一被襲擊，可用手電照射匪徒面部，吹哨求救等。11。不搭乘陌生人的順路車(chē)。

一字師范文6

我

總是那么地

那么地自以為是

其實(shí),

在別人眼中

說(shuō)不定只是他人生命舞臺(tái)的一個(gè)小角色

從來(lái)都不占有重要的地位

我想

從此以后

我可以退出

退出別人生命的舞臺(tái)

反正

我本來(lái)就一無(wú)所有

其實(shí)

別人有沒(méi)有我是無(wú)所謂的

以前的

將一去不復(fù)返

從此時(shí)此刻開(kāi)始

我將為我自己

為自己而活

不管他人如何看

相信

只要我在我自己的舞臺(tái)表演好

一樣

一樣可以占據(jù)重要的地位

不用在虛偽地做人

輕松的過(guò)活

相信人生會(huì)因此而美麗吧

希望如此

如此輕松

以后