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裝飾材料市場調查報告范文1

【關鍵詞】 工作室教學；產學研；理論；實踐

1室內設計教學目前現(xiàn)狀

21世紀以來，伴隨著改革開放的進一步加大，房地產行業(yè)的強勢崛起，室內設計做為一個探索人類生存空間的領域也悄然走俏起來。對于室內設計的人才的需求也愈來愈大，所以各個高等院校紛紛開設室內設計專業(yè)。但是過于陳舊的教學體系已經不能適應現(xiàn)代設計對人才的需要，高校培養(yǎng)的人才已經不能單是一門軟件的操作員。企業(yè)需要的是具備扎實基本功和熟悉行業(yè)規(guī)范的資深設計人員，而這往往與高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生有不小的差距，很多室內設計專業(yè)的畢業(yè)生不得不在社會上再錘煉三五年才能夠稱得上設計師的稱呼。如何縮小這段鴻溝，讓我們的大學教育體系能夠更上社會的需要，讓我們的學生在畢業(yè)之后馬上就能為企業(yè)創(chuàng)造價值，這是我們藝術院校的教學模式提出新的要求。而“工作室”教學模式的推出，恰恰適應這一需要。

2工作室教學的特色

照本宣科的教學模式不適用于藝術設計領域，特別是在室內設計行業(yè)。室內設計行業(yè)是探索人類生存空間的行業(yè)，是一個和人類生活息息相關的行業(yè)。在設計過程中會涉及到方方面面的問題，這是書本所不會提及的，而在工作室教學中結合項目特點，分析問題解決問題，學生才會在學習設計知識的過程中得到鍛煉，客服設計困難，并最終完成設計，學習到很多設計知識以外的知識。使學生的設計能力更加理性和成熟。老師也能結合實際項目進行知識點的分析講解，并在項目中提高能力總結教學經驗，使整個的教學體系更加成熟，通過工作室的項目錘煉，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力的“雙師型”教學人才。并且，工作室教學模式能夠解決社會中的實際問題，為學校的擴大知名度，提高社會效益，同時創(chuàng)造更的教學環(huán)境。

3 工作室教學的要求

工作室教學由于其特殊的培養(yǎng)模式，也需要特殊的教學條件。首先，如何引進項目，就是最大的問題。項目的引進必然要依托于企業(yè)，所以和行業(yè)有實力的企業(yè)合作，就能為工作室的項目引進提供一個良好的社會平臺，而工作室也就成為了企業(yè)的一個設計室，繪圖室，或者預算室，采用企業(yè)化的管理模式，建立專業(yè)標準，課程體系標準，并以此進行教學評價，使學生能夠在畢業(yè)后更快的適應社會。其次工作室教學對教師隊伍提出更高的要求，作為企業(yè)和學校之間的紐帶，教師隊伍不但要有扎實的專業(yè)知識和教學能力，工作室教學還要求我們的老師具有高水準的實戰(zhàn)能力。設計不是紙上談兵，工作室教學結合市場，那么設計就要符合市場的游戲規(guī)則，如何提高教師隊伍的實戰(zhàn)能力滿足工作室教學的需要，是工作室項目制面臨的最大問題。解決問題的關鍵還是在于對自身師資隊伍的提高，通過和企業(yè)合作鼓勵老師在企業(yè)中得到鍛煉，參與大型項目的設計工作，在提高設計經驗的同時也增加額外的收入。然后，吸引行業(yè)精英加入教師團隊，和學校簽約，成為外聘教師，客座教授。定期到學校參與學術交流，擔任課程任務。同時引進優(yōu)秀的“雙師型”人才加入到教師隊伍中去。再次是工作室的運作和管理，當有了項目和人才之后，工作室的運作如何可持續(xù)的進行，一是硬件上的，工作室應具備一個公司所需要的基本硬件條件，特別是設計所需要的硬件條件。二是在工作室的管理體制必須完善，給工作室教學提供體制保障，并且工作室教學開始會充滿困難，政策上也應該對工作室教學有相應的支持。

4 工作室教學的實踐探索

重慶工商大學建筑裝飾藝術學院從大二年級開始展開工作室教學，結合行業(yè)龍頭企業(yè)重慶港鑫建筑裝飾公司設計分公司作為平臺，將設計項目引入工作室，并在學院內開設自己的設計分公司，并派駐優(yōu)秀的設計師。設計師根據自身特長，分別擔任了居住空間設計、辦公空間設計、商業(yè)空間設計、文化空間設計等專業(yè)設計課程的教學任務。并把實際項目引入教學，學生在課程環(huán)節(jié)中參與了諸如云陽大劇院室內裝飾設計，永川第二人民醫(yī)院室內設計，市委黨校新辦公樓設計，中國農業(yè)銀行云南支行總部設計。等實際大型投標項目。綜合性項目則分類別進行課程，比如云陽大劇院項目為例，則可分為文化空間，商業(yè)空間和辦公空間三門課程進行分別設計，學生在不同階段學習過程中還必須考慮項目的連貫性和整體性，避免以前課程中設計思維的單一和脫節(jié)。以文化空間為例由于實體具體項目的存在，學生可以在課余時間到實地考察，分析現(xiàn)場情況，收集當?shù)厮夭募暗赜蛭幕２闹刑崛≡O計語言。這往往是以前設計中容易被忽視掉的環(huán)節(jié)。而在商業(yè)空間設計中，同學可以根據不同的項目進行市場調查，做出有針對性的市場調查報告。在接下來的設計過程中，設計公司的設計師會組成一個專家委員會，要求每個同學上臺匯報自己的方案，并指出修改意見。同時下課之后也可以和項目設計師進行交流并且配合建筑表現(xiàn)工作室做出自己的方案效果圖。在項目深化的過程中，設計師會組織同學到港鑫公司茶園實訓總部參觀工廠，同學們能再廠房內看到自己的設計師如何由圖紙演變?yōu)閷嶓w。接下來同學們能夠到項目的現(xiàn)場跟著工人學習裝飾材料的安裝并總結方案設計和現(xiàn)場施工所存在的問題和經驗。由于有自己的設計工廠，同學們可以不斷嘗試新的設計思路，大膽發(fā)揮創(chuàng)意。而這又是已經成熟的設計師所需要的。就是這種不斷的交流碰撞出來的火花，才可以推動設計理論的不斷前進。

5總結

設計是一個需要和社會密切結合的行業(yè)，各種時代訊息都能在設計中反映出來。而我們的教育理念是培養(yǎng)出社會需要的設計人才，所以閉門造車的培養(yǎng)思路是行不通的。工作室教學的創(chuàng)新模式，打破了傳統(tǒng)思路中大學的教育思維，從更實際的角度挖掘設計師的培養(yǎng)模式。讓學生成為教學的主題。通過和老師不斷的交流溝通，通過不同的項目鍛煉，通過解決各種實際存在的設計困難。通過真正的參與和總結最終培養(yǎng)出一個和格，全方位的設計人才。

參考文獻