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青春期教育教案范文1
關(guān)鍵詞：青春期性教育；家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)環(huán)境
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0106-02
青少年時(shí)期，通常被稱為“第二發(fā)育期”，發(fā)展是“暴風(fēng)驟雨”式的。這個(gè)時(shí)期他的生理、心理各方面都發(fā)生劇烈的變化，身高、體重的改變，人的第二性征的發(fā)育，思維能力、記憶力、自我意識(shí)的急劇發(fā)展等。于是，這個(gè)時(shí)期的青少年呈現(xiàn)出前所未有的狀態(tài)：生理的迅速發(fā)育與心理發(fā)展的相對(duì)滯后的矛盾，自主意識(shí)飛躍發(fā)展與對(duì)父母依賴性的矛盾。青春期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，青春期的教育很重要。我認(rèn)為青春期教育不僅包括青春期生理健康教育，還要包括性心理、性倫理、性法制、性自護(hù)等內(nèi)容。從事學(xué)生心理輔導(dǎo)多年，涉及這方面內(nèi)容的一些案例也碰到不少，曾經(jīng)輔導(dǎo)過這樣一個(gè)案例：
小藍(lán)，女，19歲，重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生，個(gè)子高挑、漂亮。她第一次找我，就明確表達(dá)了她的苦惱：不喜歡跟人交往，甚至別人看她、離她太近，她都感到厭惡。除了同桌女生，班上沒什么交往的同學(xué)。給人的感覺是比較清高、不愛說話、比較孤獨(dú)。小藍(lán)說她害怕與人交談主要是害怕目光的接觸，特別是班上一個(gè)男生的目光。她總感覺別人能通過她的眼睛窺視到她內(nèi)心的秘密。是什么讓小藍(lán)產(chǎn)生這樣的心理呢？是否小藍(lán)身上曾經(jīng)發(fā)生過讓她覺得羞恥、害怕讓人知道的事情？隨著信任感的建立，我們的交談逐漸接近問題的本質(zhì)。果真，在輔導(dǎo)一個(gè)月后，小藍(lán)終于道出了她內(nèi)心的秘密：在高一的時(shí)候，小藍(lán)曾經(jīng)和一個(gè)同年級(jí)不同班的男生很要好。每天一起上學(xué)、放學(xué)，談起了“戀愛”。有一天，男生的父母出差了，于是小藍(lán)在男生家里糊里糊涂地和這個(gè)男生發(fā)生了性關(guān)系。當(dāng)時(shí)小藍(lán)并沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。沒過多久兩個(gè)人因其他一些原因分手了，分手后的小藍(lán)漸漸地出現(xiàn)了前面敘述的癥狀。通過進(jìn)一步的了解發(fā)現(xiàn)：小藍(lán)一開始害怕目光接觸的那個(gè)男生，是她男朋友的最好朋友。害怕目光對(duì)視的背后是擔(dān)心對(duì)方看到她的秘密。后來小藍(lán)害怕周圍其他一些人的目光，甚至是陌生人的目光，則是一種泛化的現(xiàn)象。
這樣的案例可以說不止一件，輔導(dǎo)后我反思：避免這樣的事情發(fā)生，我們應(yīng)該做些什么呢？家庭、學(xué)校、社會(huì)是青少年性教育的三個(gè)主要課堂，都應(yīng)該行動(dòng)起來。
一、家庭教育為青少年青春期性教育提供基礎(chǔ)
一般的家庭父母認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行性教育有些為難，開不了口。小的時(shí)候，孩子好奇問：“媽媽，我是從哪來的？”大多數(shù)的父母會(huì)回答：“你長大就知道了。”或者是：“你是從石頭縫里蹦出來的。”“你是揀來的。”或者干脆說：“小孩子怎么問這種問題？學(xué)壞了。”孩子從小就被灌輸“性”是不好的東西的思想。只有小部分的家長會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一定的解釋。探究“我從哪里來？”是人的天性。處于青春期的青少年，他們的生理已經(jīng)漸漸發(fā)育成熟，而同時(shí)他們也會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇，這種好奇就促進(jìn)了同異往的需要。這時(shí)候的家長一定是如臨大敵，覺得自己孩子學(xué)壞了，往往會(huì)采取“堵”的方式，不許孩子再跟異往。然而，青少年時(shí)期的異往是必然的，這是一種自然規(guī)律。任何違背自然規(guī)律和無視他存在的做法都可能導(dǎo)致孩子越陷越深，適得其反。這時(shí)候的家長應(yīng)該是孩子的啟蒙老師，在孩子青春期發(fā)育的時(shí)候注重教育方式，用和風(fēng)細(xì)雨式的“導(dǎo)”代替粗暴的“堵”。首先，家長要讓孩子有個(gè)正確的性觀念，那么自己先要有正確的認(rèn)識(shí)。以前的觀念總認(rèn)為性是不好的東西，甚至“談性色變”，這樣會(huì)給孩子灌輸同樣的思想。那么當(dāng)青少年碰到上面案例里的情況后，往往她們就會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己不潔，甚至厭惡自己。所以，家長自己首先要轉(zhuǎn)變對(duì)性的看法。把它當(dāng)作一種很正常的自然發(fā)展現(xiàn)象，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，不戴有色眼鏡。其次，家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、平等的家庭環(huán)境，尊重孩子，把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友、一個(gè)社會(huì)人，用平等的態(tài)度與他進(jìn)行溝通、交談。碰到問題大家一起討論解決。不居高臨下“家長式”的作風(fēng)，這樣孩子才會(huì)信任你，把你當(dāng)作真正的朋友，碰到問題會(huì)同父母商量，而不是藏著，直到事情變得嚴(yán)重。再次，“換位思考”。在碰到孩子青春期困惑的問題，討論時(shí)家長要在民主、平等的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)換位思考，從孩子的角度思考問題，這樣孩子更容易接受。
二、學(xué)校教育是青少年青春期性教育的核心
青少年青春期性教育對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，一直都是個(gè)敏感的話題，也是個(gè)頭痛的難題。看過這樣一則報(bào)道：在一個(gè)市教育局舉辦的中學(xué)青春期教育研討會(huì)上，面對(duì)臺(tái)下一百多名中學(xué)教師，青春期教育專家閔樂夫做了一個(gè)測(cè)試，問：“你們誰見過穿校服、背書包的中學(xué)生在公開場(chǎng)合擁抱、接吻？請(qǐng)舉手。”結(jié)果臺(tái)下有近一半的老師舉起了手。校園“戀情”是現(xiàn)代學(xué)校中一種較為普遍的現(xiàn)象。隨便走進(jìn)一所校園，都可以看到成雙成對(duì)的學(xué)生，而這在學(xué)生中間早已經(jīng)是公開的秘密。面對(duì)這種現(xiàn)象，有的教師采取的做法是：嚴(yán)厲批評(píng)、找家長、或苦口婆心的勸說，再不行就采取強(qiáng)制手段，把他們分得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。而有的教師則是：強(qiáng)制是沒有用的，由他們?nèi)グ桑@是可以理解的，我也剛經(jīng)歷過。面對(duì)學(xué)校的青春期教育，閔樂夫提出的觀點(diǎn)是：禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長才是良策。因此強(qiáng)行阻止和放任自由都不是好辦法。學(xué)校開展青春期性教育，從大的方面來說，可以通過圖片宣傳、開展講座等形式進(jìn)行全校性的宣傳教育。學(xué)校大大方方地開展活動(dòng)，讓青春期教育不再遮遮掩掩，學(xué)生反而覺得沒什么。相反，如果性教育像“潘多拉”的盒子一樣，就會(huì)引誘學(xué)生好奇地去打開，探個(gè)究竟。從小的方面來說，班級(jí)開展青春期性教育可以通過開展討論會(huì)、辯論會(huì)、心理劇表演和案例分析等形式，給學(xué)生一定的自由度來討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到影響。
三、社會(huì)環(huán)境為青少年青春期教育提供環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)大眾媒體融入了人們生活的方方面面，也是影響青少年健康成長的重要因素。但是隨著性解放、性自由至上的觀念的充斥，社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)了很多不安全的因素，青少年受一些不良信息的誘導(dǎo)的現(xiàn)象普遍存在。良好的青春期教育離不開良好的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，為確保學(xué)生接受正確的信息，社會(huì)各界應(yīng)注意促使傳媒內(nèi)容健康，發(fā)揮其應(yīng)有的教育和引導(dǎo)青少年的積極作用。首先，要以科學(xué)的方式宣傳青春期性教育。建立從中央到地方的青少年性科學(xué)教育體系，建立從教育部、省直轄市教育局到鎮(zhèn)教育局的科學(xué)引導(dǎo)體系，同時(shí)要堅(jiān)持以地方為主，充分發(fā)揮各地方的積極性、主動(dòng)性；其次，以法律的形式規(guī)定青少年性教育的實(shí)施。只有得到政策和法律的支持，青少年的性健康教育權(quán)利才能得到充分的保障；再次，需要加強(qiáng)社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境的監(jiān)管，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。好的環(huán)境才能有好的社會(huì)風(fēng)氣，好的社會(huì)風(fēng)氣才能更好地熏陶青少年。
青少年青春期性教育是影響青少年健康發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。開展性教育不僅對(duì)青少年身心健康發(fā)展具有重要意義，而且是家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定的需要。因此要改變一直以來青少年青春期性教育“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)，家庭、學(xué)校和社會(huì)都要不斷學(xué)習(xí)和研究如何合理引導(dǎo)，如何趨利避害，如何坦然面對(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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青春期教育教案范文2
關(guān)鍵詞：心理健康；教育；生物教學(xué)；滲透；分析
對(duì)學(xué)生滲透心理性教育主要是指在實(shí)際教育中自動(dòng)運(yùn)行的心理基本素質(zhì)以及相應(yīng)的方法和技術(shù)，并且有針對(duì)性的幫助每名學(xué)生處理生活中所出現(xiàn)的心理問題，十分有效的發(fā)揮心理健康對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用。對(duì)于一名教師來說他的職責(zé)就是教學(xué)育人，但是每個(gè)教師都應(yīng)該是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)者，而生物教學(xué)的滲透教育是一項(xiàng)不能忽視的重要過程，本文依據(jù)幾個(gè)不同的方面給予了探討。相關(guān)的教學(xué)不能只是停留在對(duì)相應(yīng)知識(shí)的培養(yǎng)上，并且還要深入到對(duì)學(xué)生的健康進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)也要積極的處理教材上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的滲透才可以讓學(xué)生的能力和知識(shí)進(jìn)行全面的發(fā)展。如何在生物教學(xué)中滲透心理健康教育，本文給予了一定的思考。下文對(duì)心理健康教育如何在生物教學(xué)中進(jìn)行滲透進(jìn)行了分析，希望通過本文的研究可以提供參考。
一、創(chuàng)造良好的環(huán)境以及和諧的課堂氛圍
在實(shí)際的生物課的教學(xué)中相關(guān)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的社會(huì)角色，努力變成和學(xué)生們變成十分平等的關(guān)系，并尊重學(xué)生的行為和表現(xiàn)。在實(shí)際的過程中學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的情感和認(rèn)知等進(jìn)行互動(dòng)。相關(guān)教師應(yīng)該努力營造一個(gè)積極合作、民主、平等的課堂氣氛。相關(guān)的生物教師應(yīng)該做到平易近人的好態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，給予相同的愛護(hù)和關(guān)愛。
比如：
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須在人格上讓學(xué)生感覺到平等。可以經(jīng)常性的使用“這個(gè)問題我們可以一起進(jìn)行探討”“該問題你是可以回答的，不信你可以試一試，你可以的”等激勵(lì)性的語句，而千萬不要使用具有批評(píng)性的語句。
二、進(jìn)行集體備課的教學(xué)策略
相關(guān)生物教師可以采用四步法的方式進(jìn)行輪流備課，進(jìn)行個(gè)人鉆研集體探討的方式來學(xué)習(xí)。個(gè)人的鉆研就是為集體備課而準(zhǔn)備的，尤其是相關(guān)教案的主備人，要將教案的全部內(nèi)容進(jìn)行完整的分析，并充分閱讀并思考教學(xué)參考。將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，將教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法進(jìn)行從新的安排，在進(jìn)行集體的探討時(shí)將個(gè)人的意見和建議安排進(jìn)去，在這個(gè)基礎(chǔ)上來進(jìn)行個(gè)人的復(fù)備工作。
依據(jù)個(gè)人來說，基本性的策略有很多方面主要有：標(biāo)、改、選、增和刪等。所謂的標(biāo)就是指：在共同形成的草案上來形成標(biāo)識(shí)課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選，就是主要選擇認(rèn)為自己適合的情境進(jìn)行整合，從而形成具有自己特色的教案。而其中的增，就是要不斷增加重要的案例和方法。所以的改，就是將原來教案中不適合的地方進(jìn)行刪減。調(diào)，就是要依據(jù)自己的實(shí)際需求和相關(guān)的教學(xué)特點(diǎn)，將教案中的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行順序的調(diào)整等。
三、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的性教育
因?yàn)樘幵谇啻浩诘膶W(xué)生具有沖動(dòng)性、脆弱性以及一定程度上的不穩(wěn)定性甚至?xí)?duì)外界環(huán)境產(chǎn)生的過激反應(yīng)等。當(dāng)那些不良的情緒累計(jì)過多之后，最后會(huì)直接導(dǎo)致一些生理疾病的發(fā)生。學(xué)生們?cè)诔踔薪虒W(xué)中曾經(jīng)學(xué)過生理衛(wèi)生課。其對(duì)自身有一定的了解，但是因?yàn)閼?yīng)試性教育，很多學(xué)校也基本是不上，換句話說會(huì)讓非本專業(yè)的老師照本宣科。當(dāng)遇到有關(guān)青春期的問題時(shí)還是難以啟口。讓學(xué)生對(duì)自身出現(xiàn)的變化和一些性知識(shí)嚴(yán)重缺乏認(rèn)知，所以就造成了不能自己調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)，而引起了一系列的心理性問題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)來自生理上的不同變化時(shí)，比如：遺精、月經(jīng)等多種現(xiàn)象又渴望了解時(shí)，往往不好意思向教師和家長進(jìn)行咨詢，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。很多學(xué)生并不能得到正面的接觸和回答，這就嚴(yán)重的造成了部分學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了解從而進(jìn)入到了一些不良的網(wǎng)站，同時(shí)加上學(xué)生的辨別能力比較差，最后學(xué)到不該學(xué)到的“知識(shí)”。
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)谥v解發(fā)育和生殖時(shí)，經(jīng)過和卵巢所產(chǎn)生的過程，同時(shí)并結(jié)合受精卵的過程形成，甚至相關(guān)胎兒的產(chǎn)生，并向?qū)W生解釋遺精和月經(jīng)的生理現(xiàn)象，實(shí)際消除學(xué)生心中的自卑感和神秘感，進(jìn)一步用好的態(tài)度去面對(duì)。
四、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
心理教學(xué)的設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性位置，并注重學(xué)生們的心理需求，在實(shí)際的教學(xué)中要不斷促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展和適應(yīng)心理，在相應(yīng)教師引導(dǎo)之下的學(xué)習(xí)十分有利于學(xué)生們的自覺主動(dòng)性，積極開發(fā)學(xué)生的好奇性心理和主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，都有利于學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和合作的精神。與此同時(shí)，這就強(qiáng)烈的要求了教師提供自主性學(xué)習(xí)，促使了學(xué)生的目標(biāo)明確，不斷的激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。充分的給學(xué)生提供了積極的思考能力和自，在一定程度上也促進(jìn)來了學(xué)生的好學(xué)心理。
比如：
相關(guān)教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討時(shí)，要不斷創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在不斷提出假設(shè)之后進(jìn)行相關(guān)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)也要注意在課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，不斷重視學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)能力。
五、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)
在生物課的實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)的教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇性心理，來不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)要依據(jù)相關(guān)的特點(diǎn)來不斷改善教師的教學(xué)方案，促使學(xué)生可以更加愉快的學(xué)習(xí)。失敗和成功不僅可以積極的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且還會(huì)對(duì)后來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。所以，相關(guān)的教師要不斷的運(yùn)用樣板練習(xí)和進(jìn)行課堂上提問的方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)性鼓勵(lì)，同時(shí)要對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，積極的引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)學(xué)生的失敗和挫折，要不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
六、適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的幫助
相關(guān)的教師要不斷的了解并觀察學(xué)生的情感。對(duì)那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的緊張、煩躁、疲勞和厭倦等情緒等，教師都要給予一定的調(diào)節(jié)，要讓學(xué)生保持愉快而平靜的心態(tài)。對(duì)那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生可以給予個(gè)別的幫助，教導(dǎo)其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的技能。對(duì)于中學(xué)生來說它完全處在青春期。學(xué)生青春期的特點(diǎn)很多，而教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃Ｋ院芏鄬W(xué)生并沒有在比較正規(guī)的途徑對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，而形成比較健康的心理狀態(tài)，所以就不能正確的抑制自己的沖動(dòng)性和對(duì)相關(guān)問題的解決能力，從而就阻礙的學(xué)生的健康發(fā)展。
七、高度重視相關(guān)教師的人格作用
對(duì)于學(xué)生來說還處在一個(gè)人格形成的不穩(wěn)定時(shí)期，相關(guān)的社會(huì)環(huán)境尤其是相關(guān)教師的人格都有著十分重要的影響性作用。所以，相關(guān)教師不應(yīng)該只是片面的注重知識(shí)的教授，同時(shí)也要高度重視學(xué)生的心理狀態(tài)，并注重對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。與此同時(shí)，也要有意識(shí)的將自己的誠實(shí)善良以及積極上進(jìn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)等良好人格直接傳給學(xué)生，積極的促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人格上的發(fā)展。
生物教師運(yùn)用心理教學(xué)以及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了教學(xué)的能力和理論的素養(yǎng)。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學(xué)校營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于一名教師來說主要的任務(wù)就是教育知識(shí)，但同時(shí)育人也是一項(xiàng)十分重要的核心。從某個(gè)意義上來說，每個(gè)教師都應(yīng)該是一個(gè)良好的輔導(dǎo)者。而在整個(gè)生物學(xué)中積極的滲透健康教育一直都是不能忽視的問題。對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，并且要對(duì)學(xué)生的心理健康和科學(xué)處理水平進(jìn)行較好的處理，同時(shí)要進(jìn)行適時(shí)的滲透，只有這樣才可以讓學(xué)生的能力和知識(shí)以及相應(yīng)的行為素質(zhì)等進(jìn)行全面而又和諧的發(fā)展。
結(jié)語：
隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在我國生物教學(xué)中主要滲透心理健康是解決和預(yù)防心理問題和積極促進(jìn)全面發(fā)展的重要手段。在如今的管理教育中也是一項(xiàng)不能忽視的重要工作。總而言之，生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展十分迅速的科學(xué)，由于生物科學(xué)的社會(huì)發(fā)展和人類的健康有著直接的管理，同時(shí)這也就意味著人類將直接的進(jìn)入生物科學(xué)的新時(shí)代。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及人際關(guān)系的不斷復(fù)雜，每個(gè)人的心理都承擔(dān)著諸多的壓力以及嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，心理健康的教育已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學(xué)校營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于一名教師來說主要的任務(wù)就是教育知識(shí)，但同時(shí)育人也是一項(xiàng)十分重要的核心。從某個(gè)意義上來說，每個(gè)教師都應(yīng)該是一個(gè)良好的輔導(dǎo)者。所以，在生物教學(xué)中積極的滲透心理健康教育不僅是預(yù)防了學(xué)生的心理問題，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是現(xiàn)代教育中不能忽視的問題。生物科學(xué)中滲透健康教育主要是在主要教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的方法和原理以及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。十分有效的發(fā)揮學(xué)科健康教育的作用。所以，本文對(duì)心理健康教育如何在生物教學(xué)中進(jìn)行滲透的問題進(jìn)行了研究，希望通過本文的研究可以給相關(guān)的技術(shù)人員提供有價(jià)值的參考，同時(shí)也希望心理健康教育在生物教學(xué)中的發(fā)展越來越好。
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青春期教育教案范文3
一、校園安全
（一）課堂上
課堂上存在的安全問題主要是指生生間、師生間可能存在的一些矛盾引發(fā)的。學(xué)生也好，老師也好，都是人，人與人之間相處就肯定會(huì)有矛盾，有矛盾就得磨合。而在磨合的過程中，肯定不可避免地會(huì)有一些不理解甚至是誤解，甚至因此而發(fā)生口角。照這樣說一個(gè)班加上任課老師將近六十人，怎樣有效的解決這些隱形的矛盾隱患，我認(rèn)為全在于班主任的調(diào)節(jié)能力。我解決這個(gè)問題的有效途徑就是利用晨會(huì)、班會(huì)和我的語文課堂，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的疏通和引導(dǎo)。
（二）課間
課間存在的安全問題主要是指學(xué)生在室內(nèi)追逐打鬧的現(xiàn)象。十三四歲的孩子們正是血?dú)夥絼偟臅r(shí)候，嬉戲打鬧本屬天性，在所難免，但是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子是非觀念不清，自我控制能力相對(duì)較弱，所以一個(gè)不小心或一時(shí)沖動(dòng)就有可能導(dǎo)致互相之間的人身傷害。班主任在耐心地從他（她）們的切身利益（人身安全）出發(fā)加以規(guī)勸和引導(dǎo)的同時(shí)，還要經(jīng)常階段性地安排學(xué)生集體學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范守則》，還要注意及時(shí)清理和收置班里一些廢棄不用的拖把，桌凳腿，或者是維修桌凳用的錘子和鉗子一類的有可能作為行兇工具的器物，以免在發(fā)生意外惡性打架事件時(shí)讓這些東西成為人身傷害的幫兇，最好是讓班干部用班費(fèi)購置一些室外活動(dòng)器械。
（三）在體育課上和實(shí)驗(yàn)室的安全問題
在體育課上各類實(shí)驗(yàn)課上不要任性妄為，要嚴(yán)格按照課本和老師的指導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)。遵守紀(jì)律本身就是一種素質(zhì)，是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。
（四）住校生在食堂的安全問題
飲食安全問題其實(shí)涉及的是一個(gè)人對(duì)自己的飲食是否節(jié)制的問題，是否偏食挑食的問題，是否遠(yuǎn)離垃圾食品的問題。在這里我所強(qiáng)調(diào)的安全問題，并不是光指那種大死傷人命的飲食事故，而是指因?yàn)轱嬍硾]有節(jié)制，或者偏食挑食，或者將垃圾食品當(dāng)成家常便飯而導(dǎo)致的身體疾病。往深層次的道德問題上推究，是否節(jié)制飲食其實(shí)能看出一個(gè)人有沒有良好的自我控制的能力；是否偏食挑食其實(shí)就是看一個(gè)人是否有客觀看待問題的能力；是否能遠(yuǎn)離垃圾食品其實(shí)就能看出一個(gè)人是否有抵抗誘惑和刺激的能力。
二、校外安全
（一）交通安全
我按照學(xué)校的要求嚴(yán)肅地向?qū)W生下達(dá)指令，要求學(xué)生不能騎電動(dòng)自行車和摩托車，并且在安全教育班會(huì)上安排一個(gè)傳統(tǒng)的“擊鼓傳花”的游戲，要求每個(gè)同學(xué)在班會(huì)前準(zhǔn)備好一個(gè)寫著一條交通法規(guī)的小字條，游戲過程中抓住誰，誰就把字條上的內(nèi)容大聲讀出來。
（二）交友安全
在談及交友問題時(shí)，我總會(huì)引用孔子的：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友，誠信的朋友，知識(shí)廣博的朋友，是有益的。結(jié)交諂媚逢迎的人，結(jié)交表面奉承而背后誹謗人的人，結(jié)交善于花言巧語的人，是有害的。”的經(jīng)典言論來引導(dǎo)孩子們。我告訴孩子們，無論是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還是在網(wǎng)絡(luò)中，都可以遵循孔子所說的交友原則。交什么樣的朋友意味著自己將是什么樣的人。
三、青春期心理健康安全
（一）身體
青春期的男孩女孩都會(huì)因身體的變化而對(duì)異性產(chǎn)生莫名的好奇甚至傾慕，有了這種感覺的青少年男女就會(huì)渴望和異性接近。隨著時(shí)代的開放，孩子們從媒體上或多或少地獲得了一些這方面的信息，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)甚至出現(xiàn)了一些青少年男女同居的案例。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，作為教育者，要告訴孩子們，有對(duì)異性渴慕的感覺是正常的，但是和異往一定要注意把握自己，不要因年輕的沖動(dòng)而輕易褻瀆了自己美好純潔的身心，讓自己年幼的身心早早就烙上因無知而落下的傷疤。因?yàn)檫@種經(jīng)歷給自己造成的傷害很可能在心理上造成終身不愈的陰影，影響自己一生的幸福。
（二）心理
青春期教育教案范文4
關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
【中圖分類號(hào)】 G633
一、初中政治教育教學(xué)的重要性
初中是青少年一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，處于青春期的初中生叛逆心理比較強(qiáng)，在認(rèn)知的很多方面都不成熟，而初中政治教育教學(xué)能幫助初中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于他們健康成長和全面發(fā)展，這也是推行初中政治教育教學(xué)的重要目標(biāo)。提高初中政治教育教學(xué)質(zhì)量有利于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，很多初中生學(xué)習(xí)不好主要是由于沒有信心、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，而注重初中生的政治學(xué)科教育教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高他們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高進(jìn)而會(huì)促使其對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的最根本因素。現(xiàn)代素質(zhì)教育不但要求提高教育質(zhì)量，也要求減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。目前來看，“應(yīng)試教育”下很多學(xué)校的教室和學(xué)生的壓力仍舊比較大，這樣不但不利于他們的身心健康，也不利于提高教學(xué)的質(zhì)量。提高初中政治教學(xué)質(zhì)量以后，不但學(xué)生有課余時(shí)間發(fā)展多種興趣愛好，而且也有利于保證教師的作息時(shí)間，減輕其教學(xué)負(fù)擔(dān)。
二、當(dāng)前初中政治教學(xué)的特征和弊端
（一）教學(xué)以課本知識(shí)為本
當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)以輸灌課本知識(shí)為主，并不把學(xué)生看作是有不同個(gè)性的人，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就等于學(xué)習(xí)書本知識(shí)。
以課本知識(shí)為主的教學(xué)方法必然會(huì)帶來重理論輕實(shí)踐、重理性輕感性以及重結(jié)論輕過程等弊端，這些不但影響教學(xué)的任務(wù)和效果，而且不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。教師的課堂教學(xué)本應(yīng)該生動(dòng)活潑而不能死板，這樣符合學(xué)生的成長心理特征而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，淡淡重視理論忽視實(shí)踐使教學(xué)變得比較狹窄。在當(dāng)前初中政治教學(xué)中很大程度上并不認(rèn)同感性，考試體制下認(rèn)為只有理性才是正確的，也是最可靠的，這也造成很多開放性的初中政治試題出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的答案，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的擴(kuò)展。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的成長過程是一個(gè)理性與感性相結(jié)合的過程，只重視理性而輕視感性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是不利的，也不利于學(xué)生情商的提高。以課本知識(shí)為主還會(huì)使得教學(xué)重結(jié)果輕過程，結(jié)論就是在過程的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的，對(duì)過程的忽視使得學(xué)生難以根本性的理解試題的推導(dǎo)過程，學(xué)生也不會(huì)理解試題到底考察哪個(gè)考點(diǎn)，到底考察自己什么能力，只注重結(jié)果也抑制了學(xué)生的探索精神，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)以教師為主導(dǎo)
當(dāng)前初中政治教學(xué)中老師一直都是中心，整個(gè)教學(xué)過程中老師和學(xué)生是最基本的一對(duì)關(guān)系，而再加上應(yīng)試教育的影響教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中主要發(fā)揮老師的作用，老師是決定教學(xué)效果的唯一因素。
當(dāng)前初中政治教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式有著很大的弊端，以教師為主導(dǎo)就把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于被動(dòng)，在課堂教學(xué)中老師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的。如果單純把老師的教授放在主導(dǎo)地位，就會(huì)忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而在教學(xué)過程中最好的狀態(tài)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)他們才能更深刻的理解知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)讓他們感受到學(xué)習(xí)政治的快樂，而當(dāng)前很多學(xué)校的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完全被動(dòng)的跟著老師走，使得學(xué)生覺得初中政治就是一些枯燥無味的理論知識(shí)，這就嚴(yán)重壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)以課堂教案為教授內(nèi)容
當(dāng)前很多初中政治的教學(xué)以教案為課堂教授的內(nèi)容，教案也是很多學(xué)校計(jì)劃教學(xué)的需要。通過教案，每節(jié)政治課的教學(xué)都會(huì)按照提前制定的計(jì)劃進(jìn)行，直到循序漸進(jìn)的完成每個(gè)學(xué)期教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。
這種教學(xué)方式也有很多弊端，以教案為教授內(nèi)容的計(jì)劃教學(xué)使得每一周、每一節(jié)課的教學(xué)都按部就班的進(jìn)行，就像提前輸入的計(jì)算機(jī)程序一樣，與其說這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生，倒不如說是為了完成每一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案不是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況設(shè)計(jì)的，而是根據(jù)教師的教學(xué)需要設(shè)計(jì)，在教案的教授中并沒有反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。到一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生到底有沒有學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)了多少知識(shí)通過教案是無法衡量的。同時(shí)，通過教案進(jìn)行教學(xué)使得教學(xué)的過程比較機(jī)械，課堂缺乏活力，死氣沉沉的教學(xué)課堂降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往會(huì)是使一部分學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長造成不利的影響。
三、怎樣提高初中政治教學(xué)質(zhì)量
（一）在育人上要堅(jiān)持“以人為本”的理念。
學(xué)校教育的根本就是育人，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和人格的培養(yǎng)是教學(xué)的最根本任務(wù)。當(dāng)前很多初中政治教學(xué)雖然其出發(fā)點(diǎn)也是“一切為了學(xué)生”，但是無論是培養(yǎng)學(xué)生的方式還是指導(dǎo)思想都存在著一定的問題，一味的把知識(shí)輸灌給學(xué)生，很多學(xué)校在教學(xué)中都以成績?yōu)楹饬繉W(xué)校教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些都忽視了學(xué)生的獨(dú)立人格和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)際上對(duì)他們的成長是不利的。因此，為了提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，要堅(jiān)持“以人為本”，初中政治教學(xué)計(jì)劃的制定上要符合初中生的心理發(fā)展特征，政治教學(xué)最終目的不是單純提高他們的學(xué)習(xí)成績，而是促進(jìn)他們?nèi)娴某砷L。對(duì)于學(xué)生取得的成績，教師要給與鼓勵(lì)，對(duì)于在政治學(xué)習(xí)上面臨困難的學(xué)生教師也不能責(zé)罰，而是幫助他們找出問題，最終解決問題，促進(jìn)其全面發(fā)展。
（二）教師要把讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和本領(lǐng)作為教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，只有掌握了學(xué)習(xí)方法他們才能真正對(duì)問題理解，從而達(dá)到“舉一反三”的效果。很多學(xué)校和教師不是以學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，掌握了多少學(xué)習(xí)方法為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而是以教師對(duì)學(xué)生教授了多少知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，這種衡量體系有著嚴(yán)重的缺陷。很多知識(shí)點(diǎn)雖然教師在教學(xué)中教授到，可能教師在教學(xué)過程中提到同一知識(shí)點(diǎn)多次，但是也存在學(xué)生并沒有掌握的情況。
（三）改善教學(xué)的“軟件設(shè)施”是提高教學(xué)質(zhì)量的主要推動(dòng)力
當(dāng)前，很多地區(qū)或者學(xué)校一提到教學(xué)投入總?cè)菀渍f在教學(xué)上投資了多少資金，建立了多少教學(xué)樓，老師學(xué)生的生活設(shè)施得到了多大的改善，等等。這些雖然對(duì)提高初中政治教學(xué)效果有很大作用，但并不是最主要的因素，根本上提高教學(xué)質(zhì)量的因素還是軟環(huán)境，對(duì)提高初中政治教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上也是這樣，軟環(huán)境對(duì)提高政治教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。軟環(huán)境一般是指老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)氛圍，而不是硬件設(shè)施，當(dāng)然這一點(diǎn)是最難的，也是初中政治教學(xué)工作者需要努力的。
（四）由注重教學(xué)結(jié)果到注重教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，樹立探索意識(shí)
初中政治在教學(xué)中往往最看重教學(xué)的結(jié)果，判斷教師能力的標(biāo)準(zhǔn)就是其所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教育并不注重過程，實(shí)際上學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的一個(gè)重要階段，只有初中政治教育工作者樹立重視學(xué)習(xí)過程的觀念才能引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)不但會(huì)更深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從而達(dá)到教學(xué)的目的，而且也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)才能最大限度的提高教學(xué)的效果。
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青春期教育教案范文5
月份
重 點(diǎn) 工 作
負(fù)責(zé)科室
一月
①制定2019學(xué)校工會(huì)工作計(jì)劃；②配合上級(jí)行政做好民主評(píng)議工作；③做好困難教職工摸底統(tǒng)計(jì)工作。
工會(huì)
①開學(xué)迎新活動(dòng)；②始業(yè)教育；③開學(xué)典禮；④制定少先隊(duì)工作計(jì)劃
少先隊(duì)
二月
①開學(xué)初學(xué)校安全隱患大排查；②開學(xué)安全第一課；③新學(xué)期安全檢查；④新學(xué)期接送車安排與管理。
安全辦
①新學(xué)期接送車值班安排；②學(xué)校通訊錄更新。③心理咨詢活動(dòng)
辦公室
①開學(xué)報(bào)到工作、轉(zhuǎn)學(xué)工作；②教師課務(wù)調(diào)整，三表上墻；③召開各類會(huì)議：教研組長會(huì)、競(jìng)賽輔導(dǎo)會(huì)、畢業(yè)班教師會(huì)、薄弱學(xué)科教師會(huì)、音美體信技能檢測(cè)籌備會(huì)等；④開展集體備課；⑤拓展性課程開課準(zhǔn)備；⑥校本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施；⑦教師學(xué)時(shí)培訓(xùn)選課；
教導(dǎo)處
①啟動(dòng)“美麗辦公室”評(píng)比。
工會(huì)
三月
①制定班級(jí)管理評(píng)分細(xì)則，并實(shí)施；②班級(jí)布置評(píng)比；③鄉(xiāng)情教育：參觀三十六天井；④家長學(xué)校活動(dòng)：良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成（四年級(jí)）
少先隊(duì)
①開展?fàn)I養(yǎng)餐宣傳工作；②學(xué)生課本簿冊(cè)，教師教案教參發(fā)放；③各專用教室使用登記冊(cè)配置及日常使用管理；
總務(wù)處
①春季傳染病防控工作；②乘坐非法營運(yùn)排查，并發(fā)放告家長書；③“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日教育活動(dòng)；④全國“安全教育周”（3月的最后一周）主題活動(dòng)。
安全辦
①精品課程（球川豆腐 天井人家）初稿審核修改；②完成2017學(xué)年小課題結(jié)題工作；③課題申報(bào)及年會(huì)論文攥寫工作；④各學(xué)科組開展青年教師課堂教學(xué)督導(dǎo)；⑤小學(xué)科學(xué)“添彩工程”評(píng)比；⑥四至六年級(jí)3月考；⑦三月份教學(xué)常規(guī)檢查（打分存檔）；⑧青年教師基本功訓(xùn)練（三個(gè)“一”提升工程）⑨儲(chǔ)備、頂崗教師“無生上課”活動(dòng)。⑩基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的語文課堂研討活動(dòng)（抱團(tuán)活動(dòng)）。
教導(dǎo)處
①組織女教職工開展慶祝“三八”婦女節(jié)活動(dòng)。
工會(huì)
四月
①童玩節(jié)（春游活動(dòng)）；②紅色教育：訪血淚坑 緬懷革命先輩；③班主任工作論壇（抱團(tuán)活動(dòng)）；④球川小學(xué)首屆書畫展
少先隊(duì)
①交通安全宣傳月活動(dòng)；②飲食衛(wèi)生安全教育；③4.22世界法律日活動(dòng)；④“五一”放假安全教育
安全辦
①青年教師課堂教學(xué)評(píng)比；②首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)；③組織期中考試；④素質(zhì)展示選手淘汰選拔（2次）；⑤四至六年級(jí)4月考；⑥四月份教學(xué)常規(guī)檢查（打分存檔）
教導(dǎo)處
①召開教工大會(huì)（討論通過新績效方案）
工會(huì)
五月
①母親節(jié)感恩教育；②家長學(xué)校活動(dòng)（六年級(jí)）：選擇適合孩子的學(xué)校
少先隊(duì)
①傳染病防治教育；②組織“預(yù)防學(xué)生溺水宣傳教育周”活動(dòng)；③開展應(yīng)急避險(xiǎn)演練活動(dòng)（5.12）；④夏季安全工作預(yù)警；
安全辦
①球川小學(xué)青年教師基本功比賽；②舉行優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展。③四至六年級(jí)5月考；④5月份教學(xué)常規(guī)檢查；⑤師徒結(jié)對(duì)課堂展示活動(dòng)（抱團(tuán)活動(dòng)）
教導(dǎo)處
①組織教師開展一日游活動(dòng)。
工會(huì)
六月
①六一文藝匯演；②六年級(jí)畢業(yè)典禮；
少先隊(duì)
①6.5世界環(huán)境日宣傳教育活動(dòng)；②6.26國家禁毒日；③自然災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)對(duì)教育；④防溺水教育、家訪；
安全辦
①教師命題大賽；②復(fù)習(xí)研討活動(dòng)（抱團(tuán)活動(dòng)）；③四至六年級(jí)模擬考；④素質(zhì)報(bào)告冊(cè)填寫、電子學(xué)籍信息錄入
教導(dǎo)處
①暑假值班安排；②六年級(jí)學(xué)生青春期教育；③六年級(jí)學(xué)生心理問題篩查與輔導(dǎo)；
辦公室
①教師工會(huì)會(huì)費(fèi)繳納
工會(huì)
七月
①放假前系列安全教育；②印發(fā)《安全告家長書》；③假前安全隱患的排查與整改；
安全辦
①圖書、教學(xué)用書歸還與整理；②各類儀器設(shè)備的回收、保養(yǎng)、維修。
總務(wù)處
青春期教育教案范文6
【關(guān)鍵詞】厭學(xué) 幼師女生 教育對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G655 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0187-02
厭學(xué)是指“學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”。基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文首先分析幼師女生厭學(xué)的心理原因，繼而展開進(jìn)一步的總結(jié)性思考，最后提出一些有針對(duì)性的建議，希冀能對(duì)轉(zhuǎn)變幼師女生的厭學(xué)心理起到一定的啟示作用。
一、注重立足現(xiàn)實(shí)， 幫助學(xué)生確立目標(biāo)
幼師女生的理想必須要與實(shí)際相結(jié)合，要與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，也要與不斷變化、發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教師不僅要不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立人生奮斗的目標(biāo)，還要幫助學(xué)生分析不同階段不同地區(qū)對(duì)技能人才的需求信息，制定切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃。筆者所在的幼師院校在校學(xué)習(xí)期間，不同年級(jí)分別要去幼兒見習(xí)一周、實(shí)習(xí)四十天，以了解自己未來的職業(yè)，讓學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來，而且這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生在校的言行， 還能為學(xué)生今后的職業(yè)確定方向，讓學(xué)生順利走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
二、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，也叫求知欲。求知欲來自于學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心。這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，引起他們的好奇心。如果啟發(fā)的好，利用的到位，學(xué)生的好奇心立刻就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。他們就會(huì)懷著這個(gè)探求神奇的想法，千方百計(jì)，興致勃勃地探詢正確答案，這樣學(xué)習(xí)就變成了一件不知不覺的事情，有興趣卻無壓力，沒有煩惱。只有這樣有興趣地投入到學(xué)習(xí)中，孩子才全神貫注，積極動(dòng)腦。
三、優(yōu)化知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)校的課程設(shè)置不夠優(yōu)化，課程內(nèi)容與工作實(shí)際聯(lián)系不太緊密，課程的設(shè)置不能滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。然而，中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。所以，中職院校在課程設(shè)置上，需要聯(lián)系市場(chǎng)需求，在傳統(tǒng)課程方面進(jìn)行改進(jìn)，以便更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。在課程設(shè)置上，根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)一些選修課，比如在幼師院校開設(shè)幼兒園課程設(shè)置、幼兒園游戲、幼兒園活動(dòng)的組織以及營養(yǎng)搭配等選修課，根據(jù)分層教育、自我選擇、自由流動(dòng)的原則，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維融入教學(xué)，融入課堂，融入教師的教學(xué)過程，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和渴求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、建立和諧的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的“師傳生授”的教學(xué)過程中，教師既是主導(dǎo)也是主體，教師在課堂中通常按設(shè)計(jì)好的教案按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講授，所有的學(xué)生都是在被動(dòng)地聽、做筆記，完全處于被動(dòng)地位，成為老師灌輸知識(shí)的“容器”。這種古老而原始的教學(xué)方法，讓學(xué)生心生厭倦，教學(xué)效果并不理想。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該既是主導(dǎo)又是主體，學(xué)生才是真正的主體，處于主要地位，而教師應(yīng)處于主導(dǎo)性地位。主導(dǎo)重在于“導(dǎo)”，即引導(dǎo)、指導(dǎo)，教師應(yīng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去尋找問題的來源、探索問題產(chǎn)生的原由、分析問題發(fā)生的規(guī)律、尋求問題解決的措施。使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知、探索欲望。
教師與學(xué)生，“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，不僅僅是教學(xué)過程中的關(guān)系，還體現(xiàn)在人格關(guān)系中。在人格上，教師與學(xué)生是平等的。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，要剔除訓(xùn)誡、指責(zé)、歧視、嘲笑等不良教育方法，要對(duì)學(xué)生多一些理解，少一些抱怨；多一些關(guān)愛，少一些責(zé)怪；多一份耐心，少一些刻薄；多采用平等的、平和的、寬容的、耐心的、和藹的方式與學(xué)生交流、溝通。畢竟，幼師學(xué)生年紀(jì)還比較小，心理還不健全、不成熟，很難看到問題的本質(zhì)和長遠(yuǎn)的未來，容易沖動(dòng)，不理性，還存在較強(qiáng)的叛逆心理。“新型師生關(guān)系的特征是對(duì)話，是交流與合作”。教師要通過觀察、談話，更全面地了解學(xué)生的思想道德、興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體狀況等；熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，公正處理問題；做學(xué)生的教師，又做學(xué)生的朋友。
五、對(duì)幼師女生容易引發(fā)的問題給與正確引導(dǎo)
（一）要理解、接納學(xué)生
隨著幼師女生的成長，她們的身心會(huì)出現(xiàn)變化，此時(shí)特別需要教師的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理，增加隔閡。
（二）做學(xué)生的朋友
幼師女生渴望尊重、渴望獨(dú)立，這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變命令式的單向教育為平等的雙向教育。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。
（三）培養(yǎng)學(xué)生真確的價(jià)值觀
青少年喜歡追求時(shí)尚，表現(xiàn)個(gè)性，但缺乏對(duì)事物全面綜合評(píng)價(jià)的辨識(shí)能力，他們不一定了解時(shí)尚的東西對(duì)他們而言不一定是好的東西，有些青少年群體所追隨的東西，突出自我，卻對(duì)自我形象不利。這就需要教師在教育的過程中樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)她們健康的審美意識(shí)，給她們?cè)O(shè)立人生的界限，讓她們自己去思考什么才是真正的美，什么是自己應(yīng)該追求的人生方向。
