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成語引用范文1
作為民族文化中重要元素的民族音樂文化，它呈現(xiàn)出了各民族自身的文化特點(diǎn)。普通院校作為培育人才的搖籃，把民族音樂文化滲透到課堂之中，讓民族音樂文化走進(jìn)校園，更加有利于發(fā)揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)的民族音樂文化，更加有利于使民族音樂文化在傳承的過程中不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，融合各種音樂文化，形成我國獨(dú)具特色的民族音樂文化，這無疑更加增加了國人的民族自豪感，有利于地促進(jìn)民族音樂文化的傳承。因此說，普通院校的音樂駕馭在傳承民族音樂文化的過程中有著重要的作用。
［關(guān)鍵詞］
普通院校;音樂教育;民族音樂文化;傳承
一、在普通院校中，民族音樂文化的重要性
1.凈化學(xué)生心靈，豐富學(xué)生內(nèi)涵
在普通院校里，把民族音樂文化滲透到音樂教學(xué)之中能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，作為本土文化的典型代表形式，音樂可以把我國不同的社會環(huán)境、生活狀態(tài)、情感體驗(yàn)等方面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生鑒賞這些優(yōu)秀的民族音樂內(nèi)容時，可以幫助學(xué)生有效地了解到我國民族文化的發(fā)展進(jìn)程，鑒賞到優(yōu)秀的民族文化的內(nèi)涵，營造出民族文化的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生對于我國民族文化的學(xué)習(xí)研究的興趣。另外，由于我國本民族的音樂文化都是經(jīng)過歲月的洗禮后積淀出來的優(yōu)秀本土文化，經(jīng)過對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的心靈得以凈化，內(nèi)涵得以豐富，藝術(shù)修養(yǎng)得以提升，并且這些優(yōu)秀的民族文化還能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立“三觀”。因此在普通院校的音樂教學(xué)之中滲透民族音樂文化非常必要。
2.教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)展，教學(xué)質(zhì)量得以提升
在普通院校的音樂教學(xué)中，把民族音樂文化納入其中可以擴(kuò)展課程教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使多元化的教學(xué)目標(biāo)得以展現(xiàn)。除此之外，把本土優(yōu)秀的、特色化的民族音樂鑒賞內(nèi)容融入普通院校的音樂教學(xué)之中，可以改善單一、落后的教學(xué)局面，讓音樂鑒賞的過程富有活力。并且在普通院校里，把民族音樂放到音樂教學(xué)之中可以更好地傳承我國幾年前的優(yōu)秀歷史文化，解讀出優(yōu)秀的民族藝術(shù)內(nèi)涵，音樂教學(xué)的質(zhì)量也隨之提升。
3.了解多民族的文化理念，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)
我國民族眾多，不同民族的音樂文化既是勞動人民智慧的結(jié)晶，同時也是不同民族的發(fā)展成果。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生及時、全面地了解到不同民族的風(fēng)土人情，這也為不同民族之間的溝通和交流打下了基礎(chǔ)，縮小了民族之間的距離，同時也提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、普通院校音樂教學(xué)同民族音樂文化兩者的關(guān)系
1.民族音樂文化是普通院校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容
根據(jù)多元文化理念，盡管我國的音樂教學(xué)需要吸收借鑒西方優(yōu)秀的精華部分，充實(shí)我們音樂文化的底蘊(yùn)，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們本土的民族音樂文化才是培養(yǎng)具有中國特色音樂優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在對我國的民族音樂文化研究之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，每部民族音樂作品的背后都有著一定的文化內(nèi)涵，即便是面對全球一體化的發(fā)展趨勢，我們也要守住具有我國特色的音樂文化底線。在普通院校的音樂教學(xué)之中納入民族音樂文化能夠培養(yǎng)出全面、專業(yè)化的音樂人才，這也是其基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也能在傳承與發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂文化方面夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.普通院校的音樂教學(xué)是傳承民族音樂文化的重要載體
普通院校有著天然的優(yōu)勢，理應(yīng)成為傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化的重要陣地，依據(jù)形式來看，在普通院校之中傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)民族音樂文化非常便捷且極具影響力。高層次的音樂教學(xué)模式可以將本土的民族音樂文化更為全面、更為形象地呈現(xiàn)出來，這為學(xué)生有效地掌握民族音樂文化內(nèi)容提供了極大的便利條件。當(dāng)前，我國在傳承民族音樂文化時更多地是依靠特殊的民間藝術(shù)團(tuán)體，然而這些藝術(shù)團(tuán)體大多都是靠共同的興趣愛好才走到一起，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的規(guī)劃、缺少專業(yè)性，隨意性和不穩(wěn)定性是這些團(tuán)體典型的特點(diǎn)，相反在普通院校之中，有著豐厚的教學(xué)資源、專業(yè)性的指導(dǎo)、系統(tǒng)性的規(guī)劃，這些天然的優(yōu)勢，無論是實(shí)力上還是資歷上都能夠承擔(dān)起傳承民族音樂文化的重任，所以說，普通院校的音樂教學(xué)是傳承民族音樂文化的重要載體。
三、普通院校音樂教育在傳承民族音樂文化中的作用
1.有利于傳承與發(fā)展民族音樂文化
民族音樂文化來自民間，無論是人們平時的工作還是生活都會有民族音樂文化縈繞在身邊，民族音樂文化可謂是無處不在，互相傳播。作為學(xué)校來說，它更是一個集合優(yōu)秀的民族文化于一體的地方，同時也是發(fā)揚(yáng)與傳承民族音樂文化的重要場所之一，民族音樂文化的發(fā)揚(yáng)光大仍然需要依靠學(xué)校這個重要的場所。經(jīng)過多年的努力，各個普通院校之中宣傳開展民族音樂文化的工作，進(jìn)一步的維護(hù)、發(fā)展了民族音樂文化的地位，這也讓更多的學(xué)校逐步地了解到我國優(yōu)秀的民族音樂文化的精髓內(nèi)容，由此產(chǎn)生了濃厚的民族音樂自豪感。在普通院校中的音樂教育能夠比較系統(tǒng)、全面地傳承與發(fā)展民族音樂文化的精髓，展現(xiàn)出民族音樂文化的本質(zhì)內(nèi)容，使其核心的內(nèi)涵得以傳承，在傳承交流的過程之中，人們可以及時地改進(jìn)民族音樂的形式，使其更加易于人們接受，受眾范圍也因此變得寬泛起來，這也是傳承與發(fā)展民族音樂文化非常重要的方式，可以說，普通院校在傳承與發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。
2.有利于創(chuàng)新和發(fā)展民族音樂文化
事物都是在不斷變化發(fā)展的，民族音樂文化亦是如此，它也在傳承的過程中，根據(jù)不同的時期和地域進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與豐富，隨之便誕生出了新的元素。倘若民族音樂文化不能夠及時地調(diào)整與創(chuàng)新，那么它自身也就不會發(fā)展，最后就會在音樂文化發(fā)展的進(jìn)程之中逐漸迷失。普通院校是融合文化的集體，能夠匯集到不同的音樂文化內(nèi)容，這也讓普通院校變成了創(chuàng)新民族音樂文化的發(fā)源地。普通院校的音樂教育能夠促進(jìn)民族音樂文化同其他類型的音樂文化的融合與交流，讓民族音樂文化創(chuàng)新性地吸收其他音樂文化的精髓部分，去其糟粕部分，由此也讓民族音樂文化在創(chuàng)新過程中增添了新鮮的活力，促進(jìn)了民族音樂文化更好地創(chuàng)新與發(fā)展。
3.有利于融合、匯集不同的民族音樂文化
文化應(yīng)視為一個整體而不是個體，民族的音樂文化作為民族文化之中不容忽視的元素之一，它融合了不同民族不同的文化特色。民族音樂文化的發(fā)展需要政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面因素的影響，由此，音樂文化也同這些因素相互發(fā)展，共同作用，形成了獨(dú)具特色的音樂文化內(nèi)容，而且這一重要的內(nèi)容非常需要教育的大力支持才能夠圓滿完成。通過學(xué)校音樂教育這一特殊手段，使人們對音樂文化產(chǎn)生了正面的影響，使人們能夠體味到心靈深處的慰藉。由于不同民族的文化是不同的，因此它們在音樂文化方面也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，它們的音樂風(fēng)格和音樂內(nèi)容以及表達(dá)方式上都存在著相應(yīng)的差異。不管是什么民族，他們都有自己的民族音樂文化。民族音樂文化的發(fā)展需要普通院校音樂教育的支持，這樣就能夠?yàn)槊褡逡魳肺幕诤吓c匯集其他音樂文化提供了可能，使它們形成了一個整體，這樣就能夠以最大的能量發(fā)揮出民族音樂文化的魅力所在，促使文化的健康發(fā)展。
總而言之，普通院校是傳承民族音樂文化的重要場所，想要普通院校的音樂教育在傳承民族音樂文化中發(fā)揮重要的作用，那就需要我們加倍重視普通院校的音樂教育，突出其重要的地位，讓學(xué)生能夠及時地了解到民族音樂文化的精髓部分，更好地將民族音樂文化傳承與發(fā)展下去。
作者：陳珊 單位：泰山學(xué)院教師教育學(xué)院
［參考文獻(xiàn)］
成語引用范文2
迄今為止，凡提到課程，一般都指正式課程， 即一切有計劃、有目的、按一定程序進(jìn)行和完成的教學(xué)活動，以及體現(xiàn)和落實(shí)課程的教學(xué)計劃、大綱、指引、課表、教材、規(guī)章制度，考核和評估等。澳門政府教育司近年為配合七年和十年免費(fèi)教育所領(lǐng)導(dǎo)的教育改革和課程建設(shè)，香港的目標(biāo)為本課程（Target-Oriented-Curriculum），英國的國家課程（National Curriculum），以及其它國家和地區(qū)的中央課程（Centrally-Based Curriculum）， 校本課程（School-Based Curriculum）等等，均為正式課程，亦即顯性課程。但是無數(shù)經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 在正式的顯性課程之外，學(xué)習(xí)者也能獲取很多非預(yù)期、非計劃中的東西，即從非正式的隱性課程中獲得的。綜觀幾十年中外學(xué)者對課程的研究，其主要成就都在正式課程方面，尤其是課程理論、課程類型、課程整合、教材發(fā)展、課程評估、師資培訓(xùn)等。然而，若對隱性課程缺少認(rèn)識或不重視，也會影響正式課程的實(shí)施的。探討隱性課程的意義、特點(diǎn)，它如何影響課程改革和課程發(fā)展，以及如何利用它的積極因素對農(nóng)村初中低年級學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)很有必要。
二、“對隱性課程的開發(fā)與利用的初步探索
隱性課程包括物質(zhì)情境（如學(xué)校建筑、設(shè)備）， 文化情境（如教室布置、校園文化、各種儀式活動），人際情境（如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、校紀(jì)等）。前一階段我主要對文化情境中的教室布置、人際情境中的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系對英語教學(xué)的影響做了初步探索，現(xiàn)與大家探討.
（一）巧布教室，烘托英語學(xué)習(xí)的氛圍
教室是學(xué)生活動的主要場所，其內(nèi)部裝飾布置和構(gòu)成常常能反映教師的價值觀、辦學(xué)理念及教育的態(tài)度等。
1.創(chuàng)設(shè)溫馨的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我在布置教室時，有意用英語來設(shè)計布局教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，注意了室內(nèi)各種設(shè)施在顏色上的搭配，又注意了學(xué)習(xí)園地（study board）、爭章園地（badge board）、招帖欄（notice board）等板報所反映的內(nèi)容，室內(nèi)顏色搭配得當(dāng)，會使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美。
2.創(chuàng)設(shè)民主的英語學(xué)習(xí)氛圍。我們傳統(tǒng)的教室內(nèi)部課桌椅的擺放主要是秧田型或分組型。秧田型是一種自我型或獨(dú)立型，它潛在的聲音是：“做自己的事”，或者“自己做，不要依靠別人”。因此，秧田型有助于學(xué)生自我意識和獨(dú)立性的形成。但卻過分強(qiáng)化了教師的權(quán)威。分組型是一種合作型，他暗示學(xué)生“多加強(qiáng)溝通，做個有效的參與者”，或者“我們應(yīng)該群策群力，把這項(xiàng)工作做好”。分組型有助于學(xué)生形成合作的觀念以及進(jìn)取的精神。但不處理好就有點(diǎn)吃“大鍋飯”的味道。因此我在教學(xué)中對分組型注入了新的內(nèi)容。即所謂：“舊瓶裝新酒”。
（二）栽培情感，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣
一直以來，學(xué)習(xí)，對于無數(shù)學(xué)生意味著繁重枯燥的作業(yè)、無數(shù)的考試，意味著教師的批評、父母的責(zé)罵，意味著無奈、逃避。然而，學(xué)習(xí)真的就只能以這樣的面目出現(xiàn)才會取得成功嗎？恰恰相反，《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們：學(xué)習(xí)不是壓抑個性、窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智、孕育創(chuàng)造的樂事。教學(xué)中我一直堅持在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)（勤學(xué)而不是苦學(xué)），進(jìn)而教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求讓每一個學(xué)生都能做到“樂學(xué)”、“勤學(xué)”和“會學(xué)”。因此我在堅持“三個遠(yuǎn)大于”（做學(xué)生思想工作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法≥認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)≥題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)、盲目補(bǔ)課（舉一反三遠(yuǎn)大于三個問題各舉一次））的情況下，做了以下幾方面的工作。
1.教學(xué)關(guān)系民主化即注重師生、生生情感的培養(yǎng)
（1）師生關(guān)系情感化。俗話說得好“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學(xué)的前提，學(xué)生喜歡這個教師了，才會喜歡他的課。素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新教育觀念，放下師道尊嚴(yán)的權(quán)威思想，尊重、理解、愛護(hù)、寬容學(xué)生，平等對待學(xué)生，面向全體學(xué)生，與每個學(xué)生交朋友，給學(xué)生更多的親切感，信賴感。
（2）生生關(guān)系默契化。生生關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢，無所不談。如果一個同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都會處于抑郁，孤獨(dú)和憂傷之中。同學(xué)之間的這種關(guān)系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理溝通，是非標(biāo)準(zhǔn)不一，難以形成心靈的默契。
2.教學(xué)目標(biāo)多元化
二期課改明確提出：在素質(zhì)教育下，教學(xué)目標(biāo)要包含三個方面：知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。英語課堂教學(xué)活動是一種智慧和情感結(jié)合在一起追求外國文明的活動。要使英語課堂教學(xué)活起來，就要圍繞著這三個目標(biāo)，通過各種有序的、科學(xué)的活動，在最短時間內(nèi)，取得最佳的效果。
3.教學(xué)手段現(xiàn)代化
教學(xué)手段的現(xiàn)代化即要求教師運(yùn)用先進(jìn)的理念與手段，設(shè)計合乎學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與心理特征的教學(xué)過程，使學(xué)生積極參與進(jìn)英語教學(xué)中。因?yàn)閷W(xué)生對待某一學(xué)科的態(tài)度往往不是因其重要而努力習(xí)之，而是因其有趣而樂意習(xí)之，因此，“趣”是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞“趣”設(shè)計教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)。語言的學(xué)習(xí)不外乎詞匯、句型、語音、語法的講解與訓(xùn)練，如果讓這一切僅依賴于教師的一張口、一支粉筆、一本教材，那么陷入枯燥乏味的境地是不可避免的，其后果將是直接扼殺孩子的興趣，扼殺這門學(xué)科的生命。計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使這一問題迎刃而解，它的參與賦予教學(xué)鮮活的生命和無窮的趣味，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出了良好的教學(xué)效果。
三、總結(jié)與反思
成語引用范文3
關(guān)鍵詞：信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險 成因 控制
一、引言
從2003年我國信用卡業(yè)務(wù)起步至今，每年的發(fā)卡量均增長80%以上，截至2008年5月底，全國累計發(fā)卡量更是飆升到1.1億余張。然而，龐大的發(fā)卡數(shù)字背后是“泡沫”，像一主多卡、睡眠卡的現(xiàn)象屢見不鮮，惡意取現(xiàn)、欠貸不還的客戶普遍存在，辦卡黑中介、信用卡套現(xiàn)公司層出不窮。近年來，國際信用卡犯罪集團(tuán)的觸角也延伸到了中國。當(dāng)這些風(fēng)險積聚到一定程度爆發(fā)時，受影響的將不止一兩家發(fā)卡機(jī)構(gòu)，可能是整個國家的金融體制，甚至是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會穩(wěn)定。
二、信用卡業(yè)務(wù)的特點(diǎn)
1.功能豐富，涉及業(yè)務(wù)領(lǐng)域多。具有存取現(xiàn)金、消費(fèi)結(jié)算、透支等功能，跨越了資產(chǎn)、負(fù)債和中間銀行三大支柱業(yè)務(wù)。
2.參與者多。包括卡組織，發(fā)卡機(jī)構(gòu)，持卡人，特約商戶，收單機(jī)構(gòu)。
3.自動化程度高，技術(shù)因素多。信用卡功能的實(shí)現(xiàn)、特點(diǎn)的發(fā)揮依賴于ATM、POS、電話銀行、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備和技術(shù)。
4.服務(wù)前臺外延化。打破了傳統(tǒng)銀行的柜面服務(wù)模式，觸角延伸到銀行以外，并涉及到各個消費(fèi)領(lǐng)域。
5.申請手續(xù)簡便，風(fēng)險較大。申請信用卡是一種“免擔(dān)保”的方式，其安全性幾乎完全依賴于申請人本人的信用。
三、信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險的類別
目前，對信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險的分類大體上可以分為信用風(fēng)險、欺詐風(fēng)險和操作風(fēng)險三種。
1.信用風(fēng)險（Credit Risk）是指持卡人由于發(fā)生經(jīng)濟(jì)問題或主觀故意而沒有及時、足額償還欠款的可能性。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
（1)惡意透支。惡意透支是最常見的、最隱蔽和最難防范的信用卡犯罪手段。
（2)謊稱未收到貨物而拒絕還款。即在收到貨物后提出異議，慌稱從未進(jìn)行交易或者有交易但沒有收到貨物為由拒絕還款。
（3)虛假掛失。假裝信用卡丟失，利用辦理掛失手續(xù)到商業(yè)銀行止付這一很短時間差，大量透支使用。
（4)利用信用卡透支金額發(fā)放高利貸，從而長期無成本占用銀行資金謀取暴利的目的。
2.欺詐風(fēng)險（Fraud Risk）是指由于遭人冒申請、偽造、盜領(lǐng)、失竊等原因而發(fā)生損失的可能性。欺詐類型主要有：
（1)冒名申請。以虛假的身份證明及資信材料申請信用卡，獲批后，即刻進(jìn)行欺詐消費(fèi)或套取現(xiàn)金。
（2)偽造卡。先利用高科技手段竊取真實(shí)的信用卡客戶資料，然后再根據(jù)非法獲取的信息偽造信用卡進(jìn)行詐騙。
（3)遺失卡或被盜卡。信用卡在郵寄或使用過程中不慎丟失或被他人盜取，從而被他人盜刷。
（4)特約商戶欺詐。主要是特約商戶的不法雇員通過偽造交易資料騙取收單機(jī)構(gòu)交易款。
3.操作風(fēng)險（Operation Risk）是指發(fā)卡機(jī)構(gòu)因管理和作業(yè)流程上的操作不當(dāng)而產(chǎn)生損失的可能性。
（1)發(fā)卡機(jī)構(gòu)內(nèi)部員工疏忽大意，有章不循、違規(guī)操作，對流程執(zhí)行的力度不夠，也會造成不應(yīng)有的風(fēng)險。
（2)審批政策及后續(xù)流程漏洞造成的損失。
（3)相關(guān)配套的軟硬件設(shè)備安全性低也有可能造成損失。 四、信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險的控制
對于風(fēng)險的控制，我們認(rèn)為從一張信用卡的產(chǎn)生到消亡的過程，可大致分為三個階段：
1.發(fā)卡前
（1)營銷人員把好第一道關(guān)。營銷人員應(yīng)注意防范是否有不合規(guī)的情況，比如申請表是否是本人填寫和簽名的，申請人的資信證明是否有偽造涂改的痕跡。對于營銷對象的把握，應(yīng)盡量以大公司，大企業(yè)的員工和事業(yè)單位的工作人員為目標(biāo)，爭奪優(yōu)質(zhì)客戶。
（2)建立嚴(yán)格的辦卡程序。對于零散客戶，要求申請人提供房產(chǎn)證明、購房（貸款）合同、身份證件、大額存單等，在核實(shí)原件后一定保留其復(fù)印件。對單位辦卡，手續(xù)可以適當(dāng)簡化，但一定要與單位簽訂明確雙方的責(zé)任的協(xié)議書。必要時，可以通過電話調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等手段進(jìn)一步核實(shí)。
2.發(fā)卡中
制好的卡片寄出后通過短信提醒客戶卡片已經(jīng)獲批，請注意查收或通過電話詢問客戶是否收到，最大限度地避免卡片因在郵寄過程中丟失或被盜，而被他人冒用。
3.發(fā)卡后
（1)加強(qiáng)對特約商戶的管理。對特約商戶工作人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高其安全意識和服務(wù)水平。對違反協(xié)議的行為給予糾正，必要時可中止或取消特約商戶受理信用卡的資格。
（2)建立實(shí)時監(jiān)控系統(tǒng)。對授權(quán)及收單操作進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)異常時必要時應(yīng)及時止付。
（3)正確指導(dǎo)對持卡人的用卡。應(yīng)正確宣傳善意透支，不能過分強(qiáng)調(diào)信用卡的透支功能。要大力宣傳信用卡方便購物、消費(fèi)及存取現(xiàn)金的特點(diǎn)，普及信用卡基本知識，逐步改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念。對持卡人還應(yīng)宣傳和講解信用卡的使用方法，以改變部分持卡人的不良習(xí)慣。
（4)建立有效的催收制度。對免息期即將到期的客戶進(jìn)行善意的提醒。對到期未還款的客戶進(jìn)行電話催收，或寄發(fā)催款單，并指導(dǎo)其正確還款。對于多次電催無效的客戶，要進(jìn)行上門催收，必要時通過法律途徑追討欠款，并將其列入“黑名單”對其以后的任何申請都予以拒絕。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁笑冬:信用卡風(fēng)險的主要特性與成因分析[J].中國信用卡 2006，(06):43～46
成語引用范文4
一、基因工程在醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域的應(yīng)用
目前，基因工程在醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域主要應(yīng)用在兩個方面：細(xì)胞因子的應(yīng)用和核酸的應(yīng)用。
其中細(xì)胞生長因子主要包括酸性成纖維生長因子AFGF、堿性成纖維生長因子BFGF、表皮生長因子EGF、重組轉(zhuǎn)化生長因子RTGF等。這些生長因子的應(yīng)用范圍各有不同，都可以較好地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域。
根據(jù)基因工程的研究結(jié)果，AFGF是作用最廣泛的生長因子，是一類來源于中胚層和神經(jīng)外胚層的具有廣泛生物學(xué)活性的細(xì)胞生長因子，對組織創(chuàng)傷、神經(jīng)系統(tǒng)疾病有突出的治療效果。該因子可促進(jìn)組織創(chuàng)傷愈合、血管生成、骨骼修復(fù)、潰瘍愈合、眼晶狀體再生、神經(jīng)組織修復(fù)、神經(jīng)突起的生長以及胚胎的發(fā)育與分化。應(yīng)用在美容上，AFGF還具有美白作用。不僅如此，它還可以調(diào)控人體同源基因，指導(dǎo)性吸收核苷酸和核酸，達(dá)到外用內(nèi)調(diào)的作用。
二、組織工程在醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域的應(yīng)用
組織工程是一門新興的交叉學(xué)科，所涉及到的研究領(lǐng)域包括細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、材料科學(xué)等。組織工程研究主要包括四個方面：種子細(xì)胞、生物材料、構(gòu)建組織和器官的方法與技術(shù)以及組織工程的臨床應(yīng)用。
目前，臨床上常用的組織修復(fù)途徑大致有s?種，即：自體組織移植、異體組織移植和應(yīng)用人工代用品。第一個組織工程產(chǎn)品人工皮膚已于1997年3月經(jīng)美國FDA批準(zhǔn)上市，這種產(chǎn)品是器官基因公司培養(yǎng)出來的，被稱為“適移植”的活性皮膚，它由新生兒的包皮細(xì)胞培植而成，呈層狀結(jié)構(gòu)，與正常人的皮膚極為相似，能分泌人體皮膚膠原、生長因子和結(jié)構(gòu)性蛋白，可與病人自身的皮膚很好地融合，不存在排異作用，就連病人自身的血管和色素也會逐漸轉(zhuǎn)移到“適移植”活性皮膚中去，愈合不留瘢痕。人工皮膚的問世使整形美容的發(fā)展方向起了劃時代的變化，從此，人體的皮膚缺陷不再需要從自身的皮膚移植。
我國在組織工程方面的貢獻(xiàn)也是頗為顯著的，1996年世界上第一個在裸鼠背上復(fù)制“人耳”形成人耳廓形態(tài)軟骨的試驗(yàn)由我國科學(xué)家完成，引起國際醫(yī)學(xué)界的轟動。目前，國內(nèi)關(guān)于組織工程的研究對象主要是骨和軟骨，其次為皮膚。
三、基因工程和組織工程交叉學(xué)科在醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域的應(yīng)用
基因工程和組織工程交叉學(xué)科在醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域的應(yīng)用集中表現(xiàn)在生物緩釋材料在美容整形上的應(yīng)用。
成語引用范文5
Abstract: By analyzing the relation of hidden curriculums and manifest curriculums, the paper has described the contents and features of hidden curriculums and manifest curriculums. Finally the effect of these curriculums on students has been elaborated.
關(guān)鍵詞: 顯性課程;隱性課程;教育
Key words: manifest curriculums;hidden curriculums;education
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)13-0194-01
1隱性課程與顯性課程的涵義和特點(diǎn)
1.1 隱性課程學(xué)校課程可分隱性課程(hidden curriculum)和顯性課程(manifest curriculum) 為兩大類型[1]。隱性課程的思想在本世紀(jì)初杜威和克伯屈的著作中已經(jīng)出現(xiàn),1968 年杰克遜在《課堂中的生活》一書中正式提出了“隱性課程”的概念。關(guān)于隱性課程研究已成為課程理論研究的一個熱點(diǎn)問題,它有如下幾個特點(diǎn):①非預(yù)期性,即它的影響是非預(yù)期的。這種影響可能是消極的,也可能是積極的;②潛在性,對學(xué)生而言,他們在從事學(xué)校實(shí)踐活動的過程中,于不知不覺中接受了隱含于其中的影響;③復(fù)雜性,學(xué)校的實(shí)踐活動豐富多樣,學(xué)生從中受到的潛在影響也是多種多樣的,學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、精神等方面的因素,影響到社會和學(xué)生家庭;④隱蔽性,隱性課程主要是通過無形的內(nèi)容對學(xué)生感官、情感、心靈進(jìn)行持久的、反復(fù)的刺激和影響,使學(xué)生在不自覺中潛移默化地接受熏陶和感染。隱性課程能發(fā)揮導(dǎo)向、激勵、陶冶的功能,具有廣泛的滲透性,潛在的影響力,無意識的教育價值的特點(diǎn)。
1.2 顯性課程顯性課程是指學(xué)校教育中有計劃、有組織地實(shí)施的安排在課程表上的,主要通過課堂教學(xué)所體現(xiàn)的課程。顯性課程最大的特點(diǎn)是顯露性、直接性。在針對學(xué)生進(jìn)行特定知識的傳授過程中,強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),學(xué)生不僅能夠?qū)W到較為系統(tǒng)的知識,同時由于學(xué)科邏輯組織課程和教材,由易到難,也發(fā)展了學(xué)生的心智技能,這體現(xiàn)了顯性課程的直接性[2]。布魯納認(rèn)為,每個學(xué)科領(lǐng)域都存在著一系列的基本概念和原理――學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)校把這種結(jié)構(gòu)和該學(xué)科所特有的研究方法作為教學(xué)的基本內(nèi)容時,教學(xué)就獲得了最佳教學(xué)效果。
2隱性課程與顯性課程之間的關(guān)系
在學(xué)校教育中顯性課程的局限在于,它有限的范疇和內(nèi)容,不足以在大量的道德沖突面前給學(xué)生令人信服的回答,而“隱性課程”的特性則彌補(bǔ)了“顯性課程”的不足。在學(xué)校整體教育體系來看,“隱性課程”雖不同于正式課程那樣有計劃有目的有組織,它更多是通過量的道德沖突面前給學(xué)生令人信服的回答,而“隱性課程”的特性則彌補(bǔ)了“正式課程”的不足。所以隱性課程與顯性課程之間又是相互依存、相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充的。
3隱性課程與顯性課程對學(xué)生的影響
3.1 知識積累的過程顯性課程是向?qū)W生傳播有形的知識和基本技能,強(qiáng)調(diào)的是知識、技能在學(xué)生個性形成中的作用,隱性課強(qiáng)調(diào)的是情、意在學(xué)生個性形成中的作用,促使學(xué)生將外在的影響因素轉(zhuǎn)化為個體品質(zhì),是品質(zhì)、行為和習(xí)慣的養(yǎng)成過程,顯性課主要以學(xué)生的認(rèn)識活動為主,而良好生態(tài)環(huán)境,將使人心曠神怡、神情舒展,良好的教學(xué)秩序、民主的學(xué)習(xí)生活氛圍、開放及現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施等等,有利于陶冶性情、凈化心靈,演化成一種樂觀向上的精神[3]。學(xué)生知識的獲得,能力的發(fā)展,主要通過顯性課程的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn),但如果在這一過程中,缺少動力系統(tǒng),美好的設(shè)計就會成為泡影,還必須借助隱性課程的力量,通過體育隱性課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的情緒、頑強(qiáng)的意志和完善的個性,隱性課程好比一部豐富多彩的、富有魅力的、立體的教科書,它不僅給學(xué)生提供身心愉悅的各種感官刺激,而且還能為知識的傳播創(chuàng)造良好的條件。
3.2 德育教育的過程目前高等教育的德育顯性課程主要通過三個途徑:①知識性德育課程,由兩課(理論課和思想品德課)構(gòu)成的計劃性、顯性課程;②活動性德育課程,由學(xué)校思想政治工作人員組織實(shí)施的各項(xiàng)校內(nèi)外德育工作或活動;③滲透性德育課程,由各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中利用教材蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行的思想品德教育。直接、顯著的德育課程可能導(dǎo)致的逆反心理,而潛在性是隱性課程最大的優(yōu)勢在于它的作用方式是間接的和潛在的,它是以無意識、非計劃的方式影響學(xué)生,其功能的發(fā)揮是在不知不覺中進(jìn)行的,通過潛移默化而實(shí)現(xiàn)的[4]。道德品質(zhì)的形成和發(fā)展過程中,需要顯性課程和隱性課程共同完成這一過程。
3.3 人際關(guān)系建立過程校園人際關(guān)系是指校園師生之間、教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校行政管理人員與師生之間在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的交往聯(lián)系的關(guān)系。在顯性課程中教師在展現(xiàn)自己專業(yè)知識的同時,還向?qū)W生展現(xiàn)了自己的人格、世界觀、審美、情趣等,教師健全的人格、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的文化知識、都是學(xué)生終生受益、用之不竭的精神源泉,通過課堂教學(xué)建立學(xué)校師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系是顯性課程的重要內(nèi)容。隱性課程是校園精神文化中一個重要的層面,國內(nèi)外對師生人際關(guān)系的影響研究表明,良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生形成對學(xué)校積極的情感態(tài)度,與同學(xué)形成積極的情感關(guān)系。
3.4 良好行為建立的過程通過教學(xué),使學(xué)生了解系統(tǒng)的社交禮儀知識,要求他們用禮儀規(guī)范來矯正自己的不良行為,掌握社交技巧,積累交往經(jīng)驗(yàn),在人際交往中與他人建立和諧融洽的關(guān)系,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要;同時寧靜、整潔、知識氛圍的校園,為學(xué)生健康成長提供“土壤”和“環(huán)境”,有利于學(xué)生自覺約束自己行為,改正不文明、不規(guī)范的言行,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
4結(jié)束語
在高校教育中,顯性課程和隱性課程相輔相承,相得益彰。社會需要創(chuàng)新型人才,我們培養(yǎng)一個高水平、高素質(zhì)的知識人才,在組織教學(xué)中要合理安排顯性課程的教學(xué)工作, 又要充分利用隱性課程的教育作用,使顯性課程和隱性課程的教學(xué)不斷地走向統(tǒng)一與交融。
參考文獻(xiàn):
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成語引用范文6
關(guān)鍵詞：人民銀行 內(nèi)審成果 應(yīng)用
內(nèi)審成果是內(nèi)審部門依據(jù)人民銀行制定的規(guī)章制度，按照審計程序和要求，對被審計單位做出客觀、公正的綜合評價。目前，內(nèi)審成果信息資源共享程度低、利用不到位，內(nèi)審作用發(fā)揮乏力，對此，需要我們不斷地探索內(nèi)部審計成果利用長效機(jī)制，通過一手抓改革，務(wù)實(shí)內(nèi)審工作機(jī)制的創(chuàng)新，在審計方法、內(nèi)容及技術(shù)上不斷改善；一手抓內(nèi)審工作，探索有效轉(zhuǎn)化內(nèi)審成果的實(shí)現(xiàn)方式，切實(shí)提高內(nèi)部審計成果利用率。以此，以推動人民銀行內(nèi)審工作的有效開展。
一、人民銀行內(nèi)審成果運(yùn)用中存在的問題
（一）信息資源共享程度低，內(nèi)審成果利用不到位
當(dāng)前，內(nèi)審工作體制決定了審計成果的載體，也就是說，審計報告、結(jié)論及處理意見，只能在審計部門及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)間傳遞，其他相關(guān)職能部門很少或不被涉及。這樣，銀行各職能部門的監(jiān)督、指導(dǎo)等工作開展不到位，出現(xiàn)部門間的職能交叉重復(fù)，審計成果出現(xiàn)浪費(fèi)或閑置的情形，這勢必會增加管理成本的支出。
（二）內(nèi)審管理制度的因素，影響內(nèi)審成果的有效轉(zhuǎn)化
從工作實(shí)踐來看，現(xiàn)行內(nèi)審管理制度最大的問題在于：內(nèi)審職能大，但實(shí)際的工作地位卻很尷尬，較低的實(shí)際定位導(dǎo)致內(nèi)審效果讓人堪憂。人民銀行內(nèi)審工作從上到下尚未建立統(tǒng)一的審計成果利用機(jī)制，對內(nèi)審成果利用缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，削弱了內(nèi)審成果利用的力度，難以真正發(fā)揮審計成果的作用。對內(nèi)審成果利用的保障機(jī)制不健全，無法突破同級監(jiān)督同級“揭丑”的內(nèi)部審計怪圈，造成內(nèi)部審計成果難以有效轉(zhuǎn)化。
（三）內(nèi)審部門權(quán)限配置不均衡，影響內(nèi)審成果的運(yùn)用
目前，內(nèi)審部門存在突出的權(quán)限配置不均衡問題，尤其是審計權(quán)與處理權(quán)之間存在不匹配的情形。在內(nèi)審工作中，領(lǐng)導(dǎo)偏重問題的查找，而忽視審計工作的建議部分，致使內(nèi)審工作存在的問題未能及時地發(fā)現(xiàn)與處理。與此同時，內(nèi)審部門也存在“有責(zé)無權(quán)”的現(xiàn)實(shí)情形，審計成果不被審計單位所重視，這樣就是的審計中的建議無法落到實(shí)處，影響內(nèi)審成果的有效運(yùn)用。
（四）內(nèi)審分析缺乏深度，影響內(nèi)審成果提升
通過內(nèi)審分析，不僅可以明確審計工作的重點(diǎn)，而且可以優(yōu)化任務(wù)，提高審計效率，為發(fā)現(xiàn)隱藏問題提供有價值的線索。所以，有效的內(nèi)審分析，在很大程度上提升了內(nèi)審成果的轉(zhuǎn)化，提高內(nèi)審質(zhì)量。但是，實(shí)際的內(nèi)審工作仍停留在問題的查實(shí)、審計意見的提出及修改等層面，內(nèi)審分析缺乏足夠的深度，難以實(shí)現(xiàn)對問題核心及本質(zhì)的歸納，也就是說，內(nèi)審分析缺乏深度，難以找出問題的根源，潛在的問題和隱患仍影響了內(nèi)部管理控制，制約了內(nèi)審成果的提升。
二、強(qiáng)化人民銀行內(nèi)審成功運(yùn)用的措施
（一）建立并完善信息共享機(jī)制，提高內(nèi)審成果的輻射度
銀行內(nèi)審工作作為一項(xiàng)監(jiān)督活動，具有綜合性強(qiáng)、可信度高的特點(diǎn)，特別是其內(nèi)審成果具有良好的利用價值，需要銀行各方的重視，強(qiáng)化內(nèi)審成果的運(yùn)用。首先，建立并完善信息共享機(jī)制，強(qiáng)化各職能部門間的交流與協(xié)調(diào)，致使內(nèi)審成果更好地運(yùn)用，并形成廣泛的內(nèi)審成果價值；其次，建立并健全審計成果信息庫，尤其是強(qiáng)化審計電子信息的綜合利用，以及有效的信息管理。同時，對于內(nèi)審項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的建立也非常重要，其可作為信息共享的有效平臺。
（二）強(qiáng)化內(nèi)審獨(dú)立性，提高內(nèi)審成果的利用率
內(nèi)審工作具有特殊性，是獨(dú)立性、權(quán)威性的監(jiān)管部門，也就是說，內(nèi)審部門脫離獨(dú)立性與權(quán)威性，是無法形成有意義、有價值的內(nèi)審結(jié)果。所以，內(nèi)審工作的切實(shí)開展，首先要形成“有權(quán)有責(zé)”的工作形態(tài)，貫徹落實(shí)兩手抓，一手抓內(nèi)審工作責(zé)任，一手抓工作的務(wù)實(shí)開展，及時有效的處理內(nèi)審中出現(xiàn)的各類問題，為銀行內(nèi)審工作的開展創(chuàng)造良好的條件，減少各方面因素干擾或阻礙。為確保內(nèi)審結(jié)果的及時轉(zhuǎn)化，保持內(nèi)審部門的獨(dú)立性是關(guān)鍵，是規(guī)避審計風(fēng)險的有力保障。
（三）創(chuàng)新內(nèi)審工作思路，有效提升內(nèi)審工作水平
新的經(jīng)濟(jì)形勢下，人民銀行的工作特點(diǎn)，尤其是內(nèi)審工作的重點(diǎn)正逐步發(fā)生著轉(zhuǎn)移。其中，審計的內(nèi)容已從過去的合規(guī)性審計向風(fēng)險審計等方面轉(zhuǎn)移；審計的方法也從過去的事后審計向全過程審計的動態(tài)監(jiān)督轉(zhuǎn)變；而審計手段也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，尤其是電子化的審計手段，在很大程度上提高了內(nèi)審工作質(zhì)量，為內(nèi)審成果的獨(dú)立性創(chuàng)造了有力的支撐。
（四）強(qiáng)化內(nèi)審工作質(zhì)量，提高內(nèi)審成果的良性轉(zhuǎn)化與運(yùn)用
內(nèi)審工作質(zhì)量的強(qiáng)化，關(guān)鍵在內(nèi)審人員素質(zhì)的提高，內(nèi)審技術(shù)及方法的改進(jìn)。所以，一是要不斷地提高銀行內(nèi)審人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，努力構(gòu)建一支專業(yè)過硬、素質(zhì)高的內(nèi)審隊伍，尤其是綜合業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)化，是銀行內(nèi)審質(zhì)量的重要因素；二是強(qiáng)化內(nèi)審技術(shù)及方法改進(jìn)，并落實(shí)內(nèi)審結(jié)果的歸納總結(jié)。內(nèi)審工作的全面開展，不僅僅是停留在“審”上面，而且更需要落實(shí)“轉(zhuǎn)化利用”的開展。在實(shí)際的內(nèi)審工作中，要有機(jī)的結(jié)合上述兩點(diǎn)，切實(shí)提高銀行內(nèi)審質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)審成果的良性轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。
內(nèi)審工作作為監(jiān)督管理活動，對于銀行的穩(wěn)步發(fā)展具有重要的作用。內(nèi)審成果的有效運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了內(nèi)審工作的權(quán)威性，而且提高了內(nèi)審工作的質(zhì)量和效率，是規(guī)避審計風(fēng)險的有力保障。在今后的內(nèi)審工作中，人民銀行仍需不斷地深化內(nèi)審成果的分析與利用，切實(shí)推動內(nèi)審工作的有效開展與穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳建軍.內(nèi)部審計成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)選擇[J].山東審計，2003
