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語法結(jié)構(gòu)范文1

關(guān)鍵詞： 英語A級考試 語法結(jié)構(gòu)題 應(yīng)試技巧

1.前言

英語A級考試的全稱是全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（Practical English Test for College），也可簡稱為PRETCO，它所面向的是修完教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中所規(guī)定的全部內(nèi)容的高等職業(yè)教育、普通高等專科教育和成人高等專科教育各專業(yè)的學(xué)生。該考試的目的是檢驗(yàn)高職高專學(xué)校的英語課程的教學(xué)水平，考核高職高專學(xué)生是否達(dá)到國家教育部頒布的《基本要求》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，以及在英語應(yīng)用能力方面的實(shí)際水平。

《基本要求》對A級在詞匯和結(jié)構(gòu)方面所規(guī)定的能力要求是：能正確認(rèn)識并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯表所規(guī)定的3400個(gè)英語單詞及相應(yīng)的詞組，能熟練運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)表所列的語法知識點(diǎn)。［1］

2.語法結(jié)構(gòu)題的應(yīng)試技巧

語法結(jié)構(gòu)題是A級考試的第二部分，本部分的分值占總分的15%，測試時(shí)間為15分鐘，共分2部分：Section A和Section B。Section A部分的題型為選擇題，每題0.5分，10題共五分，考查考生對語法、單詞和詞組的辨析、搭配和運(yùn)用能力；Section B部分的題型為填空題，每題1分，10題共10分，考查考生對題目中所給出的詞的掌握，根據(jù)句子的含義、語法結(jié)構(gòu)和夠此方法填寫單詞的正確形式。［2］下面談?wù)凷ection A的應(yīng)試技巧。

語法題的測試范圍主要有：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、狀語從句、形容詞和副詞的比較級和最高級、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)和省略句等。詞匯題的測試范圍主要有：詞義辨別、詞性搭配、習(xí)慣用法、短語比較，以及動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞四大類詩詞之間的轉(zhuǎn)化，等等。語法結(jié)構(gòu)雖然考查面很廣，但實(shí)際上歷年的考點(diǎn)還是有很多重復(fù)的，雖然考題有變化，但是考查的總是那些語法點(diǎn)。下面我就這些考試中反復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

2.1固定搭配題

此類題目在歷年考試中每次必有一題，每次都不相同，通過研究歷年的試題只能確定該試題的類型，對于應(yīng)試的技巧作用不大。如2003年12月16題考查的是in和a hurry的搭配，2004年6月22題考查的是worry和about的搭配，這類題目完全取決于日積月累的英語知識，這就需要考生在平時(shí)留意動(dòng)詞和介詞的搭配。

2.2動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

動(dòng)詞時(shí)態(tài)很復(fù)雜，但是在這里最常考查的只有一種時(shí)態(tài)：完成時(shí)，并且考查的方法和方式也比較簡單。

考法1：由By包括by the end of引導(dǎo)的時(shí)間狀語，該句的時(shí)態(tài)是完成時(shí)，什么完成時(shí)取決于By包括by the end of后面的時(shí)間，該時(shí)間如果是現(xiàn)在，該句的時(shí)態(tài)就是現(xiàn)在完成時(shí)；如果是過去，該句的時(shí)態(tài)就是過去完成時(shí)；如果是將來，該句的時(shí)態(tài)就是將來完成時(shí)。2004年6月第20題：By the time you get to shanghai tomorrow，I for Chonggqing.選擇C）shall have left。該語法也出現(xiàn)在Section B中。

考法2：Since，首先要確定Since的用法，因?yàn)閟ince可以表示自從，引導(dǎo)時(shí)間狀語或者時(shí)間狀語從句；也可以表示因?yàn)榛蛘呒热唬龑?dǎo)原因狀語從句。因此確定Since表示自從時(shí)，Since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句用過去式，主句用現(xiàn)在完成時(shí)或現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)比現(xiàn)在完成時(shí)的差異是：它強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的延續(xù)性。例如2006年6月第20題：Ever since I arrived here，I in the dormitory because it is cheaper.選D）have been living。2008年6月第32題：My mother has enjoyed better health since we came to live in this beautiful seaside city.注意：這里有的同學(xué)會(huì)搞不清主句和從句的時(shí)態(tài)，知道該用完成時(shí)，但不知道哪里用。

考法3：時(shí)間狀語是in the past...years或者for+時(shí)間段，該句子要用現(xiàn)在完成時(shí)。例如2009年6月第31題：She described the ancient city in detail because she had lived there for years.2008年12月第33題：In the past five years，traffic problems have become more and more serious.

2.3語態(tài)

被動(dòng)語態(tài)類題目很容易做錯(cuò)，因?yàn)楹芏嗫忌ㄙM(fèi)大部分的時(shí)間來關(guān)注該題目的時(shí)態(tài)了，有時(shí)忽視了語態(tài)或語氣的選擇，所以做錯(cuò)了。其實(shí)只要在做完題目后，把題目再看一遍，確保題意有邏輯即可。例如2007年12月第30題：A telephone user may pay a fixed monthly charge and is allowed/be allowed to make an unlimited number of local calls in the month.2008年12月第31題：The hospital，which is equipped with modern facilities，is one of the best in the employer needs.

2.4非謂語動(dòng)詞

A級最常考的非謂語動(dòng)詞包括不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞，考法可以按照非謂語動(dòng)詞充當(dāng)?shù)某煞址譃?類。

2.4.1非謂語動(dòng)詞作定語

非謂語動(dòng)詞作定語位置可前置或后置，在A級考試中后置的較多，幸運(yùn)的是A級不考查非謂語動(dòng)詞的位置，只考查該用哪一種非謂語動(dòng)詞，這要取決于該動(dòng)詞與所限定名詞之間的關(guān)系是主動(dòng)和進(jìn)行的關(guān)系，那就用該動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞；如果該動(dòng)詞與所限定名詞之間的關(guān)系是被動(dòng)或完成的關(guān)系，那就用該動(dòng)詞的過去分詞。如2008年12月第29題：Finally the woman found her lost child with the help of the police.第27題：It was in his childhood that he read most of the books written by Mark Twain.

2.4.2非謂語動(dòng)詞作表語

非謂語動(dòng)詞作表語，其應(yīng)試技巧與作定語的相似，取決于該動(dòng)詞與主語的關(guān)系，主動(dòng)就用現(xiàn)在分詞，被動(dòng)就是過去分詞。2008年6月第30題：The lecture was so boring that many of the students in the classroom fell asleep.

2.4.3非謂語動(dòng)詞作狀語

非謂語動(dòng)詞主要作時(shí)間狀語、原因狀語和伴隨動(dòng)作。技巧是：取決于該動(dòng)詞與主句主語之間的關(guān)系，主動(dòng)和進(jìn)行關(guān)系是現(xiàn)在分詞，被動(dòng)或完成關(guān)系是過去分詞。2007年12月第20題： up at the clock on the wall，the secretary found it was already midnight.選A）Looking。如果現(xiàn)在分詞的動(dòng)作先于主句主動(dòng)詞，那么就要使用現(xiàn)在分詞的完成式。如2006年12月第18題： to find the proper job，he decided to give up job hunting in this city.選D）Having failed。

2.4.4非謂語動(dòng)詞作賓語補(bǔ)足語或主語補(bǔ)足語

技巧是：賓語補(bǔ)足語取決于動(dòng)詞與賓語之間的關(guān)系，主語補(bǔ)足語取決于動(dòng)詞與主語之間的關(guān)系。其實(shí)賓語補(bǔ)足語和主語補(bǔ)足語只有一線之差，把有賓語補(bǔ)足語的句子變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，賓語補(bǔ)足語就變?yōu)榱酥髡Z補(bǔ)足語。如2008年12月第22題：The scientists wanted to keep people about the breakthrough in their experiment.選B）informed。2008年6月第24題：Scientists should be kept of the latest development in their research areas.選C）informed。

3.結(jié)語

A級考試的語法結(jié)構(gòu)題所涉及的考點(diǎn)還包括其他方面，但由于篇幅所限，我今后將進(jìn)一步探究其他方面的應(yīng)試技巧，為應(yīng)考學(xué)生和教學(xué)同仁提供參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會(huì).高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱.

語法結(jié)構(gòu)范文2

oncompatibility and simplification;(4)conclusion.The authorholds that Chinese grammatical struc

tures reveal a tendencyof simplification in form and a tendency of compatibility insemantic impl

ication.Simplifications and compatibility areinterdependent in accordance with pragmatic princip

les.

本文討論漢語語法結(jié)構(gòu)，用的是現(xiàn)代漢語的語料。

在漢語語法結(jié)構(gòu)中，有一個(gè)十分值得注意的事實(shí)，這就是語義蘊(yùn)含上的兼容性和形式選用上的趨簡性。

一 兼容性

同樣一個(gè)語法結(jié)構(gòu)，可以包容多種意義。所謂“同樣一個(gè)語法結(jié)構(gòu)”，有概括程度不同的種種情況。以簡

單的短線結(jié)構(gòu)為例來說。

（一）結(jié)構(gòu)槽為XY

X和Y都是變項(xiàng)。前后槽框X和Y，它們所裝載的詞語是可變動(dòng)的。這樣的結(jié)構(gòu)槽，形成“主謂”“動(dòng)賓”“

動(dòng)補(bǔ)”“定心”“狀心”等等結(jié)構(gòu)。這是一類概括程度特別高的結(jié)構(gòu)，X和Y之間的語義關(guān)系多得無法全部列舉

。四十多年前，《中國語文》連載的《語法講話》中就指出：“動(dòng)詞和賓語的關(guān)系是說不完的。”實(shí)際上，不

僅動(dòng)賓結(jié)構(gòu)如此，動(dòng)補(bǔ)、主謂、定心、狀心等結(jié)構(gòu)何嘗不是如此？它們的語義關(guān)系都只能粗線條地描寫個(gè)大概

。

（二）結(jié)構(gòu)槽為XA

X是變項(xiàng)，A是常項(xiàng)。X在前，槽框里的成分可以變化；A在后，槽框里的成分固定不變。例如“X邊”，X是

變項(xiàng)，“邊”是常項(xiàng)：

(1)司機(jī)和他的車停在路邊，他打一桶清水，兜頭潑在車上，車一下新了。（紅柯《奔馬》，《小說月報(bào)

》）1996年第11期77頁）

(2)去什么地方玩都可以，就是不能到河邊去玩，不能爬到樹上去玩。（余華《我的故事》，《小說月報(bào)

》1996年第11期84頁）

“路邊”“河邊”有所不同：“路邊”是路上靠邊的位置，屬于路，車并沒有停到路的外邊；“河邊”是

岸上或地上靠河的位置，不屬于河，人并沒有進(jìn)入河水里頭。

（三）結(jié)構(gòu)槽為AX

A是常項(xiàng)，X是變項(xiàng)。A在前，槽框里的成分固定不變；X在后，槽框里的成分可以變化。比如“鏟X”，“

鏟”是常項(xiàng)X，X是變項(xiàng)：

(3)深圳金鵬首場以一絕妙的傳球鏟球成功，獲得初勝。（徐勛林《沖甲之路》，《羊城體育》報(bào)1996年1

0月18-24日）

(4)第11分鐘，金鵬后衛(wèi)鏟人犯規(guī)，被判任意球。（同上）

“鏟球”“鏟人”有所不同：“球”和“人”都是鏟這個(gè)動(dòng)作所涉及的對象，但是，鏟球是倒地把球鏟出

，是攻防的一種方式；鏟人是把腳鏟到對方球員身上，是犯規(guī)的動(dòng)作。再比較：

(5)書記三天兩頭跑縣城，說是跑項(xiàng)目，貸款花了幾大筆，可就沒見個(gè)影子。（韋曉光《摘貧帽》，《中

篇小說選刊》1996年第5期72頁）

(6)里面坐的，顯然是些常在那條公路上跑車的司機(jī)。（梁曉聲《司馬敦》，《中篇小說選刊》1996年第6

期57頁）

上例都是“跑X”。“跑縣城”是往縣城跑，“縣城”表方所；“跑項(xiàng)目”是為獲得項(xiàng)目而奔跑，“項(xiàng)目

”表目的；“跑車”是開著車跑來跑去，“跑”和“車”之間有使動(dòng)關(guān)系。

（四）結(jié)構(gòu)槽為AB

AB都是常項(xiàng)，槽框里的成分都固定不變。例如：

a.

村里1——村子里頭。（村里有幾棵棗樹。）

村里2——村政府或村領(lǐng)導(dǎo)。（村里不準(zhǔn)他外出。）

b.

考司機(jī)1——考驗(yàn)司機(jī)的水平或膽量。（在這路上開車，可要考司機(jī)了！）

考司機(jī)2——通過考試，成為司機(jī)。（我想考司機(jī)，將來開出租車養(yǎng)家糊口！）

c.

我的書畫1——我收藏的書畫。（我的書畫都是重金收購的。）

我的書畫2——我創(chuàng)作的書畫。（我的書畫都是離休后學(xué)著亂涂的。）

我的書畫3——我表演寫字畫畫。（一開始是他的魔術(shù)，接著是我的書畫。）

此類結(jié)構(gòu)槽，采取同一語表形式，形成相同或基本相同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，可是具體的語義內(nèi)容有所不同。再比

較下例中兩個(gè)“是的”：

(7)“你說，今天你們打牌，汪翠娟贏了錢是嗎？”“是的。不過，她只贏了幾千元，數(shù)目并不大。”（

陳浩泉《選美前后》，《花城》1985年第3期207頁）

(8)四平的女人不解地說：“好好的，永生家的送你魚干嗎？”……她歪著頭提示說：“一樣樣地想，比

如，準(zhǔn)生證……”四平村長說：“永生的兒子都六歲了，還要什么準(zhǔn)生證。”四平的女人說：“建房證呢？”

四平村長說：“永生的房子是去年春天才蓋的，再要建房證，不可能。”……女人說：“這不是，那不是，總

得有個(gè)是的，你再想想永生家的求你辦過什么事嗎？”（張繼《村長與魚》，《小說選刊》1996年第11期108

頁）

前一例，“是的”是“是＋語氣助詞”，“的”起加強(qiáng)肯定語氣的作用；后一例，“是的”是“是＋結(jié)構(gòu)

助詞”，實(shí)際上等于說“總得有個(gè)是是的”。

漢語里相當(dāng)多的結(jié)構(gòu)槽在語義蘊(yùn)含上具有兼容性。概括性越高，兼容能力越強(qiáng)。

二 趨簡性

表示同樣一種語義蘊(yùn)含，盡管全量形式和簡化形式都可以采用，但說起話來人們更多地選擇簡化形式。簡

化有多種多樣的途徑和辦法，比較明顯的有以下幾種。

（一）謂詞隱匿

把體詞和體詞之間的謂詞隱去，剩下“體詞＋體詞”的結(jié)構(gòu)槽。比較：

(9)喂！一手交錢，一手交貨！（魯迅《藥》）

(10)一手錢一手貨！（電視連續(xù)劇《金融潮》）前一例謂詞“交”顯現(xiàn)，后一例謂詞“交”隱匿。又如：

(11)縣長大中華，局長紅塔山，科長紅山茶，鄉(xiāng)長牡丹花。一天兩三包，自有人給他。（楚良《故鄉(xiāng)是非

》，《小說月報(bào)》1996年第8期77頁）

(12)一任窮知縣十萬白花銀是封建時(shí)代，現(xiàn)在，一個(gè)縣長多少錢？（同上82頁）

前一例等于說：縣長抽大中華，局長抽紅塔山，科長抽紅山茶，鄉(xiāng)長抽牡丹花。一天抽兩三包，自有人給

他。后一例等于說：封建時(shí)代一任窮知縣得（收入）十萬白花銀，現(xiàn)在，一個(gè)縣長得（收入）多少錢？

（二）結(jié)構(gòu)移變

把比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)槽加以簡化，使之移變成為比較簡單的結(jié)構(gòu)槽。比如：

(13)往年棉花賣議價(jià)，……（楚良《故鄉(xiāng)是非》，《小說月報(bào)》1996年第8期79頁）

(14)她猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)窗外已經(jīng)漆黑一片，而窗里卻明亮如晝。（王安憶《我愛比爾》，《小說月報(bào)》19

96年第5期30頁）

前一例的“賣議價(jià)”，是由復(fù)雜形式“用議價(jià)的方式賣出去”移變而成的簡化形式。后一例的“窗里”，

是由復(fù)雜形式“以窗為界線的屋子里”移變而成的簡化形式。這里的“窗里”，不能說成“窗中”，不同于“

窗里嵌著一彎月牙”中的“窗里”。

（三）成分扣合

把相同的成分扣合在一起，使之為另外兩個(gè)或幾個(gè)成分所共用。比如：

(15)賀兄，我找得你好苦哇。（古龍《金刀亭》1207頁，中國友誼公司1990）

(16)你害得我不夠嗎？（陳浩泉《選美前后》，《花城》1985年第2期215頁）

“找得你好苦”由“找你，找得好苦”扣合而成。其中“找”同賓語性成分“你”和補(bǔ)語性成分“好苦”

相對待，為二者所共用。“你好苦”并非整個(gè)兒充當(dāng)補(bǔ)語。“害得我不夠（嗎）”由“害我，害得不夠（嗎）

”扣合而成。其中，“害”同賓語性成分“我”和補(bǔ)語性成分“不夠”相對待，為二者所共有。“我不夠”并

非整個(gè)兒充當(dāng)補(bǔ)語。一部電視連續(xù)劇中，一位男士對一位女士說：“小姐，我也忍得你很久了！”這是同樣的

結(jié)構(gòu)。

（四）分句刪減

把復(fù)句中的某個(gè)分句刪減掉，形成較為特殊的特定復(fù)句句式。通常是刪減三個(gè)分句中的第二個(gè)分句。例如

：

因?yàn)樗业搅撕笈_，他才免受處分，否則他過不了這一關(guān)。

因?yàn)樗业搅撕笈_，否則他過不了這一關(guān)。

既然他人品不好，就不應(yīng)該重用他，你為什么卻讓他升官呢？

既然他人品不好，你為什么卻讓他升官呢？

前一例，刪減了中間一個(gè)分句“他才免受處分”，于是出現(xiàn)了“因?yàn)椤焙汀胺駝t”同現(xiàn)的特定復(fù)句句式；

后一例，刪減了中間一個(gè)分句“你不應(yīng)該重用他”，于是出現(xiàn)了“既然”和“卻”同現(xiàn)的特定復(fù)句句式。轉(zhuǎn)貼于

語法結(jié)構(gòu)的選用，從全量形式到簡化形式的過程，是趨簡的過程。其結(jié)果，使?jié)h語語法的結(jié)構(gòu)形式在總體

上顯現(xiàn)出趨簡性的特點(diǎn)。

三 趨簡兼容的思考

（一）趨簡與兼容，互為條件

一方面，結(jié)構(gòu)形式的趨簡，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)語義的兼容。比方說，李小松給朋友打電話：“春毓嗎？我李小松！

”等于說，我是李小松。又比方說，“我”給大家分配聯(lián)絡(luò)的對象：“你汪國盾，他蕭宇湯，我李小松。”這

時(shí)等于說，我聯(lián)絡(luò)李小松；假若是給演員分配劇中角色：“你汪奶奶，他蕭大伯，我李小松。”這時(shí)又等于說

，我演李小松。這樣，“我是李小松”“我聯(lián)絡(luò)李小松”“我演李小松”等等都可以采用趨簡形式“我李小松

”；“我李小松”這個(gè)結(jié)構(gòu)槽，自然就兼容了多種語義關(guān)系。

另一方面，語義兼容的可能性，又提供結(jié)構(gòu)趨簡的可能性。比方，“人稱代詞＋名詞”的語義容量，為人

們在不同意義上選用這一形式成為可能。例如：

(17)蘇青愛上了大兵的消息，像瘋狂的子彈擊中了歷史所。絕大多數(shù)人都對這樣的愛情感到不可思議。

“他高中生，你研究生，差距太大了。”

“這有什么，只要我喜歡。”（王石《雁過無痕》，《中篇小說選刊》1997年第3期132頁）

上例的含義是：“他是高中生，你是研究生”。假若換個(gè)語境：“他找了個(gè)高中生？咳！他高中生，你研

究生，差距太大了。”其含義便成為：“他只找了個(gè)高中生，你卻找了個(gè)研究生，差距太大了。”

事實(shí)表明，漢語語法重于意而簡于形。在結(jié)構(gòu)形式的選擇上，常用減法；在結(jié)構(gòu)語義的容量上，則常用加

法。能不能認(rèn)為，漢語語法在形式上顯現(xiàn)為減法語法，而在涵量上顯現(xiàn)為加法語法呢？

有藝術(shù)家說過，中國的國畫，是一種減法繪畫。山水畫上，往往留有大塊空白，許多意思就隱匿在空白處

里。漢人的繪畫語言和漢人的有聲語言、文字語言似乎有驚人的相似之處。這里面，是不是還有我們還沒有認(rèn)

識清楚的學(xué)問？

當(dāng)然，任何事物都不會(huì)處在絕對化的關(guān)系之中。趨簡和減法，兼容和加法，也不是絕對的。有時(shí)，趨簡的

形式也不一定兼容多種內(nèi)容；反過來說，一個(gè)結(jié)構(gòu)形式所兼容的意義也不一定都來自趨簡。它們之間錯(cuò)綜復(fù)雜

的聯(lián)系，還需要做深入的研究。

（二）趨簡與兼容，服從于語用原則

我們使用漢語，一貫遵守一條語用原則。這就是：借助言語背景，言語盡可能經(jīng)濟(jì)簡練。

首先是借助言語背景。離開了言語背景，某種特定結(jié)構(gòu)與某種特定語義的聯(lián)系往往會(huì)得不到落實(shí)。比方，

如果離開上文所舉例子的言語背景，“局長紅塔山”的意思是多可的。趨簡形式依賴言語背景的程度，決定于

人們的常識。常識性越弱的事情，所用趨簡形式對言語背景的依賴性就越強(qiáng)。比如“教室”和“館子”都表示

方所，但如果要說“吃教室”，那么，跟說“吃館子”比較起來，就必須更多地交代言語背景。

其次是盡可能經(jīng)濟(jì)簡練。“盡可能”就是能簡則簡。比方在結(jié)構(gòu)移變中，簡掉一個(gè)字是簡，簡掉許多語詞

也是簡。看下面的例子：

(18)讓小弟去找一下阿楠的父親，看看他們知不知道這件事。（裘山山《無罪辯護(hù)》，《中篇小說選刊》

1966年第5期93頁）

(19)可如果你朝中有人……在換屆時(shí)就沒有人提出你的年齡問題，于是你就可以再干一屆。一屆就是四年

。四年就是一任美國總統(tǒng)。（鐘道新《權(quán)力的成本》，《中篇小說選刊》1996年第5期127-128頁）

(20)病房里擺四張床，同病相憐，一會(huì)兒就熟了。一床初產(chǎn)，孩子大，老秤十斤十兩，于是一刀切開。（

王小克《夢幻人生》，《鐘山》1990年第5期92頁）

前一例，“知不知道”是“知道不知道”的結(jié)構(gòu)移變。這一說法，有“破詞”的嫌疑，因此有學(xué)者提出過

批評。然而，漢語語法的趨簡性有一股強(qiáng)烈的沖擊力，根本不管是否破詞的理論，人們就是喜歡使用“可不可

以”“愿不愿意”“同不同意”“喜不喜歡”這一類的結(jié)構(gòu)槽。中間一例，“四年就是一任美國總統(tǒng)”，由“

四年就是當(dāng)了一任美國總統(tǒng)的時(shí)間”移變而成，“盡可能”地壓縮掉了不少語詞。由于背景明確，因而意思清

楚，而且顯得俏皮。后一例，“一刀切開”指的是用手術(shù)刀把腹切開，把孩子取出來。壓縮掉的語詞更多，更

體現(xiàn)了盡可能經(jīng)濟(jì)簡練的原則。

近來有個(gè)“吃床飯”的說法。例如：

(21)倒是袁副局長解了圍，說：“我看就吃床飯。”

“吃床飯？”大家一臉的問號。

袁副局長不緊不慢地把“吃床飯”的吃“法”道了出來。“吃床飯”就是在發(fā)票上提高住宿費(fèi)，把剩余部

分的錢，用來當(dāng)伙食。

大家聽了都說“吃床飯”這法子好。

僅僅“吃床飯”三個(gè)字，容納了多少內(nèi)容！由于有明確的交代，它的意思是清楚的。如果使用久了，大家

都熟悉了，就會(huì)像“吃筷子”之類一樣，人們不會(huì)有“一臉的問號”的。

兩千多年之前，孔子（前511-前479）就說過：“辭達(dá)而已矣”。（《論語·衛(wèi)靈公》）意思是說，言辭

足以達(dá)意就夠了。所謂“辭達(dá)而已”，實(shí)際上也就是我們上面所說的語用原則。后來，《世說新語·文學(xué)》主

張：“辭約而旨達(dá)”。再后來，蘇軾(1037-1101)也指出：“辭至于能達(dá)，則文不可勝用矣。”（《與謝民師

推官書》）。可見，漢語的遣詞造句，漢語語法結(jié)構(gòu)的使用和發(fā)展，深受語用原則的影響。這一點(diǎn)自古如此，

反映了漢族人使用漢語的共同心態(tài)。

（三）趨簡與兼容，增加了研究難度

語法結(jié)構(gòu)形式和語法結(jié)構(gòu)涵義，如果總是單純的一對一的關(guān)系，自然容易描寫，容易說明。然而，漢語的

許多語法結(jié)構(gòu)，由于形式的趨簡而合一，由于語義的兼容而繁復(fù)，于是就造成了錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。研究漢語語

法結(jié)構(gòu)，往往可以看到：一般與特殊同現(xiàn)，正規(guī)與異常共存，清晰與模糊俱在。

首先是一般與特殊同現(xiàn)。以存現(xiàn)句中的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)槽來說，其中的賓語一般是不確指的。比如“山那邊來了

兩個(gè)人”，“兩個(gè)人”并不確指張三李四。但是，也有特殊現(xiàn)象。例如：

(22)那里果真坐著蘇廉和王若姬。（曉蘇《黑色背景》，《小說月報(bào)》1996年第8期84頁）上例的賓語是

確指的。規(guī)律性何在，如何解釋？

其次是正規(guī)與異常共存。以“X里”和“X中”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)槽來說：如果是動(dòng)詞，通常進(jìn)入“X中”的結(jié)構(gòu)

槽，比如“談判中，審議中，手術(shù)中”，不說“談判里，治療里，手術(shù)里”，這是正規(guī)情況。然而，也有這樣

的現(xiàn)象：

(23)如今這小子竟然有膽回國，只能往死里整治他。（梅毅《赫爾辛基的逃亡》，《中篇小說選刊》1996

年第1期173頁）“往死里整治”，“死”是動(dòng)詞，但只能說“死里”，不能說“死中”，這便是個(gè)別的異常情

況了。規(guī)律性何在，如何描寫？

再次是清晰與模糊俱在。在一個(gè)結(jié)構(gòu)槽所兼容的種種語義關(guān)系中，可能有的是清晰的或相對清晰的，有的

是模糊的或相對模糊的。以“NN地VP”這個(gè)結(jié)構(gòu)槽來說，比較：

煙頭紙屑地扔了一地。

煙頭紙屑地弄得屋子亂糟糟的。

煙頭紙屑地滿地都是。

前一例，“煙頭紙屑”和“扔”關(guān)系清晰，它們在邏輯上有直接的動(dòng)賓關(guān)系；中間一例，“煙頭紙屑”和

“弄”之間，不存在邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系，它們之間壓縮掉了一些東西，關(guān)系略顯模糊；后一例，“煙頭紙屑”

和“滿地都是”之間，壓縮掉的東西更多，二者之間的關(guān)系就更加模糊了。規(guī)律性何在，如何分析？

其實(shí)，以上的概括還不足以充分說明問題的復(fù)雜性。如果面對這樣那樣的具體事實(shí)，還可以遇到各有特殊

性的麻煩。比方說，一般以為，動(dòng)詞重疊形式后邊不會(huì)再出現(xiàn)結(jié)果補(bǔ)語。可是，據(jù)儲(chǔ)澤祥(1994)，《紅樓夢》

《兒女英雄傳》里就已發(fā)現(xiàn)了這樣的說法：

(24)現(xiàn)在人多手亂，魚龍混雜，倒是這么一來，你們也洗洗清。（曹雪芹、高鶚《紅樓夢·下》1334頁，

人民文學(xué)出版社1982年）

(25)這個(gè)話，你們姐兒倆竟會(huì)明白了？難道這個(gè)什么“右傳”“左傳”的，你們也會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)清楚了？（文康

《兒女英雄傳·下》603頁，上海書店1984年）

“洗洗清”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)清楚”都是“動(dòng)詞重疊形式＋結(jié)果補(bǔ)語”。近年來，這樣的用法漸漸多了起來：

(26)你的頭有點(diǎn)亂了，讓我替你做做好。（徐卓人《秀發(fā)》，《小說月報(bào)》1996年第8期100頁）

(27)他們這是干的什么事嘛！我去跟他們說說清楚！（孫春平《古轆吱嘎》，《中篇小說選刊》1996年第

6期144頁）

1996年7、8月間的一個(gè)晚上，中央電視臺現(xiàn)場直播乒乓球兩位女選手的擂臺賽，筆者還聽到了這樣的說法

：

(28)桌面上有了汗水，服務(wù)員跑上去揩一揩干凈。（中央電視臺乒乓球賽解說人的口頭說法）

這里動(dòng)詞重疊式中還多了一個(gè)“一”字。所有這類現(xiàn)象的形成，恐怕也是來自趨簡性的結(jié)構(gòu)移變：“做做

”和“做好”一壓縮，就成為“做做好”；“揩一揩”和“揩干凈”一壓縮，就成為“揩揩干凈”。然而，這

么一來，動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)槽自然就更加復(fù)雜了。

總之，趨簡和兼容，減法和加法，增加了漢語語法結(jié)構(gòu)分析的難度。趨簡程度越大，兼容內(nèi)容越多，線索

就越雜錯(cuò)，頭緒就越紛亂，因而分析就越困難。

四 結(jié)束語

要更加深刻地認(rèn)識漢語語法結(jié)構(gòu)的兼容性和趨簡性，還必須分門別類更加細(xì)致地弄清楚各種各樣的事實(shí)，

做好事實(shí)發(fā)掘的工作。

目前，事實(shí)的發(fā)掘仍然是漢語語法研究的最基本的工作。在我們看來，漢語語法事實(shí)的發(fā)掘起碼包括以下

四個(gè)方面的含義：第一，從眾多的事實(shí)中發(fā)掘出值得研究的事實(shí)；第二，從值得研究的事實(shí)中發(fā)掘出規(guī)律性；

第三，從所得的規(guī)律中發(fā)掘出理論問題；第四，從發(fā)掘規(guī)律和理論的過程中總結(jié)出研究思路和研究方法。事實(shí)

發(fā)掘的程度，反映研究的深度。離開了事實(shí)的發(fā)掘，談不上理論的建樹，也談不上漢語語法研究的成熟。

參考文獻(xiàn)

中國科學(xué)院語言研究所語法小組(1953)語法講話，《中國語文》第1期。

中國語文編輯部編(1956)《漢語的詞類問題》第二集，中華書局。

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儲(chǔ)澤祥(1994)交融中的VVA疊動(dòng)動(dòng)結(jié)式，《雙語雙方言（三）》，漢學(xué)出版社。

邢福義(1991)漢語里賓語代入現(xiàn)象之觀察，《世界漢語教學(xué)》第2期。

邢福義(1996)方位結(jié)構(gòu)“X里”和“X中”，《世界漢語教學(xué)》第4期。

邢福義(1997)《漢語語法學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社。

作者簡介

邢福義，男，海南省人，1956年畢業(yè)于華中師范大學(xué)中文系。現(xiàn)為華中師范大學(xué)中文系教授，博士研究生

導(dǎo)師。200多篇。已出版著作20來部，其中個(gè)人專著10部。代表作為《語法問題探討集》《語法問題

發(fā)掘集》《語法問題思索集》《邢福義自選集》。主要研究現(xiàn)代漢語語法學(xué)，也研究邏輯、修辭和文化語言學(xué)

語法結(jié)構(gòu)范文3

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 語法結(jié)構(gòu) 對策

一、引言

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試是為反映和評價(jià)高等學(xué)校專科層次（高等專科教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、成人高等專科教育）修完英語課程的在校生英語應(yīng)用能力而設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化英語水平考試。我國高等職業(yè)教育、普通高等專科教育和成人高等教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才，其英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針；既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言基礎(chǔ)知識，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試就是為了檢驗(yàn)高職高專學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的教學(xué)要求而設(shè)置的考試。考試以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》（簡稱《基本要求》）為依據(jù)，既測試語言知識也測試語言技能，既測試一般性語言內(nèi)容也測試與涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的應(yīng)用性內(nèi)容。

考試的第二部分是語法結(jié)構(gòu)（structure）考試，這項(xiàng)考試的主要目的是測試考生運(yùn)用語法知識的能力。測試范圍包括《基本要求》中的“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部內(nèi)容。該項(xiàng)考試主要以句法結(jié)構(gòu)、語法、詞形變化為主，以多項(xiàng)選擇、填空的形式出現(xiàn)在考生面前。

二、對語法結(jié)構(gòu)測試的分析

該測試主要是測試學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)和詞性轉(zhuǎn)換的掌握程度，也是整個(gè)試卷中失分最嚴(yán)重的一項(xiàng)。在考試統(tǒng)計(jì)中就該項(xiàng)而言，正確率為100%的人數(shù)占全體人數(shù)的2%，正確率達(dá)到80%以上的占人數(shù)的4%，達(dá)到60%以上的占人數(shù)的16%，達(dá)到40%以上的占人數(shù)的77%，一條不正確的占人數(shù)的1%。由此數(shù)據(jù)可見，該項(xiàng)對于學(xué)生而言是多么的薄弱。

為何會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？歸根結(jié)底有幾個(gè)原因：1.高中時(shí)的語法基礎(chǔ)不牢；2.句子意思看不懂；3.單詞不記或者記不住，單詞的意思、詞性沒有很好地掌握住。

下面本文針對上面三種情況作一分析。

第一，學(xué)生高中時(shí)的語法基礎(chǔ)掌握不牢。在該考試中有各種各樣的語法知識要點(diǎn)，以虛擬語氣為難點(diǎn)。虛擬語氣在高中的語法知識中是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就造成了學(xué)生這部分知識的薄弱問題。筆者在分析了試卷后，總結(jié)出在該考試中常考的虛擬語氣有兩種情況：1.在出現(xiàn)了表示命令、要求、請求、建議等詞語的情況下從句需要用(should)+V.例如：The chairman put forward a proposal that the two sides (should) cooperate with each other on a long-term basis. 2.在“I wish/hope...”這樣的句子中，前面用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，后面用過去時(shí)態(tài)；前面用過去時(shí)態(tài)，后面用過去完成時(shí)態(tài)。例如： I did not go to the party， but I do wish I had been there.

以上兩種虛擬語氣是在該考試中經(jīng)常出現(xiàn)的。有的學(xué)生混淆甚至記不住，導(dǎo)致考試時(shí)無從下手。還有一些其它的語法知識點(diǎn)，比如考到定語從句、主語從句，這些學(xué)生都有不知從何下手的感覺，這歸根結(jié)底就是英語高中時(shí)的基礎(chǔ)不牢。

第二，句子意思看不懂。在該考試中有許多句子看似簡單其實(shí)暗藏玄機(jī)，有迷惑性，如果沒能煉就火眼金睛，那么很容易被考題所迷惑導(dǎo)致選錯(cuò)答案。例如：The party the students looked forward to was held yesterday afternoon.就該句而言，有許多學(xué)生提出，look forward to后面不是接doing嗎？為什么會(huì)是was held？這個(gè)就是被題目所迷惑了而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。分析一下，hold的發(fā)出者是the party而不是the student，而look forward to的發(fā)出者是the student，所以中間的the students looked forward to相當(dāng)于一個(gè)插入語，當(dāng)我們把the students looked forward to去掉的時(shí)候該句仍然成立：The party was held yesterday afternoon.這樣一來學(xué)生就明白了為什么用was held 而不用holding了。再舉個(gè)例子：All I can say is that he has always been good to me even if I make mistakes.這個(gè)句子中有學(xué)生要問，明明是all為什么要用is呢？仔細(xì)分析這個(gè)句子，這里的all指代的是say的內(nèi)容，而say的內(nèi)容是一個(gè)抽象的概念，表示抽象的概念謂語動(dòng)詞當(dāng)然用單數(shù)，其次由于后面的表語從句用的是一般現(xiàn)在時(shí)，所以主句謂語動(dòng)詞也用一般現(xiàn)在時(shí)。如果這樣分析就不會(huì)很草率地作出錯(cuò)誤的決定。

第三，單詞記不住、記不牢、詞性不了解、中文意思混淆。這一類的錯(cuò)誤在考試中占一大比例。很多學(xué)生單詞不好好地記，認(rèn)為差不多就行了，那什么叫差不多呢？多少是差不多呢？這樣一來導(dǎo)致遇到詞性轉(zhuǎn)換，或者多個(gè)詞組比較選擇時(shí)就憑空揣測，想當(dāng)然地瞎選。看下例：This medicine is highly (effect) ______ in treating skin cancer if it is applied early enough. 在這個(gè)句子中應(yīng)該在劃線處填寫effect的形容詞形式作表語，應(yīng)該填effective，有好多人填了efficient。有人問了，effective和efficient不都是形容詞嗎？為什么后面一個(gè)不行呢？看下這兩個(gè)形容詞的意思，前面是“有效的”，后面一個(gè)是“有能力的、有效率的”，雖然都是形容詞但這兩個(gè)中文意思完全不一樣，這就是單詞的中文意思沒有弄清楚導(dǎo)致的錯(cuò)誤。有的學(xué)生on business （出差）和in business （做生意）搞不清楚，憑自己的想象亂選一氣。還有一些常用的介詞詞組，例如by，get，on等。這一類的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在一些不認(rèn)真背單詞的學(xué)生之中，容易導(dǎo)致詞性轉(zhuǎn)換出錯(cuò)，失分很嚴(yán)重。

以上一些都是在英語應(yīng)用能力語法結(jié)構(gòu)考試中常出現(xiàn)的問題和失分的分析，下面我們就針對這些原因來共同探討如何解決這些問題，如何使得學(xué)生不再在這一項(xiàng)上失分。

三、對語法結(jié)構(gòu)考試的一些對策

首先，要把高中的語法知識好好地拿出來復(fù)習(xí)一遍，在我們現(xiàn)在所用的復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)實(shí)用大學(xué)英語》中每個(gè)單元的text A后面都有Grammar Review。需要學(xué)生自己主動(dòng)地復(fù)習(xí)這些語法點(diǎn)，教師在上課的時(shí)候也可以帶著學(xué)生一起溫習(xí)一遍，使學(xué)生做到心中有數(shù)，到考試的時(shí)候就不會(huì)亂寫，至少知道這個(gè)題目考的是什么語法知識。

其次，要在平時(shí)講解課文的時(shí)候在有語境的情況下講解語法知識點(diǎn)。例如：定語從句與主謂一致，在“one of+復(fù)數(shù)名詞+定語從句”結(jié)構(gòu)中，one前如果有the 或者the only等限定詞和強(qiáng)調(diào)時(shí)，定語從句中動(dòng)詞用單數(shù)形式，否則用復(fù)數(shù)形式。這些枯燥的知識最好結(jié)合文章或者句子的講解，這樣學(xué)生能理解得更透徹。要經(jīng)常復(fù)習(xí)這些語法知識，因?yàn)闀r(shí)間一長很多學(xué)生會(huì)忘記得一干二凈，所以教師有責(zé)任經(jīng)常提問學(xué)生一些常考的語法知識點(diǎn)。

再次，要求學(xué)生弄懂每個(gè)詞組、單詞的意思，不能一知半解，尤其是那些常考的或者常用的介詞短語，由于這些短語很容易混淆，所以一定要讓學(xué)生弄懂弄明白，例如：put off(推遲)，put up（張貼），put aside（放置一邊，保留），put down(鎮(zhèn)壓)，要把每個(gè)詞組的意思弄明白，這樣再怎么考，學(xué)生都能應(yīng)付自如。

最后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們作為教師，尤其是大學(xué)教師不應(yīng)該還采用“填鴨式”的教學(xué)方式，應(yīng)該更多地啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，最重要的是教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。在分析了學(xué)生所存在的問題的同時(shí)，教師要注意不能把所有知識磨得太碎再給學(xué)生，要讓他們自己去探索、去學(xué)習(xí)，要讓他們自己知道自己的問題所在，這樣才能更好地解決問題。

四、結(jié)語

在高職高專的英語教育中，加強(qiáng)語言的實(shí)用性是無可厚非的，但是一些基礎(chǔ)的語法知識還是需要掌握的。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好語法知識也是需要教師自己去施展才能的，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。這樣才能認(rèn)真貫徹高職高專英語教學(xué)的基本要求，達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力測試的要求。

參考文獻(xiàn)：

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語法結(jié)構(gòu)范文4

關(guān)鍵詞 縮略語 結(jié)構(gòu) 語法

一、現(xiàn)代漢語縮略語的界定

縮略語其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念，有生活化的廣義縮略語和學(xué)術(shù)上的狹義縮略語之分。廣義的縮略語要求較低，只要是從長音節(jié)縮短為短音節(jié)的，都可以屬于廣義上的縮略語。而狹義的縮略語要求較為嚴(yán)格，要求由長音節(jié)縮略后，必須形成一個(gè)能夠被大眾普遍認(rèn)可和接受的固定詞，并且這個(gè)詞不會(huì)隨意改動(dòng)，有一定的特指性。

在發(fā)展早期出現(xiàn)過少數(shù)的縮略詞用語，但是并沒有得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。我國著名漢語學(xué)家林漢達(dá)首先對縮略語做了定義，林漢達(dá)老師認(rèn)為縮略語并不能算正式的詞匯，只是為了交流方便而形成的詞匯表達(dá)方式。隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，關(guān)于縮略語的爭議也在不斷增加，直到1982年，郭良夫先生將縮略語細(xì)分為“縮略語”和“縮略詞”兩種，縮略詞屬于詞匯的范疇，而縮略語屬于短語的范疇。縮略語在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的影響，人們在網(wǎng)絡(luò)上的語言越來越通俗和簡短，為了更快、更方便地進(jìn)行信息交流，縮略語在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用更加廣泛，并且與時(shí)代的變化和社會(huì)文化相適應(yīng)。

二、現(xiàn)代漢語縮略語迅速發(fā)展的原因

（一）社會(huì)信息量不斷增加

縮略語在語言早期就已經(jīng)存在，比如我們用“炎黃”來代替?zhèn)髡f中的“炎帝”和“皇帝”，但是應(yīng)用并不多見。隨著社會(huì)步伐的加快，人們每天需要傳遞的信息也在不斷增加，新概念和新事物層出不窮。在詞匯和事物最新興起之時(shí)，人們往往先用較長的語言詞匯來對其進(jìn)行描述，以便于表達(dá)清晰并且與其他事物進(jìn)行區(qū)分。但是隨著人們對新事物的逐漸熟悉，為了更高效地表達(dá)，人們很自然的選擇縮略語來提高溝通的效率。比如空氣調(diào)節(jié)器縮略為“空調(diào)”，非典型性肺炎縮略為“非典”，這些都是應(yīng)用非常廣泛的縮略語。

（二）雙音節(jié)詞的表達(dá)優(yōu)勢

在漢語的表達(dá)應(yīng)用中，雙音節(jié)詞是非常占優(yōu)勢的，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞能夠占到75%，但是隨著表達(dá)信息量的增加，詞匯的音節(jié)量也在加大，人們更習(xí)慣用雙音節(jié)進(jìn)行表達(dá)，只能對多音節(jié)的詞匯進(jìn)行壓縮，被壓縮的為雙音節(jié)的詞匯居多。因此，按照現(xiàn)代漢語雙音節(jié)化的基本規(guī)律，縮略語的表達(dá)應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用越來越廣泛。再加上現(xiàn)代年輕人，追求創(chuàng)意和新奇，很多時(shí)候?qū)s略語的應(yīng)用并不完全是為了便捷，而是一種時(shí)尚，對語言的更新和創(chuàng)造。年輕人對縮略語的應(yīng)用帶動(dòng)了新的語言風(fēng)潮。

三、現(xiàn)代漢語縮略語的語法構(gòu)成

（一）現(xiàn)代漢語縮略語的結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代漢語的縮略結(jié)構(gòu)可以是聯(lián)合式，指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)字縮略語并列聯(lián)合構(gòu)成的，比如三綱五常是有兩項(xiàng)進(jìn)行并聯(lián)，三綱指的是父為子綱、君為臣綱、夫?yàn)槠蘧V，五常指的是仁義禮智信。而五講四美三熱愛內(nèi)容就更豐富了，是由三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行的聯(lián)合。還可以是主謂式或者動(dòng)賓式，分別由主語和謂語，動(dòng)詞和賓語構(gòu)成縮略。比如整頓三風(fēng)，就是動(dòng)賓式，賓語三風(fēng)是學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)、文風(fēng)的簡稱。

（二）縮略語的類型特點(diǎn)

通過縮略而形成縮略語是最常見的縮略語類型，即把兩個(gè)詞語合成的詞匯進(jìn)行縮略表達(dá)。元詞語之間既可以是并列關(guān)系，比如文藝指的是文學(xué)藝術(shù)，抽檢指的是抽樣檢查；也可以是修飾關(guān)系，比如彩色電視機(jī)縮略為彩電，碩士生導(dǎo)師縮略為碩導(dǎo)等；還存在詞語之間是支配關(guān)系，也可以說是動(dòng)賓關(guān)系，比如說節(jié)能指的是節(jié)約能源，應(yīng)試指的是應(yīng)對考試。

兩個(gè)組合的詞匯，可以取前詞的第一個(gè)語素，后詞的第二個(gè)語素組成縮略語，比如泰斗是泰山和北斗的縮略，取了泰山的第一個(gè)語素，北斗的第二個(gè)語素。也可以取前一個(gè)詞的語素來代替整個(gè)詞組，比如清華大學(xué)的縮略為清華，只取了第一個(gè)詞匯的語素。還有一種形式是數(shù)字壓縮而成的縮略語，比如指的是日本侵華發(fā)生的，發(fā)生的7月7日，而壓縮成。或者中國學(xué)子熟悉的211工程，指的是21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)的一百所大學(xué)的計(jì)劃，也是取的重點(diǎn)數(shù)字縮略而成。

四、現(xiàn)代漢語縮略語的語法特點(diǎn)

（一）常用縮略語已經(jīng)詞匯化

縮略語在當(dāng)今社會(huì)是非常常用的一種語言表達(dá)，很多常用的、使用頻率較高的縮略語已經(jīng)慢慢詞匯化，也就是說使用這種縮略語反而成為了一種書面化和通用的表達(dá)，而原本的詞語已基本不再使用，比如說初中的全稱應(yīng)該是初級中學(xué)，地鐵的全稱為地下鐵路，想一想生活中實(shí)際情況，是不是我們已經(jīng)習(xí)慣用縮略語來進(jìn)行表達(dá)，用他們的全稱反而會(huì)不習(xí)慣？說明很多常用的縮略語的使用已經(jīng)不受限制，成為非常正式的詞匯表達(dá)。

（二）利用現(xiàn)代漢語的仿詞造詞功能

很多縮略語的形成利用了現(xiàn)代漢語的仿詞功能，在形成一個(gè)縮略語之后會(huì)衍生出一系列的縮略語，形成一些固定的詞語系列。比如在治療的療前面加上一個(gè)名詞或動(dòng)詞詞素，可以表達(dá)不同的治療方式，有食療、放療、化療、理療、電療等，形成了一系列的縮略語表達(dá)。再比如還有在天空的空后面加入一個(gè)特定的語素，可以構(gòu)成空姐、空警、空乘、空少、空嫂等，都是表示更航空有關(guān)的人物名稱。這些都是利用現(xiàn)代漢語的仿詞功能形成的。

（三）漢語縮略語存在著含義的不穩(wěn)定

很多縮略語在表達(dá)上受到時(shí)間、空間和不同語境的限制，在不同的語境的表達(dá)下，很可能指向不同的含義。比如熟悉的“三包”，普遍指的是商家對商品的售后服務(wù)，對商品實(shí)行“包修、包換、包退”，但是在物業(yè)管理領(lǐng)域，三包指的卻是“包綠化、包清潔和包秩序”。由此可見，縮略語的詞匯含義并不穩(wěn)定，在不同的語境和表達(dá)下，很可能指向不同的含義。并且，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，縮略語也可能出現(xiàn)形式的變化，比如“郵政編碼”最開始有郵編和郵碼兩種縮略形式，但是現(xiàn)在社會(huì)郵碼的使用率明顯下降，逐漸拋棄了郵碼這種縮略表達(dá)，而只使用郵編一種縮略形式。

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步和快節(jié)奏的生活，使得縮略語越來越頻繁的應(yīng)用于人們的生活之中，縮略語的出現(xiàn)和變遷也是社發(fā)展變化的一種側(cè)面反映。但同時(shí)縮略語的大量應(yīng)用也給語言研究帶來了一定的困難和問題，需要更多的學(xué)者對縮略語進(jìn)行語文認(rèn)知和語言規(guī)范化的研究和管理。

（作者單位為西南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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[2] 孫崴崴.現(xiàn)代漢語縮略語的認(rèn)知研究[J].讀寫算（教研版），2015（23）.

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語法結(jié)構(gòu)范文5

通過對信息結(jié)構(gòu)理論研究成果的梳理以及對信息結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程的回顧，發(fā)現(xiàn)國外的語言信息結(jié)構(gòu)的理論研究水平明顯比國內(nèi)高，通過漢語信息結(jié)構(gòu)的分析，不僅為漢語言研究提供新的研究方向，又加速了漢語言的交際傳播速度和擴(kuò)大使用的范圍。

信息結(jié)構(gòu)概述

信息結(jié)構(gòu)的成分從受話者的角度出發(fā)，分為已知與未知兩種。信息結(jié)構(gòu)的模式，除了基本已知—未知模式外，還存在著另外五種模式，它們是未知—已知；已知—未知—已知；未知—已知—未知；未知—未知；已知—已知。這六種模式是僅限于句子來說的。例：

(1)：“已知—未知” 我的名字叫做張三

(2)：“未知—已知” 誰是張三啊？

(3)：“已知—未知—已知” 那個(gè)好人經(jīng)常做很多工作

(4)：“未知—已知—未知” 誰 踢 誰?

(5)：“未知—未知” 例句經(jīng)常出現(xiàn)在很多新聞稿中

(6)：“已知—已知” 亨利是個(gè)人，你猜。（因此你可能見過他）。

但是以上六種模式雖然是以句子的形式出現(xiàn)的，但是它們的出現(xiàn)都是在一定的大語境中的。漢語的句式較靈活些，漢語存在句中，句子中的一些語法成分，譬如 賓語、介詞賓語，不管表示的功用如何它們都可以主位化。例如：

(7)：a：有白天，也有黑夜

b：白天有，黑夜也有

(8)：a：他騎著自行車進(jìn)城去了。

b：自行車，他騎著進(jìn)城去了。

(9)：a：他覺得自己對女兒的婚事做得了主。

b：女兒的婚事，他覺得自己做得了主。

例（7）句中賓語直接可以提前變成了主語，例（8）中表示具體的工具的“自行車”可以直接提前以示強(qiáng)調(diào)，例（9）中把談?wù)摰馁e語主位化，這也體現(xiàn)了漢語句式的靈活性。

漢語信息結(jié)構(gòu)分析方法

·語音聚焦方法

漢語本身結(jié)構(gòu)松散，信息中心的突出完全可以憑借句型變換表現(xiàn)，但有時(shí)也可以通過聲調(diào)或者重音來表示，但是其表現(xiàn)形式與英語相比還是不明顯。

而在漢語中，因?yàn)闈h語是聲調(diào)類的語言，由四聲即由陰平，陽平，上聲，去聲構(gòu)成的，聲調(diào)的不同也會(huì)導(dǎo)致不同信息焦點(diǎn)的產(chǎn)生。

(10)：你們和了。—信息中心“你們和好了”

(11)：你們和了。—信息中心“你們打牌和了”。

在漢語中，除了借用聲調(diào)該手段外，有時(shí)信息焦點(diǎn)的表達(dá)還會(huì)采用重音該手段。

(12)：問：今天有什么消息？ 答：王二買了電腦。

(13)：問：誰看了電影啊？ 答：王二看了電影。

很明顯，盡管例12.13回答的句子的語法結(jié)構(gòu)相同，但是它們的重音卻不同，第一句的答句需要重讀的是“電腦”，第二句的答句的重音在“王二”。

因此，漢語用語調(diào)來區(qū)別詞義，而區(qū)分句類更多的是借用重音此手段。

·句法方法

一個(gè)句子的信息中心，即是句子的焦點(diǎn)所在。由于句子的新舊信息結(jié)構(gòu)一般都是根據(jù)思維模式的接受程度和語言的線性規(guī)律來進(jìn)行排列的，所以往往靠近句子末尾的地方信息含量就越新。

根據(jù)思維模式的一般規(guī)律，由熟及生是我們說話的一種慣用方式。由熟信息慢慢引出新信息，信息的內(nèi)容慢慢疊加。一般來說，信息焦點(diǎn)往往位于句末，而這一表現(xiàn)在漢語中跟明顯。例如：

(14)：.失敗是成功之母。

(15)： a：誰把花瓶打碎了？

b：（是）弟弟。

以上的例子的焦點(diǎn)已經(jīng)標(biāo)示，可見在一般語句中，信息焦點(diǎn)都位于句末。其中最明顯的是一般疑問句。這是與疑問句的具體語法特征相關(guān)聯(lián)的，在有疑問詞的疑問句中，其答句中疑問代詞所在的位置一般都是與信息焦點(diǎn)相對應(yīng)的。所以針對疑問詞的發(fā)問，信息焦點(diǎn)顯得十分醒目。

倒裝句，很明顯也受到信息結(jié)構(gòu)的制約，因?yàn)樵谔囟ǖ恼Z境下已知信息一般為句子中的謂語或其余部分，它們與新信息相比傳遞的信息量很小。在句中主語是新信息或者是要強(qiáng)調(diào)的信息，這些成分不能占據(jù)末尾焦點(diǎn)的位置，但中心也因此得到突出。

漢語當(dāng)中沒有與英語一模一樣的倒裝句，這是因?yàn)闈h語的倒裝句較英語來說信息結(jié)構(gòu)簡單些，英語的倒裝句多見于書面，而漢語一般多見于口語，書面語中的漢語信息結(jié)構(gòu)大體和英語的信息結(jié)構(gòu)相同都是從已知到未知。

(16)：春天來了，靜悄悄的。

漢語口語的倒裝結(jié)構(gòu)現(xiàn)象則不同，這時(shí)漢語出現(xiàn)很多無主語句，該信息分布是從分量重到分量輕，即是從未知到已知的。

這里所指的修飾語，從語法性質(zhì)上來看，可以看做賓語或者從句提前或者謂語提前，它們的成分可以是形容詞、副詞等等，但是這里的修飾語并不是從語法層面上來看的，它是用來修飾已知信息成分的，所以簡稱為“修飾語”。

(17)：真有趣，這故事片。

(18)：別吵，你。

(19)：他回來了，我聽說。

(20)：難受死了，撐得。

語法結(jié)構(gòu)范文6

一、人體的環(huán)節(jié)與運(yùn)動(dòng)鏈

1、環(huán)節(jié)：是指人體的某一部分（如：頭、軀干、上肢和下肢）或肢體的某一部分（如：肩、肘、手、髖、膝、足等）。能以關(guān)節(jié)為轉(zhuǎn)動(dòng)軸進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的部分稱之為環(huán)節(jié)。拿法是運(yùn)用各種手法，制約環(huán)節(jié)使其整體失去反抗能力的技術(shù)。

2、運(yùn)動(dòng)鏈：把若干環(huán)節(jié)借助關(guān)節(jié)使之按一定順序銜接起來便成為運(yùn)動(dòng)鏈。它是傳遞肌肉力量的結(jié)構(gòu)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)鏈的結(jié)構(gòu)特征可分為開放鏈與閉鎖鏈兩類。

（1）開放鏈：兩個(gè)以上環(huán)節(jié)組成的運(yùn)動(dòng)鏈，其終端（最后一個(gè)環(huán)節(jié)）游離，稱為開放鏈。例如，兩臂就是典型的開放鏈。（2）閉鎖鏈：是指首尾相連形成閉合狀態(tài)，末端沒有游離的環(huán)節(jié)。在閉鎖鏈中，某一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，通常會(huì)引起另一些環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，各環(huán)節(jié)之間都有著力學(xué)的相互傳遞關(guān)系。例如：兩腳站立在地面上時(shí)，兩條腿就屬閉鎖鏈。腿部肌肉收縮產(chǎn)生力量作用于地面。地面反作用力又施于兩腿，會(huì)引起兩條腿各部環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)一腳抬起時(shí)，該腿也就成為了開放鏈。拿法主要是制約開放運(yùn)動(dòng)鏈各環(huán)節(jié)（特別是末端的兩手）的技術(shù)。

二、關(guān)節(jié)的種類與特征

骨與骨以結(jié)締組織相連結(jié)構(gòu)成關(guān)節(jié)，根據(jù)連結(jié)的性質(zhì)和活動(dòng)情況，關(guān)節(jié)可分為不動(dòng)關(guān)節(jié)、半關(guān)節(jié)和可活動(dòng)關(guān)節(jié)三類。我們通常講的關(guān)節(jié)是指可活動(dòng)的關(guān)節(jié)。人體主要的關(guān)節(jié)有：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等六大關(guān)節(jié)。

1、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)：人體的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)一般都是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，即圍繞著某個(gè)關(guān)節(jié)軸來進(jìn)行的。關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)可分為五種：（1）屈伸，（2）水平屈伸，（3）內(nèi)收，（4）外展，（5）旋轉(zhuǎn)和環(huán)轉(zhuǎn)。

2、關(guān)節(jié)的分類：按關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的數(shù)目是關(guān)節(jié)分類的常用方法，此方法可將關(guān)節(jié)分為：單軸關(guān)節(jié)、雙軸關(guān)節(jié)和多軸關(guān)節(jié)三類。

（1）單軸關(guān)節(jié)：通常指運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，繞額狀軸（左右軸）做屈伸運(yùn)動(dòng)（如：滑車關(guān)節(jié)和車軸關(guān)節(jié)等，指關(guān)節(jié)就是典型的單軸關(guān)節(jié)）。

（2）雙軸關(guān)節(jié)：雙軸關(guān)節(jié)的活動(dòng)性較單軸關(guān)節(jié)大，分為橢圓關(guān)節(jié)和鞍狀關(guān)節(jié)。雙軸關(guān)節(jié)可使運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（如：橈腕關(guān)節(jié)、拇指腕掌關(guān)節(jié)等）。

（3）多軸關(guān)節(jié)：多軸關(guān)節(jié)有三個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)軸，使構(gòu)成關(guān)節(jié)的骨可作多種方向的運(yùn)動(dòng)（如：球窩關(guān)節(jié)、杵臼關(guān)節(jié)和平面關(guān)節(jié)，肩關(guān)節(jié)是典型的球窩關(guān)節(jié)）。

3、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度與運(yùn)動(dòng)特征：關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度是指從一個(gè)動(dòng)作開始到結(jié)束時(shí)，某一關(guān)節(jié)處兩個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之間運(yùn)動(dòng)范圍的極限角度。影響關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度和穩(wěn)固性的因素有：（1）關(guān)節(jié)面大小的差異，（2）關(guān)節(jié)囊的厚薄與松緊度，（3）關(guān)節(jié)韌帶的多少與強(qiáng)弱，（4）關(guān)節(jié)周圍的骨結(jié)構(gòu)，（5）關(guān)節(jié)周圍肌肉的力量以及伸展性和彈性等。

關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的特征：關(guān)節(jié)在圍繞運(yùn)動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，都可表現(xiàn)出在一定角度內(nèi)為相對最強(qiáng)點(diǎn)，超過這一角度時(shí)則為相對最弱點(diǎn)，在最弱角度時(shí)是拿法應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)。

三、肌肉在骨骼上的配布規(guī)律

肌肉在骨骼上的排列方式都是以相互對抗的形式配布于關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的兩側(cè)。也就是說，關(guān)節(jié)的任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)軸總是有與肌拉力方向相反相成的兩組肌肉群。單軸關(guān)節(jié)一般只有屈和伸兩組肌群（如指關(guān)節(jié)等）；雙軸關(guān)節(jié)有屈伸、外展和內(nèi)收肌群（如腕關(guān)節(jié)等）；多軸關(guān)節(jié)除了具有屈、伸、外展、內(nèi)收肌群外，還有回旋和外回旋肌群（如肩關(guān)節(jié)等）。

人體肌肉的配布特征還與直立行走以及勞動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)：例如人體上肢肌由于勞動(dòng)的需要，故屈肌比伸肌力量強(qiáng)大；手部肌肉較足部肌肉分化程度高，且靈活；為維持直立克服重力的影響，頸背部、臀部以及大腿前側(cè)和小腿后側(cè)肌群的伸肌力量較屈肌大并且發(fā)達(dá)。

四、了解肌拉力線和關(guān)節(jié)軸的關(guān)系，確定不同肌肉的功能

第一步：要熟悉肌肉在骨骼上的起點(diǎn)與止點(diǎn)。

第二步：了解肌肉工作的定點(diǎn)與動(dòng)點(diǎn)，來確定肌肉工作的條件。以肌肉起點(diǎn)為固定點(diǎn)的稱近固定；以肌肉止點(diǎn)為固定點(diǎn)的稱遠(yuǎn)固定。肌肉在近固定或遠(yuǎn)固定條件下收縮，雖屬同一組肌群收縮，但表現(xiàn)出的力學(xué)變化卻不一樣。

第三步：確定肌拉力線，方法是從肌肉動(dòng)點(diǎn)到定點(diǎn)的連線。

第四步：確定肌拉力線與關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的相關(guān)位置。

以上四步，是了解不同部位肌肉在引起關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)揮作用的主要方法。需要提示的是：人體各環(huán)節(jié)的位置在運(yùn)動(dòng)中是經(jīng)常變化的，這就意味著肌拉力線與關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化，環(huán)節(jié)在這一位置時(shí)可能是相對最強(qiáng)點(diǎn)，當(dāng)?shù)搅肆硪晃恢脮r(shí)可能就是相對最弱點(diǎn)。

五、肌肉工作的協(xié)調(diào)關(guān)系

人體各環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，無論是簡單運(yùn)動(dòng)還是復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，都是由許多肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)支配下共同活動(dòng)的結(jié)果。根據(jù)肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的不同作用，把它們分為原動(dòng)肌、對抗肌、中和肌和固定肌。其中，原動(dòng)肌在完成某一動(dòng)作中起主要作用，借助它的主動(dòng)收縮完成運(yùn)動(dòng)；而對抗肌與原動(dòng)肌作用相反，它起著調(diào)節(jié)原動(dòng)肌收縮的作用。環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)，要求各肌肉群之間要有一個(gè)協(xié)調(diào)關(guān)系，但這種協(xié)調(diào)關(guān)系并不是固定不變的，它隨著運(yùn)動(dòng)的需要而起變化。

六、單關(guān)節(jié)肌與多關(guān)節(jié)肌的工作特征

肌肉根據(jù)跨過關(guān)節(jié)的數(shù)目可將肌肉分為單關(guān)節(jié)肌和多關(guān)節(jié)肌。跨過一個(gè)關(guān)節(jié)的肌肉叫單關(guān)節(jié)肌；跨過兩個(gè)或兩個(gè)以上關(guān)節(jié)的肌肉叫多關(guān)節(jié)肌。

1、單關(guān)節(jié)肌工作：單關(guān)節(jié)肌的功能一般情況下，只對單一的關(guān)節(jié)起作用，完成屈或伸運(yùn)動(dòng)。但實(shí)際上，促使環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)的肌肉數(shù)量很多，而且它們對骨杠桿所起的力學(xué)作用可隨著杠桿位置的變化而不同。因此，在實(shí)際的環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)中，多數(shù)情況下是以多關(guān)節(jié)肌工作為主要特征。

2、多關(guān)節(jié)肌工作：多關(guān)節(jié)肌是指跨過二個(gè)或二個(gè)以上關(guān)節(jié)的肌肉。所以多關(guān)節(jié)肌要比單關(guān)節(jié)肌長些。多關(guān)節(jié)肌工作時(shí)，如果僅對一個(gè)關(guān)節(jié)起作用，則比較有利，發(fā)力大，引起環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度也大，對該關(guān)節(jié)的伸展性也充分，這是多關(guān)節(jié)肌比單關(guān)節(jié)肌優(yōu)越的地方。如果在完成環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)作用于兩個(gè)關(guān)節(jié)或多個(gè)關(guān)節(jié)時(shí)，就會(huì)感到力量不足。當(dāng)對其中一個(gè)關(guān)節(jié)發(fā)揮作用后，對另一個(gè)（或其余）關(guān)節(jié)就不能充分發(fā)揮作用。這種現(xiàn)象稱為多關(guān)節(jié)肌的“主動(dòng)不足”。另外，當(dāng)多關(guān)節(jié)肌被拉長伸展時(shí)，已在其中一個(gè)關(guān)節(jié)被拉長后，在另一個(gè)（或其余）關(guān)節(jié)就不能充分拉長，這種現(xiàn)象又稱為多關(guān)節(jié)肌的“被動(dòng)不足”。